轻轻松松学拼音
孩子对学拼音没兴趣怎么办
孩子对学拼音没兴趣怎么办孩子对学拼音没兴趣怎么办汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是一种抽象的符号，低年级儿童又以形象思维为主。
怎样让孩子们快快乐乐学拼音，轻轻松松度过拼音关呢。
妈妈们一致的意见是：要激发孩子的兴趣,要让孩子对拼音有兴趣,让他在快乐中学习,这样学拼音就轻松多了。
1.激发起孩子对拼音学习的渴望妈妈可以通过各种方式，来激发起孩子对拼音学习的渴望。
比如在孩子看动画片的时候，或者给他读故事书的时候，妈妈可以引导他记住自己喜欢的动画片的名字，或者故事书中他喜欢的人物，并提醒他：若是学会拼音，就不用妈妈教你念了，你自己也就能读故事了。
这样一来，孩子就有了学习拼音的动力，他也会愿意去学习。
很多宝宝爱玩电脑/玩手机，可以设个孩子不会打的拼音做密码，宝宝必须主动学会拼音才能玩，学习劲头大得很。
2.运用恰当的方法，让孩子对拼音有感觉抽象的拼音对于36岁的孩子来说，理解起来有一定的难度。
但妈妈可以通过运用恰当的方法，来让孩子逐渐对拼音有感觉，这样孩子才会乐意去学，也才能学得更快。
比如可以编一些顺口溜帮助孩子记忆不同的字母(陪宝宝学拼音的往期文章就有哦);还可以调动起孩子的想象力，给孩子创设一个情境来帮助他识别字母;或者编一些小故事，用故事的吸引力来让孩子对拼音学习充满期待等等。
3.做游戏儿童最喜欢做游戏。
在拼音学习中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为孩子创设一种轻松愉快、生动活泼的`学习氛围，使学习动起来，活起来，激发孩子学习汉语拼音的兴趣。
1)打扑克游戏打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。
玩法有很多，例如：在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。
妈妈和宝宝一起制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āǎ等。
做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，爸爸妈妈孩子等按顺序起完牌后，手中有ā的先出牌ā，接着是手中有的出牌，然后是手中有ǎ的出牌，依次类推。
幼儿园拼音轻松学教案
幼儿园拼音轻松学教案幼儿园拼音轻松学教案一、教学目标1.掌握26个字母的读音和写法。
2.能够识别和合并拼音。
3.能够正确拼读简单的拼音词语。
二、教学重点1.掌握26个字母的读音和写法。
2.能够识别和合并拼音。
三、教学难点1.能够正确拼读简单的拼音词语。
2.能够正确使用声调。
四、教学准备1.课件PPT。
2.字母卡片。
3.拼音卡片。
4.拼音词语卡片。
五、教学过程1.导入（1）通过PPT展示26个字母的大写和小写形式，并读出字母的名称和发音。
（2）请学生跟读字母名称和发音。
2.教学内容（1）单声母①a的发音：/a/，a的写法（大写A、小写a）。
②e的发音：/e/，e的写法（大写E、小写e）。
③i的发音：/i/，i的写法（大写I、小写i）。
④o的发音：/o/，o的写法（大写O、小写o）。
⑤u的发音：/u/，u的写法（大写U、小写u）。
（2）复合声母①ai的发音：/ai/，ai的写法。
②ei的发音：/ei/，ei的写法。
③ui的发音：/ui/，ui的写法。
④ao的发音：/ao/，ao的写法。
⑤ou的发音：/ou/，ou的写法。
⑥iu的发音：/iu/，iu的写法。
（3）鼻音①an的发音：/an/，an的写法。
②en的发音：/en/，en的写法。
③in的发音：/in/，in的写法。
④un的发音：/un/，un的写法。
⑤ang的发音：/ang/，ang的写法。
⑥eng的发音：/eng/，eng的写法。
⑦ing的发音：/ing/，ing的写法。
⑧ong的发音：/ong/，ong的写法。
（4）声母加韵母①ba的发音：/ba/，ba的写法。
②pa的发音：/pa/，pa的写法。
③ma的发音：/ma/，ma的写法。
④fa的发音：/fa/，fa的写法。
⑤da的发音：/da/，da的写法。
⑥ta的发音：/ta/，ta的写法。
⑦na的发音：/na/，na的写法。
⑧la的发音：/la/，la的写法。
⑨ga的发音：/ga/，ga的写法。
轻松快乐学拼音
