(完整word版)学校团体心理辅导案例
团体心理辅导教案6篇完美版
《团体心理辅导教案》团体心理辅导教案（一）：人际交往团体心理辅导方案【团体目标】1．协助成员发展良好的人际关系。
2．协助成员掌握人际交往的基本技巧。
【团体性质】封闭式、结构式、志愿式、发展性团体。
【团体对象】男女生数量要求基本平衡，初一及以上年级的学生。
【团体人数】12～16人，设团体领导者和团体协助领导者各一名，为便于分组活动，团体人数最好为偶数。
【成员招募方式与斟选标准】以海报张贴及网络公告方式在校园内公开招募志愿者。
领导者与志愿报名者进行面谈，确定其条件及问题适合理解团体辅导者方可成为团体成员。
性格过于孤僻和有严重心理障碍的学生不宜参加。
【时间频率及次数】共6次，每周1次，每次90分钟。
第一次团体单元名称：第一次亲密接触单元目标：1．澄清团体目标和成员参加团体的动机，帮忙成员了解团体的性质。
2．协助成员订立团体规范。
3．促进成员尽快相互认识。
活动准备：用于写《团体契约书》的大白纸l张、笔每人1支活动程序：（一）叠罗汉（55分钟）1．给每位成员三分钟的时间，思考如何用最好记的方式介绍自己的名字和特点。
领导者能够先进行自我介绍，作为示范。
2．按顺时针方向，从某个成员（比如A）开始介绍自己，要求：（1）先用一句话介绍自己，这句话中务必包含两个信息：姓名以及自己与众不同的特点，比如我是活泼好动的周慧。
（2）从第二个成员开始，每个成员在用一句话介绍自己时都务必从上一个人开始讲起（如我是坐在好动的周慧身旁的内向害羞的王琳），直到最后一个人都务必从上一个人开始讲起。
（3）一句话介绍完自己后，再用一两分钟的时间对自己的名字和特点作进一步的解释和说明。
（4）在介绍的过程中，每位成员都要集中注意力听。
努力记住该成员的名字，而且每个人都有协助他人完整表达的义务。
3．当成员A作完自我介绍后，小组的其他成员依次向A提一个关于个人信息的问题。
要求每个人提的问题不能与前面成员提的问题重复。
对于其他成员提的问题，A能够表示不回答，但不能说谎。
团体心理辅导活动范文(精选8篇)
团体心理辅导活动范文(精选8篇)活动一：合作拼图活动目的：促进团队合作和沟通，培养团队成员的耐心和集体意识。
活动过程：团队成员分成若干小组，每个小组得到一幅拼图，要求小组成员共同完成拼图。
活动开始后，每个小组只能有一位成员站起来观察拼图，其他成员需要合作配合，根据观察者的指示完成拼图。
通过这个活动，团队成员需要充分沟通和协作，才能顺利完成任务。
活动效果：通过合作拼图活动，团队成员能够互相协作，改进沟通方式，增强团队凝聚力和集体意识。
活动二：情景模拟剧活动目的：培养团队成员的沟通能力和解决问题的能力。
活动过程：团队成员分为几个小组，每个小组需要选取一个情景进行模拟，情景可以是工作场景、家庭场景等。
每个小组需要根据情景构思一段剧本，并进行表演。
其他小组成员需要观察剧本，并提出建议，讨论该情景下的最佳解决方案。
活动效果：通过情景模拟剧活动，团队成员可以锻炼自己的沟通能力、解决问题的能力，同时也能够从其他小组的表演和讨论中学习到解决问题的不同思路和方法。
活动三：问题解决讨论活动目的：培养团队成员的解决问题能力和团队合作意识。
活动过程：团队成员将面临一系列的问题，每个问题都需要团队成员共同讨论和解决。
团队成员可以分成几个小组，每个小组讨论一道问题，一定时间后，小组成员需要向其他小组汇报他们的讨论结果和解决方案。
其他小组成员可以提出补充或者修改建议，最终找到最佳解决方案。
活动效果：通过问题解决讨论活动，团队成员可以提高解决问题的能力，同时也能够培养团队合作和协商的意识，加强团队的合作能力。
活动四：情感分享会活动目的：促进团队成员之间的情感交流，增进彼此的了解和信任。
活动过程：团队成员轮流分享一个个人故事或者经历，可以是开心的、悲伤的、成功的或者失败的。
其他成员需要倾听，并提出问题或者鼓励。
分享会结束后，团队成员可以一起讨论所听到的故事，并对彼此的理解和认识进行交流。
活动效果：通过情感分享会活动，团队成员之间可以更好地了解彼此，建立更为深厚的情感联系，增进团队成员之间的信任和凝聚力。
(完整word版)1-6小学生心理辅导个案记录
进行了一段时间的心理辅导后，她的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。
效果反馈：在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。
把爱献给最需要爱的学生，是教师的天职。而这种爱是冷静而理性的。它建立于教师的责任心之上，以对学生心理的了解为基础，以学生的终生发展为目的，渗透在教育教学工作的点点滴滴之中。它能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。
小学生心理辅导个案记录
学生姓名
班级
六年级
辅导老师
王老师
时间
2018.4.10
地点
学校心理咨询室
小学生心理辅导个案记录
学生姓名
...
