心理健康教案追寻高雅生活 做一个有情趣的人
追寻高雅生活情趣导学案
追寻高雅生活情趣导学案【学习目标】知识目标：懂得高雅的生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和美的感受；知道在现实中如何追寻高雅的生活情趣。
能力目标：懂得运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
情感态度价值观目标：通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人；培养乐观向上、幽默健康的生活态度。
【学习重难点】重点：陶冶高雅情趣的方法难点：提升情趣，陶冶情操【学习过程】一、自主学习1、高雅的生活情趣不是天生的，来源于、。
2、怎样追寻高雅生活情趣？（1），是陶冶高雅生活情趣的；（2），是陶冶高雅生活情趣的；（3），是追求高雅生活情趣、陶冶情操的；（4）。
３、盲目从众的危害：会使我们。
二、合作探究１、一天下午放了学，一向好奇心重的李立看到路边围着一群人。
它走过去一看，原来是有人兜售“小人书”，他拿起一本一看，不禁面红耳赤，里面净是一些不健康的内容……请为这个故事设想两个不同的结局。
如果是你，你会选择哪种呢？结局一：结局二：三、巩固练习1、追求高雅的生活情趣，有利于我们调适情绪，陶冶情操，追求美好人生。
陶冶高雅生活情趣的重要条件是（）A、乐观、幽默的生活态度B、悲观失望的生活态度C、放荡不羁的生活态度D、与众不同的生活态度２、著名学者胡适在某次演讲中引用孔子、孟子的话时，称之为“孔说”“孟说”，在发表自己的见解时，则称之为“胡说”。
这个故事说明胡适（）A、过于谦虚，缺乏自信B、狂妄自大，不能正确认识自己C、懂得自尊，具有自知之明D、幽默风趣，具有高雅的生活情趣３、著名的教育家皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。
”这句话告诉我们（）A、培养兴趣有利于我们把工作做好B、所有的工作都是有趣的C、有趣的才是工作D、对某种工作有兴趣就一定能成功４、生活处处有情趣，我们要“择其善者而从之，其不善者而改之”。
这句话是说（）A、别人做什么就做什么B、要培养良好的品格C、学会鉴别不同的兴趣爱好D、不能跟别人学５、高雅的生活情趣不是天生的，需要在日常生活中陶冶。
思想品德《追寻高雅生活情趣》教学设计
《追寻高雅生活情趣》教学设计【课标要求】本课依据的课程标准是第一模块“认识自我”中的“成长中的我”部分；第【学习目标】1、知识目标：掌握培养高雅情趣的方法；懂得正确对待好奇心和从众心理；懂得丰富的文化生活是陶冶情操、追求高雅生活的重要途径；学会提升情趣，陶冶情操。
2、能力目标：引导学生运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活，提高辨别能力、探究分析能力。
3、情感态度价值观目标：感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
【学习重点】从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。
【学习难点】正确对待好奇与从众心理，培养正当的兴趣、爱好。
【教学方法】情景体验法、小组合作讨论法、知识归纳法等。
【课前准备】1、收集个人参加校园活动及带给自己的感受。
2、自主阅读第七课第二框的教材内容【教学过程】一、复习巩固：师：同学们，首先我们一起复习《多彩的生活情趣》的几个重要问题：1、情趣与兴趣有何关系？2、情趣有雅俗之分，请说说高雅情趣对我们的影响？生：（略）二、教材助读与自学提示：师：如何追求高雅的生活情趣？（请快速阅读教材P75-70，找出追求高雅生活情趣的方法）生：1、培养乐观、幽默的生活态度——重要条件 P76；2、培养正当的兴趣爱好——基础 P763、参加丰富的文化生活——重要途径 P784、提升情趣，陶冶情操 P78师：今天，我们就一起来从以上四个方面探讨如何追寻高雅生活情趣。
板书：第二框追寻高雅生活下面我们一起去探寻、去追求高雅情趣。
今天，我们13个小组比一比，看哪一组今天的表现最棒。
三、学习与探究合作探究（一）：爱迪生的故事1914年冬，愛迪生位於新澤西州的工廠突然發生大火，他一生的心血頓時化為灰燼。
許多人都擔心已经67歲的他受不起打擊。
沒想到他一面欣賞火災，一面告訴他的兒子說：“快去把你媽找來，這麼壯觀的火，百年難得一見。
”第二天，愛迪生平静地對員工說：“大火把以前的錯誤全部燒光了，感謝上帝，從今天起，我們可以重新開始了。
追寻高雅生活情趣教案
信息技术与学科整合--------追寻高雅生活情趣教案·教学反思大新寨中学安乐一．教学目标：1.情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活的观念以及乐观幽默的生活态度；在帮助学生掌握追寻高雅生活情趣的方式方法的过程中引导学生树立正确的人生观和价值观。
2.知识目标：知道如何培养高雅的生活情趣。
3.能力目标：正确看待好奇心和从众心理，运用正确的方式方法，积极追寻高雅的生活情趣，过富有情趣的生活。
二．教学重点：如何追寻高雅生活情趣。
三．教学难点：引导学生培养正当的兴趣爱好，如何区分和正确把握兴趣爱好的“度”，如何克服盲目从众心理。
