人教版二年级语文上册 第19课
小学二年级语文《葡萄沟》教案及说课稿
小学二年级语文《葡萄沟》教案及说课稿教案及说课稿：《葡萄沟》教学内容：本课教材选自人教版小学二年级语文上册，第19课《葡萄沟》。
本课主要内容是通过阅读课文，让学生了解葡萄沟的风土人情，掌握相关的生字词，并能够有感情地朗读课文。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解葡萄沟的自然风光和风土人情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往，增强对家乡的自豪感。
教学难点与重点：重点：生字词的认读和理解，课文的朗读。
难点：对课文内容的理解，以及对葡萄沟风土人情的感悟。
教具与学具准备：教师准备课文课件或黑板，生字词卡片，图片等教具。
学生准备课本、作业本、文具等学具。
教学过程：一、情境导入（5分钟）教师通过展示葡萄沟的图片，引导学生观察并发表对葡萄沟的印象。
然后，教师播放课文录音，让学生初步感受课文内容。
二、生字词学习（10分钟）教师引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
然后，教师依次出示生字词卡片，带领学生认读和理解生字词。
三、课文朗读与理解（10分钟）教师引导学生分段朗读课文，并解释课文中的重点句子和词语。
同时，教师可以通过提问的方式，引导学生思考和讨论，帮助学生更好地理解课文内容。
四、实践环节（5分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对葡萄沟的感悟，并鼓励学生用课文中的句子和词语进行表达。
五、作业布置（5分钟）1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出葡萄沟的风景画。
3. 家长签字确认学生的作业完成情况。
板书设计：葡萄沟生字词：葡萄、沟、山、水、田、村、人、景、美、好、欢、笑、跳、唱、歌、声、音、亮、清、甜、香、满、园、色、味、五、光、十、色、亮、晶、莹、透、亮、晶莹、透亮。
作业设计：1. 抄写生字词。
答案：葡萄、沟、山、水、田、村、人、景、美、好、欢、笑、跳、唱、歌、声、音、亮、清、甜、香、满、园、色、味、五、光、十、色、亮、晶、莹、透、亮、晶莹、透亮。
人教版小学语文二年级上册19《蓝色的树叶》 PPT课件 图文
我也会说！
例1：你把绿铅笔借给我用一用，行吗？ （
例2：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 （
例3：吞吞吐吐
花花绿绿
（
）（
）（
）吗？ ）吧。 ）
• 一（ ）铅笔 • 一（ ）同学 • 一（ ）刺猬
一（ ）树叶 一（ ）椅子 一（ ）板凳
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做
部编人教版二年级语文上册第19课《雾在哪里》PPT课件
qiè
部首：刀 结构：左右结构。 组词：一切 确切 造句：妈妈为我做的一切我 都铭记于心。
sàn
部首：攵 结构：左右结构。 组词：解散 散开 造句：课间操结束后，我们 的队伍就解散了。
调皮的雾
识字游戏
躲藏
词语解释
淘气：顽皮；调皮。本课指雾把一切 都藏了起来。
从前有一片雾，他是个又 淘气又顽皮的孩子。
随文识字
比一比
淘 táo 气 淘掏 氵扌
偏旁不同， 右半部分相 同。通过比 较形近字来 识记，就是 “形近字识 字法”。
指名分节读第3-6自然段， 找到淘气的雾都说了哪些话？ 他都把什么藏起来了？用圆 圈画出来。
我要把大海藏起来。 我要把天空连同太阳一起藏起来。 我要把海岸藏起来。
朗读时“我”后 面稍作停顿，语气 上扬，突出雾孩子 的淘气。