班级
三年级
辅导老师
王老师
时间
2018.3.6
地点
学校心理咨询室
家庭住址
父母联系方式
辅导目标：
诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。
目标：1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯。2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员认识“悦纳自我、悦纳他人”的重要性。
家庭住址
父母联系方式
辅导目标：
诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。
中小学学校团体心理辅导方案举例
中〃浮钠酮心理蛹加g靴］案例一：学校团体心理辅导方案一一紧握我的手(游戏活动)又名盲行、信任之旅。
活动目的：1.通过辅导，让学生体味到助人与被助的快乐。
2,通过辅导，让学生学会匡助别人，学会与他人合作，培养合作精神。
活动说明：1.重点：游戏中匡助者与受助者之间的相互配合是培养合作精神、领略合作技巧的关键，也是这次辅导活动的重点。
2.难点：使学生通过游戏中的配合获得成功，从而体验助人与被助的快乐。
活动过程：1.导入。
(1)教师讲述。
“同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的目生人相处，我们也经常会碰到一些自己无法解决的艰难需要别人匡助，或者看到别人需要匡助，那末你们在这种时候是怎么想，又是怎么做的呢?请大家先来谈谈好吗？”(2)学生们发言，交流自己的经历和体味。
(3)教师作小结。
“刚才大家都谈得很好，都说出了自己的真实想法。
老师很高兴看到许多同学都匡助过别人，并且以此为荣，以此为乐。
但是我也听说有些同学不太愿意匡助别人，认为我不去麻烦别人，别人也不要来麻烦我。
也有人把匡助他人当成一种物质上的交换，斤斤计较自己付出与得到的回报。
其实，匡助别人和得到别人的匡助一样是一种满足，是一种快乐。
今天我们就来做一个游戏，游戏的名称叫‘紧握我的手'，大家在做这个游戏的过程中，可以体味到匡助人和被人匡助的感受。
”2.活动展开。
⑴教师介绍规则。
“现在让我们先来分组。
请大家围成一大圈，按照1212报数；请报1的同学向前迈一步，然后XX,再向右一步，与一个报2的同学组成为一对。
其中一位同学先扮演匡助别人的人，另一位同学就扮演需要匡助的人。
现在请需要匡助的人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得严严实实，看不到眼前的景象。
然后每一对都站到起跑线后。
好，下面就让没有蒙住眼睛的同学牵着你同伴的手，引导他越过重重障碍，向终点进发，看哪一对最先到达。
注意：匡助别人的同学绝对不可以开口说话，你只能用其他无声的方式来引导他。
小学生团体心理辅导案例
小学生团体心理辅导案例小学生团体心理辅导案例1学生姓名:__班级:六年级(1)性别:男年龄:12基本情景：他爸爸在外地工作，很少回家。
而他母亲的教育简单粗暴，母子交流少，在学习上对他的关心和监督更少。
他不适应学校规章制度的约束，纪律性差。
他在学校很少和老师同学交流，不愿意交流。
听课极不专心，有时还会发出奇怪的声音，故意打破纪律以引起别人的注意。
本学期开学后的某一天，__没有及时回家，一向到晚上7点多，他母亲也没等到他，就给我打了个电话，于是我们一齐去寻找他。
经过与他母亲的交谈才明白，他今日上学前因无理取闹被他母亲打了一顿，以前也发生过类似的情景。
于是我们到各处去寻找他的踪影：学校里、同学家、网吧间……一向到9点半都没找着。
感到问题的严重性，我立刻把此事向学校领导汇报。
校长冒雨赶过来，和我们一齐分析、寻找，并报了警。
10点半时，最终在街上的一个角落里找到了这位不愿意回家的学生。
初步分析：__不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。
进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
辅导过程：1、加强与家长的联系经常和他的父母聊一聊，了解他的孩子最近在学校内外的表现，期待父母改变教育方式，给予更多的引导，逐渐让他走上正轨。
2、讲究辅导的方式平时多关注他，发现他的闪光点:热爱劳动，和同学相处融洽等。
并及时表扬他。
用平等协商的方式和他沟通，培养他在学校有事时和老师同学沟通的好习惯。
在课堂上，多给他鼓励和启发，引导他慢慢回答老师的问题。
树立信心后，他就不会再恶意破坏纪律了。
3、帮忙制定近期目标我帮他设定每个阶段的短期目标。
如果有什么改善，我会马上鼓励他养成爱学习守纪律的好习惯，不断纠正他的不良行为习惯。
辅导效果：经过一段时间的耐心帮助，该生在学习中树立了自信心，能够按时完成日常学习任务，提高了作业质量。
他感受到了平时老师同学家长的关心，说要做一个有礼貌有纪律的好学生。
《我是谁》团体心理辅导教案Microsoft Word 文档
我是谁曾鹏娟辅导目的：1、帮助学生通过“自我反省和检查”认识自己，了解自己的独特。
2、让学生能从他人的评价中进一步认识自我，了解自己。
3、通过活动，客观地认识自我，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。
