新高考关于物理学科的课程指导意见

下学期
新高考关于物理学科的课程指导意见
一、教学内容与进度
2019 级新教材
高二年级（2018 级、旧教材）
上学期
高三年级（2017 级、旧教材）
二、教学策略与建议
（一）认真学习国办发〔2019〕29 号《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，继续贯彻落实《普通高中 2017 届物理学科教学指导意见》
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平。

完善德智体美劳全面培养体系，健全立德树人落实机制。

推行普通高中物理新课程新教材，推进适应学生全面而有个性发展的物理教育教学改革，创新物理选课走班教学管理机制，建立科学的教育评价和考试招生制度。

依据《普通高中 2017 届物理学科教学指导意见》，对普通高中的课程进行设置，明确各年级课程实施和教学内容，把握学业水平考试和高考命题内容和范围，扎实推进物理课堂教学改革，努力提高课堂教学效益，在规定的课时内，全面完成各项教学任务。

（二）遵循学生认知规律，搞好初、高中教学衔接
1.要认真研究初、高中物理课程标准和教材，明确两个学段的教学内容和教学要求。

通过诊断性测试、座谈了解、查卷问调、课内外观察、课堂提问等多种方式了解学生已有的知识水平、学习方式和学习习惯，准确把握教学起点，恰当选择教学方法，帮助学生尽快适应高中物理课程的学习。

2.高一教学要降低起点、控制习题难度、放慢教学进度，排除学生的畏难心理，切忌有一步到位的教学思想。

3.认真研究初、高中衔接的重要内容。

如“力、压强、物体
的平衡、变速直线运动、功、功率、机械能、串并联电路、欧姆定律、电功、磁场、磁场对电流的作用、电磁感应、光的反射、光的
折射、能量守恒定律”等。

（三）尊重学生个性差异，指导学生选课和实施分层次教学
1.结合生涯规划课程，指导学生进行物理选考的指导。

按照高校招生专业选考科目要求和学生兴趣特长，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应高中学习生活，处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系，提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。

2.了解学生学习的差异及其成因，力求准确把握各类学生的
认知“发展区域”，采用灵活多样的教学方法，实施分层教学，使每
个学生都得到发展。

3.根据学生的物理基础、学习能力、学习态度、学习成绩及
学习兴趣差异，在目标要求、课堂设计、组织教学、课堂提问、互
动讲解、巩固练习、课后作业、课外辅导、考核评价上有所区别，
强调针对性，既保证“面向全体”，又兼顾“提优”、“补弱”。

（四）贴近学生生活，让学生从生活走向物理，从物理走向社会
1.在教学内容、教学方式和组织形式上，要贴近学生生活，
联系社会、科技、实际。

要通过多种手段，多条渠道，选取贴近学
生的事例，提供多种信息，丰富和充实物理课程的内容。

提倡让学
生自己去收集信息，处理信息，进行课题研究和社会调查。

2.引导学生观察生活中的物理学，让学生将课堂上学到的物理知识运用于自己的日常生活中。

鼓励学生用常见的生活器具做实验，缩短物理学习与日常生活之间的距离。

（五）注重学生自主能力培养，用好“学案导学”
1.将“教案”、“学案”及“拓展训练”三案合一，形成课时导学案。

设计学案时，要从核心素养的“四个方面、十四个要素”出发来设计具体的课堂教学目标和教学过程，培养学生正确的价值观，必备品格和关键能力。

教师可根据教学内容，把学案设计成课前预习、课堂学习和课后拓展训练三部分。

新授课学案一般应包目标展示、问题导读、疑难剖析、典型例题、学法指导、当堂达标、小结反思、拓展训练等内容。

复习课学案一般应包括网络建构、疑难精讲、典型例题、规律总结、当堂感悟、训练拓展等内容。

2.学案设计要有针对性、层次性和思考性。

根据学生认识问题逐渐加深的规律，做到循序渐进，满足不同层次学生的需求，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

3.学案设计要体现物理学科的特点，适合学生进行探究学习和自主学习。

教学中应将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标,让他们带着问题对所学内容进行自主学习,使大部分问题通过自主学习得到解决,逐步培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