霎时，四周变暗了，无论是天空， 还是天空中的太阳，都看不见了。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑 猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
随文识字
街道
桥梁
“梁”本无 “木”，而是在 “水”（河流） 旁有桥梁的象形。 本意是“水桥 也”。小篆以后 加“木”。
比较句子
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
jiǔ
久
不要写成 “夂”。
qiè 左边不能写
切 成“土”。
重难点字书写指导
àn
部首：山
结构：上下结构
组词：河岸 岸边
造句：河岸边种着许多大柳树。
bù
部首：止
结构：上下结构
组词：脚步 步伐
造句：国旗仪仗队的同学们 步伐整齐地来到了国旗台前。
lùn
部首：讠 结构：左右结构 组词：讨论 议论 造句：同学们都在议论今年的 儿童节该怎么过的问题。
人教版语文二年级上册 19 蓝色的树叶 生字注音组词
19 蓝色的树叶生字注音组词由：yóu理由、原由、由于、由来、自由、身不由己、事由、由此可见油：yóu汽油、香油、花生油、油田邮：yóu邮局、邮政、邮件笛：dí笛子、长笛、汽笛、警笛迪：dí启迪、迪斯科、迪斯尼术：shù美术、艺术、学术、算术、医术、技术、手术、术语、权术zhú白术、苍术述：shù叙述、阐述、描述、论述、述职吐：tǔ吞吞吐吐、吐露心声、吐痰、吐字清晰、谈吐tù呕吐、上吐下泻土：tǔ土地、黄土地、黑土地、泥土、土壤、国土、领土、故土、土气注：zhù注意、关注、引人注目、注视、注释、注解、注射、注入、注册、注销主：zhǔ主任、主人、主子、主要、主干、君主住：zhù住房、住址、住下、居住、停住、雨住了、住手拄：zhǔ他拄着拐杖柱：zhù柱子、水柱、顶梁柱、石柱驻：zhù驻扎、驻军、驻外使节、驻守、驻防、驻足观望、青春永驻炷：zhù一炷香、炷香课：kè上课、下课、课程表、课外作业、课本、课文、课堂、讲课、听课棵：kē一棵树、一棵白菜颗：kē颗粒归仓、一颗石子、一颗钢珠、一颗钻石果：guǒ果实、水果、糖果、果然、果断、因果、如果铅：qiān铅笔、铅球、铅字、铅印、铅粉、铅条沿：yán井沿、边沿、前沿、沿海、沿岸、沿途、沿路、沿用笔：bǐ铅笔、钢笔、毛笔、笔尖、粉笔、笔顺、亲笔、笔直、笔法毛：máo毛笔、毛发、毛茸茸、毛骨悚然、毛重、毛利、毛病桌：zhuō桌子、课桌、饭桌、桌椅、书桌、办公桌、一桌菜卓：zhuó卓越、卓著、卓绝、卓见焯：zhuō焯见、焯烁chāo用水焯一下菠菜绰：chuò绰号、绰绰有余、绰约、绰然chāo绰起一根棍子（顺手拿起一根棍子）、绰家伙景：jǐng风景、风景区、景色、景气、景象、景况、年景、情景、远景京：jīng北京、京城、京剧、南京惊：jīng惊讶、惊吓、吃惊、惊扰鲸：jīng鲸鱼就：jiù就是、成就、就位、就业、就医、就人、就便、就近、就事论事拿：ná拿书、拿笔、拿来、捉拿、拿捏、推拿、拿手好戏、十拿九稳。
人教版：小学二年级上册语文第19课《蓝色的树叶》教案
人教版：小学二年级上册语文第19课《蓝色的树叶》教案【导语】《蓝色的树叶》告知我们相互帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出支援之手，这是每个人的一种责任，一种行动习惯。
以下是作者整理的（人教版：小学二年级上册语文第19课《蓝色的树叶》教案），期望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、知道人与人之间应当相互帮助。
重点难点：1、学习生字新词。
2、知道园园为何脸红了，从中体会到人与人之间要相互帮助。
教学进程：第一课时一、激发爱好，导入新课出示课文插图，提问：图上画着什么？什么地方让你感到惊奇呢？看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真成心思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。
