学习践行陶行知精神的个人计划
陶行知文集学习计划
陶行知文集学习计划为了更好地理解和学习陶行知的作品，我制定了以下的学习计划。
第一阶段：阅读陶行知的经典作品首先，我会阅读陶行知的代表作品，如《白鹿原的夏天》、《乡愁》、《朝花夕拾》等。
我计划每天花一定的时间来阅读这些作品，从字面上和情感上去感受陶行知的文字魅力和内涵。
在阅读过程中，我会采取边读边笔记的方式，记录下自己的感悟和情感。
这样可以帮助我更好地理解和吸收陶行知的作品，同时也方便我在以后的写作中能够提炼出陶行知的风格和思想。
第二阶段：研究陶行知的写作风格和思想在对陶行知的作品有了初步的了解后，我会着重研究他的写作风格和思想。
我会挑选一些重点作品，通过分析其叙事结构、语言运用、情感表达和思想内涵等方面，来揭示陶行知文字中的奥秘和魅力。
在这个阶段，我还会阅读一些相关的研究成果和评论，从专业的角度去理解和研究陶行知的作品，以帮助我更全面地把握作者的风格和思想。
第三阶段：模仿陶行知的写作风格通过前两个阶段的学习和研究，我希望能够更好地理解和熟悉陶行知的写作风格和思想，这样我将能够更好地模仿他的写作风格。
在这个阶段，我会选择一些与陶行知类似的题材和情感，尝试用他的写作方式来创作一些作品。
在模仿的过程中，我会不断地进行修改和完善，力求将陶行知的风格和情感融入到我的作品中。
这样可以帮助我更好地掌握陶行知的写作技巧和情感表达方法，提高我自己的写作水平。
第四阶段：创作自己的作品在模仿陶行知的风格之后，我计划尝试创作一些全新的作品。
我会选择一些自己熟悉的题材和情感，用自己的语言和风格来表达，力求在保持陶行知的风格特点的同时，展现出自己的特点和个性。
在创作的过程中，我会不断地进行稿件的修改和完善，以求能够发表一些更加接近陶行知风格的作品，从而更好地表达自己的思想和情感。
通过这样的学习计划，我相信我能够更好地理解和学习陶行知的作品，提高自己的写作水平，同时也能够从中汲取到更多的情感和思想的滋养。
陶行知的作品给予了我很多的启发和感悟，我希望能够在学习他的作品的过程中，不断地完善自己，成为更好的自己。
2024年度学陶师陶工作计划范文（二篇）
2024年度学陶师陶工作计划范文在不懈追求美理想人格的过程中，为人师表这一角色不仅蕴含了真实，即品格上的诚实正直与言行一致，更蕴含了善良。
陶行知先生所倡导的“捧着一颗心来，不带半根草去”，正是这一理念的生动体现。
它还彰显着美学价值，即语言与仪表之美。
作为教师，其表率作用不言而喻，陶行知先生曾言：“要学生做的事，教职员躬亲示范；要学生学的知识，教职员亦需躬亲学习；要学生守的规矩，教职员更应躬亲遵守。
”其教育生涯充分证明，唯有教师身体力行，方能立教于世。
教师还需严于律己，保持真实诚恳与高尚精神。
在当今中国，我们正经历着一场全面而深刻的社会变革，旨在构建一个富强、民主、文明的现代化国家，并全力建设和谐社会。
在这一进程中，基础教育承载着重大使命。
为培养适应新时代发展需求的人才，我们教师应不断加强为人师表的修养，树立当代优良的师表风范。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”作为中学教师，我深受此精神激励，始终热爱本职工作，并以陶行知先生的献身教育精神为榜样，致力于塑造良好的师德形象。
一、学陶师陶，关爱学生教育之基在于爱，正如池塘不能无水。
古人云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”陶行知先生的“爱满天下”理念，更是我行动的指南。
师爱如同灿烂阳光，照亮学生心灵，促进其健康成长，优化师生关系，使教师成为学生信赖的良师益友。
美国心理学家的研究表明，学生对师爱的需求仅次于母爱与父爱，早期体验到的爱意关爱，为其人生奠定坚实基础。
在师爱的氛围中，学生方能尽情释放潜能，发展天赋与个性。
因此，热爱学生乃教师之本，我们应全心奉献于学生。
二、学陶师陶，尊重家长教师与家长同为学生的教育者，共同影响学生成长。
家长作为学校教育的支持者与学生的法定监护人，其地位不容忽视。
教师应将家长视为合作伙伴，建立和谐尊重的关系，避免冷漠傲慢、训斥挖苦等不良态度。
教师应认识到家长并非教育权力的延伸，而是学生成长环境的重要动因。
三、学陶师陶，团结同事团结协作是教师职业道德的重要规范，是教育工作的有力保障。
实践陶行知教学思想(3篇)
第1篇摘要：陶行知是我国著名教育家，他的教育思想对我国的教育事业产生了深远的影响。
本文从陶行知的教育思想出发，探讨如何在实践中贯彻落实他的教学思想，以提高我国教育质量。
一、陶行知教育思想概述陶行知是我国现代著名教育家，他提倡“生活教育”、“社会教育”和“民族教育”，主张教育要服务于人民、服务于社会。
陶行知的教育思想主要包括以下几个方面：1. 生活教育：陶行知认为，教育要立足于生活，以生活为中心，培养具有生活能力和生活情趣的人。
2. 社会教育：陶行知强调教育要关注社会，关注人的全面发展，培养具有社会责任感的人。
3. 民族教育：陶行知主张教育要关注民族，弘扬民族文化，培养具有民族精神的人。
4. 教育即社会：陶行知认为，教育是社会生活的一部分，教育要与社会相结合，为社会服务。
二、实践陶行知教学思想的途径1. 转变教育观念要实践陶行知的教学思想，首先要转变教育观念。
教师应树立“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 改革教学方式（1）注重启发式教学：启发式教学是陶行知教学思想的核心。