4.学案设计尝试向课堂外延伸，实现“五育并举”。

为此主要做好以下几点：一是开辟版面，引导学生对物理与生活、物理与哲学等进行广泛阅读。

二印发专题，研究某些物理专题知识或某些物理现实课题，拓宽学生视野。

（六）丰富学生学习方式，提高课堂内外教学效益
深化课堂教学改革，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。

注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。

提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。

积极推广应用优秀教学成果，推进信息技术与物理教学深度融合，丰富学生学习方式，加强教学研究和指导。

要立足实际，抓好两个研究：
1.研究“学案导学、自主学习、精练精讲、巩固总结”课堂教学流程和实施策略。

2.研究概念规律新授课、复习课、习题训练课、试卷讲评课这四种课型的教学模式。

（七）培养学生创新能力，重视物理实验教学
1.在做演示实验时，不仅要让学生关注实验现象，还要理解这一现象所说明的问题；学生分组实验要让学生在理解实验原理的前提下，动手操作实验，经历实验过程，记录和分析实验数据，完成实验报告。

2.教师要积极开发与教学内容密切相关的实验项目，充分利
用现有的资源多做实验。

提倡将多媒体技术应用于物理实验中，提
倡引导学生利用生活中的常见物品开发、设计各种物理实验，丰富
学生课外的实验探究活动。

3.学校实验室应向学生开放，让学生随时熟悉并接触各种实
验仪器和设备，以便选择适当的器材进行科学探究和创新实践，使
实验室成为学生自主学习的“乐园”，教师教学创新的“工作室”。

（八）密切关注学生关键群体，全面做好高三复习工作
1.科学安排，调整复习进度。

依据三轮复习的特点确定各个阶段
的教学难度。

一轮复习时间： 2020 年3 月上旬结束一轮复习。

一轮复习注意网大眼密，回扣课本，打好基础。

难度以高考题中的低中档题
目为主。

二轮复习时间：2020 年3 月上旬至 2020 年4 月底。

这一阶段主要
是专题复习，强化综合。

复习中要引导学生概括、总结已有的知识，
巩固“知识点”、揭示“知识链”、编制“知识网”，强化方法迁移，达到
一题多解、一题多变、多题归一。

提高学生解题的速度及准确性，做到“准、快、巧”有机结合。

难度以高考题中的中高档题目为主。

第三阶段：2020 年5 月至6 月初。

这一阶段的复习任务是使学
生在相对较短时间内巩固第一、二阶段的复习效果。

通过模拟训练,
查找知识、能力弱点，及时弥补。

考试后，针对试卷中存在的问题
进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。

2.夯实基础，形成网络。

指导学生经常对复习过的知识进行
反思和总结、梳理和归纳，自觉编制知识网络，构造知识体系，增强自我总结、自我反馈的能力。

对基础知识的复习既要突出主干知识，还要注意系统全面。

3.研究高考，把握方向。

密切关注最新考试政策，掌握高考如何考，迅速把握命题方向；高考如何评，以有效指导复习的方向；高考如何招，正确指导学生报考选择的方向。

4.关注方法，提高能力。

要重视对典型物理思想和方法进行归纳总结，引导学生体会怎样分析物理过程，如何建立物理模型，想象动态的物理情景，怎样寻找临界状态、临界条件、边界约束条件，多解问题，如何挖掘隐含物理量等，教会学生分析物理问题的基本方法。

要指导学生建立错题积累本和好题集锦本，并经常地拿出来回顾复习，使错误问题得到根本解决。

教师在课堂上讲解要重点讲困惑、讲隐含、讲动态、讲变化、讲归类。

5.针对网上阅卷，训练学生规范答卷。

规范步骤，计算题要有重要的钥匙步骤和方法说明。

规范字母，对钥匙过程中自己新添加的字母符号要说明它所代表的物理意义。

规范作图，要注意培养学生做清晰规范的物理示意图，帮助分析物理过程和建立数理关系式。