轻松快乐学拼音【摘要】文章主要提出了轻松快乐学拼音的几条措施：一、看情景图，编故事导入，激发兴趣；二、巧用歌谣，轻松识记；三、编创游戏，寓教于乐；四、利用表演活动，在活动中掌握所学内容；五、读写结合，快乐用拼音。
【关键词】拼音教学；趣味教学；儿童心理；快乐学习拼音是一年级新生入学后首要的学习内容，它是识字、正音、说好普通话、阅读和写作的工具。
拼音教学的成败直接影响着学生对语言文字的学习。
然而拼音只是一些抽象的符号和呆板的规则。
刚入学的孩子用一个多月的时间就要牢记这些符号、规则，该是一件多么枯燥无味的事！从儿童心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期。
这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，擅长记忆形象具体的材料；另外，他们的记忆效果与情绪有着极大的关系，高兴时记忆效果好，反之则差。
所以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”根据这一原则，我在拼音教学实践中主要采用了直观教学和趣味教学的方法，充分调动学生的学习兴趣，收到比较好的教学效果。
下面就此谈谈自己的做法，与大家分享。
看情景图，编故事导入，激发兴趣教材的编者在汉语拼音内容部分编排了许多与教学相合的情境图，将同一组字母纳入一幅情境图中。
导入新课时，我引导学生一边看“情境图”，一边根据“情境图”编故事，激发孩子学习兴趣。
如《g k h 》一课，情境图描绘的故事是：星期天，两个小朋友来到公园里找春天。
看，他俩正坐湖边的在椅子上一边喝水一边欣赏美景呢！一只鸽子衔着柳枝飞了过来，大声说：“春天来了！你们看，柳树发芽了！”湖里的小蝌蚪一边做游戏，一边唱：“春天在这里呀！春天在这里！”故事编好后，我问学生：“两个小朋友正在干什么？”生：“喝水。
”师：“对，这就是‘喝水’的h（出示卡片h）。
谁衔着柳枝飞来了？”生：“鸽子。
”师：“对，这就是‘鸽子’的g（出示卡片g）。
轻松学拼音,快乐学语文
轻松学拼音，快乐学语文作者：陈婷来源：《文理导航》2015年第06期【摘要】语文课程标准指出，小学第一学段识字与写字的目标：“学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
”拼音教学是小学一年级语文教学的重点，贯穿在识字教学中，旧教材以拼音教学为开头，新教材则将识字教学作为一年级上学期的开头，但拼音教学始终是一年级语文教学的重点。
【关键词】创设情境;游戏;活动;鼓励课标指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
”如何让一年级学生轻轻松松地学拼音，快快乐乐地学语文呢？这是我们在教学中不断研究探讨的一个问题，下面就这几年拼音教学的实践谈谈我的看法：一、创设情境，在情境中学一年级学生刚开始他们的学习生活，课堂注意力集中的时间不是很长，拼音学习本身又是些枯燥无味的字母，如果老师按照课本较为单调地进行教学，那么学生会学得比较被动，我们适当创设与每堂课相关的一些情境，来吸引学生的注意力，可以让他们学得事半功倍。
1.在听故事、编儿歌中学习比如在学习韵母“a、o、e、i、u、ü”时，我利用教材中的情景图给学生讲故事，引导学生编儿歌：早上，太阳公公出来了，小朋友、小动物想出门活动活动。
你看，小明张大了嘴巴，练起歌来，他先练起声来：aaa。
跟老师来读一读：“张大嘴巴，aaa。
”公鸡打算把人们叫醒，于是它也叫起来：ooo。
跟老师读：“公鸡打鸣，ooo。
”美丽的天鹅正在水里照出它婀娜的身姿，瞧，它把脖子往后伸像什么？像e。
那么我们怎么编呢，一位学生说：“天鹅倒影，eee。
”小明穿了件新衣服，在老师的启发下，学生编了：“漂亮新衣iii。
”一只乌鸦飞在树上，学生又编到：“树上乌鸦uuu。
”小鱼在水里快乐地吐起了泡泡，它吐泡泡的样子像什么，像ü，学生编到：“小鱼吐泡üüü。
怎样使一年级学生快快乐乐地学会拼音
怎样使一年级学生快快乐乐地学会拼音作者：陈文威来源：《新一代》2012年第02期摘要：让孩子们快快乐乐地掌握那些枯燥乏味的拼音，首先就必须采用直观、形象、生动的教学方法。
其次在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触拼音，就建立起愉悦的心理体验。
课内外学用结合，以课堂教学中学到的拼音知识为基础，设计出形式多样，新颖有趣的符合学生心理特点的课堂作业，巩固学习成果。
