《高考咏史怀古诗复习》公开课教案
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的“咏史怀古诗”单元。
主要章节包括《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《咏煤炭》等，详细内容涵盖对古人事迹、历史事件的缅怀、感慨以及诗人对历史沧桑的深刻思考。
二、教学目标1. 让学生了解咏史怀古诗的特点、发展脉络，掌握鉴赏方法。
2. 通过学习咏史怀古诗，提高学生的审美能力，培养家国情怀。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古代文化的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解并把握咏史怀古诗的意境、情感，提高鉴赏能力。
重点：学习咏史怀古诗的写作技巧，培养家国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在音乐中感受古代文化氛围，引入咏史怀古诗的学习。
2. 新课导入：介绍咏史怀古诗的定义、发展历程，引导学生关注此类诗歌的特点。
3. 精讲课文：详细讲解《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《咏煤炭》等诗篇，分析其意境、情感及写作技巧。
4. 实践情景引入：请学生分享自己了解的历史故事，尝试创作咏史怀古诗。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答咏史怀古诗练习题。
六、板书设计1. 咏史怀古诗的特点2. 咏史怀古诗的发展脉络3. 《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《咏煤炭》解析4. 咏史怀古诗鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：请以“咏史怀古”为题，创作一首诗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他咏史怀古诗作品，深入了解古代历史文化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 咏史怀古诗的特点及鉴赏方法。
2. 实践情景引入中学生的创作尝试。
3. 例题讲解中历年高考咏史怀古诗试题的分析。
4. 作业设计中咏史怀古诗的创作要求。
一、咏史怀古诗的特点及鉴赏方法咏史怀古诗是古代诗人通过对历史事件、人物、古迹的描写和感慨，抒发自己的情感和思考。
《高考咏史怀古诗复习》公开课教学设计
《高考咏史怀古诗复习》公开课教学设计一．导入新课：课前三分钟积累写作素材，学生齐背优美句段。
《狂放不羁酒中仙--李白.》《屈原-----不朽的行者》二．解读咏史怀古诗由辛弃疾名句“千古兴亡多少事”总括咏史怀古诗特点。
学生先回答，教师作适当补充。
1. 概念：凡是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌都可以称做咏史怀古诗。
代表人物：刘禹锡、杜牧等。
怀古诗的形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“览古”、“咏怀”等。
2. 常见地名：金陵、姑苏、汴京、马嵬、赤壁、乌衣巷、华清宫、幽州台等。
3. 常见思想感情：缅怀前贤表达敬仰；昔盛今衰感慨盛衰无常；类比对比感慨壮志难酬、怀才不遇；借古讽今感慨国运衰微；抒发爱国情怀；揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸。
4. 常用的表现手法：对比，借景抒情，借古讽今三．立足文本温故而知新归纳课内咏史怀古诗的思想内容和艺术特色1.《念奴娇?赤壁怀古》苏轼感慨壮志难酬对比2.《京口北固亭怀古》辛弃疾抒发爱国情怀，用典3.《越中览古》李白写昔日的繁盛和今天的凄凉表达盛衰无常感慨鲜明的对比4.《蜀相》杜甫对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛借景抒情四．技巧点拨鉴赏咏史诗四步曲：1．懂：即写什么？弄清史实：何地、何人、何事。
2．审：即审明题目要求。
题目怎么问就怎么答。
3．书：即书写答案。
要依据诗歌的具体内容，恰当地运用相关术语表达。
4．查：即检查要点全不全，语言通不通五．怀古名诗典例调研阅读下面两首诗，然后回答问题。
台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
台城刘禹锡台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。
万户千门成野草，只缘一曲后庭花。
【注释】台城：旧址南京，帝王起居临政的地方。
结绮、临春：楼阁名前人认为刘诗中“竞”用的较好，认为韦诗中“无情”用的较好，请你说说他们分别好在何处？“竞”是“竞赛”、“竞相”之意，“竞”使豪华形象丰满，涵盖广泛，(1分）表现诗人对六朝败亡引起无限感慨之情；“无情”是没有情义，台城柳本就无情，诗人指责柳无情，是人情思的体现，恰恰是诗人无限伤痛的表露。
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案教学内容：本次公开课的教学内容选自高中语文教材《中国古代诗歌散文欣赏》中第四单元《咏史怀古诗》。
该单元收录了多首咏史怀古诗，包括《滕王阁序》、《乌江亭》、《过零丁洋》等。
这些诗作均以历史事件或人物为背景，表达了作者对历史兴衰、英雄气概、忠诚节义等方面的感慨和思考。
教学目标：1. 帮助学生理解咏史怀古诗的基本概念和特点，提高对古代诗歌的鉴赏能力。
2. 通过分析诗作中的意象、情感和修辞手法，培养学生对文学作品的深入理解和批判性思维。
3. 引导学生从诗作中汲取历史智慧，增强民族自豪感和文化认同，培养正确的价值观和人生观。
教学难点与重点：重点：理解咏史怀古诗的基本概念和特点，掌握鉴赏古代诗歌的基本方法。
难点：分析诗作中的意象、情感和修辞手法，深入理解诗作的历史背景和文化内涵。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、白板、教学PPT。
学具：学生教材、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）以一段生动的历史情景引入，例如播放《乌江亭》历史背景的短片，引发学生对咏史怀古诗的兴趣。
二、知识讲解（10分钟）1. 引导学生回顾咏史怀古诗的基本概念，解释咏史怀古诗的特点，如历史背景的运用、英雄人物的赞颂等。
2. 分析教材中《滕王阁序》等诗作，讲解诗作中的意象、情感和修辞手法，帮助学生深入理解诗作。
三、例题讲解（10分钟）以《过零丁洋》为例，引导学生分析诗作中的历史背景、意象运用和情感表达，让学生通过具体例子的学习，提高诗歌鉴赏能力。
四、随堂练习（10分钟）提供一些类似的咏史怀古诗作品，让学生自主鉴赏，并回答相关问题，巩固所学内容。
