《麻雀》公开课教学设计

麻雀教学设计

第二课时

【教学目标】

知识与技能：（1）理解课文重点句子的意思。（2）能正确，流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：（1）通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。（3）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

情感态度和价值观：通过本课学习，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护

小麻雀、勇敢的与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

【教学重点和难点】

教学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护

小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

教学难点：体会的四到五自然段中描写老麻雀的神态、动作的句子所表达的思想感情（爱的力量）。

【教学流程】

一、回顾旧知，复习导入

（一）复习生字词

1、课件出示生字：梧桐绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险

2、师带读，请小老师带读。

（二）回忆基本故事情节

同学们，上节课我们初步学习了《小麻雀》的基本内容，现在老师想请同学

们一起来将大概的故事情节回忆一下。

1、课文中有哪些角色？反馈交流，老师随机板书：老麻雀小麻雀猎狗我

2、他们之间发生了什么事？出示PPT。

二、品读课文，质疑解难。

1、现在我们一起来读一读课文，找出描写小麻雀的句子。猎狗要吃的到底

是怎样的一只麻雀？

（1）出示PPT填空。

（2）集体交流。

（3）教师指导朗读第三自然段。

2、面对这样一只可怜的小麻雀，猎狗张开了它的大嘴巴，露出了锋利的牙齿，就要吃掉小麻雀了，这时发生了什么？

3、老麻雀是怎样出现的，它又做了哪些事情呢？一起齐读四五自然段。画

出让你感受最深词语。

（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

对比读：课件出示内容，谈感受。

老麻雀扎煞起全身的羽毛是什么样子？结合实际说一说，老麻雀既然已经绝望了，为什么还要尖叫？

（2）可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准

备着一场搏斗。

它害怕吗？它紧张吗？它为什么害怕？它为什么紧张呢？生讨论并回答。

（3）可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大力量使它

飞了下来。

这种强大的力量是什么？学生自由回答。

4、读课文，进一步加深理解

老麻雀这么勇敢，奋不顾身的去救小麻雀深深的感动到我们，我们先自己读一读，再请几位读得又流畅感情又饱满的同学来读一读。

5、面对这样一只勇敢的麻雀，不知我们被震撼到了，还有谁被震撼到

了？他们分别是怎样做的？用课文原文回答我。

（1）猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢

地向后退。

猎狗为什么愣住了，又为什么后退呢？

在前面课文中也有一句有两个慢慢的，我们找一找，再比较一下，两个慢慢地有什么不同吗？学生自由回答。

（2）我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

我为什么会唤回我的猎狗？我在想些什么？学生自由讨论。

三、想象写话，并拓展

（一）把你想到的用笔写一下，再回答。

（二）出示原文的结尾

“我赶紧叫开受窘的狗—于是我怀着极恭敬的心情，走开了。是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想比死和

死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。”

四、总结全文

作者真实具体的描写，使我们深切在感受到人世间最真挚而炽烈的爱的力量。正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；这种强大的爱，征服了猎狗；这种强大的爱，感动了“我”；这种强大的爱，打动了每一位读者的心。这是心的呼唤，这是爱

的奉献，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。

五、作业布置

1、收集名言。

2、做好课后练习册。

【板书设计】

13 麻雀

母爱

要救要吃

老麻雀小麻雀猎狗

同情

我