辅导理念：客观的认识自己是自我意识辅导中的一个重要内容。
自我意识是指对自己存在的觉察，即认识自己的一切，自我意识辅导主要解决“我是一个怎么样的人”的问题。
自我包括“生理自我”、“心理自我”和“社会自我”，小学生对自我的认识以“生理自我””和“心理自我”为主。
对自己做深入的评价，认识自己的独特性，悦纳自我。
学生分析：小学阶段是人的自我意识的客观化时期，尤其在四年级，是小学生自我意识的第二个上升期，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价。
这时他们能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。
处在这一阶段的学生，但心理不够成熟，大部分学生对自己只有表面行为的认识，而从未对自己内部品质做深入评价。
有些学生不能客观的认识自我，对自己有过高或过低的评价。
辅导方式：1、讨论2、游戏3、角色扮演辅导过程：言语导入：同学们今天老师要带大家认识一个人，这个人与我们朝夕相处，你笑他也笑，你哭他也哭，眨眼睛他也眨眼睛，你们猜猜这个人是谁？一、热身运动：大风吹1．准备：师生搬着椅子到操场一角，大家围成一圈坐在一起。
（师事先讲解活动规则）2．活动开始时，教师放一把椅子在场地中央，老师站在圈外，喊口令：“大风刮，大风刮，刮呀刮，刮到（具有特点）的人。
”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中央重新找一把椅子坐上去，动作慢的学生就没有椅子坐了。
椅子增加得越来越多，找到自己位置的同学越来越多，这个活动做了几次，刮到了“戴眼镜的人”、“喜欢跳绳的人”、“写作业快的人”……气氛一下子活跃起来，在活动中，大家一起思考，怎样尽快找到位置，需要注意听口令、动作快，更重要的是要充分了解自己的特点。
(完整版)自我认识团体心理辅导课教案
自我认识团体心理辅导课教案一、教学目标1、认知目标：让学生了解“认识自我"的重要性;引导学生理解自我认识心理学含义和真正内涵。
2、情感目标：帮助学生掌握“认识自我”的方法。
3、能力目标：通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致.二、教材分析《我是谁——自我认识团体辅导》课的教学重点是让学生认识到客观全面认识自我的重要性，并充分掌握认识自我的方法。
教学难点是通过学习活动,知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。
三、教学方法讲述法、讨论法、心理游戏法授课中主要通过讲故事、心理游戏、小组讨论分享、等方法,创设情景，营造良好的心理氛围,促使学生主动敞开心扉直面自己存在的实质问题,接纳他人的观点，客观全面的认识自我。
四、教学过程（一)热身活动激发兴趣(分组做游戏)（5分钟）学生起立，开始活动时，喊口令：“大风刮，大风刮,刮呀刮,刮具有特点的人。
”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中间再重新找一把椅坐下，刮到了“戴眼镜的人"、“喜欢跳绳的人”“写作业快的人”“爱运动的人””刮到喜欢帮助别人的人……气氛一下子活跃起来,在活动中,大家一起思考，怎样尽快找到位置，需要注意听口令、动作快，更重要的是要充分了解自己的特点.活动进行到这里，教师问学生：“你了解自己吗?”大家有的摇头,有的点头,认为不完全了解自己，在自我认识上存在盲区.通过活动和提问，让学生们在活动中思考“我是谁”这个有趣话题，激发大家的参与乐趣,从而拉近学生和老师之间的距离，让学生卸下心理戒备，达到师生心理互融.（二）自己眼中的“我”现在，我们来做一个填充句子的游戏,看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的？1、师用五个句子给出自我评价。
发给每位学生一张白纸. 请学生写出5个我是一个XX样的人。
（1+5分钟）例：我是谁?我是一个认真负责的人.我是谁？我是一个喜欢帮助别人的人.我是谁?我是一个善良的人。
(完整word版)心理健康教育团体辅导记录
3、适应新环境、新角色，感受作为一名小学生的喜悦。
过程
1、唱一唱，唱出小学生的自豪感。
播放《上学歌》，师生边唱边加上自己喜欢的动作，进入成为小学生的快乐中。
2、看一看，寻找“新家”里的惊喜
实地参观学校，教师讲解学校。结束后，出示图片让同学抢答是什么地方。帮助学生了解校园，去除陌生感。
3、亮一亮，认识我们的新朋友
亮出自己制作的名片，小组内向同学介绍自己。老师收集名片，随机将名片发下，在找朋友的歌曲中将名片送还本人，并结交这个朋友。
帮助学生尽快认识新朋友。
4画一画，布置我们的新家
对比交流：“新家”与幼儿园有什么不同？
动手设计幸福树：学生画，剪树叶，把自己的名字写在上面，将树叶贴在大树上，挂在教室的墙上。
建立归属感
4、诵一诵，激情迈向新生活
师生齐读儿歌《我知道我是一名小学生了》
总结：同学们，希望大家在温馨的、漂亮的家园里，共同学习，一起成长，度过快乐的小学生活。
辅导
感悟
一年级新生了解小学和幼儿园的不同，熟悉校园，喜欢校园，帮助他们建立良好的学校生活预期，消除胆怯、疑虑的心理，产生主动适应学校生活的愿望。
小学心理健康教育团体辅导记录表