五、小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论教材中其他咏史怀古诗作品，从意象、情感和修辞手法等方面进行分析，分享自己的理解和观点。
板书设计：板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生整理和记忆诗作内容。
作业设计：1. 阅读教材中其他咏史怀古诗作品，分析诗作中的意象、情感和修辞手法，写一篇短文进行鉴赏。
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的“咏史怀古诗”单元。
主要针对教材的第三章“咏史怀古诗”，详细内容包括《赤壁怀古》、《乌江项籍墓》、《荆轲刺秦王》等名篇的深入解读与赏析。
二、教学目标1. 让学生理解咏史怀古诗的主题思想，感受诗人的历史感悟和家国情怀。
2. 掌握咏史怀古诗的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：咏史怀古诗的意象、表现手法及其作用。
重点：理解诗人的情感态度，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放《三国演义》主题曲，引导学生回顾历史故事，激发学生对咏史怀古诗的兴趣。
2. 新课导入：介绍咏史怀古诗的定义、特点，引导学生关注诗人的情感态度。
3. 课文解析：详细解读《赤壁怀古》、《乌江项籍墓》、《荆轲刺秦王》等名篇，分析诗歌的意象、表现手法及其作用。
4. 例题讲解：针对咏史怀古诗的鉴赏题，进行解题思路和方法的讲解。
5. 随堂练习：让学生现场完成一首咏史怀古诗的鉴赏，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 咏史怀古诗的定义、特点2. 《赤壁怀古》、《乌江项籍墓》、《荆轲刺秦王》的意象、表现手法3. 咏史怀古诗的鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：选取一首咏史怀古诗，分析其意象、表现手法及其作用。
2. 答案示例：诗歌：《乌江项籍墓》意象：乌江、古墓、荒草、夕阳等。
表现手法：对比、用典、抒情等。
作用：表达了诗人对英雄事业的感慨，展现了咏史怀古诗的家国情怀。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，了解他们对咏史怀古诗的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他咏史怀古诗，提高诗歌鉴赏能力，培养文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容中诗歌的选择与解读。
咏史怀古诗公开课教案
咏史怀古诗公开课教案一、教学目标：1.了解和理解咏史怀古诗的特点和作用；2.培养学生欣赏和创作咏史怀古诗的能力；3.通过分析和讨论诗句，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点：1.了解咏史怀古诗的定义和特点；2.分析经典咏史怀古诗作品；3.培养学生的创作能力。
三、教学难点：1.理解和欣赏古代文人咏史怀古诗；2.通过创作表达对历史的思考和情感。
四、教学准备：1.教师准备：（1）PPT和相应课件；（2）选取一些具有代表性的咏史怀古诗作品。
2.学生准备：（1）课前了解并预习一些咏史怀古诗作品。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一幅古代历史场景的画作，让学生仔细观察，并提问：教师：你们看到了什么？这是什么时期的画作？你们知道这幅画作出自哪位画家之手吗？学生：（回答内容）教师：很好，这幅画作出自明朝画家顾恺之之手，画中描绘了明代宦官的生活场景。
这幅画作想必给我们讲述了许多历史故事，那么你们知道历史是如何被记录和传承的吗？学生：（回答内容）教师：非常棒！历史的传承可以通过不同的方式，比如文字记载、口耳相传和文学艺术等。
而我们今天要学习的“咏史怀古诗”就是古人通过文学艺术的方式来表达对历史的思考和情感。
请看PPT，了解咏史怀古诗的特点。
Step 2：讲解（15分钟）教师通过PPT讲解咏史怀古诗的定义、特点和作用，并举例说明。
教师：咏史怀古诗，即通过诗歌的形式来表达对历史事件、人物或古代风情的思考和情感。
它具有以下几个特点：1.意境深远：咏史怀古诗往往通过描绘历史事件或人物的形象，展现出丰富的意境，带给读者强烈的情感和想象力；2.表达情感：咏史怀古诗是诗人对历史的情感寄托，通过对古代历史的颂扬或思考，表达自己对历史的思考、对过往时光的留恋和哀叹；3.传承文化：咏史怀古诗是古代文人的一种独特方式，它通过诗歌的形式传承着古代文化和历史，让后代能够了解历史、感受文化。
教师展示几首经典咏史怀古诗作品，分析其中的意境和情感。
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案【教学目标】： 1、掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；2、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。
【教学难点】：掌握咏史怀古诗常见思想情感和表现手法，提高对咏史怀古诗的鉴赏能力。
【教学方法】：品读、自读、探究、归纳【课时安排】：一课时【教学过程】：一．导入新课：课前三分钟积累写作素材，学生齐背优美句段。
《狂放不羁酒中仙--李白.》《屈原-----不朽的行者》二．解读咏史怀古诗由辛弃疾名句“千古兴亡多少事”总括咏史怀古诗特点。
学生先回答，教师作适当补充。
1. 概念：凡是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌都可以称做咏史怀古诗。
代表人物：刘禹锡、杜牧等。
怀古诗的形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“览古”、“咏怀”等。
2. 常见地名：金陵、姑苏（吴宫）、汴京、马嵬、赤壁、乌衣巷、华清宫、幽州台等。
3. 常见思想感情：缅怀前贤表达敬仰；昔盛今衰感慨盛衰无常；类比对比感慨壮志难酬、怀才不遇；借古讽今感慨国运衰微；抒发爱国情怀；揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸。
（物是人非的惆怅，沧海桑田的感慨）4. 常用的表现手法：对比，借景抒情，借古讽今三．立足文本温故而知新归纳课内咏史怀古诗的思想内容和艺术特色1.《念奴娇?赤壁怀古》苏轼感慨壮志难酬对比2.《京口北固亭怀古》辛弃疾抒发爱国情怀（感叹对自己报国无门的失望），用典（五个典故：孙仲谋、寄奴、元嘉草草，封狼居胥、佛狸祠、廉颇）3.《越中览古》李白写昔日的繁盛和今天的凄凉表达盛衰无常感慨鲜明的对比4.《蜀相》杜甫对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛借景抒情四．技巧点拨鉴赏咏史诗四步曲：1．懂：即写什么？弄清史实：何地、何人、何事。
