人教部编版八年级语文下册《社戏》(课堂PPT)
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人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》课件(共63张PPT)
读精段，层级式品析
积累美句
朗读“夏夜行船”和“归航偷豆” 有关段落，把表现“我”所见、所 闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。
品味美词：从色彩 气味 声音 心情 动态方面 品味美词。如： “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出 了月光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、 连山、灯光的色彩美。 “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。
(“乐土”)
许多小朋友伴我来游戏； 一家的客，几乎也就是公
得到优待 共的
大家钓的虾“照例是归我吃”
免念“秩秩斯干幽幽南山”
可以钓虾、放牛
可以看“社戏”
平 极偏僻的小渔村 桥 村 “我”的乐土
与
看
为盼看戏作铺垫
戏
间
关
看戏对我吸引力大
系
第二部分
看社戏
1．默读课文，思考：第二部分是写 赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几 件事?并据此划分好这部分的层次。
偷年豆的客朋反这 天的 友 映一真热 们 了情、小情纯节热朋；洁，情友“无们偷私表、周”的现纯到跳心了朴细动；农和致着“家稚小 、偷”少气。 正是天因真为淳偷朴豆的吃天性的。童文心中和的野趣， 才使“普偷通”的成罗为汉了一豆种有热了情无的比、 的 美味无，私才的使、“天我真质”朴终的身“难偷忘”，。
达了“我”对热忱、 友好、平等、和谐
人美
的人际关系的向往。
优美的自然景色 自由自在的生活 农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
眷特表
恋别现
体裁：短篇小说
。是了
人物：迅哥儿 双喜、阿发、六一公公
随母归省小住平桥村
看戏前
1-4
钓虾放牛的乡间生活
情节： 略 看戏前的波折 （4—9）
第1课《社戏》课件(共50张PPT)++2021-2022学年部编版语文八年级下册
游山西村 陆游（宋） 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
社戏
“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区 域名称。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社 庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。社 日有春社和秋社之分。水乡社戏是浙江绍兴的传统民 俗文化活动。水乡戏台大都构筑在土地庙之类寺庙前 的河上，故称“河台”、“万年台”。社戏产生的源头， 可以追溯到远古时期的祭祀歌舞，是一种具有酬神祀 鬼性质的民俗活动，经过各种艺术表演形式的无数次 积累、融合，在宋元时期完成祭祀活动与戏曲表演的 结合，形成“社、祭、戏”相统一的格式。
然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇 着这样的好空气，仿佛这是第一遭了。
这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没 有想到他，即使偶尔经过戏园，我们也漠不相关，精神 上早已一在天之南一在地之北了。
但是前几天，我忽在无意之中看到一本日 本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之 是关于中国戏的。其中有一篇，大意仿佛 说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客 头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散 漫的所在，远远的看起来，也自有他的风 致。我当时觉着这正是说了在我意中而未 曾想到的话，因为我确记得在野外看过很 好的戏，到北京以后的连进两回戏园去， 也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知 道怎么一来，竟将书名忘却了。
至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉 遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女 儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家 去消夏。那时我的祖母虽然还康健，但母亲 也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的 归省了······
第1课《社戏》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
字词积累
惮（ dàn ）
钳（ qián）
撺掇（cuān duo ） 嘱咐（ zhǔ fù）
凫水（ fú ）
屹立（ yì）
怠慢（ dài ）
纠葛（ jiū gé ）
蹿（cuān ） 絮叨（xùdao） 家眷（ juàn ） 欺侮（ wǔ ）
情节梳理
通读全文，思考文章写了些什么内容？请用四字短语概括出本文所 写的几件事。
写作背景
出处 时间
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005 年版）。有删节。
本文写于1922年10月。
背景
当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封 建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景， 鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品 有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己 对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中 一篇。 作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时 代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。
三落：败兴而归
一波三折，跌宕起伏
探社戏精彩
跳读课文： 我急切想要去看的社戏，好看吗？为什么会败兴 而归呢？请阅读相关片段，概括归纳。
“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去 了。”“乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是 专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。所以简直可以算白地。”（18段）
“然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布， 两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许 多时都不见。”（19段）
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
三、析人物，解乡情
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家 的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。 （用什么语气读？）
朗读指导：要读出偷的感觉，征求阿发的意见，因 为是偷，所以声音要低;也因为要偷，所以兴奋。
阿发一面跳，一面说道：
(此处猜读)自私版的阿发会怎么说? 大方版的阿发会怎么说?