教师应通过启发式教学，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的自主学习能力。
（2）加强实践环节：陶行知强调实践是检验真理的唯一标准。
教师在教学中应注重实践环节，让学生在实践中获得知识、提高能力。
（3）创新教学方法：教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好，采用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，提高学生的学习兴趣。
3. 加强师资队伍建设（1）提高教师素质：教师是实践陶行知教学思想的关键。
要加强师资队伍建设，提高教师的政治素质、业务素质和道德素质。
（2）加强教师培训：定期组织教师参加培训，学习陶行知的教育思想，提高教师对教育改革的认识和参与改革的积极性。
4. 优化课程设置（1）注重课程的综合性和实践性：在课程设置上，要注重课程的综合性，使学生在掌握基础知识的同时，具备一定的实践能力。
完整word版,度学陶师陶工作计划
学陶师陶工作计划一、指导思想：以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以加强师德建设为主线，成立“捧着一颗心来，不带半根草去”的“万世师表”形象。
在区陶研会的领导下，认真践行陶行知教育思想，在全校掀起“学习大师教育思想，实践大师教育思想”的高潮，的确提升我校学陶师陶的实效性。
以陶行知的“赏识教育”理论为打破口睁开教科研工作，坚持以“走近生命，发现潜能；唤起自信，善待差异；耐心等待，促进迁移”为工作、教研指针，将爱心贯穿于整个教育授课工作中，引导受教育者感觉到自己被爱，在此基础上引导受教育者去爱别人，最后让受教育者学会自爱。
为推进我校素质教育的深入而努力。
二、主要工作：1、以师德建设为主线，大力普及陶行知教育思想。
陶行知教育思想中包含重视要的师德建设理论，陶行知先生自己又是践行师德理论的“万世师表”，组织教师学习陶行知的著作、言论与故事，正确理解和掌握陶行知的教育思想及其现代价值，学习其理论，并依照本质情况努力推行，促进内化。
2、以学习大师为要旨，睁开学校办学思路咨询活动。
在全校睁开“学习大师精神”的活动，与上级领导共商学校发展大计，就学校发展中目标定位、措施方法、教育科研、办学特色等问题进行广泛深入的商议。
3、以课程改革为背景，睁开师陶学陶商议活动。
陶行知生活教育思想与新课程改革有着内在的联系，在新课程背景下睁开师陶学陶，既是陶研工作的需要，也是新课改工作的需要。
积极睁开与参加各种师陶学陶活动，将师陶学陶工作真切落到实处，积极组织教师在学习、实践的基础上写心得、写领悟。
4、以课题研究下手，促进学校办学特色的发展。
我校师陶学陶的主课题是“赏识教育”，学校如期召开课题的研究活动，提升课题研究的实效性。
5、以读书活动为载体，深入中学生的师陶学陶。
学校将组织、收集陶行知的相关文章、故事，在全校学生中睁开“走进陶行知”读书活动。
各班要围绕读书活动，依照中学生特色，经过故事会、诗歌朗诵会、知识竞赛等主题班团队活动推进学生的师陶学陶。
陶行知的教育思想 做陶行知教育思想的践行者
陶行知的教育思想做陶行知教育思想的践行者做陶行知教育思想的践行者贾汪区大吴中学伟大的人民教育家陶行知先生，他把毕生的精力致力于人民的教育事业，其捧着一颗心来，不带半根草去的博大胸怀和献身精神鼓舞着一代又一代的教育者，他的教育思想影响了并将继续影响中国的教育改革。
多年来，我校不断循着陶行知先生的足迹前行，坚持做陶行知教育思想的践行者。
一、践行陶行知思想，打造有魂的学校文化陶行知先生认为：鄙人谓教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家。
在陶行知看来，人会受到文化的影响，而这个文化需要教育去创生；教育自身必须是一种类型的文化，教育还应该不断地发展和创新文化。
所谓学校文化应该是指一个学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。
从内容上讲，学校文化既有物质的，也有精神的；既有制度的，也有行为的；从性质上讲，学校文化属于隐性教育，对人有潜移默化的教育作用。
学校文化建设是学校综合办学水平的体现，也是学校个性魅力与办学特色的反映，同时也是学校培养高素质人才的内在要求。
优秀的学校文化直接有力地影响、改善和调节社会文化的大环境，提升学生的涵养品位。
学校文化建设最重要的是要有一个魂，这个魂就是学校的教育理念。
只有紧紧围绕魂去打造，学校的各种显性文化建设才有中心，各种建筑才有生命，一景一物、一草一木才有思想。
我校在学校文化建设上注重以魂立校。
学校从科学发展的高度，从培养未来合格公民的视角，汲取陶行知教育思想的精髓――自主学习、民主管理，确立了自主、民主的教育理念，并据此开展学校文化建设，形成了独特的学校文化体系。
1.围绕教育理念，建设优美校园。
陶行知先生在创办南京安徽公学时曾指出三个办学目标，其中第二个目标就是改进环境，要有美术精神，并指出我们对于四周的环境，最忌是苟安，同流合污，听天由命、不了了之，并主张改造应当秉着美术的精神，运用科学发明的结果来支配环境，使环境出现和谐的气象。