同学们看过的树叶一样是什么色彩的？怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1、自由读，借助拼音读准生字。
2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。
3、说说课文讲的是什么事。
三、多种方法，识记生字1、看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术、课本2、读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。
（铅、削、盒、术用红色区分）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。
”（皱、吐、注用红色区分）3、辨论翘舌音：术、惹、桌、注、皱。
4、辨论多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、画出文中生字组成的词语，读一读美术课、绿铅笔、引人爱、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、皱眉头、风景四、指导写字1、分析字的结构特点2、描红3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？4、指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。
二年级上册语文课件-第19课 雾在哪里 (共17张PPT)人教部编版
石匠：你能忍吗？右边石头：我能忍！ 砰的一 下，凿 下去， 石头一 下哭了 。
右边石头：这痛已经超出了我的极限。 我实在 忍受不 了，缓 一缓好 吗？
明天在来好吗？第二天石匠拿起榔头。
右边石头说：慢着，我昨天想了一夜， 风吹雨 打，我 落的自 在，成 为佛也 不过就 是千人 朝拜， 万人敬 仰，我 实在受 不了… …
石匠很惋惜，对另外一块石头说，你愿 意做是 佛吗？ 左边石 头说： 只要能 救老百 姓，给 老百姓 求来雨 ，敌我 愿意做 石佛。 石匠为 了将这 块石头 雕琢成 佛，连 夜打造 ，一天 、两天 ……左 边的石 头忍受 了刀削 斧凿的 痛苦， 石头脸 上伤痕 累累。 二十天 过去了 ，石匠 终于把 左边的 石头雕 刻成 了一尊佛像。
年青人赶紧找来石匠，石匠与石头打了 一辈子 的交道 ，听的 懂石头 的语言 。左看 右看， 石匠认 定这就 是智慧 老人所 说的孪 生石， 石匠和 年轻人 找来村 子里的 其他人 费了很 大的劲 把石头 搬到村 里的庙 里。
石匠用手摸摸孪生石，感觉右边的有灵 性，有 质感！ 问石头 ，你愿 意做石 佛吗？ 石头回 答到“ 愿意” 石匠“ 砰砰砸 了几下 ！”右 边石头 说：太 痛了。 石匠说 ：肯定 会痛。 右边石 头：为 了成为 石佛， 我能忍 受。石 匠说： 每凿一 下，你 就流出 鲜血和 汗珠， 一天、 二天、 三天、 十天… …二十 天，就 在雕琢 面部的 最后期 限，那 块会凿 的更痛 。
不久，大海连同船只，天空连 同太阳，海岸连同城市，街道连同 房屋和桥梁，都露出来了。路上走 着行人。小黑猫也出现了，他摇着 尾巴，悠闲地散步。
从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
个人都想拥有幸福，但是，幸福到底 是什么 呢？不 同的人 都不同 的答案 。伤感 语录 孤儿的答案是：有爸爸妈妈就是幸福。 孤儿非 常羡慕 有爸爸 妈妈的 同龄孩 子，因 为，他 们可以 想要什 么就能 买到什 么，而 且，还 拥有父 母的庇 护和支 持、鼓 励。孤 儿没有 爸爸妈 妈的保 护，经 常受到 别人的 欺负， 他们每 天吃饱 饭就已 经是难 得了， 更别说 想得到 他们想 要的东 西了！ 所以， 对于孤 儿来说 ，有爸 爸妈妈 就是幸 福。
