数据分段整理和统计_教案教学设计
四年级上册数学教学设计-4.2 数据的分段整理统计-苏教版
四年级上册数学教学设计-4.2 数据的分段整理统计-苏教版一、教学目标1.知道如何将数据按照一定的要求分组；2.掌握分段整理数据的方法；3.通过几组数据的统计分析，学生能够说明分段统计对数据的准确度和直观性的作用。
二、教学重点1.理解如何把数据按照一定的标准分成不同组；2.掌握分段整理数据的具体方法。
三、教学准备1.硬件设备：教学用电脑、投影仪等设备；2.教学资源：标准数据、可视化数据统计工具。
四、教学过程1. 导入新课1.1 通过引导问题让学生思考现实生活中有哪些和数量有关的数据； 1.2 引导学生思考数据整理的优点及重要性； 1.3 提出课题，并简要说明本节课的目标。
2. 知识讲解2.1 分组的概念和方法 - 什么是分组 - 如何分组 - 为什么要分组2.2 分段整理数据的具体方法 - 分段原则 - 合理分段的重要性 - 分段方法3. 练习和应用3.1 进行实际的数学题目练习，学生需要按照老师给出的标准将数据分成不同的组； 3.2 加入一些生活实例，进行实际分组练习；4. 实践应用及讨论基于实际数据，指导学生进行数据分组和整理，分析各组数据的相关性，并提出相应的分析结论，学生在实践中能够掌握数据分段整理的方法，并对分组整理后的数据进行适当的统计分析与讨论。
五、教学总结1.总结本节课的重点和难点；2.对学生在练习中存在的问题进行总结和分析；3.强调重点和难点的学习方法。
六、教学反思通过本节的教学，学生能够理解分组的概念和方法，掌握分段整理数据的具体方法，并通过课堂练习和实际分析，深入贯彻理论知识应用，并在理论学习的基础上，进一步提高学生的运算思维和实际问题分析能力。
四年级上册数学教案-4.2 数据的分段整理统计-苏教版
四年级上册数学教案-4.2 数据的分段整理统计-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握数据的分段整理统计的方法，并能运用到实际问题中。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 数据的分段整理统计的概念和方法。
2. 运用分段整理统计解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握数据的分段整理统计的方法，并能运用到实际问题中。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、归纳，培养学生的数学思维。
四、教学过程1. 导入新课通过一个生活实例，引出数据的分段整理统计的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）讲解数据的分段整理统计的概念和方法，让学生明确分段整理统计的意义和作用。
（2）通过例题，讲解如何运用分段整理统计解决实际问题，让学生掌握解题步骤和方法。
3. 课堂练习让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
4. 小组讨论将学生分成小组，让学生互相交流讨论，共同解决一些实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习收获。
五、课后作业1. 让学生完成一些课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的数据，尝试运用分段整理统计的方法进行分析，培养学生的观察能力和实践能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 教师应注重培养学生的数学思维，引导学生观察、分析、归纳，提高学生的解题能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
总之，本节课的教学内容是数据的分段整理统计，通过讲解概念、方法，让学生掌握数据的分段整理统计的方法，并能运用到实际问题中。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维水平，同时培养学生的合作交流、积极参与的精神，增强学生的团队意识。
数据的分段整理(教案)苏教版四年级上册数学
数据的分段整理（教案）教学目标：1. 让学生掌握数据的分段整理方法，能够对给定的数据进行合理分段。
2. 培养学生的观察能力和数据分析能力，能够从分段整理后的数据中提取有用信息。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学表达能力，能够清晰地表达分段整理的过程和结果。
教学重点：1. 数据的分段整理方法。
2. 从分段整理后的数据中提取有用信息。
教学难点：1. 合理分段的方法和技巧。
2. 数据分析能力的培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数据分段整理的示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数据整理方法，如排序、分类等。
2. 提问：除了这些方法，还有其他的数据整理方法吗？二、探究（10分钟）1. 引入数据分段整理的概念，解释什么是数据的分段整理。
2. 通过示例，演示数据分段整理的方法和步骤。
3. 引导学生观察示例，总结数据分段整理的规律和技巧。
三、实践（10分钟）1. 让学生独立进行数据分段整理的练习，巩固所学方法。
2. 引导学生思考如何从分段整理后的数据中提取有用信息。
四、讨论（10分钟）1. 让学生分享自己的数据分段整理结果，互相交流和学习。