2．审：即审明题目要求。
题目怎么问就怎么答。
（体悟感情、分析技巧）3．书：即书写答案。
《高考咏史怀古诗复习》公开课精品教案
《高考咏史怀古诗复习》公开课精品教案一、教学内容1. 《咏史怀古诗》概述2. 《咏史怀古诗》的作者及其创作背景3. 《咏史怀古诗》的意象、意境及艺术特色4. 《咏史怀古诗》的鉴赏方法二、教学目标1. 理解咏史怀古诗的背景、作者及其创作特点，提高学生对古诗文的鉴赏能力。
2. 掌握咏史怀古诗的意象、意境及艺术特色，培养学生的审美情趣。
3. 学会运用所学知识鉴赏咏史怀古诗，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：咏史怀古诗的意象、意境及艺术特色的理解和鉴赏。
2. 教学重点：咏史怀古诗的背景、作者及其创作特点，以及鉴赏方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组咏史怀古诗的图片，引导学生关注古诗中的历史人物和事件，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍咏史怀古诗的定义、背景及其创作特点。
3. 知识讲解：（1）介绍咏史怀古诗的作者及其创作背景。
（2）分析咏史怀古诗的意象、意境及艺术特色。
（3）讲解咏史怀古诗的鉴赏方法。
4. 例题讲解：选取一首具有代表性的咏史怀古诗，引导学生运用所学知识进行鉴赏。
5. 随堂练习：让学生选取一首咏史怀古诗，运用所学鉴赏方法进行分析。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）意象：描述诗中所描绘的历史人物、事件及景象。
意境：阐述诗中所表达的情感、哲理。
艺术特色：分析诗中的修辞手法、结构布局等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课外阅读咏史怀古诗，提高古诗文鉴赏能力。
（2）组织学生参加咏史怀古诗鉴赏比赛，激发学生学习兴趣。
（3）引导学生关注历史，培养家国情怀。
重点和难点解析1. 咏史怀古诗的意象、意境及艺术特色的理解和鉴赏。
2. 例题讲解和随堂练习的设计与实施。
3. 作业设计中的题目和答案的详细程度。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、咏史怀古诗的意象、意境及艺术特色的理解和鉴赏引导学生关注诗中具体的历史人物和事件，理解其历史背景。
高中语文咏史怀古诗的复习教案
咏史怀古诗的复习教案[教学目标]1、掌握赏析咏史怀古诗的方法；2、感受作者建功立业的雄心壮志和强烈的爱国情怀。
[重点难点]重点：掌握咏史怀古诗的思想内容和其中常用的表现手法难点：学习咏史怀古诗的解题方法与技巧[教学思路]课本复习→特点归纳→迁移训练。
[教学时间]1课时[教学过程]一、复习课内咏史怀古诗，归纳其特点〔一〕、导入：自古以来，历代文人志士所写的咏史怀古诗，以“文学的语言，史论的笔法；感人的形象，动人的议论；富于情韵的艺术境界，耐人寻味的哲理意绪〞，深受人们的喜爱，成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容，近年来的高考中也多有涉及。
今天，我们就来共同研讨这一类诗歌该如何解读。
〔二〕、课本中咏史怀古诗读背《念奴娇赤壁怀古》《登幽州台歌》《过华清宫》《永遇乐京口北固亭怀古》《扬州慢》〔三〕、复习课本中咏史怀古诗思想内容及艺术表现手法〔见下表〕典〞〔又叫“语典〞〕两类。
用事典指引用过去的事情，起一种类比、引发的作用，使所要表达的思想生动形象，易为读者所理解。
这也就是平常人们常说的“借古说今〞手法，往往言彼而意此。
用辞典指的是引用前人的话语来证明自己的观点、看法，增强自己的说服力，它往往使文章显得典雅、婉转。
从“用典〞的方式上看，主要有“明用〞和“暗用〞两种。
“明用〞要指出引用的故事、话语的出处，让读的人知道这个典故与谁人有关，这句话是哪个讲的。
“暗用〞那么只管引用故事与语录，并不写出与谁有关、是谁讲的。
可见，“暗用〞典故比“明用〞典故灵活一些、隐蔽一些，但读者如果对典故涉及的有关内容不大熟悉，就可能莫名其妙，弄不懂作者的意思。
〔四〕、归纳咏史怀古诗的含义以历史为主要内容〔历史人物、历史事件、历史时期以及历史地点〕，对历史人物的功过、历史事件的成败、以往朝代的兴衰发表评论，抒发感慨、寄托哀思、借古讽今。
我们合称为咏史怀古诗词。
二、了解咏史怀古诗的艺术特征：〔一〕“诗〞与“史〞的结合：文学性和历史性的统一〔二〕“咏史〞和“言志〞的结合：对现实政治的强烈关注咏史是动因，言志抒怀是最终的旨归。
咏史怀古诗(公开课)
08江苏高考题答案展示
• （1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美 丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六 朝兴废的感慨。 • （2）比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非 作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧
答案展示：
• 1、 一指秦始皇已死，二指秦王朝迅速灭亡， 三指生前声势显赫的秦始皇形象在后人心 目中彻底崩溃。 • 2、非常妥当，用汉文帝的谦和仁爱与秦始 皇的刚愎凶残；用路人对汉文帝的怀念同 秦始皇在人民心中的地位的崩塌作对比， 反衬出暴君的形象，含蓄地表达作者的批 判之情。
实战演练之二：
台城 韦 庄 江雨霏霏江草齐， 六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳， 依旧烟笼十里堤。 台城 刘禹锡 台城六代竞豪华， 结绮临春事最奢。 万户千门成野草， 只缘一曲后庭花。
• “怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗
迹的诱发，而抒发感慨——长于情景交融
•
“咏史”是翻阅古书，捡点旧说，针对特定的人
和事，而陈述自己的独到见地。——长于议论精 辟。
二、形式标志：标题中有古迹、古人名， 或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、 古人后加“怀古”、“咏怀”等。
三、复习已学的咏史怀古诗，了解特点
• • • 《乌江亭》 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
（二）分析咏史怀古诗思想感情及表现手法