部编人教版二年级语文上册《19.雾在哪里》优质课件(含课文视频)
温度逐渐升高 ，雾滴就会
蒸发掉。雾就消失了。
词句积累 新词：
于是 无论 海岸 房屋 不久 散步 消失
好句：
雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起 来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小 黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
课堂小结
本文写了雾藏住大海、天空、海岸、 城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、 很浓，变化很快的特点，突出了它的又淘 气又调皮，表现了大自然的奇妙。通过课 文的学习，我们更加了解大自然，热爱大 自然。
字谜记忆法：“久”和 “切” 都可以编字谜进行记忆。
字词乐园—会写字
sàn
笔顺： 书写提示：左上边第二横和第二竖都要写长些。 组词：散步 散心 分散 散会 巧记：撒手不管了。 造句：我们全家经常在一起散步。
吃 散
bù
步
笔顺： 书写提示：上下两个中竖为两笔，下面“少”右边 没有点。 组词：走步 散步 步伐 稳步前进 巧记：正月少一点。 造句：孩子慢慢学会了走步。
散步：为了锻炼或娱乐而随便走走。
造句：散步是老年人锻炼身体的一种好方式。
课文早知道
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
课文早知道
本文写了雾藏住 大海、天空、海岸、
城市和自己后出现
的景象。
朗读指导
从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
重读“淘气、顽 皮”，读出雾的可爱。
街 至
这些字 你认识吗？ 快来读一读。 追气球啦！
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
顽皮—调皮 无论—不管 从前—以后 远方—近处
藏—躲 霎时—瞬间 悠闲—清闲 消失—消散 淘气—乖巧 霎时—永久
部编人教版二年级上册语文 第19课 古诗二首——敕 勒 歌品读释疑课件
《敕勒歌》描绘了阴山脚下草原辽阔、牛 羊多且肥壮的草原风光，反映了北方少数民族 殷实富足的生活，表现了他们对生活、对家乡 的热爱之情。
独坐敬亭山 ［唐］李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 译文：群鸟高高飞去，无影无踪，天空中仅有的一片 白云也悠闲自在地飘远。只有敬亭山与我两两相望， 似乎永远也看不够。
欣赏草原风光
敕勒川，阴山下，
这句诗交代了敕勒川的地理位置——位于 阴山脚下。
天似穹庐，笼盖四野。
诗句运用了比喻的修辞手法，把天空 比作圆顶帐篷，盖住了原野，描绘出天野 相接，无比壮阔的景象。
天苍苍，
野茫茫，
风吹草低见牛羊。
天苍苍，野茫茫，
“天苍苍，野茫茫”是静态描写， 运用叠词极力突出天空之苍阔、辽 远，原野之碧绿、无垠，显现出敕 勒族人博大的胸襟和豪放的性格。
笼盖
摘星辰
茫
苍
惊
宿 寺
危辰
恐
似
庐
笼
盖
指导朗读
诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
夜宿山寺
【唐】李白
敕勒歌
北朝民歌
危楼/高百尺，
敕勒/川,阴山/下，
手可/摘星辰。 天似/穹庐,笼盖/四野。
不敢/高声语，
天/苍苍，野/茫茫，
恐惊/天上人。
风吹草低/见牛羊。
整体感知
借助注释读古诗，看诗中都描写了哪些景物？
的想象，描写了寺中楼宇的 高耸 。 《敕勒歌》是一首 北朝民歌，歌咏了