2. 引导学生讨论如何根据分段整理后的数据做出合理的决策。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调数据分段整理的重要性和应用。
2. 提醒学生注意数据分段整理的合理性和准确性。
六、作业（5分钟）1. 布置相关的练习题，让学生巩固数据分段整理的方法和应用。
2. 引导学生思考如何将数据分段整理应用到实际问题中。
教学反思：本节课通过示例和实践，让学生掌握了数据的分段整理方法，并能够从分段整理后的数据中提取有用信息。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的观察能力和数据分析能力。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和数学表达能力，使他们能够清晰地表达分段整理的过程和结果。
在作业布置方面，要注重实践和应用，让学生将所学方法应用到实际问题中。
4.2数据的分段整理(教案)苏教版四年级上册数学
4.2数据的分段整理（教案）苏教版四年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我一直以来都重视对学生思维能力和实践能力的培养。
今天，我要为大家分享的是苏教版四年级上册数学的《4.2数据的分段整理》这一章节的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括数据的收集、整理和分析。
具体来说，我们将学习如何将一组数据进行分段，以便更好地理解和处理这些数据。
我们将通过具体的例子来引导学生了解数据分段的方法和步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握数据分段的方法和技巧，提高他们的数据分析能力。
同时，我也希望他们能够培养出独立思考和合作交流的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数据分段的方法和步骤。
而难点则是如何引导学生理解数据分段的意义和作用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些数据收集和整理的素材。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一次学校运动会为例，让学生了解到在收集和整理数据时，分段整理的重要性。
2. 讲解数据分段的方法和步骤：我会通过具体的例子，向学生讲解如何将一组数据进行分段，并解释分段整理的意义和作用。
3. 随堂练习：在讲解完数据分段的方法和步骤后，我会给学生提供一些实际的例子，让他们亲自动手进行数据分段的练习。
4. 例题讲解：在学生掌握了数据分段的方法和步骤后，我会通过一些例题，让学生进一步理解和巩固所学的内容。
5. 小组合作：我会让学生分组进行合作，共同完成一些数据分段的任务，以培养他们的合作交流能力。
六、板书设计在课堂教学中，我会利用黑板和粉笔，将数据分段的方法和步骤进行板书，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生运用所学的方法，对一组数据进行分段整理，并解释分段整理的意义和作用。
答案：略2. 请学生思考，还有哪些场景可以运用数据分段的技巧，并尝试进行实际操作。
答案：略八、课后反思及拓展延伸同时，我也希望通过本节课的学习，能够激发学生对数据分析的兴趣，让他们在今后的学习和生活中，能够更好地运用数据分析的技巧和方法。
统计——分段整理数据(第一课时)(教案)-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
统计——分段整理数据教学目标：1、使学生经历简单的收集、整理和分析数据的统计过程，初步学会根据实际情况，对一组数据进行分段整理和统计。
2、使学生综合运用已经学过的统计知识，主动收集、整理日常生活中的一些简单数据，并能根据统计结果，分析、说明或解决一些简单的问题，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学生的和与人合作的态度。
4、结合统计，对学生进行环境教育，提高学生保护环境的意识。
教学重难点使学生经历简单的收集、整理和分析数据的统计过程，初步学会根据实际情况，对一组数据进行分段整理和统计。
教学过程：一、激活经验，产生统计需要：1、引入新课：（1）先请同学们来欣赏几幅照片（周一联合早会、数学节开幕式、合唱比赛、），参加像这些一样的集会或集体活动，有一个什么共同的要求？（穿校服）（2）是呀，校服是每个学校学生的一个重要标志。
因此，每年除了一年级的新生，还有像×××、×××这样的转学生也都需要添置校服。
2、出示例题：（1）根据实际情况，校服不可能按照每个人的身高“量身定做”，一般分“小号、中号、大号”三种尺寸制作。
出示“号”：小号中号大号（2每种校服各要添置多少套？预计1：不知道，要知道有多少个转学生。
回应：我从总务处杨老师哪儿得知，今年一共有40个转学生。
预计2：还要知道每个转学生的身高。
回应：是呀，校服是根据每个人的身高来制作的。
这是从杨老师哪儿拿来的转学生身高记录单。
编号 身高（cm ）编号 身高（cm ）编号 身高（cm ）编号 身高（cm ）1 139 11 133 21 135 31 1282 144 12 146 22 149 32 1493 135 13 134 23 142 33 134 4 139 14 127 24 129 34 1325 148 15 131 25 125 35 1226 147 16 126 26 135 36 148 7 140 17 142 27 126 37 140 8 124 18 139 28 148 38 128 9 136 19 136 29 132 39 130 10149201333014740148预计3：还要知道多高的人穿小号，多高的人穿中号，多高的人穿大号。