辅导
班级
1
辅导
人数
30
辅导
日期9.9Biblioteka 辅导教师笑嘻嘻
活动
主题
适应新环境：我是小学生了
原因
分析
儿童怀着不安和渴望进入小学，他们将面临很多挑战。解决好这些问题，将有助于小学生尽快的适应学校生活，从而顺利的度过整个小学阶段。
活动
目标
1、了解小学的学习和生活与幼儿园的生活是不同的；
团体心理辅导方案(通用6篇)
团体心理辅导方案〔通用6篇〕团体心理辅导方案篇一一、辅导目标：总体目标：抚平学生心理创伤，稳定其情绪，使其正确认识车祸事件给自己带来的心理困惑，端正自己的心理状态，引导学生热爱生活、热爱生命、善待人生，学会感恩。
具体目标：从认知上正确地看待车祸，通过情绪的宣泄、放松训练，降低学生的焦虑感，积极适应生活；培养学生建立积极合理的认知方式，帮助其树立自尊、自信，提高他们面对困境解决困难的能力，树立正确的人生观、价值观。
二、辅导准备：学生凳围成一圈、纸箱、笔和白纸、《感恩的心》视频、《阳光总在风雨后》视频三、辅导对象：车祸受牵连的同学、老师。
四、辅导过程：第一步：讲明意图，建立信任今天我们开一个主题班会，是因为，我们有两个同学在车祸中离开了我们！想起他们我们依旧心痛不已！平时他们总是给我们带来欢笑，老师知道他们的离去给你们带来了巨大的痛苦！所以借这个班会课让在坐的同学对这两位逝去的同学表示祝愿，把我们对他们的爱通过特殊的方式传递给他们。
这件事情的发生，除了带给你们巨大的悲哀，可能还有震惊和困惑：生活中的苦痛真的可以通过死亡来解脱吗？生命的意义究竟是什么？我们该怎样去面对生活中的各种压力及痛苦，甚至绝望的情绪？第二步：情境重现，情绪抒发团体分享：1、车祸当时，你看到了什么？听到了什么？怎么做的？有什么感受？身体有些什么反响？先小组交流。
然后全班交流。
〔引导学生说出各种情绪，并引导这些情绪都是人在紧急情况下的正常反响。
〕2、车祸过后，你做了些什么？想过怎样做？没法可施时你有什么感受？〔从学生的分享中了解学生对事件的认知，并及时引导。
〕3、小组讨论分享。
〔现在，你最担忧什么？我们能做些什么？了解影响学生心理的关键问题，教给一些应对的方法，树立学生信心，帮助学生重建平安感。
〕根据学生讨论得到的情绪反响，老师给予指导，让学生知道发生车祸后自己有这样的情绪是正常的。
第三步：情绪罗列，端正认识1、心理应激反响当我们遭受一些重大的打击和挫折时，由于这些打击和挫折超出了我们个人的承受能力，因而会带来强烈的痛苦和压力，并引起情绪、认知、行为上的消极反响。
学校心理团体辅导方案范文（精选8篇）
学校心理团体辅导方案学校心理团体辅导方案范文（精选8篇）为保障事情或工作顺利开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家收集的学校心理团体辅导方案范文（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学校心理团体辅导方案1一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
三、活动准备:1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、心理小测试题。
心理专家的牌子夹3、学生带好笔。
学生奖品4、相应材料（４x５５）5、小花５０朵，大花１朵四、活动过程：（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）导入，揭题。
1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。
（老师拿起花）师:这朵美丽的小花就代表你自己，花是美丽的，你同样是美丽的。
（老师放下花）人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。
2、（点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。
班级团体心理辅导活动案例设计
班级团体心理辅导活动案例设计随着社会的快速发展，学生们的学习压力也越来越大，心理健康问题日益突出。
在这样的背景下，班级团体心理辅导活动显得尤为重要。
本次活动的目的在于提高学生的心理素质，增强他们的心理抗压能力，帮助他们更好地面对学习和生活中的挑战。
二、活动目标1.提高学生的心理素质；2.增强学生的心理抗压能力；3.帮助学生更好地面对学习和生活中的挑战。
三、活动流程1.活动开始前，组织者先向学生介绍本次活动的目的和流程，让学生们有一个大致的了解。
2.第一部分：小组讨论（30分钟）将学生分为小组，每个小组由6-8人组成。
小组内的成员可以互相交流，分享自己的心理问题、遇到的困难以及解决问题的方法。
组织者可以提供一些问题，如“你最近有什么心理上的困扰？”“你在学习和生活中遇到的挑战是什么？”等等，引导学生们进行讨论。
3.第二部分：心理测试（30分钟）在小组讨论的基础上，进行一些简单的心理测试，例如性格测试、情绪测试等等，让学生更深入地了解自己的心理状态。
4.第三部分：心理辅导（60分钟）根据学生的心理测试结果和小组讨论的内容，组织者进行心理辅导，帮助学生们解决他们的心理问题，提出一些解决问题的方法和建议。
在这个过程中，组织者要注意保护学生的隐私，确保学生能够放心地分享自己的问题。