关键词：快乐学拼音；生动的教学方法；愉悦的心理体验中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0116-02汉字渊源流长、博大精深。
而能真正引领、通识汉字的钥匙—则是汉语拼音。
只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门。
但因为拼音字母比较抽象，是小学教学的第一道难关，往往学生学起来枯燥乏味。
怎样使一年级学生快快乐乐地学会拼音呢？从儿童心理发展特点来看，一年级学生年龄小，生性好动，在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。
注意力不能持久，容易被新颖的刺激所吸引。
因此，要让孩子们快快乐乐地掌握那些枯燥乏味的拼音，首先就必须采用直观、形象、生动的教学方法：一、情景图学拼音《小学语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
新的人教版实验教材，每课都配有生动有趣的图画，大部分是直接表音或表形的，又多是儿童熟知的事物。
如教学j、q、x等字母时，先出示鸡、汽球、西瓜等彩色图片，问学生：“这是什么？”学生回答后，立即出示相对应的字母进行教学。
这样，学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知，使插图的表音或表形作用得到充分发挥，学生自然地被带入新的学习气氛中。
二、故事情节学拼音生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。
学拼音时，通过故事的讲述，吸引孩子们的注意力，让其如痴如醉，进入整个故事，让他们在轻松愉快中跟拼音交朋友。
轻轻松松学拼音
轻轻松松学拼音【摘要】汉语拼音是孩子学习识字、学习普通话的有效工具，本文从多彩插图带发音；比较字母牢记形；创编儿歌记音形；快乐游戏增情趣四方面浅谈如何轻松学拼音。
【关键词】汉语拼音；教学方法；主动学习Relaxed study PinyinHe Mei【Abstract】The Pinyin is the child studies is literate, the study standard spoken Chinese effective tool, this article from the multi-color illustration belt pronunciation; Keeps firmly in mind the shape compared with the letter; Composes the nursery song to record the sound shape; How does the joyful game increase the appeal four aspects to discuss the relaxed study Pinyin shallowly.【Keywords】Pinyin; Teaching method; Active learning汉语拼音是孩子学习识字，学习普通话的有效工具，它在小学语文教学中占有比较重要的地位。
新课改的教材，要求我们在教学方法，教育观念上都有很多需要转变的地方。
对于新课改下的一年级拼音，学生如何有效地、轻松地学习，笔者经过自己的摸索和实践，具体谈谈几点做法。
1.多彩插图带发音儿童的思维特点是以形象思维为主要形式，并向着抽象思维过度的，对于小学生来说，特别是一年级的学生离开了具体的感性东西，是无法发展抽象思维能力的。
根据儿童的这一心理特点，在拼音教学中，尽量使学生接触各种感性材料，使抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化。
轻轻松松学拼音 文字稿
轻轻松松学拼音汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。
有的老师觉得汉语拼音难教，一是因为开学要集中学习一个多月，难点集中且枯燥单调；二是有的孩子学前已接触过拼音，有的则没有，学习的起点不一样。
面对现状，怎样化难为易，让老师教得简便轻松，孩子学得愉快扎实、各有所得呢？今天我就结合自己在实践中的一些做法和体会和大家进行交流。
一、汉语拼音的定位：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字和学习普通话的有效工具。
二、拼音教学的要求：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