再看，他嘴上和老六一说着话，心里还想着 水中的虾呢。双喜连钓虾的注意力都没有转移呀！ 可见，他坦然的很呀！内心坦荡荡。
三、析人物，解乡情
被偷者不觉得是偷，偷者也不觉得是偷，这 是一个怎样的平桥村？村民有怎样的共性？
民风淳朴、热情好客、善良无私……
一会儿的功夫，淳朴善良的平桥村民都成了大 家的好朋友了！
二、看社戏，谈感受
1我们先来到戏台前，请同学们速读课文17----21 段，边看边画出迅哥儿最想看什么戏，再圈出他看到 了什么角色的戏。
铁头老生不翻跟头 小旦咿呀呀呀呀的唱 很老的小生 红杉小丑 老旦不断地唱
扮蛇精、 跳老虎
2、大家说这出戏好看不好看？从文中找出迅哥儿和同 伴们的感受的关键词。
疲倦、打哈欠、最怕的东西、扫兴、担心、忍耐、吁 气、熬不住
偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭骂的。 偷我们家的吧
三、析人物，解乡情
现实版的阿发呢，我们来看：“且慢，让我来 看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。”
没有直接回答，而是做了一个动作“摸”。结 论是什么?理由是什么?这是一个什么版本的阿发呢?
淳朴无私、热情纯真的阿发
xǐnɡ xū 归省 吁气
hánɡ 行辈
fú 凫水
dài 怠慢
chán 潺潺
juàn xiànɡ jiū 家眷 旺相 纠葛
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元《社戏》课件(共24张PPT)
社戏
人教版初八年级语文《社戏》PPT课件
句文理解
教学策划
内容学习
教学创新
目 录
01
02
03
CONTENTS
02
教学策划
di
yi
zhang
jie
第
一
章
节
01
回顾所学导入新课
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事,今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》
要求学生在默读课文时要思考以下问题：课题为《社戏》，可见小说的中心情节是“看社戏”提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案
语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论鼓励同学积极发言，这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法
组织学生小组讨论
默读结束教师总结
针对课文提出疑问
引导学生默读思考
默读
课文重点关键段落研习
看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语
去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？
为什么笛声宛转悠扬，使我沉静，又自失起来呢？
01
02
03
04
在作者笔下，我急切要看到的戏好看吗？为什么？
课文的修辞手法学习
阅读下面文字回答问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
人教版初八年级语文《社戏》PPT课件
句文理解
教学策划
内容学习
教学创新
目 录
01
02
03
CONTENTS
02
教学策划
di
yi
zhang
jie
第
一
章
节
01
回顾所学导入新课
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事,今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》
要求学生在默读课文时要思考以下问题：课题为《社戏》，可见小说的中心情节是“看社戏”提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案
语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论鼓励同学积极发言，这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法
组织学生小组讨论
默读结束教师总结
针对课文提出疑问
引导学生默读思考
默读
课文重点关键段落研习
看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语
去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？
为什么笛声宛转悠扬，使我沉静，又自失起来呢？
01
02
03
04
在作者笔下，我急切要看到的戏好看吗？为什么？
课文的修辞手法学习
阅读下面文字回答问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
部编人教版语文八年级下册第1课《社戏》【 课件】 (共34张PPT)
聪明、能干。小说的结尾意味深长，其实戏并不好看，豆也很普通，
实际上怀念的是平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活， 表达了对美好生活的追求。
不仅表现了小伙伴们友爱、能干的 优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、 视觉、想象四方面对平桥村优美景色的 描写，热情地歌颂了美好的自然风光。
《社戏》的行文结构 第一部分：平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的 时间、地点、机缘和参与人物。
戏的迫切心情。
第三部分：看戏后的余波。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好
豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
细读文本，挖掘内涵
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
“在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”这一句形象地
刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风。这一点，东晋时期陶渊明
的《桃花源记》里面也有类似的记载：“村中闻有此人……便要还 家，杀鸡设酒作食。”
指出所使用的修辞方法，并分析其有何作用