5.第四部分：总结（30分钟）活动结束前，组织者对本次活动进行总结，回顾活动的目的、流程和效果。
同时，鼓励学生们将本次活动中学到的知识和技能应用到日常生活中，帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战。
四、活动效果通过本次活动，学生们能够更深入地了解自己的心理状态，学会了一些解决心理问题的方法和技能，提高了他们的心理素质和抗压能力。
同时，通过小组讨论，学生们之间的交流和互动也得到了增强，促进了班级的凝聚力和友谊。
五、注意事项1.组织者要注意保护学生的隐私，确保学生能够放心地分享自己的问题；2.活动的过程中，组织者要注意引导学生，避免出现不必要的争执和冲突；3.在心理辅导的过程中，组织者要注意不要过度干预学生的思维和行为，要尊重学生的个性和选择；4.活动结束后，组织者要对本次活动进行总结和评估，及时发现问题和不足，并加以改进。
预防校园欺凌(团体辅导) Microsoft Word 文档
2017学年第二学期团体心理辅导培育美丽心灵预防校园欺凌活动主题：培育美丽心灵预防校园欺凌活动目的：充分调动班主任、学生和学校心理健康教育社团等组织的积极性，普及预防校园欺凌的知识和方法，使学生能正确对待他人，增强人际交往、自我保护的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
主讲人：吴肖芬活动对象：各年级学生活动地点：各班教室活动时间：2018年4月23日活动准备:幻灯片、图片、资料活动过程:一、引入近几个月来，我们国家发生了多起校园惨案，让人触目惊心，也让我们更加关注校园安全。
针对近期连续发生的校园安全极端事件，我们学校高度重视，积极行动起来，切实加强校园安全保卫，确保师生生命安全。
今天，我们班会课的主题是——培育美丽心灵预防校园欺凌。
二、认识校园欺凌1.部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以教师利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让学生明确何为校园欺凌。
——发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力，其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。
校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。
有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。
通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。
因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
2.围绕“什么是欺凌?为什么要反欺凌?”与学生进行了面对面的分享：所谓欺凌，简单来说就是以大欺小，以强凌弱，以多欺少。
欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。
“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。
“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。
小学生团体心理辅导案例
学会倾听活动主题：学会倾听主题说明：上课听讲是学生学习的一种主要方式，课堂上能否有效倾听老师讲课、同学们的发言是确保学生学习效果好坏的关键。
本次活动旨在通过对学生上课听讲状态的观察，引导学生了解听讲的要领，并通过游戏训练并检验学生听讲的专注度，让学生感受到专心听和不专心听的差异，从而提高自己倾听的能力。
教学目标：1.认知目标：让学生了解倾听的要领。
2.情感目标：学会倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是自己学习的关键。
3.行为目标：能倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。
教学重点、难点：重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。
难点：将倾听的事情，记忆后进行讲解。
课前准备：PPT课件游戏《传递悄悄话》中的悄悄话纸条活动过程：一、观察岛（热身暖心）1.开始上课时，老师先请一位同学到讲台，告诉他——观察同学们的神态，谁在认真听？谁没认真听？然后老师和一名同学合作背《古对今》，老师背上一句，学生接下一句（打乱顺序背）。
最后，请这位学生说一说：谁在认真听，谁没有认真听，并说出判断的理由。
生：xx在认真听，因为她眼睛一直在看着老师，并且能很快接上老师的话。
xx没有认真听，因为他一会儿看这里，一会儿看那里，左顾右盼的，看起来不知道要干什么。
并且总是背错。
2.老师：请同学们观察ppt上的图片，找出没有认真听讲的同学，说一说你的理由？(注意：老师先要引导学生观察，在观察的基础上引导学生说出自己的推断，引导学生描述同学们具体的形态和神态，让学生对如何倾听有一个具体的了解。