2、能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3、能借助汉语拼音认读汉字、正音、学习普通话。
4、借助拼音认读字词、句子、儿歌，认识常用汉字。
三、所用教材的特点：1、内容组合更体现拼音学习的规律。
2、音字结合获得学拼音的成就感。
3、合理安排意境优美的情景图。
4、以自主学习方式巩固复习拼音。
四、具体的教学方法：《语文课程标准》提出：语文教学要遵循学生的身心发展和语文学习规律，选择教学策略。
汉语拼音教学尽可能有趣味性，充分利用儿童的生活经验，与学普通话、识字教学相结合。
（一）顺应学生的天性，增强拼音教学的情趣。
《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学要做到有趣，宜以活动和游戏的形式为主。
”1、口诀法小花练唱，嘴巴张大 a a a公鸡打鸣，嘴巴圆圆 o o o白鹅照镜，嘴巴咧着 e e e妈妈晾衣，上下对齐 i i i乌鸦衔食，嘴巴突出 u u u小鱼吹泡，嘴巴扁扁üüü（1）声调：小汽车嘀嘀嘀，上坡下坡真欢喜。
开汽车读字母，拼音声调牢牢记。
一声高高平又平，二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
（2）辨口形的儿歌：张大嘴巴 a a a,圆圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e,拢圆嘴巴 u u u。
（3）辨字形的儿歌：正6“b”，反6“d”，正9“q”,反9“p”；单门n，双门m，形像小椅就念h；拐棍f，伞把t，小棍赶猪l l l。
轻松愉悦学拼音
轻松愉悦学拼音云南省大理州南涧县无量山镇保平小学左乾龙邮编：675707摘要：汉语拼音是学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
可以毫不夸张地说要学会汉字就要先拿下汉语拼音这张“通行证”。
而且《语文课程标准》在学习汉语拼音方面明确指出：“要让每个学生学会汉语拼音。
能读准声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。
”本文是我教授汉语拼音的一些做法：拼音教学形象化；拼音教学游戏化；想方设法跨难关；拼读音节和生活经验的整合。
关键词：拼音前鼻音后鼻音三拼音节在每一年的语文教学中都会碰到同样的问题---有三分之一的同学无法自己扫清生字生词障碍关。
让其查阅字典又不识拼音、几乎所有同学从来不知道什么叫前、后鼻音。
有的同学看见一长串的拼音就吓的不敢多看一眼。
而汉语拼音是学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
可以毫不夸张地说要学会汉字就要先拿下汉语拼音这张“通行证”。
而且《语文课程标准》在学习汉语拼音方面明确指出：“要让每个学生学会汉语拼音。
能读准声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。
”有感于此，我将自己教授汉语拼音的做法列举如下：一、拼音教学形象化儿童的思维是一个由具体到抽象的渐变性的过程，低年级学生所掌握的大多是具体的可以直接感受的。
因为低年级学生的无意注意占优势，他们的注意常取决于教学的直观性、新奇性。
鲜艳的图象，有趣的情节以及教师生动形象的语言，这就要求我们在教学的过程中，把抽象的东西具体化、形象化、刺激学生的感官，引起学生的无意注意。
小学生入学首先学习的是拼音字母，这些字母曲里拐弯，学生不易掌握，如果让这些拼音字母变成形象化的东西，如：伞把朝下“t t t”；一根拐棍“f f f”；赶猪小棒“l l l ”；一个门洞“n n n”；两个门洞“m m m ”；学生就容易掌握了。
轻轻松松学拼音
轻轻松松学拼音汉字拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。
怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音呢？我们教学的主要特点是：化整为零，分散难点，注重拼读，边学边用，形式多样，赏识教学。
具体做法如下：1、化整为零。
与学课文同时进行。
每节语文课30分钟听故事说故事识汉字，留出10分钟左右教学拼音，可以放在课的开始，也可以在结束前10分钟。
拼音教学时间从6周延续到12周完成。
2、分散难点。
第一次见面同时要记住每个字母的读音和字形，学生负担很重。