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知 已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次 船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿， 连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
作者运用了比喻、拟人等手法（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里 是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。
我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一 翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……我今天也要送些 给我们的姑奶奶尝尝去……” 这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点， 同时还可以看出农村里对读书人的敬重。“毕竟是读过书的人”，在他眼里，读过 书的人见识就是要比常人高出许多。因此当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但
第1课《社戏》课件(共23张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
寻“文眼”
扫清“ 字词”障碍
归省（ xǐnɡ ）吁气（ xū ）行辈（hánɡ ）撺掇（ cuān duo ） 凫水 （ fú ） 怠慢（ dài ）潺潺（chán ）蕴藻（ yùn ） 旺相 （xiànɡ ） 纠葛（ ɡé ）
寻“文眼”
试用一句话概括课文主要内容。
这篇小说叙述了“我” 少年时在外祖母家乡一段看 “社戏”的往事（或：一段 经历）。
“真的，一直到现在，我实在再没吃那夜似的好豆，——
也不再看到那夜似的好戏了。”
• 从表达方式来看，文眼往往是议论、抒情的文 句，是揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语 句。从标点符号看，关注破折号的作用:对怀念之 情的深化、强化,表示“我”怀念“好豆”，更怀 念“好戏”。
4 理情节
梳理“社戏”
(3)返回途中有偷豆、煮豆、吃豆等情节。
请同学们从“无船出行、夏夜行船、赵庄看戏、停船吃豆”
这些事件中仔细寻找其中涉及到的四样关键物件：
船
戏
人
豆
从全文看，本文虽名为《社戏》, 但直接描写社戏的内容比较少，描 写其他事件比较多，其中涉及四样 关键物件:船、戏、豆和人。由此 可以看出,社戏只是一个由头,看社 戏的过程一波三折,因戏而借船,因 划船而看戏,因看戏而偷豆,因偷豆 而送豆，逻辑清晰，好戏连台。
鲁迅
1 知“社戏” 2 悉鲁迅 3 寻“文眼” 4 理情节
1
“太平处处是优场，社日儿童 喜欲狂。” ——南宋陆游 “社”，原指的是土地神或 土地庙。后来发展演变为以演 戏的方式来酬神祈福的活动， 活动中演的戏就叫“社戏”。 在绍兴，社戏就是社中每年所 演的“年规戏”。
2 悉 鲁迅 3 寻“文眼” 4 理情节
寻“文眼”
第1课《社戏》课件(共45张PPT) 部编版语文八年级下册
盼望→急得要哭→沮丧→高兴→沮丧→兴奋、激动
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
1.随母归省小住平桥村 2.看社戏前的波折 3.夜航看戏所见所感 4.赵庄看社戏 5.归航偷豆 6.六一公公送豆
【完善情节，梳理事件】
问题3：通读全文，仿照示例，用 四字短语概括本文所写的几件事。 （完成课后思考探究第一题）
随母归省→钓虾放牛→戏前波折→月夜行船→ 赵庄看戏→回航偷豆→六一送豆
【再读课文，回味“好戏”】
河流就是大川， 而水坑就是大海。
当孩童仍是孩童， 不知自己还只是孩童。
以为万物皆有灵魂， 所有灵魂都是同一的，没有高低上下之分的。
【大胆开麦】你在童年最喜欢、最期待的一件事是什么？
【作者简介】
鲁迅，原名周树人，自豫才，浙江 绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命 家。
代表作品：散文集《朝花夕拾》、 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等等。本文选自《呐喊》。
【认识平桥村】
问题3：小住平桥村与后文写我去赵庄 看戏有何联系？能否删去？
1.交代了去看社戏的时间（夏天）、地点（离 平桥村不远的赵庄）、缘由（春赛）； 2.引出了一同去看社戏的小伙伴； 3.表现出与小伙伴一起玩耍的愉快，为下文看 社戏的期待做铺垫。 小住平桥村一段与后文看社戏有紧密联系，不 能删去。
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
1.随母归省小住平桥村 2.看社戏前的波折 3.夜航看戏所见所感 4.赵庄看社戏 5.归航偷豆 6.六一公公送豆
【完善情节，梳理事件】
问题3：通读全文，仿照示例，用 四字短语概括本文所写的几件事。 （完成课后思考探究第一题）
随母归省→钓虾放牛→戏前波折→月夜行船→ 赵庄看戏→回航偷豆→六一送豆
【再读课文，回味“好戏”】
河流就是大川， 而水坑就是大海。
当孩童仍是孩童， 不知自己还只是孩童。
以为万物皆有灵魂， 所有灵魂都是同一的，没有高低上下之分的。
【大胆开麦】你在童年最喜欢、最期待的一件事是什么？
【作者简介】
鲁迅，原名周树人，自豫才，浙江 绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命 家。
代表作品：散文集《朝花夕拾》、 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等等。本文选自《呐喊》。
【认识平桥村】
问题3：小住平桥村与后文写我去赵庄 看戏有何联系？能否删去？
1.交代了去看社戏的时间（夏天）、地点（离 平桥村不远的赵庄）、缘由（春赛）； 2.引出了一同去看社戏的小伙伴； 3.表现出与小伙伴一起玩耍的愉快，为下文看 社戏的期待做铺垫。 小住平桥村一段与后文看社戏有紧密联系，不 能删去。
第1课《社戏》课件(共26张PPT) 统编版语文八年级下册
游水乡，悟真情
豆也平平，戏也平平， 当时事乐人乐有真情； 景也依依，情也依依， 而今物非人非空追忆。
游水乡，悟真情
对比《社戏》原文开头部分对作者成年后 在剧场看中国戏的两段经历，说说在看戏 地点和心情上的不同。体会作者通过写不 同的看戏经历，表达了一种怎样的情思?