在学校文化建设中，物质文化是推进学校文化建设的必要前提，是学校文化建设的重要组成部分和重要支撑。
学习陶行知思想，做好各项工作
学习陶行知思想，做好各项工作陶行知先生是伟大的人民教育家、思想家和革命家，是我国现代教育建设和改革的先行者。
他的教育理论博大精深，办学实践勤俭高效。
陶行知先生以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，与劳苦大众休戚与共，为人民教育事业，为中华民族的解放事业，做出了不可磨灭的贡献。
他留下的诸多宝贵精神财富，在全面推进课程改革的新时期仍值得学习、借鉴。
陶行知极其注重实践，他提出“行是知之始，知是行之成”的口号，改“知行”之名为“行知”。
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，这句话是陶行知先生的育人目标和做人标准的高度概括。
学校认真学习贯彻陶行知思想，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，树立育人为本的思想，结合中职生的身心发展特点，不断探索德育工作的新路子、新办法，做好德育工作的“行”与“知”。
一、学习陶行知先生，加强德育队伍建设陶行知先生从早期从事“教育救国”到献身于中华民族解放事业的一生，堪称中国知识分子的楷模。
他不仅是个“爱满天下”的“万世师表”，而且以他的一生实现了他给我们留下的至理名言：“教人做人，教人做真人，教人做真善美的新人”。
“打铁还需自身硬”，德育的对象为学生，主导则是教师。
一个学校德育工作好不好，关键在教师。
多年来，学校定期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、制定《教师职业道德评估办法》等，以制度规范教师行为。
由于领导重视，措施有力，师德建设步入良性发展轨道。
教师爱岗敬业、团结协作、默默奉献，形成了积极向上的师德主流。
班集体是学校教育教学活动的最基本单位，是学生学习、生活的主要场所，也是学生形成良好思想品德的启蒙基地，而班主任是联系学校工作和学生教育的桥梁，是学校得以正常有效运行的润滑剂。
这就要求班主任必须建设良好的班级环境，形成良好的班风班貌。
班主任的言传身教对学生起到了潜移默化的作用。
因此，学校在班主任队伍建设时严格选拔、认真培养；经过不懈努力，我校形成了一支吃苦耐劳、敬业开拓的班主任队伍；他们不仅是学校的教学骨干，也成为了班级的管理能手。
学习陶行知计划
学习陶行知计划
第一阶段：了解陶行知
陶行知是中国现代教育家，他的教育理念和方法在中国教育界有着很高的地位。
在学习陶
行知之前，我需要对他有所了解，包括他的生平、教育思想、教育成就等方面的内容。
在
这个阶段，我打算通过阅读陶行知的相关著作和他的传记资料来了解他的经历和思想。
第二阶段：研究陶行知的教育思想
陶行知的教育思想是他留给后人最宝贵的遗产，具有深刻的现实意义。
在这个阶段，我打
算深入研究陶行知的教育思想，包括他的教育观、教育理念、教育方法等。
我将通过阅读
他的著作、听取专家的讲解以及参与相关的讨论活动，来深入理解陶行知的教育思想。
第三阶段：学习陶行知的教育方法
陶行知提出了许多独特的教育方法，例如“德育为先”、“因材施教”、“潜能教育”等。
在这个阶段，我将重点学习陶行知的这些教育方法，并尝试将这些方法运用到实际的教学中。
我
将通过观摩优秀教师的课堂、参与一些教育培训活动，以及实践性的教学实践来提高自己
理论与实践结合的能力，提高自己的实际教学水平。
第四阶段：总结与应用
通过以上的学习和实践，我将对陶行知的教育思想和方法有了较深的理解，并且有了一定
的实践经验。
在这个阶段，我将对自己进行总结，并将陶行知的教育思想和方法应用到我
的实际的教学工作中。
我将在实际的教学工作中反复实践，在这个过程中发现和解决问题，逐渐提高自己的教学水平，为实现更好的教育目标做出贡献。
通过以上学习计划，我相信我可以更加深入地了解和学习陶行知的教育思想和方法，提高
自己的实践能力和教学水平，为我未来的教育工作奠定坚实的基础。
陶行知做中学教学实践(3篇)
第1篇一、陶行知“做中学”教学实践的内涵陶行知的“做中学”教学实践，主要包含以下三个方面：1. 做是学的中心。
陶行知认为，学习是一种实践活动，学生通过亲身参与实践，才能获得真正的知识和技能。
因此，做是学的中心，一切教学活动都应该围绕学生的实践活动展开。
2. 做是学的动力。
陶行知强调，学生是学习的主体，他们的兴趣、动机和需求是推动学习的重要动力。
教师应该关注学生的兴趣和需求，通过激发他们的学习兴趣，让他们在“做”的过程中主动学习。
3. 做是学的目的。
陶行知认为，学习的最终目的是为了解决实际问题，提高学生的综合素质。
因此，教学活动应该注重培养学生的实际操作能力，让他们在“做”的过程中学会解决问题，实现学以致用。
二、陶行知“做中学”教学实践的特点1. 实践性。
陶行知的“做中学”教学实践强调学生的亲身参与，通过实践活动来获取知识和技能。
这种教学方式有助于学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。
2. 主体性。
陶行知的“做中学”教学实践强调学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求。
教师应该尊重学生的个性，鼓励他们积极参与教学活动，培养他们的自主学习能力。