数据的分段整理与统计教学设计
《数据的分段整理和统计》教学设计汾西县第一小学要燕燕教学目标1.使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。
2.在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画“正”字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，用画“正”字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。
3.使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学生的兴趣和与人合作的态度。
4.结合统计，对学生进行环境保护教育，提高学生保护环境的意识。
教学重点分段整理数据并进行统计教学难点引导学生通过合作讨论找到可行的解决问题的方法。
教具每桌六张记录单，多媒体课件等。
教学过程一、问题质疑同学们,我们每天到学校都要穿上什么？生：校服师：校服是我们学校学生的一个重要标志。
最近学校计划为我们订制一套冬季校服，你们高兴吗？师：那么做校服需要收集哪些信息呢？生：需要知道一个班有多少人需要定校服，还需要知道每一个人的身高。
师：对，做校服最重要的是要知道我们每个定校服同学的身高，测量身高并记录下来，这个准备工作就是我们在做校服之前的“收集数据”。
板书：收集数据师：请看这是我们之前完成的同学们的身高记录单。
师：看到这张记录单你有什么想说的？预设：我们需要把这些数据整理一下；做校服肯定有个制作的标准。
师：针对每个同学不同的身高，服装厂有一个制作标准：一般分为“小号、中号、大号”三种尺寸。
根据儿童服装制作标准，一般10个厘米为一个号。
出示：小号：130~139厘米中号：140~149厘米大号：150~159厘米师：像这样以10个厘米为一个身高范围就是对数据进行的分段。
根据厂家提供的型号，想一想，接下来我们要做什么工作？生：统计适合穿大、中、小号校服的各有多少人？师：为了弄清适合穿大、中、小三种校服各有多少人，就需要对记录单上的数据分段整理。
（板书：分段整理）师：下面就让我们依据学路建议，以小组为单位，按照身高与服装型号之间的对应关系分段整理数据。
四年级数学上册苏教版《分段整理数据》教学设计
四年级数学上册苏教版《分段整理数据》教学设计一. 教材分析《分段整理数据》是苏教版四年级数学上册的一章节，主要让学生掌握利用分段整理数据的方法，更清晰地了解数据，培养学生分析数据、处理数据的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了初步的数据处理和分析能力，对于生活中的数据有了一定的认识。
但是，学生在分段整理数据方面还较为薄弱，需要通过实例讲解和操作练习，让学生更好地理解和掌握分段整理数据的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握分段整理数据的方法，能够自主地进行数据的分段整理。
2.培养学生分析数据、处理数据的能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，增强学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分段整理数据的方法，能够对数据进行合理的分段。
2.教学难点：如何让学生理解分段整理数据的意义，以及如何运用分段整理数据的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用实例教学法、分组讨论法、自主探究法等多种教学方法，让学生在实际操作中掌握分段整理数据的方法，培养学生分析数据、处理数据的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，让学生能够更好地理解和运用分段整理数据的方法。
2.准备数据处理软件或者工具，方便学生进行数据的整理和分析。
3.分组讨论的素材，让学生能够在小组内进行有效的讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，引入分段整理数据的概念，让学生了解分段整理数据的意义和作用。
2.呈现（10分钟）呈现一组数据，让学生尝试进行分段整理，引导学生思考如何对数据进行合理的分段。
3.操练（10分钟）让学生利用数据处理软件或者工具，对给出的数据进行分段整理，培养学生实际操作的能力。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分享自己分段整理数据的方法和经验，互相学习和交流，增强团队协作能力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决实际问题，运用分段整理数据的方法，培养学生解决问题的能力。
四年级数学：数据的分段整理 教学设计
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构数据的分段整理教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：国标版四级年级上册教科书第70－７４页。
教材及学生情况分析：1、本课时内容主要是数据的分段整理。
教材提供了为鼓号队员买服装这一现实情境，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。