我们的拼音教学是从听录音开始（挑些富有童趣的录音）并可适当穿插一些小故事、儿歌、图片等设计注意激发学生兴趣，以利于每天两次10分钟播放汉语拼音录音带及今后拼音教学，同时将汉字拼音字母表挂在黑板前，让孩子们边听边读。
学生们对每个字母的发音和写法大致有印象后，再分批强化巩固，每节课花10分钟认读3-4个字母的音和形，教师适当进行正音。
这样学生不仅学得轻松，而且遗忘率低。
3、增加密度。
学生学拼音学得快，忘得也快，这是这个年龄段学生的特点。
教师针对学生的记忆规律，采用多种形式，加强反复巩固，在学生还没遗忘之前，及时复习巩固。
例如，学习字母“d、t”，安排在四个10分钟内学完。
第一个10分钟认读“d、t”的音和形；第二个10分钟学习“d”与“t”相拼的音节；第三个10分钟辨析“d”与“t”，比赛拼读与“d”“t”相拼的音节；第四个10分钟学习“d”“t”的书写。
期间还注意用赏识教育法来对待学生及采取多种形象生动的教学方法。
这样反复的次数多又刺激，学生有学习热情记得更牢了。
4、加强练习。
实验教材的课文采用全文注音，可让学生在阅读课文时采用比赛、自学、游戏等多种方式练习拼读拼音。
如：比比谁认识的新朋友多，认识越多得到的掌声与小奖品越多。
学习的效果能及时反映出来，有效地激发了学生学习拼音的内在动机，也增加了学习拼读练习的实践机会。
这样教学拼音，教学时间虽然延长12周教完，但由于化整为零，实验班教学拼总时数约25课时，比常规教学时间减少了一半以上。
幼儿园轻松学拼音教案
幼儿园轻松学拼音教案一、教学目标1.了解拼音的基本知识，并且能够正确发出a~z的26个字母的音。
2.认识和掌握拼音中声母、韵母的读音及其组合形式。
3.培养幼儿对于汉字拼音的感知和记忆能力。
二、教学内容1.认识声母、韵母及其组合形式。
2.通过听、说、读、写，训练幼儿对于拼音的感知和记忆能力。
三、教学重点1.声母、韵母及其组合方式的认识。
2.发音准确性和书写规范性四、教学难点1.发音准确性，尤其是容易混淆的拼音；2.韵母组合时，判断辅助元音i,u,ü的使用；3.书写规范性，尤其是笔画顺序与结构。
五、教学方法1.情景模拟法：通过制定不同场景，激发幼儿对于拼音理解和应用能力。
2.游戏方法：采用游戏化的方式吸引幼儿参与，提高他们在学习过程中的兴趣和积极性。
3.实物教学法：通过实物形象化的方式，帮助幼儿理解和记忆每个拼音的含义和发音。
六、教学步骤1.声母的认识（1）介绍声母是什么，以及与声母相关的单词；（2）一个个地讲解每个声母，并让幼儿模仿老师的发音，注意辨别发音中存在的差异；（3）采用情景化教学法，让幼儿在不同场景下举手模仿相应情境中对应声母单词的发音。
2.韵母的认识（1）介绍韵母是什么，以及与韵母相关的单词；（2）一个个地讲解每个韵母，并让幼儿模仿老师的发音，注意辨别发音中存在的差异；（3）采用实物教学法，通过给出不同形状颜色、大小、材料等特征不同的物品，并要求幼儿根据特征分组报告各组最后一个字是否有相同韵母。
3.组合拼读发音练习（1）介绍组合拼音的概念，以及组合拼音所对应的单词；（2）一个个地讲解每个组合拼音，并让幼儿模仿老师的发音，注意辨别发音中存在的差异；（3）采用游戏方法，通过一系列小游戏，比如“找相同”、“接龙”等游戏来检验幼儿掌握情况。
七、教学评估1.针对所学内容进行单元测试，测试内容包括声母、韵母及其组合形式的认知情况和发音准确性。
2.通过观察、口头问答等方式进行日常评估，并对于不同阶段幼儿提供不同程度的帮助和指导。
如何教汉语拼音
如何教汉语拼音一年级语文教学随笔我们知道汉语拼音是小学语文教学的一个重要的组成部分，是帮助学生识字、阅读、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。
但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于孩子们来说，要掌握这一工具是比较困难的。
怎样让孩子们快快乐拼音，轻轻松松度拼音关，我认为有几下几点方法可以参考：一、利用简笔画教汉语拼音简笔画简单易学，而且形象直观，能很快吸引学生进入教学情境，老师看似简单的几笔不仅能丰富课堂教学质量，还可以树立在学生心目中令之惊叹的高大形象。
比如a、o、e，这三个字母的教学重点是它们的发音和字型，虽然课文中也有插图，但是老师能用几笔勾勒一下它们的特点，可有助增强学生的直观记忆、突破难点。
Ft容易混淆，f 画成一根拐棍，t画出一把伞把，形象直观地把容易混淆的字母给区分开。