3. 创新性。
陶行知的“做中学”教学实践鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维。
这种教学方式有助于激发学生的潜能，培养他们的创新精神。
4. 综合性。
陶行知的“做中学”教学实践注重培养学生的综合素质，包括知识、技能、品德等方面。
这种教学方式有助于学生全面发展，提高他们的综合素质。
三、陶行知“做中学”教学实践在我国教育领域的应用1. 课程设置。
在我国教育领域，教师可以根据陶行知的“做中学”教学理念，将课程内容与学生的实践活动相结合，设计出具有实践性的课程。
例如，在语文教学中，可以组织学生进行实地考察、采访等活动，提高他们的语文素养。
2. 教学方法。
教师可以采用陶行知的“做中学”教学理念，运用实践活动、小组合作、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
学习陶行知教育思想心得体会范文
陶行知先生是中国教育史上非常重要的一位教育家，他所倡导的“以学生为中心”的教育思想，一直以来都深受全国教育工作者的喜爱和追随。
在我的教育工作中，我也深深发现了陶行知先生思想的价值和意义，以下是我的一些心得体会。
一、以学生为中心的教育方法陶行知先生所倡导的教育方法，核心观点是“以学生为中心”。
他认为，学生是学习的主体，教育者的任务是要帮助学生发现自己的兴趣和天赋，从而激发学生的学习兴趣，引导他们进行学习。
(如何培养学生的兴趣？)在具体实践中，我发现以学生为中心的教育方法，可以采用多种教学形式，如课堂讨论、小组合作、研究性学习等。
其中课堂讨论是陶行知先生所倡导的经典教学方法之一。
他认为，通过课堂讨论可以让学生思考问题，批判性地思考问题，不断开拓自己的认识和思维。
在我的教学实践中，我也多次采用了课堂讨论的形式，让学生主动提出问题，开展讨论，从而激发他们的思考和创造力。
二、进一步完善学校的教育管理陶行知先生在教育方面的贡献，不仅在于他的教育思想，还在于他对学校管理的深度思考，以及推动学校管理体系的完善。
例如，他对学校制度的思考，提出了“学生自治”、“班级自治”等概念，这些都成为当今中国教育发展的重要内容之一。
尤其是在当前新时代背景下，学生自治、班级自治等理念的推广和实践，具有十分重要的意义。
在学校教育管理方面，我也深深感受到了陶行知思想的指引意义。
我们都明白，新时代下，学校管理面临的挑战和机遇是双重的，需要具备更高层次、更多元化的管理理念和方法。
借鉴陶行知先生的思想，不仅可以使我们更好地把握学校的管理方向，并同时能够更好地面对新时代的教育管理挑战。
三、注重教师专业素养提升在陶行知先生的教育理念中，教师是教育活动的重要主体，同时也是学生学习的重要主渠道。
他十分重视教师专业素养的提升。
他认为，教育者要具备更高的专业素养和不断的发展创造力，才能够更好地面对教育发展的挑战和要求。
(如何提升教师素养?)我个人也深深认同这一观点。
陶行知思想学习个人总结
陶行知思想学习个人总结陶行知是我国近代教育改革的先驱者之一，他的思想对于当今教育仍然具有重要的指导意义。
通过学习陶行知的思想，我深刻认识到教育的真正目标是培养学生的综合素质和个性发展，而不仅仅是追求考试成绩的高低。
下面是我对陶行知思想的学习个人总结。
首先，陶行知强调实践教育的重要性。
他认为，理论知识只有通过实践才能真正变为个人经验和智慧。
因此，教育应该紧密结合实际，重视学生的实践能力培养。
通过实际操作，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高自己的能力和技能。
在我的学习中，我尽量将理论知识与实践相结合，通过参加实践活动和实验课程，锻炼自己的动手能力和解决问题的能力。
其次，陶行知倡导自由与民主的教育环境。
他认为，学生是教育活动的主体，应该具有自由选择和自主决策的权利。
教育者应该尊重学生的需求和兴趣，给予他们自由发展和表达的空间。
在这样的教育环境中，学生能够培养独立思考和自主学习的能力，更好地发展自己的个性。
在我的学习中，我尽量积极参与课堂上的讨论和互动，敢于发表自己的观点和意见，培养自己的拓展思维和创造力。
最后，陶行知强调教育的终极目标是培养学生全面发展的人格。
他认为，学生应该具备健康的心理和身体，积极向上的态度和价值观，以及善于合作和自主学习的能力。
教育者应该注重学生的人格教育，提供良好的教育环境，培养学生的品德和道德意识。
在我的学习中，我关注自己的身心健康，注重培养自己的道德品质和与人相处的能力，力求成为一个全面发展的人。
总之，陶行知的思想对于当今教育仍然具有重要的指导意义。
通过学习陶行知的思想，我深刻认识到教育的真正目标是培养学生的综合素质和个性发展，强调实践教育、自由民主的教育环境以及全面人格的培养。
在我的学习和生活中，我会继续践行陶行知思想的理念，努力成为一个有理想、有品德、有创造力的综合素质发展的人。
2024年陶行知心得体会优质（4篇）
2024年陶行知心得体会优质陶行知先生的名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”深刻体现了我国教育事业的核心理念和不懈追求。
这句话不仅是教育工作者遵循的宗旨，也是我们培养德才兼备人才的重要指南。
我们必须坚持“知行合一”的原则。
教育的根本宗旨和素质教育的核心任务，在于培养具有实践能力和良好道德品质的社会主义建设者和接班人。