四．课时安排：2课时五．教学方法：多媒体展示法、情景教学法六．教学过程：（导入）：有人说人生是一本书，，我们要细细地去阅读；有人说人生是一幅画，我们要用心去描摹；有人说人生是一首歌，我们要用心去咏唱；而我认为人生更像一场旅行。
不必在乎目的地，而要在乎沿途的风景以及看风景的心情，因为在沿途欣赏风景的同时我们也培养了高雅的生活情趣，那么本节课我们就一起来探讨高雅的生活情趣这个主题。
（板书：追寻高雅的生活情趣）（讲授新课）：师：同学们，我们今天就一起背上行囊一起踏上这趟生命的列车去看看怎样的才是富有高雅生活情趣的生活。
好，我们的火车出发了，不知不觉中我们到了第一个车站，我们来看看这是什么车站，有什么旅客要上车？第一站：快乐车站（多媒体展示）材料一：马克吐温轶事有一次，马克吐温到某地旅店投宿，别人事前告诉他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记房间时，一只蚊子正好飞来。
马克吐温对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜马克吐温睡得很好，因为服务员也记住了房间号码，提前进入房间做好防蚊灭蚊的工作。
材料二：霍金语记在我21岁时，我的期望值变成了零。
自那以后，一切都变成了额外津贴。
有人告诉我说我载入书中的每个等式都会让销量减半。
追寻高雅的生活情趣
第二框追寻高雅的生活情趣一、学习目标1、懂的高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
2、理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件；理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
3、提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上、幽默的生活态度。
二、教学重难点重点：掌握培养高雅情趣的四种方法难点：辨别好奇与从众，区别高雅生活情趣与庸俗的生活情趣三、预习导航（请同学们迅速阅读课本，完成下列题目：）1、高雅的生活情趣不是天生的。
它来源于对生活的，对生活和的感受。
2、是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
3、青少年正处在高峰的时期，表现为、好动、好学、，对许多问题都感兴趣。
要善于将转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。
4、我们要学会鉴别不同的，“择其，其不”。
若盲目从众，会使我们陷入中，不利于我们身心的健康发展。
5、，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。
6、我们的基本任务和主要生活内容，是在德智体美各方面自己。
四、合作探究任务一、关于乐观幽默的生活态度1、展示四幅图片，说说这四个人有一个什么样的共性。
陈佩斯巩汉林赵本山卓别林2、你生活中（咱们班或者你们组）有这样的人吗？与这样的人在一起有什么感受？3你发现乐观、幽默的生活态度有什么好处？4、齐读名言。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏——何其芳美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现———罗曼•罗兰任务二：关于好奇与从众：阅读分析P76探究和P77探究活动（1）好奇心强是好事吗？怎样全面看待它？好奇心对我们追求高雅的生活情趣有什么影响？（2）林林的做法和李妮的想法对吗？为什么？任务三：丰富的文化生活学生讨论下列现象，回答这些文化生活对吗，为什么：（1）通宵打扑克，玩电子游戏（）（2）刚刚吃过饭就到操场踢球。
（）（3）因为熬夜看小说，第二天上课迟到（）五、巩固训练1、俄国著名诗人普希金有一首诗,诗中写道：“假如生活欺骗了你，不要悲伤、不要心急！忧郁的日子里耐心等待，相信吧，快乐的日子将会来临。
教学设计4：7.2 追寻高雅生活情趣
追寻高雅生活情趣【教学目的】：【资源分析】（一）学情分析学生进入中学阶段，新的信息量也明显加大，学生交往面扩展，新的生活情趣层出不穷。
处于十二、三岁年龄阶段的少年学生缺乏经验和必要的分辨能力，需要关于情趣培养方面的知识，特别是把生活情趣与高雅情操、人生理想结合在一起这方面的培养。
（二）教材分析。
本框从四个方面介绍培养高雅生活情趣的途径：培养乐观、幽默的生活态度；正确对待从众与好奇心理；开展丰富的文化生活；提升情趣，陶冶情操。
引导学生丰富自己的生活情趣，树立正确的生活态度，追寻高雅的生活情趣、陶冶自己的情操，过有意义的生活。
（三）相关资源分析人教版《思想品德》教材，教师教学用书，《学习与评价》、网络资源，学生资源。
【教学重点】丰富文化生活是陶冶高雅情趣的重要途径【教学难点】好奇与从众；提升情趣，陶冶情操【教学方法】案例分析、合作探究【课前准备】学生：收集一些幽默故事或漫画；教师：准备把好熟鸡蛋吸进入小烧杯的实验；把准备的故事等制作成课件【教学过程】板书设计：二、追寻高雅生活1、乐观、幽默的生活态度2、好奇与从众怎样才能做到品味生活？3、丰富的文化生活4、提升情趣，陶冶情操教学目标1、知识目标：1．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