• 例1、念奴娇· 赤壁怀古 苏轼 • 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人 道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起 千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 • 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾。 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我， 早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。 • 思想感情： 羡慕英雄业绩，感慨年华易逝，壮志难酬 • ________________________________________ ____________________________ • 表现手法 触景生情、联想、虚实相生、对比、用典
咏史怀古诗歌公开课教案正式2
“咏史怀古诗”教学设计【教学目标】1、归纳咏史怀古诗的内容和思想感情；2、掌握鉴赏咏史怀古诗的方法。
【教学重点】归纳咏史怀古诗的内容和思想感情【教学难点】掌握鉴赏咏史怀古诗的方法【教学方法】启发法【教学安排】1课时【教学过程】一、导入二、怀古咏史诗简介（一）概述。
怀古咏史诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
（二）咏史怀古诗特点：1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
如《乌江亭》《乌衣巷》《石头城》《隋宫》《金陵怀古》《赤壁怀古》《咏怀古迹》2、咏史怀古诗的结构特征：咏史怀古诗的结构一般是临古地，思古人，忆其事，抒己志。
主旨：诗人与古人对比，通过对比既表现了对周瑜的钦佩与赞美之情，还表达自己渴望像古人那样建功立业的心情，但自己年近半百，白发早生而贬居边地，无所建树，壮志难酬，报国无门。
总结一：怀人伤己表达对古人的赞美与追慕之情，表达自己渴望建功立业的雄心，抒写自己怀才不遇，壮志难酬的悲叹，或对现实不重用人才的批判。
B石头城刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来主旨：依旧的山月，依旧的潮水，见证了六代富贵繁华已逝的历史沧桑，物事人非的感慨以及故国萧条之感总结二：怀古伤今借古讽今，抒发昔盛今衰、古今变化的感慨。
C马嵬（其二）李商隐借古谏今，警告统治者吸取历史教训总结三：理性反思借古讽今，批判现实，警告统治者吸取历史教训，理性反思，启迪后人。
4、牛刀小试《蜀相》怀人伤己《乌衣巷》怀古伤今《乌江亭》理性反思三、咏史怀古诗鉴赏方法指要。
弄清史实→体悟感情→分析技巧•四、高考真题展示（2011年新课标）阅读下面这首唐诗，完成8—9题。
2024年《高考咏史怀古诗复习》公开课精彩教案
2024年《高考咏史怀古诗复习》公开课精彩教案一、教学目标1.理解咏史怀古诗的基本概念和特点。
2.掌握高考咏史怀古诗的命题规律和答题技巧。
3.提升学生咏史怀古诗的鉴赏能力和应考水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：咏史怀古诗的阅读理解与答题技巧。
2.教学难点：咏史怀古诗的情感把握和艺术特色分析。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要复习的是高考中的咏史怀古诗。
咏史怀古诗是古代诗人以咏史怀古为主题的一种诗歌形式，它既有历史的厚重感，又有文学的韵味。
我们就通过一些具体的例子来学习如何鉴赏和应对这类题目。
2.咏史怀古诗的概念与特点语言凝练、意境深远。
常用典故、隐喻等修辞手法。
抒情性强，情感真挚。
3.高考命题规律直接考查诗句内容的理解。
考查诗句中的艺术手法和修辞技巧。
考查诗句的情感态度和思想内容。
4.阅读理解与答题技巧下面，我们就结合具体的题目来学习如何阅读理解和答题。
【例题1】阅读下面的诗歌，完成下列小题。
登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人通过描绘秋天的景象，表达了对国家命运的忧虑。
B.“风急天高猿啸哀”中的“猿啸哀”形象地表现了诗人的孤独感。
C.“万里悲秋常作客”中的“常作客”表达了诗人对漂泊生活的无奈。
D.诗中运用了对比手法，如“万里悲秋”与“百年多病”的对比。
【答案】D【解析】本题考查对诗歌内容的理解和赏析。
选项A、B、C都是对诗歌内容的正确理解，而选项D中的对比手法并不准确，因为“万里悲秋”与“百年多病”并不是对比关系，而是并列关系。
【例题2】阅读下面的诗歌，完成下列小题。
赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人通过描绘赤壁古战场的景象，表达了对历史的感慨。
咏史怀古诗公开课教案
对比和衬托
诗人运用对比和衬托手法，将历 史人物和事件与现实生活进行对 比，突出历史的厚重感和现实意
义。
抒情和议论
咏史怀古诗既有抒情的成分，也 有议论的元素。诗人通过抒情来 表达自己的情感和态度，通过议
论来阐述自己的观点和看法。
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咏史怀古诗经典作品 欣赏与解读
《诗经》中的咏史怀古篇章
描述了西晋灭吴的历史事件，表达了诗人对历史变迁的感慨和对国 家统一的期望。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
通过对三国时期赤壁之战的描绘，展现了诗人对历史英雄的仰慕和 对历史沧桑的感慨。
06
学生创作实践与指导
创作要求及注意事项
选定历史题材
学生应选择自己感兴趣的历史事件或 人物作为创作对象，确保内容的真实 性和准确性。
感谢观看
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点
这类诗歌通常具有深厚的历史文 化底蕴，以古讽今，借古抒怀， 将历史与现实巧妙地融合在一起 。
课程目标与要求
01
02
03
知识目标
了解咏史怀古诗的基本特 点、发展历程和代表作品 。
能力目标
能够鉴赏咏史怀古诗的艺 术特色和思想内涵，提高 诗歌鉴赏能力。
情感目标
培养学生对历史文化的热 爱和尊重，增强民族自豪 感和文化自信心。
教学方法与手段
讲授法
通过教师的讲解，引导学 生了解咏史怀古诗的基本 知识和鉴赏方法。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨咏史怀古诗的主题、 艺术手法和思想内涵。
多媒体辅助教学法
利用多媒体课件展示相关 历史背景、诗人作品和图 片资料，帮助学生更好地 理解诗歌内容。
02
咏史怀古诗发展历程
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案一、教学内容本节课我们将复习《高考咏史怀古诗》这一部分内容。
具体涉及的章节为：《古代诗歌鉴赏》中的“咏史怀古诗”部分。
详细内容包括对咏史怀古诗的定义、特点、鉴赏方法及其在高考中的常见题型和答题技巧。
二、教学目标1. 理解咏史怀古诗的定义、特点，掌握鉴赏方法。
2. 能够分析并解答高考中咏史怀古诗的相关题目。