在这一过程中，我们不仅要重视知识的传授，还要关注学生的心理成长和道德修养，引导他们在实践中不断提升自我，实现知识与行动的和谐统一，培育他们成为具有真实、善良、美好品质的“真人”。
作为教育工作者，我们肩负着重要责任，要积极引导学生在人生观上树立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的价值体系，并在此基础上培养他们的道德观念、品质和意志。
我们要鼓励学生积极探索真理。
在信息迅速更新、知识不断丰富的时代背景下，学生面临着大量的信息和复杂的问题。
兴趣是探索真理的起点，但在探索过程中，学生常常会遇到各种困难和迷惑。
作为教育工作者，我们要引导学生正确认识问题，透过现象看本质，不断追求真理。
陶行知先生留下的教育理念是我们宝贵的精神财富。
我们应该将这些理念融入到日常的教育教学活动中，秉承“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的宗旨，以坚定的信念和扎实的行动，引领学生们走向光明的未来，为我国的社会主义教育事业贡献力量。
2024年陶行知心得体会优质（二）陶行知先生，作为中国近代教育史上一位杰出的教育家，以其不懈努力和深刻见解，对教育改革进行了积极的探索和实践。
他提出的独到教育理念，对于我国基础教育工作者具有重要的启示和借鉴意义。
通过深入研究《陶行知教育名著》，我们得以领会其教育思想的丰富内涵和实践价值。
陶行知先生提出的“生活即教育”理念，是他对教育本质的深刻把握。
这一理念强调教育应与生活紧密相连，认为生活的每一个细节都蕴含着教育的元素。
教育不仅是知识的传授，更是生活经验的积累和人格的培养。
在这一理论指导下，教育不再是脱离实际的空洞说教，而是要紧密联系生活，关注学生的实际需求和兴趣。
陶行知我的教育心得体会(3篇)
第1篇一、陶行知教育心得的核心思想1. 生活即教育陶行知认为，教育应该从生活中来，回归生活。
他主张将教育融入学生的日常生活，让学生在实践中学习，通过生活体验来培养他们的综合素质。
这种教育观念强调教育的实践性和生活性，使学生在生活中不断成长。
2. 社会即学校陶行知认为，社会是一个大课堂，学校只是社会教育的一部分。
他主张打破学校与社会之间的界限，让学生在社会这个大环境中学习，培养他们的社会责任感和实践能力。
这种教育观念使教育更加贴近社会，有利于学生全面发展。
3. 教学做合一陶行知提出“教学做合一”的教育理念，强调教师、学生、教学内容和教学方法的紧密结合。
他认为，教师应该以身作则，引导学生主动参与教学过程，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 知行合一陶行知主张知行合一，即知识与实践相结合。
他强调教育应该培养学生的动手能力和创新精神，让学生在实践中不断积累经验，提高综合素质。
二、陶行知教育心得的实践体会1. 生活教育的重要性在实践过程中，我深刻体会到生活教育的重要性。
将教育融入学生的日常生活，有助于他们更好地理解和掌握知识，提高综合素质。
例如，在组织学生参加社会实践活动时，他们不仅能够学到课本上的知识，还能在实践中锻炼自己的能力，培养团队协作精神。
2. 社会教育的必要性社会教育对于学生的成长具有重要意义。
通过参与社会实践活动，学生可以了解社会，增强社会责任感。
同时，社会教育有助于拓宽学生的视野，提高他们的综合素质。
3. 教学做合一的优势教学做合一的教育理念，使学生在实践中学习，提高了他们的动手能力和创新精神。
在课堂上，教师应注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
4. 知行合一的实践价值知行合一的教育理念，使学生在实践中不断积累经验，提高综合素质。
在教育教学过程中，教师应注重培养学生的实践能力，让他们在实践中发现问题、解决问题，从而提高他们的综合素质。
三、陶行知教育心得的启示1. 教育应以学生为中心陶行知的教育心得启示我们，教育应以学生为中心，关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和需求。
学习实践陶行知家庭教育思想努力做一名与时俱进的家教工作者
学习实践陶行知家庭教育思想努力做一名与时俱进的家教工作者学习实践陶行知家庭教育思想努力做一名与时俱进的家教工作者（上）发布时间：2007年12月10日太钢陶研会董辛元我是1984年开始学习研究陶行知教育思想的。
1995年退休后，太钢返聘我到公司学双良办公室和公司关心下一代工作委员会工作。
在这段时间里，我集中精力学习并实践陶行知的家庭教育思想与主张。
深感陶夫子关于家庭教育的思想与主张，是他的思想理论宝库中的重要组成部分，在今天仍然有非常现实的指导意义和借鉴作用。
本文分三部分内容，简要回顾自己学习实践陶行知家庭教育思想与主张的一些粗浅体会。
(一)陶行知关于家庭教育的部分论述和主张。
(二)太钢创办家长学校的实践过程。
(三)我当家长学校兼职教师的一些做法和体会。
一、陶行知关于家庭教育的部分论述和主张1944年，陶行知在《敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园》一文中指出:"我们要培养新父母和新教师，以培养更幸福的后一代。
旧父母和旧教师，凭主观以责儿童之服从;新父母和新教师，客观的依据儿童的需要能力以宣导他们的欲望而启发他们自觉的活动。