课后作业
1.模仿月夜行船一段(第11 段)的景物描写，分别从视 觉、听觉、嗅觉各个侧面 着笔，描写一段景物。 2.关注自己家乡的文化习 俗，收集一种文化现象的 资料，并做好笔记，与同
戏社
年
迅鲁
册
01
目 02 录 03
04
05
06
预习检测 解说标题 文体常识 看社戏，谈感受 析人物，解乡情 游水乡，悟真情
预习检测
鲁迅(1881-1936),中国文学家、思想家、革命家和 教育家。原名 周树人 , 豫才 ， 浙江绍兴人。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作， 希望用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。
学交流。
“偷”:一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃” 的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是 坏呢?
小伙伴们的目的是什么 ? 他们“偷”的谁家的豆? 他们是怎样“偷”的? 他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉?
析人物，解乡情 但我吃了豆， 却并没有昨夜的豆那么好。
迅哥儿为何如此说?
游水乡，悟真情 细读11、12段，分析手法，并用以下句式回答：
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学
史上第一篇白话小说《_ 狂人日记
》,奠定了新文学
运动的基石。
解说标题 “社” ,礻”表示祭祀，“土”是土地神。古
代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我 国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都 要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后 来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为 “社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭 在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。
初中语文部编版八年级下册1《社戏》课件(共33张PPT)
整体感知
情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？请连线
随母归省
钓虾放牛的乡间生活
详
看社戏前的波折
月夜出航/月夜行船
船头看戏
月下归航（偷豆）
略
六一公公送豆
整体感知
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、 看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大， 则略写。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷 豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身 难忘。
偷
反映了小朋友们 跳动着小朋友们 小朋友们周到细致、
诚恳待客的热情； 纯洁无私的心； 天真淳朴的天性。
细节感知
请思考双喜和阿发的性格特点？
聪明，调皮，能为 双 喜 他人着想，体贴，
细节感知
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
交代了看社戏的 01 时间、地点、机
缘；
引出了同去看社 02 戏的人物——乡
间生活的小朋友；
还交代了“乐土” 中的乐事，为下文 03 写“我在那里所第 一盼望的——看社 戏做了重要的铺垫。
细节感知
平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
平 离海不远
机灵、勤快
课堂小结
真的，一直到现在，我实 在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜 似的好戏了。
课堂小结
生活美 景美
情意美 人美
本文通过童年时“我”和伙 伴们在农村看社戏的事件， 抒发了“我”对美好童年生 活的怀念之情，从而表达了 “我”对热忱、友好、平等、 和谐的人际关系的向往。
语文老师
怠慢 dài
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元 社戏 课件(共23张PPT)
知识链接
3.绍兴十大风情之一––水乡社戏。
鲁迅对孩提时代看过的故乡社戏始终未能忘怀，称赞备至。对社戏有过动人的描绘和精 辟的论述。绍兴的水乡戏台，大都构筑在土地庙之类寺庙前的河上，故称“河台”、“万年台”。 鲁迅在《社戏》中说，外国人以为中国戏的“大敲，大叫，大跳”，不适于剧场演出，但若在野 上演出，“远远地看起来”，却“自有他的风致”。《龙虎斗》《游园吊打》是很能体现绍剧特 色的戏，历来为绍兴观众所拍手叫好。
写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自 然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善 良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建 教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子， 向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