然后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，根据分析结果解决实际问题。
2、学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验，初步认识了简单的统计表和条形统计图，并初步认识了可能性及可能性的大小。
3、分段整理数据是解决实际问题的需要，教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。
教学目标：1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。
2、在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，用画正字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。
3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学重点：使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性，在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。
教学过程：一、导入新课师：今天同学们都穿了校服，真漂亮，感觉也很整齐。
四年级数学上册《数据的分段整理》优秀教学案例
（二）讲授新知
1. 教师详细讲解分段整理数据的概念、方法和步骤，结合具体实例进行分析，让学生对分段整理有更直观的认识。
a. 分段整理的概念：将一组数据按照一定的标准划分为若干个段落，以便更清晰地展示数据的分布情况。
b. 分段整理的方法：确定分段标准，如分数段、年龄段等；计算每段的数据范围；统计每段的数据个数。
2. 培养学生认真、严谨的科学态度，让他们明白数据整理的重要性。
3. 通过对数据的分段整理，让学生体会到数学与现实生活的紧密联系，增强数学学习的自信心。
4. 引导学生关注社会问题，学会用数据分析的方法为社会发展贡献自己的力量。
5. 培养学生具有批判性思维，敢于质疑、善于探究，形成独立思考的能力。
在本章节的教学过程中，教师将关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。通过激发学生的学习兴趣，培养他们的数据处理能力和数学思维，使他们在掌握知识的同时，形成正确的价值观和积极的态度。这样，学生在面对生活中的数据问题时，将更有信心和能力去解决，为他们的终身学习和成长奠定坚实基础。
3. 教师巡回指导，关注每个小组的进展情况，及时给予鼓励和指导，确保小组合作的有效性。
（四）反思与评价
1. 在教学过程中，教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我掌握了分段整理数据2. 组织学生进行自评、互评和教师评价，全面评估他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
本案例通过设计具有启发性和层次性的问题，引导学生主动探究、发现和总结分段整理数据的方法。同时，鼓励学生提出自己的问题，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
3. 小组合作，提高团队协作能力和沟通能力
数据的分段整理教学设计[大全五篇]
![数据的分段整理教学设计[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/9d61ffc8f9c75fbfc77da26925c52cc58bd690f5.png)
数据的分段整理教学设计[大全五篇]第一篇：数据的分段整理教学设计数据的分段整理一、教学目标：1．学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。
2．在经历整理和分析数据的过程中，用画正字法有序的对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。
3．学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
二、教学重难点：使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性，在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。
三、教学过程：一．情境导入1.看！学校鼓号队在表演！精彩吗？服装漂亮吗？想参加吗？参加就要购买队服，你穿多大的？2.这位同学（小个子同学）的衣服穿在这位同学身上（大个子）合适吗？反过来呢？所以购买服装的大小由什么决定的？（也就是身高决定的）3.指明问：你的身高是多少？还有1（）1厘米的吗？……二、教学新课 1.数据的分段整理（1）那是不是要给每个厘米数都做一种衣服呢？131厘米做一种，132的做一种，133的做一种，……？为什么不用？看看服装厂是怎样处理这个问题的？出示：小号：120—129厘米中号：130—139厘米大号：140—149厘米问：服装厂生产了几种不同规格的队服？什么身高段穿什么号？（小号：120—129cm 中号：130—139cm 大号：140—149cm）这样做有什么好处？（分段后比较方便，揭示分段）追问：你的身高是多少？归在哪一段？穿什么号？（2）出示记录表这是老师收集学校鼓号队队员身高情况。
问：帮老师看看，小号买几套，中号、大号呢？看不出来怎么办？学生交流方法。
（3）引导学生整理数据。
指出：可以把记录单上的数据进行分段整理。
问：用什么方法来整理数据呢？为什么选择画正字？（更清楚）追问：数据很多，画正字的时候要什么？（不重复、不遗漏）学生各自统计，教师巡视。