3. 培养学生对古代诗歌的审美情趣，提高文化素养。
三、教学难点与重点难点：咏史怀古诗的鉴赏方法及其在高考中的答题技巧。
重点：咏史怀古诗的定义、特点及鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过多媒体展示一组咏史怀古诗的图片，引导学生说出这些诗句的共同特点，进而引出本节课的主题。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解咏史怀古诗的定义、特点、鉴赏方法，结合高考题型进行实例分析。
3. 例题讲解（15分钟）：选取近三年高考中的咏史怀古诗题目，进行详细讲解，指导学生掌握答题技巧。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生独立完成一道咏史怀古诗题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
7. 课后作业布置（5分钟）：布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 咏史怀古诗的定义、特点、鉴赏方法。
2. 高考咏史怀古诗题型及答题技巧。
七、作业设计答案示例：诗句：《乌衣巷》鉴赏分析：本诗描绘了乌衣巷昔日的繁华景象，表达了诗人对历史变迁的感慨。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多咏史怀古诗，提高诗歌鉴赏能力，为高考做好准备。
同时，引导学生关注历史，培养家国情怀。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 作业设计。
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案导读:【教学目标】:1、掌握咏史怀古诗得思想内容与艺术特色;2、学习咏史怀古诗得解题方法与技巧。
【教学难点】:掌握咏史怀古诗常见思想情感与表现手法,提高对咏史怀古诗得鉴赏能力。
【教学方法】:品读、自读、探究、归纳【课时安排】:一课时【教学过程】:一.导入新课:课前三分钟积累写作素材,学生齐背优美句段。
《狂放不羁酒中仙李白、》《屈原不朽得行者》二.解读咏史怀古诗由辛弃疾名句“千古兴亡多少事”总括咏史怀古诗特点。
学生先回答,教师作适当补充。
1、概念:凡就是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目得得诗歌都可以称做咏史怀古诗。
代表人物:刘禹锡、杜牧等。
怀古诗得形式标志:标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠以“咏”,或在古迹、古人后加“怀古”、“览古”、“咏怀”等。
2、常见地名:金陵、姑苏(吴宫)、汴京、马嵬、赤壁、乌衣巷、华清宫、幽州台等。
3、常见思想感情:缅怀前贤表达敬仰;昔盛今衰感慨盛衰无常;类比对比感慨壮志难酬、怀才不遇;借古讽今感慨国运衰微;抒发爱国情怀;揭露统治者得昏庸腐朽、奢侈淫逸。
(物就是人非得惆怅,沧海桑田得感慨)4、常用得表现手法:对比,借景抒情,借古讽今三.立足文本温故而知新归纳课内咏史怀古诗得思想内容与艺术特色1、《念奴娇•赤壁怀古》苏轼感慨壮志难酬对比2、《京口北固亭怀古》辛弃疾抒发爱国情怀(感叹对自己报国无门得失望),用典(五个典故:孙仲谋、寄奴、元嘉草草,封狼居胥、佛狸祠、廉颇)3、《越中览古》李白写昔日得繁盛与今天得凄凉表达盛衰无常感慨鲜明得对比4、《蜀相》杜甫对诸葛亮得崇敬、仰慕与叹惋之情跟自己壮志难酬得苦痛借景抒情四.技巧点拨鉴赏咏史诗四步曲:1.懂:即写什么？弄清史实:何地、何人、何事。
2.审:即审明题目要求。
题目怎么问就怎么答。
(体悟感情、分析技巧)3.书:即书写答案。
2024版(精品)咏史怀古诗公开课教案精品
01咏史怀古诗概述Chapter定义与特点定义特点发展历程及流派发展历程流派文学价值与艺术魅力文学价值艺术魅力02经典作品欣赏与解读Chapter《赤壁》赏析诗歌背景介绍讲解杜牧创作《赤壁》的历史背景和诗人所处的时代环境，帮助学生理解诗人的创作动机。
诗歌内容解析详细解读《赤壁》的诗歌内容，包括诗句含义、艺术手法和表达技巧等，引导学生领悟诗歌的意境和情感。
诗歌主题探讨通过讨论《赤壁》所表达的主题思想，如对历史变迁的感慨、对英雄人物的缅怀等，培养学生的历史意识和人文素养。
1 2 3开篇词背景介绍开篇词内容解析开篇词与小说关系探讨《三国演义》开篇词剖析其他经典作品选读诗歌艺术特色赏析作品选择与介绍针对每首诗歌的艺术特色进行详细赏析，包括诗歌的意境、情感、语言和表达技巧等。
诗歌主题思想探讨03诗歌创作技巧探讨Chapter引用历史故事化用前人诗句典故与现实的结合030201用典手法运用意象选择与营造氛围荒凉意象繁华意象意象的对比与映衬直抒胸臆直接抒发自己的情感和思考，表达方式较为直接、明快，能够引起读者的共鸣。
借景抒情通过描绘景物来抒发情感，将情感融入景物之中，使情感表达更加含蓄、深沉。
抒情与议论相结合在抒情的同时，结合议论来表达自己的观点和态度，使诗歌具有更深的思想内涵和启示意义。
抒情方式及表达效果04文化内涵与人文精神挖掘Chapter忠诚信仰传承咏史怀古诗中，诗人常常赞美历史人物的英雄事迹和崇高精神。
这些诗歌通过描绘历史人物的英勇无畏、智勇双全等形象，激发学生的英雄主义情怀。
学生通过学习这些诗歌，可以更加深入地理解英雄主义的精神内涵，培养自己的勇气和担当精神。
英雄主义情怀体现这些诗歌通过描绘历史人物的悲惨遭遇和无奈抉择，引发学生对人生和社会的深刻思考。
通过学习这些诗歌，学生可以更加深入地理解悲天悯人的思想内涵，培养自己的人文关怀和社会责任感。
咏史怀古诗中，诗人往往表达对历史人物命运的悲悯和思考。
悲天悯人思想启示05跨学科知识拓展与应用Chapter历史学视角解读诗歌背景了解历史背景01分析历史变迁02培养历史意识03地理学视角探索诗人行踪了解地理环境分析地理因素对诗歌的影响培养地理素养哲学思考：生命意义和价值追求探究生命意义引导学生通过咏史怀古诗的学习，思考生命的意义和价值，形成积极向上的人生观。
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案