）二、活动营（体验分享）活动一：传递悄悄话（通过游戏，感受专心倾听的效果）1.老师创设情景讲解游戏：老师这儿有一封信，信中的内容需要送达到每组最后一位同学耳中，现在请每组第一排同学看信的内容，然后以“悄悄话”的形式依次向后一个同学传递，注意每人只能说2次，不能让旁边的同学听见哟。
最后，请每排最后一位同学上来讲述听到的内容。
看看哪一组传得又快又准确。
团体心理辅导方案范文（精选12篇）
团体心理辅导方案范文（精选12篇）团体心理辅导方案范文篇1一、指导思想1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自己，增强调控自己、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自己，提高心理健康水平，增强发展自己的能力。
3、以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让心理健康教育真正深入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。
二、工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标，构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。
（一）学习心理。
包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。
（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。
主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。
（三）自己调适。
要引导学生正确认识自己、评价自己、帮助其树立信心，获得积极的自己认同感。
要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。
（四）青春期心理。
要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。
（五）生活和社会环境适应。
要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自己保护。
同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。
三、开展多种多样的心理教育途径和方法（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。
在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
1、心理健康活动课。
包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；偏重于对学生心理品质的全面培养。
团体心理辅导活动课教案(最新3篇)
团体心理辅导活动课教案（最新3篇）团体心理辅导教案篇一一、心理训练目标：1、协助学生了解情绪和行为问题的根源，将此种领悟运用于实际学习生活中去。
2、更好地接纳自己及他人。
3、使学生学习降低生活环境的干扰，使其能减少自寻烦恼的机会。
4、使学生学习达成行为改变和基本的认知改变，包括学习如何处理不愉快的情绪，学习接纳自己成为"孰能无过"的正常人。
二、训练方法：运用挑战、提问、议论、鼓励，甚至命令等方法来促使学生面对和改变自己不合理的信念。
三、活动过程：我们的感觉无疑受到了外在事件影响，受到身体化学变化的影响，受到了过去的冲突和创伤的影响。
不过，这些理论是以这样一个观念为基础的，即我们的情感超越了我们的控制范围。
当你说"我就是对自己的感觉方式无能为力"的时候，你不仅使自己成为痛苦的牺牲品，而且是在自我愚弄，因为你能够改变自己的感觉方式。
假如你想获得更良好的感觉，那么你必须认识到，正是你的思想和态度——而不是外在事件——产生了你的感觉。
你现在就可以学习改变你思想、感觉和行动的方式。
1、为了证明思想和情绪之间的重要关系，只要考察一下你对一句赞扬的话可能以许多方式作出的反应就行了。
2、假定我告诉你："我真喜欢你，你真是一个可爱的人"。
请你说出你会有什么样的感受呢？3、令你感觉不好的绝大多数消极思想实际上都是天真和不符合现实的。
4、下面是导致消极情绪的十种天真的思想方式。
请仔细阅读。
把你家庭作业中写的、引起你消极情绪的、不合理的、失真的思想信念与之对比一下，看看属于哪一类：（1）非此即彼：你以非此即彼的方式看待事物。
例如某种情况未臻完美，你就把它看作是一个彻底的失败。
（2）以偏概全：你把某个单独的消极事件，诸如考试不及格，或同学不理你，看作是一种无止境的失败，一提到这件事情，你就用上了"总是"或"从不"这样的字眼。
(完整word版)考试焦虑心理辅导之团体心理游戏设计
轻松应考，自信飞扬-—大学生考试焦虑团体辅导方案一、团体名称：轻松应考,自信飞扬二,团体性质：异质性,封闭性三，团体目标：帮助即将进行四六级考试和研究生考试的学生克服考试焦虑，建立自信,使其掌握应对焦虑的方法,坦然面对考试四，团体领导者:姚茸茸,邓晓磊，程燕平,徐洁五,团体对象与规模：安庆师范学院学院大二年级以上学生，采取自愿报名的形式，然后根据团体的目的进行筛选，八到十二人六，团体活动的时间：每周六的晚上七点到八点半,每周一次，持续大约六周左右。