新父母和新教师要跟儿童学，教儿童启发自己如何把儿童教的更合理"。
又说:"成立新的师范学校和新的父母学校来培养后一代之新教师与新父母，这是过渡时代之儿童福利之泉源"。
陶行知还告诫父母，必须力戒有害儿童健康成长的两种心理:"一是忽视，二是期望太切，忽视则任其象茅草一样自生自灭;期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折，所以，合理的教导是解除儿童痛苦，增强儿童幸福之正确路线"。
陶行知提出的家庭教育原则和方法主要有:(1)从小培养，抓早抓紧;(2)要尊重儿童的人格，建立民主合理的家庭关系(3)要了解儿童，按照儿童心理进行教育;(4)以身作则，言传身教;(5)父母一致，宽严并济;(6)家庭与学校密切合作;(7)要帮助孩子树立正确的世界观和人生观;(8)教育孩子要自助助人，自立立人;(9)在学习方法上给孩子以科学的指导;(10)重视孩子讲卫生习惯的培养和身体健康的指导，提出"健康第一"的主张。
学习陶行知的教育思想心得
学习陶行知的教育思想心得学习陶行知的教育思想心得1陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家，我认真地学习了他的教育思想，让我的思想进行了一次彻头彻尾的大洗礼。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。
作为一名教师，要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。
俗话说：“活到老，学到老。
”现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。
我们要跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰。
我们要心怀进取心，下苦功夫学。
我们要虚心地跟一切人学，跟大众学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学。
人类发展永无止境，科学永无止境。
我们要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。
陶先生提出“教学做合一”，“先生的责任不在教，而在教学生会学”、“教的法子必须根据学的法子”。
好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。
对于一个问题，不是要老师全现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。
有了这种经验，学生才能自己去探求知识，从而成为学习的主人。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”的确，选择了教育，就选择了奉献。
有人将教师比作园丁，但是，“园丁的汗水，在绿叶上闪光，教师的汗水，在心灵中结果。
“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。
”没有爱就没有教育。
陶行知为了使大众掌握文化知识，在极其艰苦的条件下开展文化教育活动。
在我们前辈中间，也有许许多多平凡的教育工作者，无怨无悔地把自己的青春和一生精力挥洒在教书育人这块神圣的土地上。
他们都是我们教师的一面镜子。
作为一名教师，我将永远牢记陶先生的教诲，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质全面发展，成为新世纪的创新型人才。
学习陶行知计划
竭诚为您提供优质文档/双击可除学习陶行知计划篇一：学习培训计划篇一：20XX年学习培训计划20XX年学习计划为进一步加强和改进园区干部职工的学习培训工作，提高国家森林公园的管理和服务水平，打造一支精干高效、创新务实的旅游团队，从而促进园区的快速发展,带动浏阳旅游业的发展。
根据园区旅游发展形势需要，结合我园的实际，特制订本学习计划。
一、指导思想园区干部职工学习必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想、十八大精神为指导，按照求真务实、与时俱进、艰苦奋斗的要求开展学习。
通过学习，使园区职工在思想上不断有新解放、理论上不断有新提高、实践上不断有新成就，为旅游发展提供人才保障。
二、学习内容（一）加强政治理论学习。
要结合新形势、新问题，学习党的十八大精神、科学发展观等理论，结合新时期的国内外政治经济形势及国家的旅游政策学习，不断提高党员领导干部的能力，提升旅游建设思路和管理服务水平。
（二）举办旅游大讲堂。
每季度或者每2月举办一次大讲堂活动，由管理处特邀主讲人，“旅游大讲堂”活动主讲人从长沙乃至湖南旅游行业推荐选拔出来的有特色、有才艺、有演讲能力、知识渊博的人才。
他们可以是旅游专家学者、旅游主管部门领导、旅游一线工作者；由他们登台授课，讲述当今旅游业前沿的理论和知识，分享自己的学习成果和工作经验，以促进园区旅游进一步发展。
（三）开展读书自学活动。
根据上级文件精神和园区工作需要，由管理处指定3到5本必读自学书目，每人全年至少要精读一本书，并写出心得体会，养成良好读书习惯，提高思考问题、分析问题、解决问题的能力。
（四）开展园区调研活动。