2．懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
3．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件4．理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径2、能力目标：通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上、幽默的生活态度。
教学重点乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
教学难点如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理教学方法三段式教学教学手段白板教学教学环节教学流程时间二度创作【新课导入】【精研新课】沉浸在一幅幅充满生活情趣的美景中，我深感生活是需要细细品味的，富于情趣的生活是我们每一个人所向往的……。
七年级下册追寻高雅生活情趣教学设计公开课
《追寻高雅生活情趣》教学设计
第五十七中学杨丽
一、课标要求：正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
二、教学目标：
1、情感、态度、价值观：
增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅生活情趣的人，培养乐观幽默的生活态度。
2、能力：
通过亲身参与活动，学会在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，主动探索社会现实和自我成长的问题。
3、知识：
（1）懂得追寻高雅生活情趣可以从不同途径入手。
（2）正确对待从众和好奇心理，养成良好行为习惯。
（3）提高在现实生活中善于发现和捕捉美好事物的能力。
三、教学重难点：
1、重点：丰富业余文化生活
2、难点：正确运用好奇心和从众心理，培养正当的兴趣。
四、学情分析：
考虑到学习对象是刚刚由小学升入初中的学生，他们的感性
思维能力较强，而理性抽象思维的能力较弱，所以，我主要采取创设情景的教学方法，让学生在活动中获得知识与体验，产生践行的愿望。
五、教学过程：
六、板书设计：
本节课的板书设计打破常规，把本课所学浓缩成一棵大树。
追求高雅情趣 品味美好生活教案
第14课追求高雅情趣品味美好生活教学目标：1、培养乐观的态度；正确认识和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，拼弃庸俗情趣，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。
2、以积极乐观的心态看待生活中的挫折和困难，能够把握自己的好奇心，培养广泛的兴趣。
能独立思考，不随波逐流，安排自己的业余生活，提高自己的审美能力。
3、了解好奇心的积极作用和消极影响；知道盲目从众的危害以及如何克服盲目从众的心理；了解如何丰富自己的文化生活，提高生活能力。
教学重点：“过富有情趣的生活”是本课的教学重点。
教学难点：如何正确全面地认识和把握好奇心和从众心理，是本课的教学难点。
课时安排：计划用三课时授完。
第一课时（总第9课时）第一框生活处处有情趣教学内容：讲授第一框——生活处处有情趣教学过程：一、引入新课1、导入语：一个人的生活应该是丰富多彩，充满情趣的。
正如英国教育阿加斯宾塞所说：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣就会失掉一半。
”“生活是一面镜子，你对它哭它就哭，你对它笑它就笑。
”我们学习和工作中，只要能以乐观的心态对待生活，以好奇之心探索多彩的世界，亲近自然，丰富文化生活，培养高雅的情趣，就会发现生活中充满着阳光和欢乐。
让我们“追求高雅情趣，品味美好生活”吧！2、板书课题：第十四课追求高雅情趣，品味美好生活一、生活处处有情趣二、讲授新课：1、情趣有雅俗之分（1）生活中处处有情趣（按教材简述，说明生活处处有情趣，情趣存在于欣赏大自然之美、社会生活中的劳动创造诣极休闲娱乐等活动之中。
）那么，什么是情趣呢？情趣指意趣、性情、志趣。
凡是人们的兴趣、爱好、玩赏、消遣都可以归入生活情趣的范畴。
比如：喜欢打球、绘画、下棋、音乐、旅游、书法、登山、钓鱼、等等，就是一种情趣。
各种各样的情趣，给我们的生活带来了乐趣。
情趣是无处不有、多种多样的，但情趣有高雅情趣，也有庸俗情趣。
不同的情趣对个人和社会有不同的作用。
（2）情趣是多种多样的，情趣又高雅庸俗之分情景活动一：（教材P38页）看一看想一想①什么样的情趣才是高雅的？（学生讨论回答后教师讲述如下）义务劳动、练习书法、健身长跑；扶贫助困，奉献爱心；学习乐器，爱好声乐，科技制作等等，这些情趣有益于身体健康，具有科学性，是文明的、向上的爱好。
七年级政治上册3.7.2追寻高雅生活情趣教案新人教版
追寻高雅生活情趣
学生在展示的基础上，
追求高雅的生活情趣。
并且在此过程中，提升情趣，陶冶情操。
学会辨别和区分情趣的雅与俗如何引
活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并．出