《《高考咏史怀古诗复习》公开课教案:》摘要：怀古诗形式标志标题有古迹、古人名或古迹、古人前冠以“咏”或古迹、古人加“怀古”、“览古”、“咏怀”等，【折桂令，借代、反问【教学目标】、掌握咏史怀古诗思想容和艺术特色；、学习咏史怀古诗题方法与技巧【教学难】掌握咏史怀古诗常见思想情感和表现手法提高对咏史怀古诗鉴赏能力【教学方法】品、、探究、归纳【课安排】课【教学程】．导入新课课前三分钟积累写作素材学生齐背优美句段《狂放不羁酒仙李白》《屈原不朽行者》二．咏史怀古诗由辛弃疾名句“千古兴亡多少事”总括咏史怀古诗特学生先回答教师作适当补充概念凡是以历史事件、历史人物、历史陈迹题材借登高望远、咏叹史实、怀念古迹达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目诗歌都可以称做咏史怀古诗代表人物刘禹锡、杜牧等怀古诗形式标志标题有古迹、古人名或古迹、古人前冠以“咏”或古迹、古人加“怀古”、“览古”、“咏怀”等常见地名金陵、姑苏（吴宫）、汴京、马嵬、赤壁、乌衣巷、华清宫、幽州台等3 常见思想感情缅怀前贤表达敬仰；昔盛今衰感慨盛衰无常；类比对比感慨壮志难酬、怀才不遇；借古讽今感慨国运衰微；抒发爱国情怀；揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸（物是人非惆怅沧海桑田感慨）常用表现手法对比借景抒情借古讽今三．立足温故而知新归纳课咏史怀古诗思想容和艺术特色《念奴娇•赤壁怀古》苏轼感慨壮志难酬对比《京口北固亭怀古》辛弃疾抒发爱国情怀（感叹对己报国无门失望）用（五故孙仲谋、寄奴、元嘉草草封狼居胥、佛狸祠、廉颇）3《越览古》李白写昔日繁盛和今天凄凉表达盛衰无常感慨鲜明对比《蜀相》杜甫对诸葛亮崇敬、仰慕和叹惋情跟己壮志难酬苦痛借景抒情四．技巧拨鉴赏咏史诗四步曲．懂即写什么？弄清史实何地、何人、何事．审即审明题目要题目怎么问就怎么答（体悟感情、分析技巧）3．即写答案要依据诗歌具体容恰当地运用相关术语表达．即检要全不全语言通不通五．怀古名诗例调研下面两首诗然回答问题台城韦庄江雨霏霏江草齐六朝如梦鸟空啼无情是台城柳依旧烟笼十里堤台城刘禹锡台城六代竞豪华结绮临春事奢万户千门成野草只缘曲庭花【释】台城旧南京帝王起居临政地方结绮、临春楼阁名（）前人认刘诗“竞”用较认韦诗“无情”用较请你说说他们分别何处？（分）（析）“竞”是“竞赛”、“竞相”“竞”使豪华形象丰满涵盖广泛(分）表现诗人对六朝败亡引起无限感慨情；（分）“无情”是没有情义台城柳就无情（分）诗人指责柳无情是人情思体现恰恰是诗人无限伤痛表露（分）（因虽然六朝繁华已如梦远逝而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂不管人世沧桑、人兴亡总是给人以欣欣向荣感以它繁荣茂盛和台城荒凉破败以它终古如斯和六朝繁华如梦瞬即逝作鲜明对比因诗人说它“无情”）（）刘禹锡《台城》和韦庄《台城》有哪些相表现手法请结合容作简要分析（分）（析）对比借景抒情；（分）刘诗“万户千们成野草”与当年六代帝王们竞相比奢建筑供享乐高楼万巍阁相对比韦诗通缀台城繁华和体现今日荒凉破败六朝遗迹台城柳今昔对比通景物描写抒发对历史变迁和王朝盛衰兴亡感慨和思考（分）六．直击高考真题演练【真题】（09年重庆卷）、下面曲词回答问题（6分）【折桂令】问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮破纸迎风坏槛当潮目断魂消当年粉黛何处笙箫? 罢灯船端阳不闹收酒旗重九无聊白鸟飘飘绿水滔滔嫩黄花有些蝶飞新红叶无人瞧（）“当年粉黛何处笙箫?”用了什么修辞手法？（分）（析）借代、反问（）“白鸟飘飘绿水滔滔嫩黄花有些蝶飞新红叶无人瞧”描写了什么样景色？表达了什么样感情？请简要分析（分）（析）通“鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色又通“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无人瞧”等表达了因昔盛今衰引发冷寂落寞情【真题】（08年江苏卷）古诗鉴赏(8分) 0下面这首唐诗然回答问题登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游凤台空江流吴宫花草埋幽径晋代衣冠成古丘三山半落青天外水分白鹭洲总浮云能蔽日长安不见使人愁（）概括这首诗颔、颈容并说出作者这两寄寓着怎样感慨？（分）参考答案颔写六朝古都历史遗迹颈写金陵美丽然风物；寄寓人事沧桑、然永恒以及六朝兴废感慨【析】颔“吴宫花草埋幽径晋代衣冠成古丘”抓住关键词“吴宫、晋代”可知写是南京作六朝古都情况颈“三山半落青天外水分白鹭洲”抓住关键词“山、青天、水、白鹭洲”可知写是南京然景色前句是昔句是今目显而易见古今对比抒发作者古今兴亡盛衰感（）“总浮云能蔽日”句运用了什么修辞手法？指出尾表达了作者怎样思想感情？（分）参考答案比喻①忧君王奸邪所蒙蔽忧奸邪非作歹；②忧贤者包括己不得任用忧国忧君忧民【析】结合作者历及诗歌容可以推知是比喻修辞手法浮云比成那些蒙蔽君王奸邪人遮住了己望长安己不得见长安然不会被统治者所重用七．拓展延伸高考押题下面这首唐诗然回答问题炀帝行宫刘沧地曾翠辇浮云流水竟如何？香销南国美人尽怨入东风芳草多残柳宫前空露叶夕阳川上浩烟波行人遥起广陵思古渡月明闻棹歌（）首“地”指什么？诗人写“浮云流水”目是什么？（析）首“地”即指炀帝行宫“浮云流水”眼而逝但却赶不上隋炀帝败亡速嘲弄了这昏君亡国速快（）《乐府指迷》说“结句须要放开含有余不尽以景结情” 请对诗尾加以赏析（析）诗尾就是“以景结情”它既切合咏“炀帝行宫”又扣紧讽晚唐当世旨作者写得含而不露只写诗人“遥起广陵思”情怀；所思容却留待者想象；诗人沉思际这古渡明月下又传了琅琅渔歌棹歌容是什么？作者亦不明言诗尾将咏古和讽今融体以景语完成了诗题旨八．课堂结题事项、诗歌要知人论世结合背景理诗歌、诗歌要善运用试题有效信息（作者、朝代、释）九．布置作业“黯然销魂者惟别而已”（江淹《别赋》）整理课送别诗思想容和艺术特色巩固背诵8古诗附【高考标杆】我能辽宁考生面对狂风巨浪海燕对己说“我能”；面对山路崎岖旅人对己说“我能”；面对强者如林高考我也要说“我能” 年轻没有什么不可以年轻生命要“我能”增光添彩了理想我们要这份信、勇敢让“我能”声音回荡岁月谷用汗水而不是泪水充实我们生命毛泽东青年代写下“问苍茫地谁主沉浮？”正是这样种敢以天下己任信成就了他生成就了国革命试想如毛泽东没有这种“我能”信怎能成就他伟业？也许现人们不会记住他名国也不会放“我能”让年轻生命绽放出花朵金色季节里盛开丛飞年轻生命可以担得起这重量吗？以己力能改变社会吗？眼前这坚毅而善良年轻人说我能句话两是年轻灵魂所具有信单纯信念正义终会战胜邪恶他相信这社会因他信念而变得更美、更公平他做到了信让他变成天使将爱播撒这片土地上每当从电视上看到杨利伟那张坚毅面孔和信笑容刘翔玩命奔跑国印上舞动北京我都会感觉到国气质信国就像强壮青年拍着己坚实胸膛对着世界喊声“我能”而我们所有人就是他血沸腾地充满激情地流淌世纪是国世纪是属我们世界没有人能阻挡我们前进脚步因信我们克困难；因信我们充满希望；因信我们无所畏惧国我能回声踏上了征程我能如简单两它承了多少人梦想与希望这人生道路上喊声我能给己加油你会走更远007年辽宁高考优秀作我能雄鹰划破长空刹那相信了己我能；草破土而出瞬相信了己我能；骏马驰骋草原那刻相信了己我能人生如登山相信己我能要有坚强毅力和忍性相信己我能茫茫漠是射雕英雄故土这片漠上驰骋出位金戈铁马气吞万里如虎英雄成吉思汗他凭借着坚强毅力和忍性建立了强蒙古茫茫漠他始终相信己我能是他毅力和忍性震撼了这片土地邰丽华从生命谷底攀上艺术巅峰是她毅力和忍性使她战胜生理上缺陷她始终相信己我能造就了她辉煌生困难面前只要我们有了坚强毅力和忍性相信己我能就能攀上人生这座高山我们不能畏惧山顶高向上攀相信己我能要有足够信心和勇气相信己我能正因有了信心和勇气才有了李白安能摧折腰事权贵使我不得开心颜；正因有了信心和勇气才有了李清照生当作人杰死亦鬼雄；正因有了信心和勇气才有了苏轼江东浪淘尽千古风流人物唐风宋雨吹打着这样位位诗人、词人造就了他们信心和勇气仕途上受挫不能压倒他们他们始终相信己我能也就有了蓑烟雨任平生我们要艰难山路上攀登就要己树立信心和勇气风吹雨打都压不倒我们山路上勇者属我们信心和勇气是我们心永远凝重砝码有了它们我们不再失衡再困难都能被战胜要有远目标和理想相信己我能刘翔是国人骄傲是世界人骄傲这0米栏冠军任何候都己树立远目标和理想记者采访他掷地有声地说我相信我能这句话震撼了我望着人生新高我们是上攀还是退？成功人士都选择前者山顶上饱览全景那是何等广阔与雄伟正是我们远目标和理想造就了我们辉煌人生相信己我能毅力是帆信心是舵理想是指路明灯引领我们走向成功彼岸。