四年级上数学教案-数据的分段整理统计-苏教版
四年级上数学教案-数据的分段整理统计-苏教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握数据的分段整理和统计的方法，能对数据进行合理的分段整理和统计。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 数据的分段整理和统计的意义。
2. 数据分段整理和统计的方法。
3. 数据分段整理和统计在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数据分段整理和统计的方法。
2. 教学难点：如何合理地对数据进行分段整理和统计。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现数据分段整理和统计的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）数据分段整理的意义解释数据分段整理的概念，让学生理解数据分段整理的意义。
（2）数据分段整理的方法讲解数据分段整理的方法，包括等距分段、不等距分段等，并通过实例演示，让学生掌握分段整理的方法。
（3）数据统计的方法讲解数据统计的方法，包括频数、频率等概念，并通过实例演示，让学生掌握数据统计的方法。
3. 实践操作让学生分组进行实际操作，对给定数据进行分段整理和统计，巩固所学知识。
4. 总结提高对本节课所学内容进行总结，强调数据分段整理和统计在实际问题中的应用。
五、作业布置1. 请学生根据所学内容，对家里的日常开支进行数据分段整理和统计。
2. 请学生收集一些生活中的数据，进行数据分段整理和统计，并进行分析。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了数据分段整理和统计的方法，提高了学生的数据分析能力。
在今后的教学中，要注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
注意：本教案仅供参考，具体教学过程需根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：数据分段整理和统计的方法数据分段整理和统计是数学教学中的重要内容，对于学生理解数据分析、培养逻辑思维和解决实际问题具有重要意义。
苏教版四年级上册数学《数据的分段整理》教案
数据的分段整理1、教学目标（1）使学生了解处理实际问题时把数据分段整理、统计的事实,能根据实际需要收集、分段整理并用统计表表示数据,初步学会对统计结果进行简单分析。
（2）使学生经历在解决实际问题中分段处理数据的过程,体会分段整理、统计数据是解决一些实际问题的需要,积累统计的初步经验,培养简单的数据处理既能,发展数据分析观念。
（3）使学生进一步体会统计在生活实际中的应用,形成用统计方法解决实际问题的意识;进一步培养学习的兴趣和与人合作的态度。
2、学情分析学生有关于统计的相关知识基础、经验基础和生活经验,比如,二年级时学习过《数据的分类与整理》,学生知道了统计也能帮助解决问题,在统计的过程中知道用各种不同的方法进行统计,比如打勾法、图形记录法,甚至是画正字法。
本堂课与之前相同的是还是要让学生明白有些问题的解决需要统计,需要数据分析,不同的是本堂课中重点让学生了解为了解决问题的需要,要根据数据分段标准进行相关的统计,关键在统计之前对数据的分段标准结合自己的生活经验和老师的引导进行详尽的理解。
3、重点难点【教学重点】让学生感受因解决问题需要将数据分段整理。
【教学难点】感受数据分段标准的合理性,不重复,不遗漏。
【教学过程】创设情境,理解分段标准,找到解决问题的办法。
1.呈现问题情境,唤起收集数据需要谈话:学校最近要为鼓号队购买服装(出示图片),要是能穿上这样的服装鼓号队是不是更神气了?提问:负责购买的马老师很激动,你觉得他要做哪些准备工作?学生发表想法。
预设:鼓号队员有高有低,应该先给他们量好尺寸。
(评价:很有道理)肯定:对,给队员们量身高并记录下来。
(按个有序出示队员们的身高,介绍这是“收集数据”)要求:你从这些数据中可以知道什么?(总人数,最高,最矮等)补充:为了看得更清楚,我们在图上,用一根线段表示一个人的身高。
(动画演示,每根顶部有数字)2.产生初步的分段意识提议:为了方便,给32名队员买一样的服装,你同意吗?指名回答,请说明理由。
四年级数学上册数据的分段整理统计教案苏教版
小结：像这样把收集得到的数据进行分段整理，有助于我们快速而准确地解决问题。这就是我们今天学习的数据的分段整理。（板书：数据的分段整理统计）
三、解决问题。
完成“练一练”，练习七第2题。
学生分段整理并统计。
四年级数学上册数据的分段整理统计教案苏教版
小学数学四年级备课
总第（ ）页 本课时共（ ）页 第（个 人 复 备
谁愿意把你整理结果和大家交流一下？（学生上台利用实物投影进行交流）
4、我们能不能把你们这张统计表直接交给服装厂呢？如果你是服装厂的统计员，希望看到这样的表格吗？为什么？（太麻烦了）还应该怎么办？（制成统计表）（板书制成统计表）
出示：小号：130~139厘米
中号：140~149厘米
大号：150~159厘米
3、根据厂家提供的型号，想一想，接下来我们要做什么工作？（统计适合穿大、中、小号校服的各有多少人？）
为了弄清适合穿大、中、小三种校服各有多少人，就需要对记录单上的数据分段整理。（板书：分段整理）
那你能把队员们的身高数据整理一下吗？你有什么好办法？（因为所有数据都是一百多厘米，所以可以只看十位上的数快速进行分类。画“正”字法）
四、课堂总结。
板
书
设
计
教
学
札
记
教 学
重点、难点