大草原苍茫辽阔，壮丽富饶的风光
部编人教版二年级上册语文 第19课 古诗二首——敕 勒 歌品读释疑课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 二年级 上册
二年级语文上册19 古诗二首 人教习题课件
点拨：
A 项中，“笼”应读lǒng；B 项中，“辰”应读chén； C 项中，“宿”应读sù。
1 2 3 45
第1课时 语言积累与拓展运用
2. 读拼音，写字词。
yīn
sì
cāng máng yě
天空 阴 沉沉的， 似 乎要把 苍 茫 的田 野
笼罩起来。
1 2 3 45
第1课时 语言积累与拓展运用
思是显现。( √ )
1 2 3 45
第1课时 语言积累与拓展运用
5. 给加点的字词选择正确的解释。(填序号)
(1)夜宿. 山寺 ( B ) (2)危. 楼. 高百尺 ( B ) (3)不敢高声语. ( A )
A. 宿舍。 B. 住。 A. 危险的楼。 B. 高楼。 A. 说话。 B. 语言。
1 2 3 45
敕勒歌 敕勒川，__阴__山__下___ ，天似穹庐，笼盖四野。
__天__苍__苍___，野茫茫，风吹草低见牛羊。 (1)这是一首描绘 __B___ (A. 天空 B. 草原)的民歌。
12
第2课时 主题探究与创意表达 (2)读古诗，结合插图，想象画面，完成填空。
_蓝__蓝___的天空下是_茫__茫___的草原。__风__儿__吹过， 茂盛的草儿低伏下去，一群肥壮的__牛__羊__显现出来。 (3)这首民歌表达了牧民对草原 生活的 __赞__美__和__热__爱___之情。
3. 巧填同音字。
gǎn
yě
秤( 杆 )
(野 )外
勇( 敢 )
(也 )是
jīng (惊 )吓 北(京 )
máng 连(忙 ) (茫 )然
1 2 3 45
第1课时 语言积累与拓展运用
4. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)“茫”是左右结构的字，偏旁是“艹”。 (× ) (2)“野”字用部首查字法应先查“里”，再查四画。 ( √ ) (3)“风吹草低见牛羊”中的“见”同“现”，读音是xiàn，意
二年级上册语文19课生字组词
二年级上册语文19课生字组词
第一次发表为我们二年级上册语文第19课“我是一棵小绿树”的生字组词写相关参考内容。
下面，我将从字形、字义、字音和词语搭配四个方面进行详细展开。
一、字形：
1. 果：果实、水果、水果篮、果园、果冻、果皮
2. 绿：绿草、绿叶、碧绿、苹果绿、翠绿
3. 树：树干、枝叶、树林、树桩、大树、小树
4. 条：树条、毛巾条、胳膊条、水管条、一条鱼
二、字义：
1. 果：指能够吃的植物器官，如苹果、梨等。
2. 绿：一种颜色，比喻生机勃勃、希望的象征。
3. 树：一种植物，能够长出枝叶，有枝干，也是家园小动物的栖息地。
4. 条：条状物，比如树枝、动物尾巴等。
三、字音：
1. 果：gǔo
2. 绿：lǜ
3. 树：shù
4. 条：tiáo
四、词语搭配：
1. 果：果实、水果、果园、果壳、果脯、果酱、果品
2. 绿：绿意、绿地、绿茵、绿竹、绿化、绿影、绿草如茵
3. 树：树叶、树木、树根、参天大树、树荫、树丛、果树、绿树成荫
4. 条：一条路、一条蛇、一条狗、一条小河、一条鱼、一条毛巾、一条线、一条小船
以上是对二年级上册语文第19课“我是一棵小绿树”的生字组词写相关参考内容。
通过了解字形、字义、字音和词语搭配，我们更加深入地理解了这些词语的含义和用法。
希望这些内容能够帮助同学们更好地学习和运用这些生字，提升语文水平。
部编人教版二年级上册语文 第19课 古诗二首 教案
19 古诗二首（教案）教学目标1.认识“宿、寺”等12 个生字，会写“危、敢”等8 个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2. 朗读课文，背诵课文。