②略写：小旦、小生的表演。
课文精讲
7. “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？
不好看。 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻； ②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来； ③最怕看“老旦”，他并不停地唱着。 以上是正面表现戏不好看
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这 些动作神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
②以动衬静； ③由远及近。
1.刻画人物栩栩如生。
课文精讲
作者采取白描的手法，通过人物的语言、行动等来刻画人物，使人物性格十分突出。作者 成功地塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象，他们聪明活泼，胆大心细，热情友爱，其中最突 出的就是双喜。他聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断， 充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。对六一公公的描写，着墨很少，但仅有 的几笔勾勒，运用语言、动作描写极其准确，表现了他宽厚、纯朴、好客、热情的特点。
第1课《社戏》课件(45张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
平
得到优待
桥 村
免念古书
是 乐
钓虾放牛
土
好戏好豆
老人孩子 纯朴善良
这一部分写“我”随 母亲归省在平桥村的生 活，意在突出人物活动 的环境，同时简写一些 “趣事”，为下文详写 “看戏”中的趣事作铺 垫。
第二课时
请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来， 并思考这样写的好处。
1.我在看社戏前遇到了哪些波折？
视 很久似的，而一离赵庄，月光又显
得格外的皎洁。回望戏台在灯光中
觉 ，却又如初来未到时候一般，又漂
渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满
听 被红霞罩着了。吹到耳边来的又是 觉 横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进
去了，但也不好意思说再回去看。
（写我对赵庄的依恋之情）
不多久，松柏林早在船后了，船行 也不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已 经到了深夜。他们一面议论着戏子，或 骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船 头的激水声更其响亮了，那航船就像一 条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连 夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝
—— 高 尔 基
社戏
鲁迅
江南水乡——乌 镇
鲁迅故乡——绍兴
◆背景介绍
“社”原指土地神或土地庙。在浙江绍兴， 社是一种居住区域。“社戏”就是社中每年 所演的“年规戏”。作者以少年时代的生活 经历为依据，用第一人称写“我”20年来三 次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看 戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村(赵庄) 看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅 的外婆家是浙江附近的平桥村，因此童年的 鲁迅有机会与农民的孩子交朋友，并了解农 民的生活。鲁迅的作品中有许多同情农民、 歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中 的名篇。
早上叫不到船 央人去邻村问，也没有闲船 母亲不允许我和别人同去
第1课《社戏》课件(共22张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
1. 社 戏
鲁迅
一个人 • 一段情 • 一方土
文体简介
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情 节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁 。
1 社 戏 小说的三要素：人物、故事情节、环境。 “人物”是主要要素。 鲁迅 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
鲁迅的主要作品：
作品介绍
本文选自《呐喊》。《呐喊》 收录了鲁迅1918—1922年间所作的 14篇短篇小说，包含《狂人日记》 《明天》《孔乙己》《药》《阿Q 正传》《故乡》等14篇小说。
● 11．"是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！ "