重点：学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
教具准备
例题图、统计原始数据、整理记录单
教
学
过
程
集 体 备 课
个 人 复 备
一、导入新课
1、同学们,每周一的升旗仪式我们都要穿上什么？(校服)
苏教版四年级上册数学第四单元第2课《数据的分段整理统计》教学设计
苏教版四年级上册数学第四单元第2课《数据的分段整理统计》教学设计一. 教材分析苏教版四年级上册数学第四单元第2课《数据的分段整理统计》主要让学生掌握利用统计表来整理数据的方法，通过数据的分段整理，使学生能够更好地了解数据的情况，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了统计表的基本知识，对于如何制作统计表已经有了初步的了解。
但是，对于如何利用统计表来整理数据，以及如何对数据进行分段整理，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过具体实例，引导学生掌握数据分段整理的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握利用统计表来整理数据的方法。
2.使学生能够通过数据的分段整理，更好地了解数据的情况。
3.培养学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用统计表来整理数据的方法。
2.教学难点：如何引导学生理解数据分段整理的意义，以及如何进行数据的分段整理。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体实例，引导学生掌握数据分段整理的方法，以案例的形式，让学生在实际操作中，理解数据分段整理的意义。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组讨论中，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握数据分段整理的方法，以及相关的教学案例。
2.学生准备：了解统计表的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体实例，引入本课的主题，让学生了解数据分段整理的意义。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个具体的数据分段整理案例，让学生在实际操作中，理解数据分段整理的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数据分段整理的实践操作，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的形式，巩固学生对数据分段整理的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何运用数据分段整理来解决实际问题，学生进行小组讨论。
6.小结（5分钟）教师对本课的主要内容进行小结，强调数据分段整理的方法和意义。
数据的分段整理 教学设计_教案教学设计
数据的分段整理教学设计教学内容：国标版四级年级上册教科书第70－７４页。
教材及学生情况分析：1、本课时内容主要是数据的分段整理。
教材提供了为鼓号队员买服装这一现实情境，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。
然后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，根据分析结果解决实际问题。
2、学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验，初步认识了简单的统计表和条形统计图，并初步认识了可能性及可能性的大小。
3、分段整理数据是解决实际问题的需要，教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。
教学目标：1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。
2、在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，用画正字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。
3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学重点：使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性，在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。
教学过程：一、导入新课师：今天同学们都穿了校服，真漂亮，感觉也很整齐。
同学们都知道我们学校很快就要给你们换新校服了，那么我们在换新校报之前都做了哪些准备工作？（测量身高）1、师：我们做的测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。
（板书：收集数据）2、师：你们当初的身高记录单，老师还替你们保留着呢。
3、出示学生身高记录单。