3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6 个生字，会写“危、敢、惊”3 个字。
2.能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》。
3. 能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的特点。
教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，导入新课1. 图片导入：课件出示寺庙的图片。
师：诗人李白夜宿深山里面的一个寺庙，发现寺庙后面有一座很高的楼，于是便登了上去。
凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这首纪游写景的短诗。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？下面我们就来学习这首古诗。
2. 解读课题：指名读课题，读准平舌音“宿、寺”。
（1）解释“宿”字：宿，就是住的意思。
学生交流组词: 住宿、宿舍、留宿、寄宿。
（2）课件出示生字“寺”，提问：你们在哪里见过这个字？ (寺庙)（3）试着说说题目的意思。
（夜晚在山寺住宿）【设计意图】先出示图片与写作背景，再引到课文的学习中来, 激发学生的学习兴趣。
Ⅱ初读古诗，读准字音，读好节奏1. 学生初读。
学生自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，画出生字。
指名读，师生共同正音。
注意读准：平舌音“宿、寺”，前鼻音“敢”，后鼻音“惊、恐”。
2. 读准节奏：危楼/ 高/ 百尺，手可/ 摘/ 星辰。
不敢/ 高声/ 语，恐惊/ 天上/ 人。
3. 教师指导：老师也有一个读好古诗的小窍门：把每句诗的最后一个字读清楚，字正腔圆，听起来就更加有韵味。
你们听老师读一读。
4. 教师范读，学生再次练读古诗，注意读准节奏。
Ⅲ想象画面，朗读古诗1. 引导想象：诗人李白在一个寂静的夜晚，独自登上了山中寺庙高楼，请观察课文插图，说说这是一座怎样的寺庙。
部编人教版二年级上册语文 第19课 古诗二首 教学课件
第三十三页，共四十六页。
天苍苍
突出了天空的辽阔
第三十四页，共四十六页。
野茫茫
突出了原野的碧绿、无垠。
第三十五页，共四十六页。
风吹草低见牛羊
生动形象地写出了这 里牧草丰茂、牛羊多
且肥壮的景象。
第三十六页，共四十六页。
天苍苍，野茫茫。
第十七页，共四十六页。
整体感知
1.在《夜宿山寺》这首诗中，前两句写了哪些景物，给我们呈现的
是什么画面？
描写的景物有：危楼、星辰。呈现给我们的是一幅 在寂静的夜晚，诗人独自登上高耸入云的山寺高楼的画 面。
第十八页，共四十六页。
2.《敕勒歌》描写了哪些景物？给我们呈现的是什么画面 ？
景物有：大草原、阴山、天空、草、牛羊 。给我们呈现的是一幅草原的画面。
第二十五页，共四十六页。
不敢高声语， 恐惊天上人。
诗句用了夸张的手法，从诗人“不敢”与“恐 惊”的心理活动中，我们完全可以想象到“山寺” 与“天上人”的距离之近，突显了山寺高楼的高。
第二十六页，共四十六页。
借助拼音，自由读《敕勒歌》这首诗，读准
字音，读通诗句。
第二十七页，共四十六页。
chì lè gē
第二十三页，共四十六页。
危楼高百尺，
手可摘星辰。
用夸张 的手法 来烘托 山寺高 楼的高 。
诗意： 山顶寺庙的高楼真高啊，
人站在楼上好像一伸手就能摘下天上的星星。
第二十四页，共四十六页。
准确地写出 了诗人此时 的心理状态
。
不敢高声语，
恐惊天上人。
诗意：
站在这里，我不敢大声说话，
(教案匹配课件)19 古诗二首二年级上册语文人教版
再读古诗
★ 自读古诗，圈出诗中不懂的 字词。