【示范】
●我从第一句“大船？”这个短句中 可以看出双喜直指问题的核心。大 人担心没有大船不安全，并且在其 他人都束手无策的情况下，双喜的 头脑在飞速旋转，他在思考问题的 解决方法，冷静、清醒、积极解决 问题的少年领袖跃然纸上。再就本 句中“八叔的航船不是回来了么？” 可以看出双喜的观察细致，敏锐。
开的却只有双喜。 ● 第七句“？”看出双喜对人的尊重，遇事懂商量，不武断。 ● 第八、九句“哭骂”“骂”看出双喜观察敏锐，对大人了如指掌。 ● 第十句是对“母亲”的回答，当其他孩子还没注意到“母亲”时，他大老远就看见了，眼观四面
耳听八方，什么都尽在眼底，自信笃定的大将风范！ ● 第十一句：不抵赖、轻描淡写、转移话题，三步写出了一个孩子的老练、“狡黠”、善于揣摩大
人物分析
● 都说一个人一座城。而我们今天的这篇课文《社戏》，老师我也将带 领大家去感受“一个人，一方土，一段情”。
● 可能读过文章的同学，产生了疑问：一个人？这篇文章不止一个人。 没错，都有哪些人啊？
● 六一公公、母亲、外祖母、水生、唱戏的人、 闲汉、土财主家属，“我”……
鲁迅
一个人 • 一段情 • 一方土
文体简介
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情 节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁 。
1 社 戏 小说的三要素：人物、故事情节、环境。 “人物”是主要要素。 鲁迅 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
鲁迅的主要作品：
作品介绍
本文选自《呐喊》。《呐喊》 收录了鲁迅1918—1922年间所作的 14篇短篇小说，包含《狂人日记》 《明天》《孔乙己》《药》《阿Q 正传》《故乡》等14篇小说。
● 11．"是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！ "
【示范】
●我从第一句“大船？”这个短句中 可以看出双喜直指问题的核心。大 人担心没有大船不安全，并且在其 他人都束手无策的情况下，双喜的 头脑在飞速旋转，他在思考问题的 解决方法，冷静、清醒、积极解决 问题的少年领袖跃然纸上。再就本 句中“八叔的航船不是回来了么？” 可以看出双喜的观察细致，敏锐。
开的却只有双喜。 ● 第七句“？”看出双喜对人的尊重，遇事懂商量，不武断。 ● 第八、九句“哭骂”“骂”看出双喜观察敏锐，对大人了如指掌。 ● 第十句是对“母亲”的回答，当其他孩子还没注意到“母亲”时，他大老远就看见了，眼观四面
耳听八方，什么都尽在眼底，自信笃定的大将风范！ ● 第十一句：不抵赖、轻描淡写、转移话题，三步写出了一个孩子的老练、“狡黠”、善于揣摩大
人物分析
● 都说一个人一座城。而我们今天的这篇课文《社戏》，老师我也将带 领大家去感受“一个人，一方土，一段情”。
● 可能读过文章的同学，产生了疑问：一个人？这篇文章不止一个人。 没错，都有哪些人啊？
● 六一公公、母亲、外祖母、水生、唱戏的人、 闲汉、土财主家属，“我”……
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9
整体感知
1．你能用一句简洁的话来概括全文内容吗？
主要叙写“我”儿时随母亲归省小住平桥村时， 夜晚驾船去赵庄看戏的事。
10
整体感知
2．本文的人物有谁？文章的线索是什么？
人物：迅哥儿、双喜、阿发、桂生、六一公公、 母亲、外祖母。
线索：看社戏。
11
整体感知
3．围绕“社戏”这条线索，文章主要写了哪几件
25
局部探究
阿发： 热情无私。 六一公公：善良宽厚，爱惜劳动果实，纯朴，好客，热诚。
26
总结拓展
因为辛亥革命不彻底，人民思想仍然受到禁锢，尤其是儿童。
少年儿童们渴望自由，向往大自然的美好景物以及人与人之间的
有爱互助。正是在这种社会背景下，鲁迅写出了《社戏》这篇文
章，表达了他对童年美好生活的怀念和向往，表现了他对人生理
社戏
1
新课导入
童年是纯真美好的， 是一段难以忘却的体验； 童年是多姿多彩的， 是一幅五彩斑斓的图画； 童年是欢快祥和的， 是一个个跳动的音符， 说不尽，道不完.....
2
新课导入
3
整体感知
请同学们观看视频《鲁迅》，了解他的作品。
《鲁迅》
4
整体感知
读准字音
归省（ xǐnɡ） 不惮（dàn ） 凫水（ fú ） 宛转（wǎn ） 舀水（ yǎo ）
局部探究
（2）“月夜行船”中哪些词语或句子带给你美感？
①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里……
②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了……
22
局部探究
小麦和大豆，大家认识吗？
小麦和大豆
大豆
小麦
23
局部探究
（3）“深夜归航”部分的景物描写中哪些词语或 句子带给你美感，让你如临其境？说出来和大家分享。
16
局部探究
参考
三次波折：一是叫不到船；二是不准和别人同去，外 祖母担心； 三是外祖母又怕都是小孩，不可靠。
三次转机：一是八叔的航船回来了；二是少年们愿意 和“我”一同去；三是双喜写包票，保证不出事。
这样写使故事波澜起伏，既烘托了“我”看戏的急 切心情，又初步表现了小伙伴们热情能干的特点。
17
局部探究
事情？哪些详写，哪些略写？为什么？
文章主要写了7件事：①随母亲归省，小住平桥村。②钓虾放牛 的乡间生活。③看社戏前的波折。④夜航去看社戏途中。⑤赵庄看社 戏。⑥看社戏后归航偷豆。⑦六一公公送豆。