雄州镇中心小学四（2）班学生身高记录单编号姓名身高（cm）编号姓名身高（cm）编号姓名身高（cm）编号姓名身高（cm）1于宏林12815王琪阳13529朱瑶13443杨涛1372朱明星14716陶勇14430林招13444朱敏1384吴昊13017卢雪峰14031卢瑾13745姚宁1393彭伟13618卢宇14132王欣13946陈鑫子杰1435陈宇婷14519曹磊14133卢翔宇13447吴婷婷1506林宇星13520厉远亮13134王镜月14648卢义勋1407朱晓存14621柏领14335吕守红12649陈健超1458周悦13422刘莉14036林南14850卢念慈1409吴涛14123许梦雪15237徐浩1365110王燕秋14524王磊14338朱思瑶1235211戴永康13825叶桐12639陈晨1375312胡敏14726柏扬13440杨雅菲1315413沈培林12127谢磊13341王浩1375514万舒俣14328吴宇婷13642夏静文133564、师：有谁能告诉我你们在换新服之前，老师为什么要给你们每一个人都测量一下身高呢？（根据身高，每一个人就可以选择不同大小的校服。
江苏名校苏教版四年级上册数学第四单元第2课《数据的分段整理统计》教案
江苏名校苏教版四年级上册数学第四单元第2课《数据的分段整理统计》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学第四单元第2课《数据的分段整理统计》主要让学生掌握利用统计表对数据进行分段整理的方法，通过简单的数据处理，让学生体会统计在实际生活中的应用，培养学生的数据处理能力和统计观念。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了简单的统计方法，能够利用统计表对数据进行简单的整理和分析。
但学生在实际操作中，对数据的分段整理还不够熟练，需要通过实例让学生进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握利用统计表对数据进行分段整理的方法。
2.培养学生的数据处理能力和统计观念。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用统计表对数据进行分段整理的方法。
2.难点：如何在实际问题中灵活运用数据分段整理的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法，通过实例讲解、小组讨论、操作实践等方式，让学生在实际问题中学会数据的分段整理。
六. 教学准备1.教学课件：包括教学内容、实例、练习等。
2.统计表：用于学生实践操作。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如调查班级同学最喜欢的季节，引入本节课的主题——数据的分段整理统计。
2. 呈现（10分钟）教师展示统计表，让学生观察并思考：如何对数据进行分段整理？引导学生发现分段整理的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
每组选择一个实例，利用统计表对数据进行分段整理，并解释分段的原因。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识点的掌握情况。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：在实际生活中，还有哪些场景可以运用数据的分段整理？让学生举例说明，培养学生的应用能力。
6. 小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调数据分段整理的方法和意义。
苏教版-数学-四年级上册-【精品】《数据的分段整理统计》同步讲解教案
数据的分段整理统计（一）教学目标1．经历收集、整理和分析数据的过程，学会根据实际情况对一组数据进行分段整理和统计。
2．能通过分段整理数据完成统计表，并解决简单的实际问题。
3．培养学习兴趣与合作意识。
（二）教学重难点重点：学会将数据分段整理进行统计的方法。
难点：掌握分段整理数据的方法。
（三）知识讲解【知识点】分段整理数据问题导入梅峰小学准备为鼓号队员购买服装。
服装分为大号、中号和小号。
身高130～139 cm的队员适合穿小号，140～149 cm的适合穿中号，150～159 cm的适合穿大号。
你知道每种服装各要购买多少套吗？（教材42页例2）梅峰小学鼓号队员身高记录单2012年9月你能用画“正”字的方法整理上面这些数据吗？过程讲解1．读题，理解题意要想知道每种服装各要购买多少套，只要统计出身高在130～139 cm，140～149 cm，150～159 cm的鼓号队员各有多少人即可。
2．用画“正”字的方法分段整理出鼓号队员的身高先将身高的三个范围逐一列出，然后在符合身高范围的后面画“正”字。
如下表所示：易错点提示整理数据时，要按编号顺序逐个进行整理，避免重复或遗漏。
3．根据分段整理的数据填写统计表，并解决实际问题梅峰小学鼓号队员身高情况统计表2012年9月通过统计表可知：小号服装要购买9套，中号服装要购买15套，大号服装要购买8套。
重点提示制作统计表时，一定要注明统计表的名称和制表日期。
归纳总结分段整理数据的步骤：(1)收集数据。
(2)分段整理（可用画“正”字的方法）。
(3)制作统计表。
(4)分析数据，解决问题。
误区警示【误区】判断：分段整理数据只能用画“正”字的方法。
()错解分析此题错在认为本节用了画“正”字的方法统计数据，便只能用画“正”字的方法来分段整理数据，其实分段整理数据的方法有很多种。
错解改正×温馨提示分段整理数据时，除了用画“正”字的方法外，还可以用数数法、画“”法、用不同符号记录法……（四）能力提升【能力点】运用对应法解决统计表问题例下面是小明在两个时间段统计的经过学校门口的机动车数量的记录表，请把两个记录表合并成一个统计表。
【完整版教案】-小学数学三年级第2课时 数据的分段整理
第四单元统计表和条形统计图（一）第2课时数据的分段整理教学内容：课本第42—43页例2、“练一练”和第44页练习七第2题。