咏史怀古诗高考复习公开课图文PPT教案
壹贰叁肆伍
知己知彼，小结特点
✓ 标题 带有古迹、古人名称，有“咏怀”、“怀 古”、“览古”等词
✓ 作者 或身处乱世衰朝，或仕途不顺或报国无门， 或与某古人有相似经历（如杜牧、苏轼、李商 隐、杜甫）
✓ 意象及其他内容 （意象）明月、江水、花草、林木、鸣禽等 （古地）前代都城、历史名城、古战场、华 清宫、马嵬、幽州台等有故事的地方 （古人）君王、英雄、有愁怨之人 （古时）秦、汉、六朝、隋、安史之乱、宋
培养阅读古代诗词的兴趣，在解题 的同时品味诗意、追寻远方。
壹贰叁 肆伍
立足课内，温故知新
《念奴娇 赤壁怀古》 《赤壁》 《咏怀古迹》 《乌衣巷》 《京口北固亭怀古》 《马嵬》 《登幽州台歌》《扬州慢》 《越中览古》 《山坡羊 潼关怀古》 《石头城》 《蜀相》
壹贰 叁 肆伍
分组合作，梳理特点
小组合作，以课内所学的咏史怀古诗为例， 梳理总结出这类诗歌在以下方面的特点：
2. 表现手法 3. 比较阅读
抓意象，品意境， 领悟情感态度
品语言，析手法， 揣摩情感主旨
拓展练习，学以致用壹 贰 叁 肆 伍
阅读下面这两首诗，完成文后各题（11分）
王昭君
［唐］李商隐 ¹ 毛延寿画欲通神， 忍为黄金不顾人。
和聂仪部明妃曲³ ［明］李攀龙
天山雪后北风寒， 抱得琵琶马上弹。
马上琵琶行万里， 曲罢不知青海月，
汉宫长有隔生春²。 徘徊犹作汉宫看。
[注]①李商隐，晚唐诗人，仕途坎坷不遇。②隔生春， 指春天年复一年过去，汉宫里像昭君那样被冷落的宫女，
年年都有。③聂仪部是作者的好友，他曾有一首《明妃
曲》见赠，作者以此诗唱和酬答。明妃，即王昭君，晋 时因避司马昭讳，改称王明君，亦称明妃。
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《高考咏史怀古诗复习》公开课教案【教学目标】：1、掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；2、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。
【教学难点】：掌握咏史怀古诗常见思想情感和表现手法，提高对咏史怀古诗的鉴赏能力。
【教学方法】：品读、自读、探究、归纳【课时安排】：一课时【教学过程】：一．导入新课：课前三分钟积累写作素材，学生齐背优美句段。
《狂放不羁酒中仙--李白.》《屈原-----不朽的行者》二．解读咏史怀古诗由辛弃疾名句“千古兴亡多少事”总括咏史怀古诗特点。
学生先回答，教师作适当补充。
1. 概念：凡是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌都可以称做咏史怀古诗。
代表人物：刘禹锡、杜牧等。
怀古诗的形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“览古”、“咏怀”等。
2. 常见地名：金陵、姑苏（吴宫）、汴京、马嵬、赤壁、乌衣巷、华清宫、幽州台等。
3. 常见思想感情：缅怀前贤表达敬仰；昔盛今衰感慨盛衰无常；类比对比感慨壮志难酬、怀才不遇；借古讽今感慨国运衰微；抒发爱国情怀；揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸。
（物是人非的惆怅，沧海桑田的感慨）4. 常用的表现手法：对比，借景抒情，借古讽今三．立足文本温故而知新归纳课内咏史怀古诗的思想内容和艺术特色1.《念奴娇?赤壁怀古》苏轼感慨壮志难酬对比2.《京口北固亭怀古》辛弃疾抒发爱国情怀（感叹对自己报国无门的失望），用典（五个典故：孙仲谋、寄奴、元嘉草草，封狼居胥、佛狸祠、廉颇）3.《越中览古》李白写昔日的繁盛和今天的凄凉表达盛衰无常感慨鲜明的对比4.《蜀相》杜甫对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛借景抒情四．技巧点拨鉴赏咏史诗四步曲：1．懂：即写什么？弄清史实：何地、何人、何事。
2．审：即审明题目要求。
题目怎么问就怎么答。
（体悟感情、分析技巧）3．书：即书写答案。
要依据诗歌的具体内容，恰当地运用相关术语表达。
4．查：即检查要点全不全，语言通不通五．怀古名诗典例调研阅读下面两首诗，然后回答问题。
台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
台城刘禹锡台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。
万户千门成野草，只缘一曲后庭花。
【注释】台城：旧址南京，帝王起居临政的地方。
结绮、临春：楼阁名（1）前人认为刘诗中“竞”用的较好，认为韦诗中“无情”用的较好，请你说说他们分别好在何处？（4分）（解析）“竞”是“竞赛”、“竞相”之意，“竞”使豪华形象丰满，涵盖广泛，(1分）表现诗人对六朝败亡引起无限感慨之情；（1分）“无情”是没有情义，台城柳本就无情，（1分）诗人指责柳无情，是人情思的体现，恰恰是诗人无限伤痛的表露。
（1分）（因为虽然六朝的繁华已如梦远逝，而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感，以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比，因此诗人说它“无情”。
）（2）刘禹锡的《台城》和韦庄的《台城》，有哪些相同的表现手法，请结合内容，作简要分析。
（4分）（解析）对比，借景抒情；（2分）刘诗“万户千们成野草”与当年六代的帝王们竞相比奢，建筑供享乐的高楼万巍阁相对比，韦诗通过点缀台城繁华和体现今日荒凉破败的六朝遗迹的台城柳今昔对比，通过景物描写，抒发对历史变迁和王朝盛衰兴亡的感慨和思考。
（2分）六．直击高考真题演练【真题1】（09年重庆卷）12、阅读下面的曲词，回答问题。
（6分）【折桂令】问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。
当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
（1）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分）（解析）借代、反问。