小结：好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。
对生活于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会
．提问：小红的想法、做法对
人的身心健康、有利于开拓眼界和开发智力、有助于提高如打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读
出发，陶冶高雅情趣对学习生活有促进作用，掌握分寸，识，开阔我们的思维。
追寻高雅生活情趣教学设计
追寻高雅生活情趣教学设计追寻高雅生活情趣教学设计一、教学目标（一）情感、态度、价值观：热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面发展、积极地追求美好生活；培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
（二）能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断问题的能力。
（三）知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。
二、教学重点从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。
三、教学难点正确运用好奇心与从众心理，培养正当的兴趣。
教学过程一、乐观、幽默的生活态度活动一：用“心”去发现美妙趣美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
请尝试用你的眼睛去观察，用你的头脑去思考，发现快乐的人或有意义的事——图片展示生活中美好的事物，让学生直观去感受。
桑兰的故事桑兰，浙江宁波人，原国家体操队队员。
1993年进入国家队，1997年获得全国跳马冠军，1998年7月，桑兰在美国纽约参加第四届世界友好运动会期间，不幸重伤颈椎，造成胸部以下完全瘫痪，面临这从巅峰跌落谷底的人生磨难，桑兰这个活力四溢的美丽女孩，用坚强的意志与伤残进行着顽强的抗争，用灿烂的微笑和无私的奉献回报社会。
正如她自己说的“跌倒了再爬起来是我的人生信念，我要做一个生活的强者，我想拿的是人生的金牌。
”她在北京大学新闻系毕业，并成为2008年北京申奥大使之一，又于2008年北京奥运官方网站担当特约记者。
活动二：用心去发现说一说：桑兰的微笑，告诉了我们什么？桑兰的微笑告诉我们：要乐观、坚强地生活只有对生活充满热爱和激情，勇敢坚强地面对生活，才能感受到生活中的美，感受到生活中处处有情趣。
1、高雅的情趣来源于对生活的热爱、生活积极的态度和美的感受。
活动三：阅读与感悟苏格拉底是古希腊的大哲学家，但却娶了一个脾气暴躁的妻子。
有一次，他妻子因一件小事不快，先是把他大骂一顿，接着拎来一桶水，把他从头到脚浇了个透。
在场的人都惊呆了，认为苏格拉底一定会大发雷霆。
[《追寻高雅生活》教学设计]追寻高雅生活情趣教学设计
![[《追寻高雅生活》教学设计]追寻高雅生活情趣教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/ac183d5ccc7931b765ce15ab.png)
[《追寻高雅生活》教学设计]追寻高雅生活情趣教学设计一、教学目标知识目标：乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件；懂得正确运用好奇心和从众心理的积极作用，培养正当的兴趣爱好；知道丰富的业余文化生活是追寻高雅生活的重要途径。
能力目标：正确看待好奇心与从众，运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过富有情趣的生活。
情感、态度与价值观：培养学生热爱生活的观念以及乐观、幽默的生活态度；在帮助学生掌握追寻高雅生活的方法的过程中，培养学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1.正确处理好课内、课外的关系；2.正确对待好奇心和从众心理，培养正当的兴趣；三、设计思路本节课以“请学生吃饭”为主线设计教学思路，以变化了的广告词“今天请客不收礼，收礼还收你的笑”导入新课，极大地激发了学生的学习兴趣，接着给学生送上了五道文化大餐：“幽默麻辣串”、“从众蘑菇羹”、“歌舞助兴”、“品茶冶情”。
让学生在活动中感悟快乐而富有情趣的生活是人们的向往与追求，指导学生学会保持乐观、幽默的生活态度。
正确对待好奇心、不盲目从众，积极参与丰富的文化生活，在生活中不断陶冶情操，提升情趣。
四、教学方法：启发式、探究法、讨论法。
五、教学过程导入新课最近，有很多同学对我说“孙老师，你能不能请我吃饭啊?”，现在我想问一下：有多少同学想让老师请吃饭的?请举手!(全班同学都高举双手)师：哇!这么多人想让老师请吃饭啊!看来老师今天要“破财”了!今天这一节课，老师就要请全班同学吃饭。
师：“今天请客不收礼，收礼还收你的笑”，现在请大家每人送我一个微笑，待我收了“礼”，大家才可以入席。
(每个学生都露出了灿烂的笑容)师：有的同学可能要问了：这礼也太轻了吧，但我要说的是“礼轻情意重”，大家在一起吃饭，最讲究的就是个氛围。
