河南省教育信息化项目斌英中学试点方案

XX省教育信息化项目斌英中学试点方案

试点项目:学科教学与信息技术深度融合试点中小学

起止时间：2014年――2016年

申报单位：XX市XX县斌英中学（盖章）

项目联系人：湛广民

联系：

电子：yuzgm163.

通讯地址：XX省XX市XX县斌英中学

“学科教学与信息技术深度融合试点中小学”项目

实施方案

为进一步加大教育信息技术应用平台和资源建设力度，切实发挥信息技术在教学改革中的作用，改变教与学的方式，提高我校教学和管理的质量与水平，切实提升本校信息化的发展内涵，为我省的教育信息化推进发挥示X带动作用，我校拟申报“XX省教育厅教育信息化试点项目——学科教学与信息技术深度融合试点中小学”项目，特制定试点项目实施方案：

一、申报单位基本情况

（一）学校概况

XX县斌英中学，是一所全日制公办初级中学，始建于1895年，文化底蕴丰厚。2009年9月，学校由老城区搬迁至新城区凤凰路198号。新校区占地面积62000 平方米，建筑面积37000平方米，设计规模20轨60班。现有36个教学班，教职工183人，学生2200余名。学校环境优美，设施齐全。学校现有教学楼、综合楼、餐厅楼各1栋，宿舍楼4栋，学术报告厅1个，各种功能教室室齐全，教学仪器达到省定一类标准，信息化硬件建设较为完善，被纳入XX市数字化校园试点学校。

（二）信息化发展现状

1．硬件建设

2009年，我校斥资铺设了校园网，建成中心机房一个，配置专用设备间和网管间及相关设备，加入了XX教育城域网，直通XX省教育资源网，建成了千兆网络进校园、百兆网络进班级、无线网络全覆盖的数字化校园。

学校现有计算机教室两个，面积300平方米，学生用机120台，能满足信息技术教学和数字化学习需要。教学用计算机258台，其中笔记本188台，并有打印机、扫描仪等辅助设备。2014年1月，装备电子白板教学一体机教室“班班通”——40个。学校还建有智能录播教室、电子阅览室各1个。

2.信息化教学管理应用情况

依托校园这个总平台，我校建设开发了大量的教育应用系统，将信息技术应用于教育、教学、教研、管理当中，在提高教育教学质量和效率方面取得了良好成效。

（1）网络教研、网络培训

为了便于教师之间的交流，我们开发了教师博客、QQ在线交流、outlook、Google docs等系统、软件。利用智能录播室，灵活开展听评课、多班授课等活动。利用校园网络，开展教研组及各学科之间的视频会议。不仅便于教师交流教育教学经验，进行教学资源共享，而且能促进教师的专业成长，提高备课效率，激活课堂教学，提升教学成效。

我校开发了适合教师在线学习的网络培训平台。通过视频、音频、动画等多媒体素材，教师随时随地可以在线培训、论坛交流，提高教师教育教学素养。

（2）建设“斌英中学教学资源库“

教学资源库建成后，各科教师将自己精心编制的教案、课件、习题等分类上传到资源库。现在，我们的资源服务器上有大量优秀的课件、导学案、习题、视频等教学资源，为教师备课提供丰富、优质的教学素材，避免大量重复性劳动，提高了教师的工作效率及教学效果。利用智能录播教室，进行微课程的开发，并且可以实现网络直播。

（3）学生网络活动和网络学习

利用校园网络，多次开展“网络作文”、“微博英语故事”、“网络动漫绘画大赛”等活动。初步建立“斌英学易通”平台，包含教学视频和师生微信圈。教师和学生可以随时随地的进行沟通和交流，不受时间和空间的限制，为每一位学生提供了自主学习和活动的网上场所，增强学生创造性，全面提升学生素质。

（4）管理办公服务无纸化

我校的行政、教务、财务、人事、校产等各种教学管理也走上了信息化道路。OA办公系统的建成，使学校的公文收发、文件学习、通知通告、师生信息管理等工作都可以在一个平台上运行，可以进行学籍管理、课程管理、成绩管理。另外，利用“班班通”旧电视设备，装备了行政管理电子显示屏，实现了资源再利用。学校各项管理真正实现办公管理无纸化，提高了办公效率和管理效果。

现在我校通过“一卡通”共同的身份认证机制，实现数据管理的集成与共享，可以完成身份认证、食堂就餐、超市消费、宿舍管理、校门出入等工作。家长每天可以远程登录，随时查看学生的动态信息，加强了学校与社会、家庭的多方紧密联系。

我们学校在原有应用平台上建立了智能请假寝管门禁系统。实现了老师网上远程批假、学生出校自动认证、回校自动销假、缺寝自动查证，学生管理方便快捷，有效地消除了安全隐患，防止意外事故的发生。

(5) 开播“斌英电视台”

2010年10月，我们依托“班班通”，购置摄录编辑系统，开播了“XX斌英中学电视台”。它可以完成1个频道的编播，2个点的现场直播，三套电视节目（CCTV-1、CCTV-10、CETV-1）的转播。目前已编发自制电视节目35期，总时

长1630分钟，“斌英频道”每天定时转播“新闻联播”“今日说法”及其它教学节目，重大新闻事件不定时转播，学校大型会议现场完成了多次现场直播。

（三）信息化建设存在的问题

1．教师现代教育技术技能较低

教师利用信息技术服务于教学的实践较浅显，能够掌握网络资源的下载、裁剪与整合等基本技能，但大多停留在ppt课件的制作与使用上，信息技术图、文、声的优势不能很好地在教学中运用,教师对Authorware、Flash以及几何画板等具有更加强大的功能的软件应用技能有待提高。

2．网络教研形式还有“最后一公里”现象

Google docs软件的使用受到网络环境不稳定的影响，基本无法应用于我校的网络集体备课。利用outlook进行集体备课已经进行了近一年的课题研究与实践，取得了阶段性的成果，但还需要反复的实践论证，才能形成有效的备课策略，形成具有推广价值的研究成果。现在的outlook集体备课仅限于课题组和相关备课组的使用，正在向学校语文、数学、政史地教研组整合推广，没有覆盖整个校园，不能做到网络集体备课的区域性，终极目标“区域教育信息化”还不能达到。

由于智能录播教室刚刚建成，向教室及其它各终端的传输处于调试阶段，网络视频会议、多班授课、网络听评课及其它教研活动还不能很方便、快捷、高效。所以，日常的教研活动仍多以传统的教研方式进行，教育信息化对教研的技术支持还存在“最后一公里”现象。总体来说，网络教研还没有真正落到实处。

3. 学生学习方式没有得到根本转变