★ 结合图片和自己的想象，说 一说这首诗的意思。
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。
辽阔的敕勒川，就在阴山脚下。天空 像巨大的帐篷，笼罩着整个原野。
天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
苍天空旷辽远，草原一望无边。微风 吹过，牧草低伏，露出众多的牛羊。
地点 阴山下 天苍苍 似穹庐
景色 野茫茫 牛羊壮
草原壮美 的画卷
住宿 山寺 危险 星辰 不敢 恐怕 惊动 阴山 好似 草庐 笼罩 盖子 野外 苍茫
➢ 读诗句，想画面，再用自己的话说一说。
◇ 危楼高百尺，手可摘星辰。 山上寺院里的楼非常高，人站在楼上仿
佛一伸手就可以摘到天上的星星。 ◇ 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
左右宽窄相等，左低右 高；“攵”首笔的撇尖落在 竖中线上，底部撇高捺低。
左窄右宽，“口”在横 中线部位，“京”字第三笔 竖在竖中线上。
第二课时
➢ 观察本课插图，说说你看到了什么。
辽阔的草原
成群的牛羊
敕勒歌
初读古诗
★ 借助拼音自主读古诗。 ★ 同桌之间互相朗读，互相
正音。
chì lè ɡē
危楼高百尺，手可摘星辰。
bù ɡ ǎn ɡ āo shēnɡ yǔ kǒnɡ jīnɡ tiān shànɡ rén
不敢高声语，恐惊天上人。
自由读诗
★ 注意读准字音，读通诗句。 ★ 再读古诗，圈出生字，同桌
互相读一读。
品读古诗
自由朗读古诗，边读边 想象画面。
➢ 观察插图，自由交流山寺给你的感觉。
单元主题
想象
◎ 展开想象，获得初步的情感体验。 ◎ 学习默读，进一步发展学生的阅读能力。
部编人教版二年级上册语文 第19课 古诗二首 生字教学课件
舰：指大型军 用船只。如航 空母舰、驱逐 舰、舰艇、军 舰……
帆：巾字旁 表示材料跟 纺织品有关。
船只的大小不同， 所用的量词也有变化。
一（ 艘 ）军舰
一（ 条 ）帆船
思考：“一条军舰、一艘帆船”的量词搭配 合适吗？
小结：虽然都是形容船只，但不能混用， 因此我们要根据事物的特点恰当运用量词。
jūn zhuānɡ
借助拼音，自读儿歌，读完后想想这次旅游要去哪些 地方。
大海、乡野、公园。
大海
一
一
只
条
海
帆
鸥
船
一
一
艘
处
军
港
舰
湾
艘
处
条
只
一（ ）海鸥 一（ ）帆船 一（ ）军舰 一（ ）港湾
fān
sōu
jiàn
帆 艘舰
拼读字音，比较字形，观察这3个字有什么相同点。 比较“艘”和“舰”，你有什么发现？
都带有舟字旁，带“舟”的字都和船有关。
注意字形结构左窄右宽， “同”首笔竖在竖中线上。
读一读
一面队旗，一把铜号。 一队“红领巾”，一片欢笑。
在这一场景中除了写了队旗、铜号和红领巾， 还写了什么？
一片欢笑
看图想象：看着他们的动 作，请你想象一下，他们 可能在说些什么，笑些什 么呢？
初读课文
听老师读课文，注意“一”在不同的词语里，音调会 发生变化，听的时候要注意听它的读音。
平常说“一条红领巾”，这里为什么说“一队 ‘红领巾’”？“一队‘红领巾’”指的是谁？
一条红领巾：单指红领巾，用“一条”。
一队“红领巾”：这里指戴红领巾的少先队员们，
所以用“一队”。
你还可以用什么量词来形容这些少先队员呢？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读第一段想一想为什么李丽要向林园园借 绿铅笔？
因为李丽正要花树，却找不到 自己的绿铅笔了，树还没有涂 上颜色，所以向林园园借。
课文中的林园园画的绿色的 树叶可爱吗？读读有关的句子， 说说理由？
李丽看看旁边的林园园， 她已经把树画好了。树叶 那么绿，真惹人爱。
第一次对话
李丽小声地对林园园 说：“把绿铅笔借给我用 一用行吗？”礼貌
自读课文，说说，课文讲了谁和谁
的一件什么事?