“只要人人都露出一点笑，世界将变成美好的人间”(教师边说边唱)，只要大家都露出一点笑，这顿“饭”我们才能吃出情趣来。
(幻灯片展示) 高雅的生活情趣不是天生的。
《追寻高雅生活》教案3
《追寻高雅生活》教案3教学目的和要求：1、知识目标：（1）理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件（2）正确对待好奇心，懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
（3）理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径（4）追求高雅的生活情趣，并且在此过程中，提升情趣，陶冶情操。
2、能力目标：通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上的生活态度。
教学重点、难点：1、重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的重要条件。
丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
追求美的高尚情趣，提升自己的情操。
2、难点：引导学生培养正当的兴趣、爱好和克服盲目从众的心理。
追求美的高尚情趣，提升自己的情操。
教学方法：（一）教法设计。
教学是一门艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性，就必须选择恰当的教学方法。
针对本框教学内容和七年级学生实际采用的教学方法有：1、情景教学法。
用多媒体展示课本相关的画面，让学生有一种身临其境的感觉，激发了学生的学生兴趣，调动学生主动学生的热情。
2、案例教学法。
案例教学法指在教师的指导下，根据教学目的需要，采用案例来组织学生进行学习，研究。
理论联系实际是思想政治课教学的重要原则，案例教学就是理论与实践的有机结合。
案例教学从案例入手，从感性到理性，符合学生的认知规律。
3、问题导学法。
其基本模式是：展示问题—学生分析、讨论—教师点拨—反馈、总结。
问题导学法有助于调动学生的积极性，有助于培养学生的思维能力和创新意识。
4、归纳法。
政治课教学理论性较强，知识点分布散乱，教师如不对知识点进行归纳，那么学生学到的知识是不完整的。
教学中，教师可自行归纳，也可尝试让学生归纳。
（二）学法设计。
教是为了学生的学，因此学法指导尤为重要。
针对本框的内容，我对学生的学法指导是：1、合作学习。
追寻高雅生活情趣
课题：追求高雅生活情趣主备：危峰课型：新授学习目标1、懂得在追寻高雅生活中的一些注意事项，特别要理解辨别、选择正当的兴趣爱好的重要性。
2、提高在现实生活中善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。
3、通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上的生活态度学习重点寻找和感受生活中高雅的情趣，如乐观、幽默。
学习难点如何辨别、培养正当的兴趣爱好，正确把握兴趣爱好的尺度，增强陶冶情趣的自觉性及提升情趣、陶冶情操。
学习过程学习心得【回顾导入】上节课我们一起了解了情趣的来源，在生活中的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。
高雅的生活情趣，能愉悦身心，有益于我们身心健康；能开阔视野，增长智慧，有助于我们提高学习效率；能涵养品性，有利于务农提升道德境界。
这节课就让我们一同来看看如何去追寻高雅生活情趣吧！【自主学习】1、怎样追寻高雅的生活情趣？2、陶冶高雅生活情趣的重要条件？3、陶冶情趣、追求高雅生活情趣的重要途径？【交流展示、点拨感悟】一、对学习结果进行小组内合作交流。
二、小组汇报，展示，质疑解疑，教师精讲。
1、乐观幽默的生活态度；2、正当的兴趣爱好；3、丰富的文化生活；4、提升情趣，陶冶情操。
三、讨论：在生活和学习中我们该如何陶冶高雅的生活情操。
【检测反馈】1、我国有位著名的摄影家患了高血压，行走不便，但他坚持每天去公园散步，驻足于金鱼池边，观赏金鱼的浮沉嬉戏，还把金鱼美丽游姿拍摄下来。
久而久之，他不仅增添了高雅的生活情趣，而且摆脱了多年的沉疴，创作了不少优秀作品，给自己和他人带来美好的享受。
这说明高雅的生活情趣（）A.是医治疾病的惟一良方B.有益于个人的身心健康B. C.能开拓眼界和开发智力 D.能使人提高道德水平2、长期沉醉在计算机游戏中，占去了大量学习时间，耗费了许多精力，导致学习成绩下降，这属于（）A.有益于个人的身心健康的情趣B.有益于开拓眼界和开发智力的情趣C.对生活充满乐观、积极态度的情趣D.损害人的身心健康的庸俗的生活情趣3、当你废寝忘食做成的飞机模型终于飞上蓝天，或是看到亲手栽下的小树绽出了嫩绿的新叶；当你费尽心思排除了机器故障，或是听到自己设计的产品已打进了国际市场，这时候你会产生一种愉快的体验。
追寻高雅生活情趣教学设计
追寻高雅生活情趣教学设计追寻高雅生活情趣教学设计一、学习目标(一)知识目标1.知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。
2.正确认识从众心理和好奇心。
