部编版2019年八年级语文上册：第16课《散文二篇》ppt导学课件(含答案)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16* 散文二篇
1
二、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1．速读课文，理清作者的行文思路。 【交流点拨】第一部分(第 1 段)：运用了欲扬先
抑的写作手法，畅谈生命的易逝，表现出人对生命的 无奈。第二部分(2－3 段)：从正面通过小草和小牛犊 的具体事例来表现生命的永久不朽。第三部分(4－5 段)：了解生命的真实意义，高唱生命的凯歌。
3．生命是永久的，对生命的本质你有怎样的认识 呢？Fra Baidu bibliotek谈谈你的理解。
【交流点拨】示例：①每个人的生命虽然是卑微、 柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。②生命 的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的， 永久不朽，不能被任何艰难困苦所阻挡的。③我们每 个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的 价值。④我们应该以积极的态度去面对人生，去创造 美好的未来。⑤我们要感谢生命，尊重生命，为生命 过程中的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价 值。
2．认真研读课文，说说作者为什么要赞美生命？ 【交流点拨】因为个体的生命虽是卑微柔弱的， 但它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着，随处 宣示着它的快乐和威势，就整个人类来说，生命是永 久不朽的。作者热情洋溢地赞美永久的生命，表现了 作者热爱生命，积极乐观的人生态度。
(二)深层探究 1．在《永久的生命》中，作者的感情有变化吗？ 是怎样变化的？ 【交流点拨】作者的感情是有变化的。一开始， 作者就告诉我们，“过去了的时间永不再回来”“它 们既然离开，就永远不会再返回”“智者对此也无能 为力！”这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。 接着作者说“人们却不应该为此感到悲观”，作者的 感情发生了变化。“我们没有时间悲观”“我们应该 看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”“感 谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉 的生命吧”，作者的感情由悲观变为乐观，而且逐渐 增强，以至于高唱生命的赞歌。
2．《永久的生命》写于 1942 年，结合当时的背景， 说说“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消 灭不了生命”这句话的含义。
【交流点拨】1942 年，日本鬼子在我国横行，杀 害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。因此，“那 些暴君们”指的是日本鬼子和国民党反动派等恶势力。 “能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命”指 的是日本鬼子和国民党反动派肆意杀害中国同胞，但 是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而 会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争， 就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱， 每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻 出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷 从未存在”，表现了作者高涨的革命热情以及革命必 胜的信心。
三、板书设计 短暂的
永久的生命 永久不朽 高唱凯歌
(无奈) (乐观) 欲扬先抑 (赞美)
四、拓展延伸 课后读一读冰心的《谈生命》，增强对生命的认识
和感悟。
4．个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破 了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存 在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下 的印迹。
【交流点拨】运用了对比的修辞方法，将“生命” 和“衬衫”相对比，突出表现了“那存在过的忧愁， 也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”“我 们都非常可怜！”，表达了作者无可奈何的思想感情。
(三)语言赏析 本文运用了多种修辞手法，请简要赏析下面的句 子。 1．在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那 些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。 【交流点拨】运用拟人的修辞方法，生动形象地 展现了小牛犊为拥有“遍身金黄的茸毛”．而欣喜的 情态，表达出作者的喜爱之情。
2．它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一 个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了， 它却永远存在。
【交流点拨】运用了比喻的修辞方法，把“生命” 比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体 的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止的。
3．它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以 色彩，永远给以芬芳。
【交流点拨】“它”这里指代的是生命。运用了 比喻的修辞方法，把生命比作“永不凋谢的花”，生 动形象地表现出生命的价值。
1
二、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1．速读课文，理清作者的行文思路。 【交流点拨】第一部分(第 1 段)：运用了欲扬先
抑的写作手法，畅谈生命的易逝，表现出人对生命的 无奈。第二部分(2－3 段)：从正面通过小草和小牛犊 的具体事例来表现生命的永久不朽。第三部分(4－5 段)：了解生命的真实意义，高唱生命的凯歌。
3．生命是永久的，对生命的本质你有怎样的认识 呢？Fra Baidu bibliotek谈谈你的理解。
【交流点拨】示例：①每个人的生命虽然是卑微、 柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。②生命 的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的， 永久不朽，不能被任何艰难困苦所阻挡的。③我们每 个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的 价值。④我们应该以积极的态度去面对人生，去创造 美好的未来。⑤我们要感谢生命，尊重生命，为生命 过程中的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价 值。
2．认真研读课文，说说作者为什么要赞美生命？ 【交流点拨】因为个体的生命虽是卑微柔弱的， 但它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着，随处 宣示着它的快乐和威势，就整个人类来说，生命是永 久不朽的。作者热情洋溢地赞美永久的生命，表现了 作者热爱生命，积极乐观的人生态度。
(二)深层探究 1．在《永久的生命》中，作者的感情有变化吗？ 是怎样变化的？ 【交流点拨】作者的感情是有变化的。一开始， 作者就告诉我们，“过去了的时间永不再回来”“它 们既然离开，就永远不会再返回”“智者对此也无能 为力！”这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。 接着作者说“人们却不应该为此感到悲观”，作者的 感情发生了变化。“我们没有时间悲观”“我们应该 看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”“感 谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉 的生命吧”，作者的感情由悲观变为乐观，而且逐渐 增强，以至于高唱生命的赞歌。
2．《永久的生命》写于 1942 年，结合当时的背景， 说说“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消 灭不了生命”这句话的含义。
【交流点拨】1942 年，日本鬼子在我国横行，杀 害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。因此，“那 些暴君们”指的是日本鬼子和国民党反动派等恶势力。 “能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命”指 的是日本鬼子和国民党反动派肆意杀害中国同胞，但 是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而 会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争， 就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱， 每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻 出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷 从未存在”，表现了作者高涨的革命热情以及革命必 胜的信心。
三、板书设计 短暂的
永久的生命 永久不朽 高唱凯歌
(无奈) (乐观) 欲扬先抑 (赞美)
四、拓展延伸 课后读一读冰心的《谈生命》，增强对生命的认识
和感悟。
4．个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破 了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存 在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下 的印迹。
【交流点拨】运用了对比的修辞方法，将“生命” 和“衬衫”相对比，突出表现了“那存在过的忧愁， 也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”“我 们都非常可怜！”，表达了作者无可奈何的思想感情。
(三)语言赏析 本文运用了多种修辞手法，请简要赏析下面的句 子。 1．在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那 些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。 【交流点拨】运用拟人的修辞方法，生动形象地 展现了小牛犊为拥有“遍身金黄的茸毛”．而欣喜的 情态，表达出作者的喜爱之情。
2．它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一 个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了， 它却永远存在。
【交流点拨】运用了比喻的修辞方法，把“生命” 比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体 的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止的。
3．它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以 色彩，永远给以芬芳。
【交流点拨】“它”这里指代的是生命。运用了 比喻的修辞方法，把生命比作“永不凋谢的花”，生 动形象地表现出生命的价值。