七,团体活动的场所：安庆师范学院团体活动室，要求配备一定的桌椅，板凳.八,培训方案及单元目标。
第一单元单元目标：1、促进团体成员之间相互认识.2、澄清团体活动的目标。
第二单元单元目标：1、活跃团体成员的气氛，使团体成员之间建立相互信任的关系第三单元单元目标：1,开始正式进入主题2，让组员进一步学会使用暗示的方法第四单元单元目标：1、促进成员更加清楚的认识自己;2、并学会使用放松的方法.第五单元单元目标：1，帮助成员进一步了解自己；2，学会使用想象脱敏法第六单元单元目标:1，评估成员的应对考试焦虑的方法是否提高2，结束活动附页1呼吸放松法程序:1,取一个自己舒服的姿势，坐在椅子上,闭上眼睛。
（1），让自己感觉到自己是在呼吸，注意自己是用嘴巴还是用鼻子在呼吸，注意观察自己的呼吸频率。
然后注意观察自己的身体，要仔细注意身体的肌肉群，看自己是否紧张。
保持一分钟。
（2），讲注意力回到呼吸上来,用鼻做深呼吸，然后用嘴吐气,连续做几次这样深而平静的呼吸，每次吸气时收紧腹部,每次吐气腹部肌肉放松。
当吐气时观察肌肉在干什么，肌肉是如何开始工作的.继续呼吸几分钟。
（3)，在自己的暗示下，缓慢的深深地平静的继续呼吸，先数四下呼吸一次，然后再吐气，由此慢慢变成数八下呼吸一次。
如此重复一遍。
当慢慢吐气的时候观察身体的状况,让自己欣赏自己的感觉.继续做，并观察能量如何开始遍布全身.2，三分钟以后做一下练习：睁眼前做一下活动帮助自己清醒：首先活动手臂;其次，活动腿脚；再次，睁开眼睛，坐起。
完整word版学校团体心理辅导案例
学校团体心理辅导案例：考试焦虑自我辩（角色扮演）活动目的：1、通过对考试焦虑的自我意辨析，了解自己对考试的态度和考试焦虑的状况；2、增强学生对考试的积极自我意识，克服消极的自我意识。
活动说明：考试会给大多数学生带来无形的精神压力，使他们产生心理紧张和焦虑。
学生对考试产生一定程度的心理焦虑和紧张属正常现象。
适度的焦虑有助人集中精力地投入到准备及考试之中。
但焦虑过度会抑制大脑活动，影响感知、注意、记忆、思维等心理能力。
本活动采用行为治疗的独白法和空椅子方法，通过学生对考试焦虑问题的内心独白和自我辨析，帮助其了解自己对考试的自我意识，认识考试消极自我意识的表现及危害，强化学生对考试的积极的自我意识。
活动流程设计：1、教师在讲解考试焦虑的基础上先要求学生写出自己对考试的消极自我意识。
如：离考试时间越近，我越担心自己的能力是否胜任。
要是考不上，以后的前途就完了。
都说我考试不成问题，可越是这样，心理就越不塌实，担心考不好丢人现眼。
我担心别的同学考得比我好。
父母对我寄予厚望，假如考不好，怎么交代。
自己成绩一向不错，考不好，老师怎么看我。
我讨厌考试，它让我紧张，忧心忡忡。
2、引导学生归纳对考试的积极意识如：消极意识是不必要的，而且有害。
要保持乐观而自信的心境，才能考出好成绩。
必须抛开各种杂念干扰，减少不必要的精神负担。
要注意劳逸结合，合理安排复习。
平时要掌握放松的方法和技巧。
3、空椅子上的内心独白（1）在表演区里面对面放两张椅子，一张上写着“消极意识”，另一张写着“积极意识”。
（2）每次让一个学生上台表演（3）先让学生坐在“消极意识”的椅子上，表达自己对考试的消极自我意识，然后坐到对面的“积极意的椅子上，以积极意识对消极意识进行辩论。
”识．4、讨论与总结（1）从刚才同学的内心独白中，我们看到什么？（2）对考试的积极意识有那些？我们可以怎样运用？5、教师小结每个人对考试都是有所担忧的，同学们的内心独白也反映这一点，关键是我们怎样看待考试焦虑的问题，这需要同学们自觉意识到考试焦虑的危害，用积极的自我意识克服消极的自我意识。
对高中生心理压力的集体辅导案例
对高中生心理压力的集体辅导案例
一、背景与目标
近年来，随着社会竞争日益激烈，高中生的心理压力逐渐增大。
为了帮助学生正确面对压力，提高心理素质，本校开展了一次集体辅导活动。
活动目标如下：
1. 帮助学生认识到心理压力的普遍性和正常性；
2. 引导学生掌握有效的应对压力的方法；
3. 增强学生的心理韧性，提高抗压能力。
二、活动内容与过程
1. 压力认知：通过讲解和小组讨论，让学生了解心理压力的定义、来源及影响。
邀请部分学生分享自己的压力体验，促进彼此的理解和共鸣。
2. 压力识别：组织学生进行压力自测，帮助他们认识到自己当前所承受的压力程度。
引导他们学会在日常生活中留意自己的情绪变化，及时识别压力。
3. 应对策略：通过讲座和角色扮演，教授学生应对压力的方法，如积极心态、时间管理、放松技巧等。
鼓励学生互相交流心得，共同成长。
4. 心理韧性培养：通过团队建设活动，如拼图比赛、过河等，让学生在合作中
体验成功与失败，提高心理韧性。
引导学生反思自己在面对压力时的态度和行为，激发内在的潜能。
三、总结与反思
本次集体辅导活动取得了良好的效果，学生们对心理压力有了更深入的认识，掌握了有效的应对方法，心理韧性得到了提高。
在活动过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整活动内容和节奏，确保每个学生都能从中受益。
此外，教师还要跟进学生的后续表现，评估辅导效果，以便进一步完善和改进集体辅导活动。