根据各科室各岗位特点，全体干部职工结合园区实际情况，从园区总体规划、景区打造、体制机制管理、品牌创建、营销策划等方面开展调研活动，每个科室全年上交两篇高质量的调研文章。
（五）开展专业知识学习活动。
各科室根据科室业务工作特点，制定科室学习计划，开展各科室的业务知识学习，提升科室成员的综合素质。
践行陶行知教育思想,做一名与时俱进的好老师
践行陶行知教育思想，做一名与时俱进的好老师践行陶行知教育思想～做一名与时俱进的好老师,转载,几年里，总有人问我，为什么每个学生都和你那么投缘,为什么你的班里总是一团和气;为什么每个学生都那么自觉听话，为什么有那么多学生抢着要你当班主任……那么多的为什么，其实很简单，我以陶行知教育思想为指路明灯，以学生的前途和发展为已任，时刻不忘自己是一名人民教师和自己肩负的重任;凡事都为学生着想，捧着一颗“心”去爱他们，不仅教给他们实用知识和生存的技术;更多的是教给学生一生受用不尽的做人做事的道理。
从教多年来，教育教学取得了一定成绩，所带班级每年均被学校评为“文明班级”，被县团委评为“先进支部”，培养了一大批“十佳职中生”和省、市、县“三好学生”“优秀学生干部”。
教育转化了好几十个被认为是“不可救药”的差生和问题生，深受学生的爱戴、家长的好评和用人单位的高度评价，他们称我是“最好的老师”、“最值得信任的老师”。
担任班主任10多年来，每年均被学校评为“优秀班主任”;1998、1999、2005学年被县教育局评为“优等教师”、被县人事局评为“优秀等次”，1999学年被县政府评为“教书育人优秀教师”;2005年被县政府评为“优秀班主任”。
一、陶行知教育思想给我人生带来了光明我是半路转行来教书的，93年以前，我在乡镇财政所工作了三年多，在此之前，我还到深圳、广州工厂打工、实习了一年。
但是，当老师却是我从小就有的梦想。
我中学时的班主任杨老师热爱事业热爱学生给我留下了很深的印象。
我常想:如果哪一天我当了老师，我一定要以他为楷模，象他一样，这个愿望虽然几经波折，但还是让我实现了，为了报答我的恩师和学校给我展现自我价值的机会，99年我专门写了一篇《师恩难忘》文章在学校校刊第九期上发表，我时时勉励自己，一定要把师爱精神继承和发扬下去。
02年，县陶研会成立后，我加入了学陶师陶行列，积极主动参加过各种形式的学陶师陶活动，还被学校委派去参加首期学陶师陶骨干培训班的学习，通过深入学习和研究陶行知的教育思想，我好像找到了一盏指路明灯。
学习践行陶行知精神的个人计划
学习践行陶行知精神的个人计划阜阳市颍上县曹华湘陶行知先生是我国现代伟大的人民教育家，他创造的生活教育理论和教育实践是中华民族优秀教育思想的组成部分，是具有中国特色的现代教育思想。
“要想构建一流的教育，必须有一流的教师。
”基于这一点，并结合本次国培中李雯院长、张先义院长、钱立青主任三位专家的讲座，我为自己制定了争做一流教师的个人成长计划，努力实现为每一名学生奠定人格与学识发展的基础，努力学习和践行陶行知老先生的育人精神。
一、明确生活教育理论与新课程改革的密切关系，我把这作为个人专业化成长的前提。
陶行知先生说：“行动是思想的母亲，科学是从把戏中玩出来的。
”也就是说，要探究必须得“解放小孩子的手”。
小孩子在“劳力上劳心”，必然会发现问题，提出问题。
这就需要“解放小孩子的嘴”。
而“创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。
”我们要“解放小孩子的空间”，带领学生走出教科书，走向课外，去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水；了解太阳、宇宙飞船、外星人、克隆技术；广泛阅读课外书籍、报刊…主动建构知识，进行创造学习……而新课程提倡“自主、合作、探究”，要求学知与动手相结合、学中有动，注重课堂与生活、知识与生活的紧密结合，更关注学习方法的传授；在学习知识的过程中，潜移默化地培养学生正确的情感、态度、价值……这种种的契合，并非偶然。
陶行知生活教育理论的主要精神实质是实践、求知、创新、育人，是要教人学会学习，学会生活，学会做人，学会进行创造性的劳动。
生活教育呼唤我们必须改革传统教育的弊端，启示我们在新课程改革中要树立新型的大教育观，使教育为培养适应整个政治经济发展的人才服务，为社会主义新时代的发展服务，为更好地实现中华民族的伟大复兴的中国梦服务。
因此我要牢记陶行知先生的谆谆教诲，让生活教育理论与新课改同行，并在新课改实践中不断反思、总结、发展和升华。
我要把这渗透到教育教学的各个环节中，力求取得最显著的效果。
践行陶行知学习兴趣教育理念
践行陶行知学习兴趣教育理念第一篇：践行陶行知学习兴趣教育理念——践行陶行知学习兴趣教育理念摘要：兴趣是人一切行动的动力，运动兴趣的培养则是幼儿自主学习和终身坚持锻炼的关键。
基于小班幼儿年龄小，处于具体形象思维阶段，注意力易转移等特点，我们在开展民间游戏时，应选择贴近生活、新颖有趣的教学内容，激发幼儿的运动兴趣；创设自主能动的室内外环境，传承人文环境，促进幼儿运动兴趣的发展；同时，采用教师平等参与游戏、使用有效的指导语、“集会研究”形式改编和创新游戏、科学合理安排游戏、制定简明易行的规则等指导策略，保持幼儿的兴趣。
关键词：兴趣小班幼儿民间游戏体育游戏陶行知在教育生涯的各个阶段都很重视学生学习兴趣的培养，他在《新教育》中提到：“学生有了趣味，就肯用全副精神去做事体，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。