二、通过故事儿歌创设情境因为一年级的学生活泼好动，容易接受一些节奏感强的东西，那么我们在教学时可结合课文内容讲一些趣味性大的故事或教一些带童趣的儿歌，也可让学生自编顺口溜，如aoe，可教学生一起说：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，aoe，aoe，我们一起学唱歌。
如：左下半圆ddd，伞柄弯弯ttt，一个门洞nnn，两个门洞mmm。
如jqxy与ü相拼，为了让学生能快速记住上的两点省略得到规则，我编了一个故事：jqxy是四个好朋友，他们经常去找小淘气“ü”玩捉迷藏的游戏，小ü太淘气了，每次都耍赖皮偷看别人的藏身地，于是jqxy就想了一个办法，只要和小ü做游戏，就一定要拿布把小ü的眼蒙住，所以只要相拼，ü上的两点就要省去，把知识化为生动有趣的故事，激起学生的想象力和创造力，学生学得轻松，当然老师教的也省劲。
在复习单韵母、复韵母时可以这样教：大哥名叫a，张大一张大嘴巴，aaa。
二哥名字叫做o，圆圆嘴巴就是我，ooo。
老三名字叫做e，整天都爱笑呵呵，eee。
一年级怎样教孩子快速学拼音
一年级怎样教孩子快速学拼音汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具，也是小学必学的课程，所以家长帮助孩子学好拼音很有必要。
以下是店铺分享给大家的教孩子快速学拼音的方法，希望可以帮到你!教孩子快速学拼音的方法一、借助情境，简简单单学发音。
“语音为口耳之学”。
学会汉语拼音首先要学会正确的认读声母和韵母。
这47个拼音字母，音和形都各不相同，如果每个字母都去跟学生详细地介绍发音器官、发音部位、发音方法想必学生不爱听也听不懂。
针对低年级孩子的特点，我们可以借助教材，创设情境，示范讲解，在“听”“读”之中，引导孩子学习字母发音。
1.在语境中学会字母发音。
“两境”是指我们所用的苏教版小学语文教材中的“情境图”和“语境歌”①。
我们可以借助这“两境”，帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语经验，建立起字母符号与具体语音的联系，由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。
如：教学声母“b p m f”时，教师可先让学生观察书上的情境图，说说图上的画了谁，正在干什么?帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。
然后根据学生的回答，引导孩子看图诵读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”，同时引出声母“b p m f”，在情境图中相关的事物旁边出示。
告诉学生把广播的“播”读得轻短一些就是声母“b”的音，把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音……借助“两境”，轻松引出字母发音，让学生觉得字母亲切、熟悉、易学，同时优美的情境图和语境歌也潜移默化地对学生进行了美的熏陶。
2.在模仿中领悟发音要领。
情境图和语境歌引出了字母的发音，真正要将字母的音读准确读到位，还需要教师正确的示范和引导。
“说十遍不如做一遍。
”教师要重视示范发音，引导孩子认真地“看”──观察教师发音时的口形;仔细地“听”──听清字母的准确发音;大声地“读”──模仿教师，自己练读;积极地“说”──将发音要领简化、趣化为一句顺口溜或小儿歌，边说边记。
学前班拼音入门教案：轻松学习拼读
学前班拼音入门教案：轻松学习拼读
为了让孩子们在学习拼音时更加轻松愉快地学习，我们设计了一套学前班拼音入门教案，从音标、拼读、组词和初步阅读四个方面入手，帮助孩子轻松掌握拼音。
一、音标记忆
为了让孩子轻松记忆拼音的音标，我们通过图画、歌唱等多种方式来让孩子进行记忆。
1.图画法
在课堂中，我们通过图画法来让孩子认识一些拼音的音标，例如“a、e、i、o、u”等。
我们会用卡通形式和认识性比较强的图画进行课堂教学，让孩子们来认识拼音的音标。
2.歌唱法
学习拼音的过程中，我们也会根据孩子的年龄和认知能力，设计相应的歌曲，来让孩子们在歌唱中记忆音标。
二、拼音拼读
在孩子们熟悉了拼音的音标后，我们会进一步培养他们的拼读能力。
1.单音节拼读
对于单音节的拼音，我们会先教孩子拼读其中的元音和辅音，并通过正音法进行操练。
2.多音节拼读
对于多音节的拼音，我们会通过分解拼读的方式进行教学，以加强孩子对于拼音的掌握程度。
三、组词阅读
学习拼音之后，我们会对于组词进行教学，让孩子们掌握一些常用的音节的组合，例如“ai、an、en、ou”等。