3.知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
(二)能力目标1.自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。
啊2.运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
(三)情感、态度、价值观目标感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
二、教学重点、难点重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。
难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。
三、教学方法采用情境式教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习。
四、教学手段：多媒体五、教学过程(借班上课)(一)课前导入：教师：很高兴和同学们认识，通过刚才看大屏幕，你们知道了老师的名字和来自的学校。
今天由我这个新老师来给同学们上课，你们是不是有所表示?(同学们鼓掌)我觉得这掌声不仅是送给我的也是送给在座的各位老师的，冲着同学们的这份热情，我先给大伙一个见面礼。
(边穿快板边说)你们想不想要这份礼物?到底送什么礼物?(学生回答“快板”)咱们就来一段天津特色的快板。
给同学们献丑了，也不知道这个礼物你们喜不喜欢?(学生回答“喜欢”)那你们高兴吗?(学生回答“高兴”)如果我们每天都用这种高兴开心的状态，你就会发现原来我们的生活中到处都有美，处处都有我们生活的情趣，那么怎样才能让我们的生活更美好，追寻到更高雅的生活呢?这就是这节课我们共同探讨的问题。
板书：二、追寻高雅生活(设计意图：拉近师生间距离，导入新课。
)(二)讲授新课教师：刚才老师送给你们一份见面礼，你们能不能送我一份礼物啊?积极配合我，看哪个组，哪位同学送给我的礼物最精彩，最让老师难忘!老师准备了四个锦囊妙计，里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀，相信同学们开启之后一定会有所收获。
师生共同开启锦囊。
活动一：笑看人生播放关于杨光的视频材料。
《追寻高雅生活情趣》教学设计
《追寻高雅生活情趣》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《追寻高雅生活情趣》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、知识与能力：掌握培养高雅情趣的四种方法2、过程与方法：通过课堂活动，让学生深刻体验到在对美的追求中培养高雅的情趣，并把这种情趣提升为高尚的情操。
3、情感态度和价值观：培养爱国主义情感，爱护集体的情感，承担责任的情感，匡扶正义的情感。
【教学重点】：掌握培养高雅情趣的四种方法【教学难点】：辨别好奇与从众，区别高雅生活情趣与庸俗的生活情趣。
【教学方式】：多媒体教学【教学课时】：1课时【教学过程】：一、音乐欣赏，谈话导入正如美一样，高雅的生活情趣不是天生的。
它来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。
其实，生活本身充满着欢乐，生活处处有情趣。
今天我们就通过同学们的一些表现，来体验如何追寻高雅的生活？二、精讲点拨，质疑问难将学生分成四组，分别是：幽默组、小制作组、书法画展示组、歌唱组和体育组。
1、乐观幽默的生活态度活动一：幽默大比拼活动完后提问：“乐观、幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的生活情操有什么益处？”(学生回答，教师归纳)乐观幽默的生活态度，是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
乐观的人，思想活跃，活泼开朗，富有幽默感，对学习，事业与前途充满信心。
正因为这样，他们往往更能体会生活中的美好，更多地感受生活中的情趣，从而在生活中培养高雅的情趣。
同时，幽默使人际关系变得亲切、自然、和谐、是调节人际关系的润滑剂。
幽默的人总能感受到大家的欢迎和喜爱。
2、好奇与从众活动二：多问为什么？如：展示学生手工作品或教师提前做好的小制作。
由学生解释做法或原因。
其他学生会好奇的看个究竟，教师乘机提问：“好奇心强是好事吗？怎样全面地看待它？（学生回答，教师归纳）中学生正处在精力旺盛的时期，对自然和社会的各个方面都会感到好奇、新鲜。
这种“好奇”是产生兴趣的`开始，在符合道德、法纪的范围内，是一种健康的心理，值得鼓励。
7.2追寻高雅生活情趣学案设计
第三单元过富有情趣的生活第七课品味生活第2课时追寻高雅生活情趣学习目标1.知识目标掌握培养高雅情趣的四种方法,懂得如何追寻高雅生活。
2.能力目标正确认识好奇、从众心理;运用正确的方法追寻高雅生活,过真正富有情趣的生活;培养广泛的兴趣,丰富文化生活。
3.情感、态度与价值观目标感受生活中美好的情趣,培养乐观幽默、积极向上的生活态度,自觉陶冶高尚的道德情操。
预习内容★课本P75~P79,用笔勾画出重难点知识(预习时用铅笔,练习时用黑笔,重点知识、批改更正时用红笔)★知识点预习1.正如美一样,高雅的生活情趣不是天生的。
