高效的语文课堂如何打造

高效的语文课堂如何打造

什么是高效课堂？高效课堂指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。在大力提倡高效课堂教学的今天，如何提高语文课堂教学的效率，是实施素质教育过程中至关重要的一环。下面结合我的实践，谈谈提高课堂教学效率的几点做法和体会：

一、充分激发学生的学习兴趣和积极性。

古语云“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”叶圣陶先生也曾指出：“兴趣是最好的老师”。真正有效的教学，不是简单地让学生占有知识，而是要激发学生的学习兴趣。喜欢一个老师就会认真听他的课，对某一学科有了兴趣就会有主动学习的积极性，进而发展成为最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平。如在教学中，我特别注重导入激趣这一环节，具体是：听音乐、唱一唱、猜谜语、读图画、画一画、讲故事、演一演、背古诗、说成语、营造情境等，每一节课都给学生一种新奇，一种学习的冲动，让他们感受语文课堂是如此的充满活力、富有激情与想象。引导学生重视对学习兴趣和学习习惯的培养，使学生热爱学习、乐于学习。

二、尊重学生，充分发挥学生的主体作用。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，我在教学中格外注重体现出对学生的尊重：让学生自由读文，想怎么读就怎么读，还学生自主权，让学生自己管自己；让学生自由表达，畅所欲言，可以是对课文的认识、了解，或是感受体会，甚至疑问，允许学生“仁者见仁，智者见智”，最后教者进行指导总结。

三、充分把握学情，分层次教学。

在义务教育阶段，每个孩子的整体认知能力学习能力，各不相同，有快有

慢，一味地赶急图快，不仅加重了孩子的负担，也不利于学生全面健康发展，更重要的是那些发展比较慢的孩子，一步跟不上，最后步步跟不上，学习成绩落后，产生严重自卑心里，厌学，弃学。因此，我在教学中，依据学生实际学习能力，把教材内容通过降低难度，变成曾相识的知识。激发学生解决问题的欲望，或者寻找新旧知识的连接点，让学生在新旧知识的比较中找出共同点和区别，顺利的完成知识的迁移，使学生感到知识易学，会学，从而乐学。其次，确定分层教学目标。保证差生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”。再次，设计多层次练习，做到由浅入深，不同要求，步步高，使之呈阶梯形，让学生顺“梯”而练，达到各自的高度。

四、充分发挥多元化的激励性评价作用，促进学生成长。

《语文课程标准》中指出：对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。上课时，我对敢于发言的学生，特别是有独到见解甚至敢于对老师的观点提出疑问的学生，总是给予充分的肯定，大加赞赏。对没有回答上来的，我也从不训斥，而是让他坐下来想一想，说：“老师相信你一会儿会回答的。不过，要好好听，一会儿我还叫你回答。”等。同时要注意，教师在课堂评价时，要有积极、合适的表情，而不是单调的一种表情。

五、充分发挥现代信息技术的作用。

在语文课堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些使本教师难教、学生难懂的字．词．句在学习上教学简单化、形象化，也可以方便语文教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象地展现给学生，化抽象为简单。在学生学习的角度看并有利于学生对知识的优化和练习，并且不断巩固新知识。同时，课堂教学采用信息技术手段后可以在极短的时间内把与有关的内容引入课堂，从而

拓宽学生的视野，加大课堂的容量。在语文课堂教学中，运用信息技术进行教学，有利于促进学生学习兴趣，激活学生思维，有助于培养学生的创新精神。

总之，打造高效的语文课堂，要从学生的实际情况出发，充分的调动学习学习的兴趣和积极性，多样化的高效的落实教学的各个环节，才有可能完成教学任务，提高教学效益。