在课堂教学中，我们会通过动手操作和多次操练来加强孩子的印象。
四、初步阅读
在孩子们对于拼音的掌握程度达到了一定程度之后，我们会进行初步的阅读训练。
我们会提供一些简单的阅读材料，并让孩子在教师的帮助下进行读写训练。
总结
通过以上一系列的教学措施，我们能够帮助孩子们从音标、拼读、组词和初步阅读四个方面进行拼音掌握。
在课堂授课时，我们注重针对孩子的个人情况进行针对性教育，提高教学效果，让孩子更加轻松愉快地学习拼音。
让孩子快乐地学拼音
２ ０ １ ３年 ３ 月 ８日
经 验 交 流
让 孩 子 快 乐 地 掌 拼 音
文／ 邓 春 兰
摘
要： 愉快教 育要 求教 师在教育 中重视 弘扬学生的主体 意识和 主体 能力， 培养 学生 自信 、 自尊 、 乐观 、 奋发 的积极情感 ， 发展 学生
的 自我意识 、 创 造精 神和创造能力。让学生“ 在乐 学中学会 ， 在会 学中乐 学” 。 关键 词 ： 拼 音教 学； 尊重； 热爱学生 ； 全面施教 ； 整体 育人
参考文献 ：
个 自己喜欢 的词语 ，一段时 间后 ，学生就能每天用 拼音 写一句话 了。这样训练下来 ， 到一年级下期的时候 ， 很多 同学都 能用 拼音来
心理因素的动力功能 ， 优化学生学习的心理活动结构 ， 变传统 的只 要 与当天教 学内容有关就行 。这样一下课学生都会 自然而然地围 重视认知的教育活动为现代 的情知互动 的教育活动 。 如： 拼音 的拼 上来 ， 既巩固 了拼音 ， 又增进 了师生间的友谊 ， 学生对学语 文也越 读是学生的一 大难题。要告诉学生 ， 掌握诀窍“ 声轻 介快韵母重” ， 来 越有兴趣 了 ， 效果很好 。 就是说拼读时 ， 声母要读得轻 ， 介母快 速读过 发展创设 和谐 、 愉快、 协同、 奋进
拓展资料——不拘一格学拼音 轻轻松松闯难关
不拘一格学拼音轻轻松松闯难关问题探讨汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后的首要学习任务。
既然是工具，就一定要掌握好，掌握透。
为此，我们学校每年都要在这一阶段的学习结束后组织汉语拼音的质量检测。
从练习单韵母标准的发音开始，到所有音节的熟练巩固，一个多月后，学生就能进行阅读了，这无疑是个巨大的飞跃。
然而对于习惯了无拘无束的孩子来说，一个多月的时间，整天纠缠于抽象的字母中，实在是件枯燥的事，面对检测，许多孩子忧心忡忡。
有人说，不检测不过关不就一身轻松了吗？当然可以，但结果是一课课地下去，到头来，许多学生连“jie”和“jiɑn”，“yɑn”和“ye”都搞不清，更不用说阅读了。
这实在是对巨大的矛盾！经过多年的研究、实践，我们学校的老师一致认为，质量检测是必要的，关键是在这一阶段的学习过程中，教师如何引导学生积极愉快地学习，如何帮助学生轻轻松松地跨跃这道难关。
在实践中，我们总结了一些经验，供大家参考。
一、分散难点，各个击破拼音质量检测是道难关，难就难在把所有的音节打乱了顺序后学生一下子无法消化，记忆力差些的学生更会弄得一片糊涂。
那么，我们何不把这个难题进行分解，落实到每课、每个阶段之中呢？方法只有一个，那就是分散难点，各个击破。
“每日一练，天天过关”有效地解决了这个问题。
每课结束后，我们就把这课中要求掌握的拼音打乱了顺序让学生进行认读。
从第一课开始，我们就进行过关测试：áāàǎáàā。
或许许多老师认为单韵母是最容易掌握的，根本用不着这样做。
其实不然，在教学中我们发现，学生对四声的掌握是个难点，尤其是二声和四声，特别容易混淆。
于是第二课“o”教学结束后，我们又组织质量检测：áòōáàǒōǎò。
就这样一天天地积累和巩固，每天都有任务，但任务并不重，一般在30个音节左右，只要能过关，都会有奖励，何乐不为呢？天天过关自然是件好事，但老师的时间和精力成了最大的问题。
如何教小学生轻松学拼音
如何教小学生轻松学拼音作者：韩银平来源：《新一代》2014年第04期摘要：汉语拼音是我们学习汉字的基础，传统的拼音教学很机械，不能很好的让学生学好拼音。
运用多种教学方法，在教学中调动学生积极性，拓展学生思维，挖掘学生潜能，能使枯燥的拼音教学变得趣味盎然，轻松有效。
关键词：拼音教学；趣味；轻松有效汉语拼音是我们学习汉字的基础，是小学语文教学的重要组成部分，也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。
把拼音教好，让学生读准确、规范是件很重要的事。
它摆在了一年级新生学习的第一位。
传统的拼音教学中，学生机械地记、枯燥地读，使得学生学拼音没有兴趣。