它源于对生活的、对生活的和的感受。
2.的生活态度,是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
3.正当的,是陶冶高雅生活情趣的。
我们不能仅仅停留在上,还要善于将转化为浓厚的,从而培养自己高雅的生活情趣。
我们要学会鉴别不同的情趣,“择其善者而从之,其不善者而改之”。
不。
4.丰富的,是追求高雅生活情趣、陶冶情操的。
5.情操是一种的情感。
高尚情操的表现有:、、、的情感等。
合作探究探究一:测一测,你有多少幽默细胞。
【快乐卡片】假如你遇到下列生活场景,你会怎么做?1.你伸出手向一位原来相处得不太好的同学主动问候,可他却不屑一顾,不予理会。
问题:你会怎样巧妙地予以回应,又能避免矛盾呢?答案:2.同学到你家做客,不慎把茶杯碰翻打碎。
问题:看到同学张皇失措的样子,你将如何巧妙地让这种尴尬“一笑而过”,避免一场不愉快呢?答案:3.今天你和老爸一起吃了一个带有伤疤的橙子,很甜。
老爸疑惑地问坐在一边的老妈:“怎么越丑的橙子越好吃啊?” 老妈:“这……我也不太清楚。
”问题:此时,你会如何幽默地解释,让老爸老妈开怀大笑呢?答案:4.今天,数学老师对你说这次考试考得不好。
问题:你将如何幽默地回答?答案:探究二:牛顿和莱特兄弟成功的秘诀是什么?为什么是牛顿而不是别人因为一只掉落的苹果发现了万有引力定律?为什么莱特兄弟会实现他们的飞翔之梦?请和同学交流一下你的想法。
《追寻高雅生活情趣》教学设计
课题：第七课品味生活第二框追寻高雅生活情趣教学设计教学目标：1、知识目标：掌握培养高雅情趣的四种方法，懂得如何追寻高雅生活。
2、能力目标：提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
3、情感、态度价值观目标：丰富自己的文化生活，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
教学重点、难点：重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理。
教法及教具图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等多媒体教学流程：复习旧课引入新课教师：上一节课，我们学习了《多彩的生活情趣》，那么高雅的情趣有什么作用呢？学生：高雅的生活情趣能愉悦身心，有益于我们的身心健康；能开阔视野、增长智慧，有助于我们提高学习效率；能涵养品性，有利于我们提升道德境界。
教师：高雅的情趣对人们有如此积极的意义，那在现实生活中，我们就要培养我们高雅的情趣，追寻高雅的生活。
这节课，让我们一起来学习《追寻高雅生活情趣》，做一个高雅的人。
请同学们对照幻灯片，了解我们这节课的主要知识点。
第一目乐观幽默的生活态度1、乐观幽默的生活态度对追寻高雅生活情趣的作用，是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
多媒体展示招待会上倒酒的案例，同学们分组展开辩论，讨论宾客会怎么回答呢？及通过爱迪生和柏拉图的故事，让学生体会乐观幽默的生活态度对追寻高雅生活情趣的作用。
2、教师点拔：乐观幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
乐观幽默的人，思想活跃，活泼开朗，对学习、事业和前途充满信心。
乐观幽默的人，往往更能体会生活中的美好，更多地感受生活中的情趣，从而在生活中培养高雅的情趣。
第二目正当的兴趣爱好1、通过达尔文、鲁班、及中学生何冀看母鸡生蛋的故事，让学生讨论好奇心、兴趣、情趣的关系，教会学生正确把握好奇心，学会把兴趣转化为情趣。
2、通过展示颈椎病的漫画让学生准确把握从众心理。
教学设计3：7.2 追寻高雅生活情趣
活动3：阅读与思考
1、阅读材料：
A、班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，林林认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实他还有一双新鞋没有穿呢。
B、爸爸批评李妮：“不要别人怎么做，你就怎么做，要有自己的主见。”李妮很不服气，认为如果和大家不一样，别人会不愿意和她一起玩了。
B、好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？
讨论后教师总结：好奇心是人对新奇事物进行探究的心理倾向，是推动人们探索奥秘、进行创造性活动的内部动力，人一旦对某种事物感到好奇，产生了兴趣，他就会想方设法去研究、探索。中外许多著名科学家、文学家、名人都是由最初的“好奇”而萌发想象，才有了伟大的发明创造和艺术成果。
横批曰：人多病少财富
贴与店铺门口不一会儿，就有很多人围观，有的人看后窃窃私语，有的哈哈大笑。原来有人给对联加上了标点，成了：
养猪大如老鼠，头头死；酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。
横批也成了：人多病，少财富。
2、进行简单评价
3、教师归纳：
生活之中充满了情趣。乐观、幽默可以更多地感受到生活的美好，它们是人们精神愉悦的一种心理状态。乐观的人不仅容易更多地感受生活中的美好事物，也容易培养丰富的生活情趣，在遇到困难时能积极地想办法，想对策，比较乐观地去面对生活。幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要