详写的是：③④⑤⑥； 略写的是：①②⑦ 因为文章主要写看社戏，所以赵庄有社戏、看社戏前的波折、夜 航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节要详写，其他情节与看社 戏关系不大，所以略写。
想的渴望和追求。
本文写了“我”家乡的文化习俗——社戏。
20
局部探究
（1）朗读“月夜行船”的语段，作圈点批注，品味其 语言表现出的自然美。 这段景物是从哪几个方面来写的？
嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香 触觉：夹杂在水气中扑面的吹来 视觉：月色便朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，几点火 听觉：似乎听到歌吹了 想象：还有几点火，料想便是戏台
21
行辈（ hánɡ） 怠慢（ dài ） 踱 （ duó ） 絮叨（ xù ） 吁气（ xū ）
潺潺（chán） 磕 （ kē ）
蕴藻（ yùn zǎo ） 撺掇（ cuān duo）
5
整体感知
解释词语
归省： 出嫁的女儿回娘家看望父母。 惮： 怕 ， 畏 惧 。
怠慢： 冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。
①回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一 般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
②那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿， 连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
24
局部探究 2．“那夜”人情之美
那夜的人给你留下怎样的印象？请选一位人物，体 会他的性格特点。
双喜： 聪明，反应灵敏，考虑周到，善解人意，办 事果断，细心，做事有始有终。
鲁迅先生怀念的并不是社戏本身。 他只不过是通过盼社戏、看社戏、想念社戏，来表 达平桥村人朴实真挚的感情和那特有的农村风光及人与 人之间和谐亲密的关系，也表达了他对美好生活的向往 之情。
15
局部探究
1.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部 分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就 写了看戏前的三次波折和三次转机。从文中将这些波 折起伏找出来，并思考这样写的好处。
12
整体感知
4．课文以“社戏”为线索，贯串全文，作者是怎 样安排材料顺序的？
戏前波折（第4～9段）、 月夜行船（第10～13段） 船头看戏（第14～21段）、归航偷豆（第22～30段）
13
整体感知
戏前 波折
归航 偷豆
月夜 行船
船头 看戏
14
整体感知
5．本文题目是“社戏”，但真正写社戏的内容却不 多，能否把题目改为“童年”或别的什么标题？为什么？
面表现了戏不好看。
18
部探究
3. 为 什 么 作 者 还 要 在 结 尾 称 赞 “ 那 夜 ” 的 “ 好 戏”，“那夜”的“好豆”呢？
19
局部探究
1．“那夜”自然景色之美
左右都是碧绿的豆田、河流、淡黑的起伏的远山， 朦胧在水汽里的月色，面前“仙山楼阁”般的戏台，“ 大白鱼”似的航船，无不给人以鲜活的生命之感，给人 以美好的向往。
自失：（听得出神）忘了自己。
行辈： 排行和辈分。 絮叨： 翻 来 覆 去 地说 。
依稀: 隐隐约约。
撺掇： 从旁鼓动人做某事。
6
整体感知
观看【影视课 文】，感知课文内 容，理清文章思路。
《社戏》 7
整体感知
白篷船
乌篷船
8
整体感知
速读全文，感知课文内容，理清文章思路。
1.你能用一句简洁的话来概括全文内容吗？ 2.本文的人物有谁？文章的线索是什么？ 3.围绕“社戏”这条线索，文章主要写了哪几件事情？哪些详写， 哪些略写？为什么？ 4.课文以“社戏”为线索贯串全文，作者是怎样安排材料顺序的？ 5.本文题目是“社戏”，但真正写社戏的内容却不多，能否把题 目改为“童年”或别的什么标题？为什么？
2．在作者笔下，“我”急切要看到的戏好看吗？ 为什么？
不好看
（1）正面描写：①想看铁头老生翻跟头，但那老生
却没翻。②想看“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不
见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，
并不停地唱着。
（2）侧面描写：孩子们“喃喃的骂”“不住的吁
气”“打起呵欠”等。这些孩子的神态、动作描写，从侧
整体感知
1．你能用一句简洁的话来概括全文内容吗？
主要叙写“我”儿时随母亲归省小住平桥村时， 夜晚驾船去赵庄看戏的事。
10
整体感知
2．本文的人物有谁？文章的线索是什么？
人物：迅哥儿、双喜、阿发、桂生、六一公公、 母亲、外祖母。
线索：看社戏。
11
整体感知
3．围绕“社戏”这条线索，文章主要写了哪几件
25
局部探究
阿发： 热情无私。 六一公公：善良宽厚，爱惜劳动果实，纯朴，好客，热诚。
26
总结拓展
因为辛亥革命不彻底，人民思想仍然受到禁锢，尤其是儿童。
少年儿童们渴望自由，向往大自然的美好景物以及人与人之间的
有爱互助。正是在这种社会背景下，鲁迅写出了《社戏》这篇文
章，表达了他对童年美好生活的怀念和向往，表现了他对人生理
社戏
1
新课导入
童年是纯真美好的， 是一段难以忘却的体验； 童年是多姿多彩的， 是一幅五彩斑斓的图画； 童年是欢快祥和的， 是一个个跳动的音符， 说不尽，道不完.....