一年级学生集中精神的时间短，自制能力弱，因此，我们要利用不同的教学方法，给学生创造一种愉快的情境，让学生轻轻松松的学习拼音。
一、展示图片记形状1.充分利用课本上的插图来帮助学生的记忆。
如教学学b时，插图是：小朋友正在收听带天线的广播，天线和收音机构成b的形；学m时，插图是：两个小孩在两个门洞里玩摸人的游戏，抓住两个门洞和摸人的“摸”，就记住了m的音和形；教学p时，插图是：一个小男孩举着旗子在爬山坡，“山坡”的“坡”表示p的音，旗杆和旗子构成p形。
教学h时，插图是：一个小孩坐在椅子上喝水，喝水的动作表h的音，椅子表h的形。
2.选择接近生活、寓于情趣的插图，启发学生掌握字母。
比如：小女孩河边练嗓，开口唱a a a，公鸡啼叫o o o，鹅在水中倒影e e e.看图学拼音，既能培养学生的观察能力和思维能力，又能培养学生的表达能力和联想能力。
如学ɡkh一课时，学生很快发现鸽子嘴中叼着的图案及鸽子的“鸽”的音与字母ɡ之间的关系；小女孩和小男孩坐在椅子上喝水，椅子的形状及喝水的“喝”的音和字母h之间的关系；小蝌蚪和水草组成的形状k及小蝌蚪的“蝌”的音和字母k之间的关系。
学ch时，学生很快地说出了小刺猬蹲着的身体就像c，小男孩坐的椅子就像h，合起来就是ch，而吃苹果的“吃”读得较短一些就是“ch”的音了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
轻轻松松学拼音
汉字拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。
怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音呢？我们教学的主要特点是：化整为零，分散难点，注重拼读，边学边用。
具体做法如下：
1. 拼音教学化整为零，与学课文同时进行。
每节语文课30分钟听故事说故事识汉字，留出10分钟左右教学拼音，可以放在课的开始，也可以在结束前10分钟。
拼音教学时间从6周延续到12周完成。
2. 分散难点，先记住音，后认读形。
第一次见面同时要记住每个字母的读音和字形，学生负担很重。
我们的拼音教学是从听录音开始，每天两次10分钟播放汉语拼音录音带，同时将汉字拼音字母表挂在黑板前，让孩子们边听边读。
三天以后，学生们对每个字母的发音和写法大致有印象了，再分批强化巩固，每节课花10分钟认读3-4个字母的音和形，教师适当进行正音。
这样学生不仅学得轻松，而且遗忘率低。
3. 根据记忆规律，增加复现机会。
学生学拼音学得快，忘得也快，这是这个年龄段学生的特点。
教师针对学生的记忆规律，彩用多种形式，加强反复巩固，在学生还没遗忘之前，及时复习巩固。
例如，学习字母“d、t”，安排在四个10分钟内学完。
第一个10分钟认读“d、t”的音和形；第二个10分钟学习“d”与“t”相拼的音节；第三个10分钟辨析“d”与“t”，练习拼读与“d”“t”相拼的音节；第四个10分钟学习“d”“t”的书写。
这样反复的次数多了，学生记得更牢了。
4. 增加拼读练习的机会，激发学生学习的兴趣。
实验教材的课文采用全文注音，学生边学拼音，边在阅读课文时练习拼读，拼音学习的效果能及时反映出来，有效地激发了学生学习拼音的内在动机，也增加了学习拼读练习的实践机会。
这样教学拼音，教学时间虽然延长12周教完，但由于化整为零，实验班教学拼音的总课时数约25课时，比常规教学时间减少了一半以上。
除此之外，还有以下一些优点：
1.有利于突出重点，提高效率。
每次拼音教学虽仅10分钟，但教学的重点突出，目标单一，便于把握。
教学时分秒必争，效率很高。
2.有利于反复巩固。
拼音教学时间分散于12周内，难点分散了，复习机会增加了，学生易牢固掌握。
3.有利于拼音与识字有机结合。
由于实验班学生是边学拼音边学汉字的，所以学生学会了拼读音节，马上就能在实验教材中运用已学的拼音技能认读汉字。
两者有机结合，使学生在拼音技能的运用过程中逐渐达到熟练掌握。
4.有利于激发学习兴趣。
每次学拼音时间10分钟左右，学生尚未厌倦，已达到教学目标。
每次拼音学习学生都是在无穷余味中结束，因此学生学习的兴趣始终如一。
加之拼音学习与认识汉字有机结合，学生认识到拼音在识字正音中的作用，不断体验成功的喜悦，愈加提高了学习拼音的兴趣。
12周后，拼音学习结束时，我们以同一试题，对普通班与实验班的学生逐一进行口试。
口试的内容是：在一分钟内认读声母、韵母和整体认读音节24个，拼读音节10个。
结果，实验班学生汉语拼音拼读的熟练程度和对照班学生基本相等。