活动准备：事先分组准备好小品、幽默故事内容，内容要健康向上。
活动过程：
1、各小组依次表演。
幽默笑话之一成就感
我对参加田径跑了最后一名的好友说：“你跑了最后一名真没饿劲。”他告诉我说：“怎么能说没劲，你没看到他们7人被我追得拼命跑吗？”
幽默笑话之二巧改对联
一财主请龚先生写一对联曰：
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追寻高雅生活做一个有情趣的人
一、教学目标
（一）知识目标：
1．懂得富有情趣的爱好能让生活更为美好。
2．理解乐观、积极的生活态度能让人更多地感受感受到生活中的情趣
3．懂得在追寻高雅生活中的一些注意事项，特别要理解辨别、选择正当的兴趣爱好的重要性
（二）能力目标：
通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
（三）情感态度与价值观目标：
通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上的生活态度。
二、教学重点、难点：
难点：如何辨别、培养正当的兴趣爱好，正确把握兴趣、爱好的适度。
增强陶冶情趣的自觉性。
三、教学过程：
（一）新课导入：
《茉莉花》音乐欣赏，谈话导入
（二）学生思考：
欣赏完这首歌，请问你现在有什么样的感受？
小结：民歌《茉莉花》的发源地在江苏，这首民歌的创作者非常
热爱生活。
其实和美一样，我们今天所要一起探究的高雅的生活情趣也不是天生的。
它也来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。
我们这节课就和同学一起寻找高雅生活的秘诀。
（三）活动探究
环节一：幽默欣赏：
美国著名短篇小说家马克·吐温之所以受到世界的欢迎就是源于他那幽默而犀利的语言。
一位富翁因为换了一只假眼睛，那假眼几乎可以乱真，而到处炫耀。
一次，他问马克·吐温：“亲爱的马克·吐温，你能说出我哪只眼睛是假的吗？”马克·吐温告诉了他，富翁很惊奇：“您是怎么猜出来的？”“因为只有这只眼睛才透出一点仁慈。
”马克·吐温说。
马克·吐温幽默而机智的回答至今令人记忆犹新。
小结：是陶冶情操的途径，让我们体会生活中的美，感受生活的情趣。
用乐观幽默的态度，可以培养高雅的情趣。
我们要学会理解幽默和善于幽默，一方面要努力学习，经受实践考验，使自己富于才智和机智，另一方面也是更重要的，是要不断地清除自身琐碎、渺小、卑微的缺点和陋习，陶冶自己情怀，完善自己的人格。
环节二：新知我学：好奇与从众
小游戏：比长短，猜一猜哪一条线段长
老师拿出两条一样长的线段，让测试者辨认，在请测试者猜之前，安排一些学生用错误答案干扰，等测试者单独出来猜时，故意说上边的线段长的错误答案，由于误导，使测试者随从别人而说不出正确的答案。
让学生明确，应该学会鉴别，不能盲目从众。
小结：高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体。
但是，在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地“随大流”。
“随大流”的现象在我们日常生活是司空见惯的，这种现象在心理学上叫做“从众现象”。
从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义，如：可以增强团体的凝聚力和战斗力。
但它的消极作用也是显而易见的，它往往使人陷入盲从。
这对个人和集体都无益。
因此，要从本质上认识它，在现实生活中，可以利用它的积极作用而注意克服它的消极作用。
对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。
历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。
环节三：情感升华
1．一只蝈蝈的故事。
“我的爱好是音乐，它充满了情趣，我陶醉其中，忘却一切，我拉过夏天，拉过了秋天。
可到了冬天，因为忘了准备食物，我又饿又冻，差点丢了性命。
你看，这个爱好有什么好？
请同学分析，这只蝈蝈的问题出在哪里呢？
小结：玩物丧志。
应为过于沉迷于自己的爱好最终丧失了自己的志向。
在我们的生活中，有像这只蝈蝈一样的人吗，因为玩物而丧志。
我们要懂得选择正当的有利于我们身心健康的爱好，远离黄、赌、毒这些不正当的爱好。
同时，还须把握好尺度，不影响学习。
在追寻高雅生活，培养兴趣爱好事我们还应该注意一些什么问题呢？
2．闭上眼睛用心聆听《七子之歌》。
丰富多彩的文化生活，让我们的生活也很精彩。
人们欣赏文学艺术，是因为它不仅具有感人的魅力，还能陶冶人们的性格与气质。
在丰富的文化生活中，我们追求着美、感悟着美；在追求中，领略着高雅情趣；在追求中，我们的情感在无形之中受到陶冶、提升。
在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操，一种价值追求的情感。
就是在这种对美的追求和感悟中，我们陶冶自己高尚的道德情操。
高尚情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。