2
新课导入
3
整体感知
请同学们观看视频《鲁迅》，了解他的作品。
《鲁迅》
4
整体感知
读准字音
归省（ xǐnɡ） 不惮（dàn ） 凫水（ fú ） 宛转（wǎn ） 舀水（ yǎo ）
局部探究
（2）“月夜行船”中哪些词语或句子带给你美感？
①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里……
②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了……
22
局部探究
小麦和大豆，大家认识吗？
小麦和大豆
大豆
小麦
23
局部探究
（3）“深夜归航”部分的景物描写中哪些词语或 句子带给你美感，让你如临其境？说出来和大家分享。
16
局部探究
参考
三次波折：一是叫不到船；二是不准和别人同去，外 祖母担心； 三是外祖母又怕都是小孩，不可靠。
三次转机：一是八叔的航船回来了；二是少年们愿意 和“我”一同去；三是双喜写包票，保证不出事。
这样写使故事波澜起伏，既烘托了“我”看戏的急 切心情，又初步表现了小伙伴们热情能干的特点。
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局部探究
事情？哪些详写，哪些略写？为什么？
文章主要写了7件事：①随母亲归省，小住平桥村。②钓虾放牛 的乡间生活。③看社戏前的波折。④夜航去看社戏途中。⑤赵庄看社 戏。⑥看社戏后归航偷豆。⑦六一公公送豆。
详写的是：③④⑤⑥； 略写的是：①②⑦ 因为文章主要写看社戏，所以赵庄有社戏、看社戏前的波折、夜 航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节要详写，其他情节与看社 戏关系不大，所以略写。
想的渴望和追求。
本文写了“我”家乡的文化习俗——社戏。
20
局部探究
（1）朗读“月夜行船”的语段，作圈点批注，品味其 语言表现出的自然美。 这段景物是从哪几个方面来写的？
嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香 触觉：夹杂在水气中扑面的吹来 视觉：月色便朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，几点火 听觉：似乎听到歌吹了 想象：还有几点火，料想便是戏台
21
行辈（ hánɡ） 怠慢（ dài ） 踱 （ duó ） 絮叨（ xù ） 吁气（ xū ）
潺潺（chán） 磕 （ kē ）
蕴藻（ yùn zǎo ） 撺掇（ cuān duo）
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整体感知
解释词语
归省： 出嫁的女儿回娘家看望父母。 惮： 怕 ， 畏 惧 。
怠慢： 冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。
①回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一 般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
②那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿， 连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
24
局部探究 2．“那夜”人情之美
那夜的人给你留下怎样的印象？请选一位人物，体 会他的性格特点。
双喜： 聪明，反应灵敏，考虑周到，善解人意，办 事果断，细心，做事有始有终。
鲁迅先生怀念的并不是社戏本身。 他只不过是通过盼社戏、看社戏、想念社戏，来表 达平桥村人朴实真挚的感情和那特有的农村风光及人与 人之间和谐亲密的关系，也表达了他对美好生活的向往 之情。
15
局部探究
1.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部 分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就 写了看戏前的三次波折和三次转机。从文中将这些波 折起伏找出来，并思考这样写的好处。
12
整体感知
4．课文以“社戏”为线索，贯串全文，作者是怎 样安排材料顺序的？
戏前波折（第4～9段）、 月夜行船（第10～13段） 船头看戏（第14～21段）、归航偷豆（第22～30段）
13
整体感知
戏前 波折
归航 偷豆
月夜 行船
船头 看戏
14
整体感知
5．本文题目是“社戏”，但真正写社戏的内容却不 多，能否把题目改为“童年”或别的什么标题？为什么？
面表现了戏不好看。
18
部探究
3. 为 什 么 作 者 还 要 在 结 尾 称 赞 “ 那 夜 ” 的 “ 好 戏”，“那夜”的“好豆”呢？
19
局部探究
1．“那夜”自然景色之美
左右都是碧绿的豆田、河流、淡黑的起伏的远山， 朦胧在水汽里的月色，面前“仙山楼阁”般的戏台，“ 大白鱼”似的航船，无不给人以鲜活的生命之感，给人 以美好的向往。
自失：（听得出神）忘了自己。
行辈： 排行和辈分。 絮叨： 翻 来 覆 去 地说 。
依稀: 隐隐约约。
撺掇： 从旁鼓动人做某事。
6
整体感知
观看【影视课 文】，感知课文内 容，理清文章思路。
《社戏》 7
整体感知
白篷船
乌篷船
8
整体感知
速读全文，感知课文内容，理清文章思路。
1.你能用一句简洁的话来概括全文内容吗？ 2.本文的人物有谁？文章的线索是什么？ 3.围绕“社戏”这条线索，文章主要写了哪几件事情？哪些详写， 哪些略写？为什么？ 4.课文以“社戏”为线索贯串全文，作者是怎样安排材料顺序的？ 5.本文题目是“社戏”，但真正写社戏的内容却不多，能否把题 目改为“童年”或别的什么标题？为什么？
2．在作者笔下，“我”急切要看到的戏好看吗？ 为什么？
不好看
（1）正面描写：①想看铁头老生翻跟头，但那老生
却没翻。②想看“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不
见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，
并不停地唱着。
（2）侧面描写：孩子们“喃喃的骂”“不住的吁
气”“打起呵欠”等。这些孩子的神态、动作描写，从侧