初中语文教学布置有效性作业

初中语文教学布置有效性作业初探【摘要】实施素质教育，就要减负提质。布置作业是教学必不可少的重要环节。无效作业不如不布置，语文教学应布置有效作业，尊重学生个体差异，作业任务在适当的难易水平上，能让学生对作业保持兴趣，增强自信心，激发学生完成作业，提高语文素质。

【关键词】语文教学布置有效性作业

【中图分类号】 g421 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0144-01

孔子说：“学而时习之”，“温故而知新”。语文教学中布置课余作业是教学的一个重要环节，它是课堂教学的延伸。有效的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和对知识的消化、巩固以及运用的能力、技巧。我们布置作业时改变传统的思维模式，力求提高布置的作业是有效性，有益于提高学生的语文素质。具体做法如下。

1 有准备地布置作业

教师在一学期开学时，对本期的作业量及要达到一个什么标准，心中要有一杆称，尤其是一个单元要做的练习量，作业的形式，以及作业布置的时间都要有一个大致的安排。教师在课前，还可以将学生手头上用的练习册或其他参考书先浏览一遍，上课时将作业上的难点在课堂教学中予以突破，布置作业时要精选习题，有层次性，允许部分学生选做。作业布置要有一定的开放题、创新题。

2 有层次地布置作业

不同的学生有不着不同学习需求和学习动机，它们对学习的兴

趣及学习的要求是不相同的，我们在课堂上体现了这一点，在作业上更要关注这一点。在作业的布置上作业量和作业难度。对于那些学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加作业量，并布置少量稍超过他学习水平的题；对于那些学习能力强、智力好、知识掌握较快的学生可减少一般的作业量，增加一定数量的具有思考价值的题，以激发他们对本学科的兴趣；对那些学习确有困难而态度端正的学习，则为了保护他们的学习积极性可适当减少作业量和不布置超出他们学习水平的题。这样，可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的成养。

3 有机智、趣味地布置作业

新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”在布置作业时我们应改变传统的作业形式单一枯燥、读写训练量大这一特点，灵活地、趣味地布置作业，形式上以多样化的题型、多角度的考察，与听、说、读、写、演、画等训练形式全面结合起来，各项并重，激发学生的学习兴趣，全面提高语文素养。语文的实践性体现在实践活动中。实践活动型作业应强调作业在生活中、实践中完成。注重实践探究，强调把书本上的知识真正运用到实践中去，达到学以致用。具体可包括动手操作、调查访问、观察积累、生活体验、资料查阅等基本类型。比如学了小说后，可让学生自编课本剧上演；教完诗歌，可让学生搜集或自创诗歌，组织一次诗歌诵读会；学了童话后让同学展开想象，想象自己今后的

形象等等。基它的形式诸如为诗配画，课文内容的补说、续说，优秀散文欣赏吟诵，课文体裁的变体等等。这类作业可以帮助学生积淀语感，锻炼能力，提高口语水平。

4 开放性地布置作业

初中语文学科具有人文性，更具有工具性，语文的学习只有放入生活中，才能体现语文的价值，因此语文的学习要面向生活、融入生活，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，注重学科间不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，提高学习效率，从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此我们在布置语文作业时也要充分开发课程资源，力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文。内容上扫描多生活领域，尽量涉及学生关心的话题，接近他们的生活内容，吸引学生参与，克服学生对作业心理的压力，尽量避免学生的马虎了事甚至抄袭。做到作业的有效，锻炼学生思维、增长学生智能。如在学习课文《罗布泊，消逝的仙湖》前，结合文章内容，老师给出一些网址，同学们结合一些参考书籍，放手放手让同学们自己去查找各种信息资料，了解的罗布泊所在位置、罗布泊以前的美丽的景象、了解写作背景、了解罗布泊水的组成成分等，这样通过对比，激发了学生的学习激情。又如在学了《月亮上的足迹》后，让学生去查找我国最新研制的宇宙飞船，了解最新航空技术，了解我国在世界航天技术上所处地位，说说这种技术的先进之处及强大的威力，人们对月亮的艰难认识历程。感兴趣的同学还可找找国外的最新航空动向，并与国内的作比较。让学生在这样的探

究性寻找中真切感悟到航空技术的先进与否反映了一个国家的实力。只有祖国实力强大了，才不会所受到外来力量的侵犯老。

5 布置作业让学生有成就感

作业的内容要体现复习性，让学生的能力得到发展和巩固。法国著名心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”告诉我们：知识需要重复，否则印象太浅，不会在脑中产生记忆效果。这样学生在作业时既检测了自己上课的专心程度，又能高效地完成作业，从而对学习产生了兴趣，增强了自己学习的信心，对学生的情感教育也就自然地达到了。因此，在学习新内容时，为了巩固旧知识，我通常布置作业时选择数量少且比较好的前课中出现的亮点的练习题，让学生每天花一定的时间练习，逐渐积累。这样不仅学习了新知识，而且巩固了旧知识，一举两得。

6 布置作业中要有反思

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则怠。”学生在学习中应将自己课堂上的听课感受、对教师的不同观点、对课堂中的知识和对生活的看法结合起来。我们老师们在布置作业时一样应将布置与思考结合起来，作业量的多少、作业层次对于同学们适应度、作业对检测同学们掌握知识的程度和作业对同学们形成能力帮助程度等等，这些问题都是我们教师应该研究的，应该在每次布置作业后思考并相应作出调整的问题。如在教授完《出师表》第一课时后，我开始布置了这样一道题目：谈谈你对诸葛亮的认识？可后来我了解到，同学们对些无从下手，于是我在上完课后，我就布置成“文中

哪些语句体现了诸葛亮的忠心和宏远目标？”这样的题目了。

在改革教育观念，提倡素质教育的今天，我们要做到“减负提质”，即既减学生的课业负担又提高教学质量最佳的举措就是布置的有效性作业。收到训练的实效，提高教学质量。