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学校团体心理辅导案例：
考试焦虑自我辩（角色扮演）
活动目的：
1、通过对考试焦虑的自我意辨析，了解自己对考试的态度和考试焦虑的状况；
2、增强学生对考试的积极自我意识，克服消极的自我意识。
活动说明：
考试会给大多数学生带来无形的精神压力，使他们产生心理紧张和焦虑。
学生对考试产生一定程度的心理焦虑和紧张属正常现象。
适度的焦虑有助人集中精力地投入到准备及考试之中。
但焦虑过度会抑制大脑活动，影响感知、注意、记忆、思维等心理能力。
本活动采用行为治疗的独白法和空椅子方法，通过学生对考试焦虑问题的内心独白和自我辨析，帮助其了解自己对考试的自我意识，认识考试消极自我意识的表现及危害，强化学生对考试的积极的自我意识。
活动流程设计：
1、教师在讲解考试焦虑的基础上先要求学生写出自己对考试的消极自我意识。
如：离考试时间越近，我越担心自己的能力是否
胜任。
要是考不上，以后的前途就完了。
都说我考试不成问题，可越是这样，心理就越不塌实，
担心考不好丢人现眼。
我担心别的同学考得比我好。
父母对我寄予厚望，假如考不好，怎么交代。
自己成绩一向不错，考不好，老师怎么看我。
我讨厌考试，它让我紧张，忧心忡忡。
2、引导学生归纳对考试的积极意识
如：消极意识是不必要的，而且有害。
要保持乐观而自信的心境，才能考出好成绩。
必须抛开各种杂念干扰，减少不必要的精神负担。
要注意劳逸结合，合理安排复习。
平时要掌握放松的方法和技巧。
3、空椅子上的内心独白
（1）在表演区里面对面放两张椅子，一张上写着“消极意识”，另一张写着“积极意识”。
（2）每次让一个学生上台表演
（3）先让学生坐在“消极意识”的椅子上，表达自己对考试的消极自我意识，然后坐到对面的“积极意识”的椅子上，以积极意识对消极意识进行辩论。
4、讨论与总结
（1）从刚才同学的内心独白中，我们看到什么？
（2）对考试的积极意识有那些？我们可以怎样运用？
5、教师小结
每个人对考试都是有所担忧的，同学们的内心独白也反映这一点，关键是我们怎样看待考试焦虑的问题，这需要同学们自觉意识到考试焦虑的危害，用积极的自我意识克服消极的自我意识。
注意事项：
1、在运用空椅子进行角色扮演时，学生可以在两张椅子之间来回坐，表示消极意识和积极意识之间的相互交错状态。
2、本活动中角色扮演的关键在于学生内心的表白和思辩，要让学生大胆说出自己的真实想法。
3、观看的学生要着重体验别的同学的内心感受，理解考试焦虑是每个人都会碰到的问题，关键是要以积极的意识来对待它。
团体心理辅导活动:
学习需要意志力（行为训练）活动目的：
1．通过活动，让学生获取锻炼意志、毅力和耐心的体验。
2．通过活动，让学生懂得在学习上需要这种良好的心理品质。
活动说明：
1．重点：让学生充分体验锻炼意志、毅力和耐心的重要性。
2．难点：通过游戏活动，让学生把在活动中感受到的内心体验上升到理性认识，真正理解意志力对学习、生活的重要性。
3．活动准备：准备黄豆、赤豆、黑米、白米、小红旗若干。
活动过程：
1．导入。
(1)教师讲述。
“同学们，我们每个人无论在学习中还是在生活中，都常会遇到困难，在遇到困难时，我们应该拿出自己的意志和毅力去克服它。
可是要克服困难并不是一件容易的事，它需要我们有百折不挠
的毅力和坚强的意志。
下面我们来做两个游戏，体会一下锻炼自己的意志、毅力和耐心的重要性；”
(2)进行游戏。
把黄豆和赤豆混在一起，然后把它们分拣出来。
试一试你花了多少时间?
(3)小结、交流。
先由教师发问：“同学们，你们在分拣时遇到什么样的困难啊?你们当时心里有什么感受?请大家交流一下想法好吗?”
同学们进行交流，各自谈谈在分拣时遇到的困难和感受。
教师作小结：“好，大家都谈了很多自己的体会，从这个活动中也感受到了锻炼人的意志、毅力和耐心的重要性，下面我们再做一个类似的游戏。
这个游戏的规则同前面那个游戏相同，但难度更大一些，希望大家通过这个游戏能够获得更多更深的体验。
”
2．分拣比赛。
分别取一把白米和一把黑米，并把它们混在一起，然后分拣开来。
试一试你花了多少时间?
学生在分拣时，教师一边巡视一边计时，发现已完成分拣任务的同学，就在他拣好的米堆上插上一面小红旗，并报出他所花的时间；没有拣完的学生继续分拣，直到最后一个学生分拣完毕。
3．学生进行交流。
(1)教师发问：“在这次比赛中，你有什么样的体会?”
(2)学生们对此进行讨论、发言。
(3)教师特别提出：“在这次比赛中，最先完成任务的同学固然值得祝贺，但最后一名完成任务的同学精神更加可嘉，请你谈谈你的感受好吗?”
(4)学生作自我表露。
4．教师宣布最先完成的同学获得“优胜奖”，而坚持拣完的最后一名同学获得“意志奖”。
5．教师对这次活动作总结。
“同学们，今天的活动搞得很成功，每个人都尽自己的努力完成了任务。
刚才大家在讨论中提出的许多想法真实地反映出自己的感受，也说明同学们在这个活动中确实体会到了锻炼意志、毅力和耐心的重要性，它不仅对我们现在的学习，而且对我们将来的工作乃至生活，都是成功的必要品质。
希望大家在今后的学习中一定要重视意志力的锻炼和培养。
”
注意事项：
在游戏中，学生的速度有快有慢，怎样保证每位学生都完成游戏，又不影响课堂教学的进度?教师在设计游戏时要慎重考虑游戏的过程，在实际操作时灵活掌握，控制好节奏。