（2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。
（4分）（解析）通过“百鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。
又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。
【真题2】（08年江苏卷）古诗鉴赏(8分) 10.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
（1）概括这首诗的颔联、颈联的内容，并说出作者在这两联中寄寓着怎样的感慨？（4分）参考答案：颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
【解析】颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，抓住关键词“吴宫、晋代”，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。
颈联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”，抓住关键词“山、青天、水、白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。
前一句是昔，后一句是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。
（2）“总为浮云能蔽日”句运用了什么修辞手法？指出尾联表达了作者怎样的思想感情？（4分）参考答案：比喻。
①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
【解析】结合作者经历及诗歌内容，可以推知是比喻的修辞手法，浮云比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不会被统治者所重用。
七．拓展延伸高考押题阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
经炀帝行宫刘沧此地曾经翠辇过，浮云流水竟如何？香销南国美人尽，怨入东风芳草多。
残柳宫前空露叶，夕阳川上浩烟波。
行人遥起广陵思，古渡月明闻棹歌（1）首联中的“此地”指什么？诗人写“浮云流水”的目的是什么？（解析）首联“此地”，即指炀帝行宫。
“浮云流水”转眼而逝，但却赶不上隋炀帝败亡的速度，嘲弄了这个昏君的亡国速度之快（2）《乐府指迷》说：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。
”请对本诗的尾联加以赏析。
（解析）本诗的尾联就是“以景结情”。
它既切合咏“炀帝行宫”之意，又扣紧讽晚唐当世之旨。
作者写得含而不露，只写诗人“遥起广陵思”的情怀；所思内容，却留待读者去想象；诗人沉思之际，在这古渡明月之下，又传来了琅琅渔歌。
棹歌的内容是什么？作者亦不明言。
本诗的尾联将咏古和讽今融为一体，以景语完成了诗的题旨。
八．课堂小结解题注意事项：1、解读诗歌要知人论世，结合背景理解诗歌。
2、解读诗歌要善于运用试题中的有效信息。
（作者、朝代、注释）九．布置作业1. “黯然销魂者，惟别而已。
”（江淹《别赋》）整理课内送别诗的思想内容和艺术特色。
2. 巩固背诵18篇古诗文。
附【高考标杆范本】我能辽宁一考生面对狂风巨浪，海燕对自己说“我能”；面对山路崎岖，旅人对自己说“我能”；面对强者如林的高考，我也要说：“我能！”年轻，没有什么不可以，年轻的生命需要“我能”来增光添彩。
为了理想我们需要这份自信、勇敢。
让“我能”的声音回荡在岁月谷中，用汗水而不是泪水充实我们的生命。
毛泽东在青年时代写下“问苍茫大地，谁主沉浮？”，正是这样一种敢以天下为己任的自信，成就了他的一生，成就了中国革命。
试想，如果毛泽东没有这种“我能”的自信，怎能成就他的伟业？也许，现在人们不会记住他的名字，中国也不会解放。
“我能”让年轻的生命绽放出花朵，在金色的季节里盛开。
丛飞，一个年轻的生命可以担得起这重量吗？以一己之力能改变社会吗？眼前的这个坚毅而善良的年轻人说：我能！一句话，两个字，是一个年轻的灵魂所具有的自信，单纯的信念，正义终会战胜邪恶，他相信这个社会因他的信念而变得更美好、更公平，他做到了，自信让他变成天使，将爱播撒在这片土地上。
每当从电视上看到杨利伟那张坚毅的面孔和自信的笑容，刘翔玩命的奔跑，中国印上舞动的北京，我都会感觉到中国的气质--自信，中国就像一个强壮的青年，拍着自己坚实的胸膛，对着世界，大喊一声“我能”。
而我们所有人就是他的血，沸腾地充满激情地流淌。
21世纪是中国的世纪，是属于我们的世界，没有人能阻挡我们前进的脚步。
因为自信，我们克服困难；因为自信，我们充满希望；因为自信，我们无所畏惧。
中国在我能的回声中，踏上了征程。
我能如此简单的两个字，它承载了多少人的梦想与希望，在这人生的道路上，喊一声我能，给自己加油，你会走的更远！2007年辽宁高考优秀作文：我能雄鹰在划破长空一刹那，相信了自己，我能；小草在破土而出的一瞬间，相信了自己，我能；骏马在驰骋草原的那一刻，相信了自己，我能。
人生如登山，相信自己，我能。
要有坚强的毅力和忍性，相信自己，我能。
茫茫大漠，是射雕英雄的故土。
在这片大漠上驰骋出一位金戈铁马气吞万里如虎的英雄--成吉思汗。
他凭借着坚强的毅力和忍性，建立了强大的蒙古。
在茫茫的大漠中，他始终相信自己，我能。
是他的毅力和忍性震撼了这片土地。
邰丽华从生命谷底攀上艺术的巅峰，是她的毅力和忍性，使她战胜生理上的缺陷，她始终相信自己，我能，造就了她辉煌的一生。
在困难面前，只要我们有了坚强的毅力和忍性，相信自己，我能，就能攀上人生这座高山，我们不能畏惧山顶的高度，向上攀，相信自己，我能。
要有足够的信心和勇气，相信自己，我能。
正因为有了信心和勇气，才有了李白的安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜；正因为有了信心和勇气，才有了李清照生当作人杰，死亦为鬼雄；正因为有了信心和勇气，才有了苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
唐时的风宋时的雨，吹打着这样一位位诗人、词人，造就了他们的信心和勇气。
在仕途上受挫，不能压倒他们，他们始终相信自己，我能，也就有了一蓑烟雨任平生。
我们要在艰难的山路上攀登，就要为自己树立信心和勇气，风吹雨打都压不倒我们，山路上的勇者属于我们，信心和勇气是我们心中永远凝重的砝码，有了它们，我们不再失衡，再大的困难，都能被战胜。
要有远大的目标和理想，相信自己，我能。
刘翔是中国人的骄傲，是世界人的骄傲，这个110米栏的冠军，在任何时候都为自己树立远大的目标和理想。
在记者采访时，他掷地有声地说：我相信，我能。
这一句话震撼了我，望着人生的新高度，我们是上攀还是后退？成功的人士都选择前者，站在山顶上饱览全景，那是何等的广阔与雄伟。
正是我们的远大目标和理想造就了我们辉煌的人生，相信自己，我能！毅力是帆，信心是舵，理想是指路明灯，引领我们走向成功的彼岸。