所以设法引起学生的兴味，是很要紧的。
” 陶行知先生在武汉大学演讲时说:“我认为，教育就跟喂鸡一样，先生强迫学生学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。
但是如果让他自由地学习，充分地发挥他的主观能动性，那效果将一定会好得多！”我园在开展民间体育游戏的课题研究中，借助陶行知学习兴趣培养的教育理念，紧紧围绕《纲要》提出的：培养幼儿对运动的兴趣，是幼儿园开展运动课程的重要目标，使幼儿为其今后的终身乐于参与运动打下良好基础。
在实践活动中我主要通过以下几个方面来培养幼儿的运动兴趣：一、选择贴近生活、新颖有趣的教学内容，激发幼儿的运动兴趣民间体育游戏内容广泛而丰富。
陶行知先生曾说过：“没有生活做中心的教育是死教育。
没有生活做中心的学校是死学校。
没有生活做中心的书本是死书本。
”可见，在选择教学内容时必须以生活为中心。
1、选择情节简单、角色贴近幼儿生活的民间体育游戏由于小班幼儿年龄小，处于具体形象思维阶段，所以在选择民间体育游戏内容时，一般选择贴近幼儿生活的游戏，这样能使幼儿更容易接受。
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学习践行陶行知精神的个人计划
阜阳市颍上县曹华湘
陶行知先生是我国现代伟大的人民教育家，他创造的生活教育理论和教育实践是中华民族优秀教育思想的组成部分，是具有中国特色的现代教育思想。
“要想构建一流的教育，必须有一流的教师。
”基于这一点，并结合本次国培中李雯院长、张先义院长、钱立青主任三位专家的讲座，我为自己制定了争做一流教师的个人成长计划，努力实现为每一名学生奠定人格与学识发展的基础，努力学习和践行陶行知老先生的育人精神。
一、明确生活教育理论与新课程改革的密切关系，我把这作为个人专业化成长的前提。
陶行知先生说：“行动是思想的母亲，科学是从把戏中玩出来的。
”也就是说，要探究必须得“解放小孩子的手”。
小孩子在“劳力上劳心”，必然会发现问题，提出问题。
这就需要“解放小孩子的嘴”。
而“创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。
”我们要“解放小孩子的空间”，带领学生走出教科书，走向课外，去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水；了解太阳、宇宙飞船、外星人、克隆技术；广泛阅读课外书籍、报刊…主动建构知识，进行创造学习……而新课程提倡“自主、合作、探究”，要求学知与动手相结合、学中有动，注重课堂与生活、知识与生活的紧密结合，更关注学习方法的传授；在学习知识的过程中，潜移默化地培养学生正确的情感、态度、价值……
这种种的契合，并非偶然。
陶行知生活教育理论的主要精神实质是实践、求知、创新、育人，是要教人学会学习，学会生活，学会做人，学会进行创造性的劳动。
生活教育呼唤我们必须改革传统教育的弊端，启示我们在新课程改革中要树立新型的大教育观，使教育为培养适应整个政治经济发展的人才服务，为社会主义新时代的发展服务，为更好地实现中华民族的伟大复兴的中国梦服务。
因此我要牢记陶行知先生的谆谆教诲，让生活教育理论与新课改同行，并在新课改实践中不断反思、总结、发展和升华。
我要把这渗透到教育教学的各个环节中，力求取得最显著的效果。
二、树立终身学习的理念，我把这作为个人专业化成长的基石。
陶行知的终身学习、继续教育的观念多么前瞻、通俗易懂。
无论如何，教育人都是需求丰富的学识和素养的。
而学识和素养是再多也没人敢说够了的东西，因为它需要学习、积累和更新。
我要做教育的有心人，无论处在什么样的环境，提高自己始终要摆在最重要的位置。
作为学校领导，首先是身先垂范，其次是引导、指导老师也投入到学习队伍中来。
如果能建立起一个学习型的学校，那么，成功也就不远了。
学什么、怎么学，大家应该是知道的。
关键是能否提供必要的条件和下决心持之以恒地坚持，最终形成自主自发的学习型氛围。
其实，现在是网络时代，一个想学习的教师，需要的投入并不多，网络上教学设计、教学思考、教案、录像，甚至讲座，可以说应有尽有，另外加上专业的杂志的引领。
相信：教师只有不断读书学习，才能与时俱进、让生命精彩、事业成功。
三、践行生活教育理论，我将这作为个人专业化成长的推进器。
七十多年前，陶先生就强调指出：“普及教育的最大难关是教师的训练……这是一个最难的问题”。
教育的成功在于教师的成功，学校的发展基于教师的发展。
加快教师专业发展，建设一支思想素质好、专业水平高的骨干教师队伍，是学校重中之重的工作。
我将以陶行知生活教育理论为指导，以教学研究为主线，以课堂教学为载体，实现专业发展，从而树立全新的教育理念，拓宽知识视野，调整专业结构，提升专业引领，提高专业能力，努力掌握现代教育理论和现代教育手段和方法，成为有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力，教育教学个性鲜明的“创新型、实践型、研究型”的教师，进而带动学校的优质发展。
陶行知的生活教育思想，在学校推动教师专业化成长中起着举足轻重的作用，它已深入广大教师的心中。
愿我能够通过个人“学陶师陶”的成长，带动学校教师在新一轮课改的征途上，时刻把握好教育原则和方向，站在当今世界教育科学发展前沿，力争把学生带进最佳的求知境界。