教学目标：1、使学生了解处理实际问题时把数据分段整理、统计的事实，能根据实际需要收集分段整理并用统计表表示数据，初步学会对统计结果进行简单分析。
2、使学生经历在解决实际问题中分段处理数据的过程，体会分段整理、统计数据是解决一些实际问题的需要，积累统计的初步经验，培养简单的数据处理技能，发展数据分析观念。
3、使学生进一步体会统计在生活实际中的应用，形成用统计方法解决实际问题的意识；进一步培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学重点：数据的分类整理和统计。
教学难点：分段后整理原始数据的方法。
教学过程：一、呈现问题，导入新课。
1、呈现问题。
出示例2和鼓号队图片，学生读题。
提问：例题讲述的什么事情，要解决什么问题？2、引入新课。
引导：每种服装各要购买多少套，要用什么办法解决呢？交流：解决这个问题你想到了什么办法？说说你是怎样想的。
二、呈现数据，分段整理1、呈现数据。
出示：梅峰小学鼓号队一共有32个队员，老师让每个队员测量了身高，并做好了记录。
2、分段整理，统计（1）讨论方法。
启发：现在要解决每种服装各买多少套的问题，需要怎样整理每人身高的数据呢？为什么要这样整理？兴于草绿花香诗是三月里的一丝小雨诗是远方春天里左手天堂右手海洋我看到了诗有千万种色彩，我感觉到了诗有无限的可能，诗歌为我打开了另一扇窗一扇门，那里有最美的世外桃源，而我一直虔诚的走在世外桃源的路上，最美的风景也一直在路上，我在想对于诗，一个诗者应该是有立场有态度的，于是写下我的诗观：詩是语言的寺庙，歌是心灵的道场。
/ 上海人力资源公司。
诗歌。
在不经意间，成为了我生活的一部分，成为了我生命的一部分。
如同我的呼吸和血液。
在体内与体外循环交换。
直到成为我的一种生活方式。
诗歌常常会跑到我面前，与我的身体与灵魂对话，我们有聊不完的话题，我有一个多年养成与坚持的习惯，随心、随性、随笔写下一首首小诗，身边的人和物会在不经意间入到诗里，成为一道道美丽的风景。
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数据分段整理和统计
教学内容：国标版四级年级上册教科书第70－７４页。
教学目标：
1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。
2、在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，用画正字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。
3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学过程：一、导入新课1、师：我们做的测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。
（板书：收集数据）2、师：你们当初的身高记录单，老师还替你们保留着呢。
3、出示学生身高记录单。
4、师：有谁能告诉我你们在换新服之前，老师为什么要给你们每一个人都测量一下身高呢？（根据身高，每一个人就可以选择不同大小的校服。
）二、教学新课1、你如果是服装厂的工人师傅，你将怎样解决这个问题呢？（把身高差一多高的人，统一成一种型号，这样做几个型号就行了。
）2、你准备把全班的校服分成几种型号呢？（大号、中号、小号）3、老师现在想把你们的校服的型号这样确定一下，你们认为老师的这样的确定合适吗？身高120~129cm的适合穿小号，身高130~139cm的适合穿中号，身高140~155cm的适合穿大号。
4、那么现在有办法知道我们班上大、中、小号的校服各要订做多少套吗？可以前后四人小组
讨论一下。
5、用画正字法完成数据统计！汇报：哪一个小组愿意把你们整理的方法，以及得到的结果到上面交流一下？（学生上台利用实物投影进行交流）启发：刚才有的小组是用打勾（画竖线、画正字、数数）的方法来进行整理数据的，在这些方法当中，你最喜欢哪一种方法呢？（画正字）为什么呢？今后，同学们在统计数据的时候就可以用自己最喜欢的方法来进行整理。
追问：我们能不能把你们这些打勾或是画正字等等的记录单直接交给服装厂呢？还应该怎么办？（板书：制成统计表）月日身高（cm）合计120~129130~139140~159人数9、学生动手完成统计表表中的“合计”起了什么作用？（①反应总人数②检验分段整理的数据有无错误）追问：这张统计表还缺点什么？给这个统计表起人什么名字呢？当然日期不要忘记写了。
10：现在我们已经完成了我们班同学身高情况统计表，通过这张表格你能知道哪些信息？11：服装厂的工人师傅如果看到了这张统计表后，会明白哪些问题？（每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服。
）谈话：服装的工人师傅通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服，这个过程就是分析数据。
回顾交流“分段整理数据”的方法与感受。
师：现在请同学们回想一下，我们刚才是如何解决购买校服的问题的，我们经历了一个怎样的统计过程？（①收集数据②分段整理③制成统计表④分析数据）你能不能举出一些日常生活中的例子，也用到了“数据的分段整理”（学生举例）三、运用统计方法，解决实际问题。
书71页想想做做11、学生自己完成统计表。
2、流分段统计的结果。
3、问：这道题把数据分成了几段？看
了统计的结果你能知道哪些信息？独立完成想想做做2、3；汇报：谁能汇报一下统计的结果？他的统计结果正确吗？
追问：看了这张统计表，你知道了什么？有什么感想呢？四、全课总结
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