学生语感培养[论文]

浅谈学生语感的培养

摘要：在教学中，学生的阅读量扩展了，但他们对文章依然缺少理解。如何提高学生的理解力，本文提出应从培养和训练学生的语感入手。语感是学生在听读过程中对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力，应体现为对语言文字准确而深刻的理解上。

关键词：语感培养课堂语言创设情境

叶圣陶先生曾说：“一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感。因为这于治事接物都有用处，为了鉴赏，训练语感更是基本的准备，有了这种准备，才可以通过文字的桥梁和作者的心情相契合。”什么是语感？语感就是学生在听读过程中对语言文字的敏锐感知和

迅速领悟的能力，应体现为对语言文字准确而深刻的理解上。

一、语感应具有的特点

1．敏感性

当语言诉诸于一个人的视听感官时，语感能力强得人能及时捕捉到稍纵即逝的语言信息，并做出正确全面的理解。阅读文章，能对文章内容留下深刻印象；听人讲话，能对讲话内容，瞬间做出准确反映。

2．速悟性

指能够迅速领悟语言文字的含义，它既包括语言文字的表层意义又包括深层意义，尤其是语言中的弦外之音，言外之意。以《林黛玉进贾府》为例，贾母问黛玉念何书，黛玉说“只刚念了《四书》”。黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两

个字，不是睁眼的瞎子罢了！”黛玉便明白自己的答话有不谦之嫌，回答宝玉问话时便改口说：“不曾读，只上了一年学，些许认得几个字。”很明显，黛玉听出了贾母的言外之意。

3．直觉性

它表现为思维过程与结果的直接性，即不经过思考和逻辑判断，便对结果有清醒的认识。例如，《红楼梦》二十三回写黛玉听《牡丹亭》中杜丽娘伤春词曲，“虽未留心去听”，“倒也十分感慨缠绵”，“不觉点头自叹”，后又“不觉心动神摇”竟至“如醉如痴”，显然这是黛玉由语感作出的直觉判断、直觉反应。

二、如何培养学生的语感

1．教师要有优美的课堂语言

课堂，是语文教学的主阵地。教师的语言，应该是准确、清晰、优美且娓娓动听的。课堂上，教师优美的语言，能使学生如沐春风，产生心旷神怡之感。我在执教《三峡》，讲述三峡的地貌特征时，一边播放三峡的山景，一边解说：“眼前这雄奇险峻的群山，耸入云天的峰峦，连绵不绝，正如孟郊所说‘南山塞天地，日月石上生’，这让我们不得不惊叹郦道元的生花妙笔……”讲述三峡春冬美景时，又配合画面解说：“春冬的三峡真是无处不苍翠，流水尽飞泉，郦道元仅用支言片语就勾画出一幅色彩相间、动静相生、俯仰生姿的画面，用‘山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾’来形容此情此景应是再恰当不过了。”收束课文时，从三峡秀美的景色，拓展到三峡的今天，“三峡，不仅具有优美的风景，而且承载者民族的一个

伟大愿望——三峡工程。毛泽东在《水调歌头游泳》中写道：‘更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊’。现在，以梦想成真，我们有理由相信，三峡的明天会更美好。”优美的语言，创设了一种引人入胜的情景，让学生情绪热烈，神采飞扬，在情景交融之中，学生的心弦为之扣响。这样的课堂教学，应会为学生的语感培养打下坚实的基础。

2．重视朗读，精读

用普通话朗读课文，不仅能触发语感，还能体会作者的感情，理解文章的内容和思路。学生的自读要与教师和名家的范读相结合，引导学生细心体会，准确把握。精读，则要求学生潜心专注的研读。宋代陆九渊说“读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长”，要指导学生，运用已掌握的语言知识，联系生活体验，对语言文字，仔细揣摩，推敲，从局部精美的词句到课文的整体内容进行细致深入的赏析。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”（朱自清《春》）“偷偷”地“钻”，这是拟人化的手法，能够表现小草如孩子般的机灵可爱和顽强的性格。“嫩嫩”、“绿绿”两个形容词叠用，给人清新悦目之感。“一大片一大片”，又表现了小草的旺盛之势。“满是的”则流露出对春草的喜爱之情，正是这些词语的选用，表达出作者对春天到来的由衷喜悦之情。教学中，教师要有意引导学生咬文嚼字，品味词句“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”的妙处。

3．创设情境，综合训练

培养学生的语感，教师要充分利用教材，创设情境。例如，引导学生欣赏学习古词《渔歌子》（张志和作），首先，让学生在朗读的基础上展开联想和想象，看本词如何构成一幅优美的春景图。从“山前”、“白鹭”、“桃花”、“鳜鱼”、“箬笠”、“蓑衣”、“斜风”“、细雨”等词语的品读之中，感受诗词蕴含的简洁、含蓄之美。其次，引导学生披文入情，从整体上感受本词描绘出的春江水暖、烟雨迷朦、鸟飞鱼肥，老翁悠然垂钓的意境之美。另外，要调动学生的联想和想象，对学生进行训练，如郭沫若的《天上的街市》，作者用丰富的想象织成了一幅神奇瑰丽的图画。让学生闭目瞑想：虚无缥缈的太空，似乎真有一条美丽的街市，无数的街灯通明，橱窗里陈列着数不尽的珍奇，牛郎织女骑着牛儿，提着红通通的灯笼自由来往……这是一处人间天堂。然后引导学生由感性到理性，作者描绘出如此浓烈，如此欢乐的色彩，为什么呢？这正反衬出当时社会的污秽和丑恶，从而引发人们对光明幸福，自由生活的向往与追求。这样，不仅加深了对这首诗的理解，而且在深刻的体味中语感训练也落到实处。

三、结语

对学生进行语感的培养及训练，还有其他的方法。刘勰说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”语感作为一种技能，靠实践，靠训练，持之以恒，学生的正确语感就一定能够形成。

参考文献：

[1]人民教育出版社中学语文室.语文.

[2]圣陶语文教育论集.教育科学出版社.