课文讲解
1、课文讲了一件什么事？ 答：课文讲了在美术课上李丽绿色的铅 笔找不到了，于是向坐在旁边的林园园借， 但是林园园怕李丽把她的率铅笔弄坏，不愿 意借给她，最后李丽只好用蓝铅笔画了蓝色 的树叶。
有多少次对话呢？ 3次
美术课上，老师教同学们画风景， 要画上树、房子和小山。李丽画好了 近处的房子，远处的小山。她正要画 树，可是绿铅笔找不到了。
例1：你把绿铅笔借给我用一用行吗？
疑问句（ 你把尺子借给我用一用行
）吗？
例2：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
祈使句（ 现在我们可以出发了
）吧。
例3：吞吞吐吐 花花绿绿
（ 许许多多 ）（ 干干净净 ）（高高兴兴 ）
一（枝 ）铅笔 一（ 片 ）树叶 一（ 个 ）同学 一（ 把 ）椅子 一（只 ）刺猬 一（ 张 ）板凳
同学们,学了这篇课文有 什么收获?
我们明白了当别人有困难请
求帮助时，要热情相助。
读读说说
1、你把绿铅笔借给我用一用行吗？
（你想向同学借尺子，怎么说？） 你把尺子借给我用一用行 —（—你—想—向—同—学—借—红—笔—，—怎—么吗说？？） 你把红笔借给我用一用行 ———————————吗？ （你想让妈妈帮你取下书包，怎么说？） 妈妈帮我取下书包行 —————————— 吗？ 2、现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 （你等了好久，求妈妈让你出去玩，怎么说？） 现在可以让我出去玩了吧。 —————————————————————
术铅 惹 吐桌 盒 注削 皱
起点
术
惹
铅
桌 盒
削
吐
注的银杏树叶 2（ 绿色 ）的梧桐树叶
（ 蓝色 ）的树叶
木＋、＝（术） 土+( 口 )= 吐 若＋（心）＝惹 卓+( 八 )= 桌 盒＝（合 ）＋（ 皿 ） 注＝（ 氵）＋（ 主 ）
算术 美术 惹人爱 惹事 吞吞吐吐 吐气 书桌 桌子 盒子 文具盒 削铅笔 削皮 皱眉头 皱纹 注意 铅笔
“只好”说明李丽没有别的办法 可想。她已经把房子、小山画好 了，只等画树。没有绿铅笔，没 法画，所以只好等林园园把画画 完，才又一次向林园园借。
第三次对 话
林园园从盒子里拿 出绿铅笔，说：“你要 注意，不要削，画的时 候不要用力，不要画得 太多。”不放心
• 李丽连忙说：“我 只画树叶和小草。连”忙答应
又是一节美术课上，李丽的 绿铅笔又找不到了。这时……
蓝色的树叶
• 林园园皱着眉头， 说：“还要画小草？”
出乎意料、不满
林园园从盒子里拿出绿铅笔，说 ：“你要注意，不要削，不要用力 画，不要画得太多。”林园园讲了 三个“不要”，从中我们可以看出 什么？
答：总是担心李丽弄坏，或 者使用得太费，舍不得借。
李丽拿起自己的蓝铅笔，用心 地画着一片片树叶。林园园看 着这些蓝树叶，不由得脸红了 。
林园园看着蓝色 的树叶，她是怎样想 的？
林园园的 脸为什么 红了?
• 林园园已经认识到自己的做法是不 对的，同学有困难应当热情帮助。 她因为羞愧而脸红。
同学之间要真诚地互相帮助，与 人相处时不能自私自利，要做一 个大方，乐于助人的人。
想一想:
你从“脸红”这个词中可以 知道林园园以后会怎样?
说一说:
林园园吞吞吐吐地说： “我还没画完呢。”
不乐意
1、把绿铅笔借我用一用。 2、把绿铅笔借我用一用行吗？
第二次对话
李丽说：“现在可 以把你的绿铅笔借给我 了吧。请”求，商量
林园园说：“我怕 你把笔尖弄断了。不”乐意
李丽说：“我小心 一点儿。诚”恳，小心谨慎
李丽只好趴在桌子上看林园园画 画，怎么理解这里的“只好”两 个字？