礼仪规范校本课程的考核方案
小学校本课程教材《文明礼仪》
2 校本课程开展情况Fra bibliotek学生活动及作品
文明礼仪伴我行——黑板报评比
设计小能手
文明礼仪——主题班会
文明礼仪——情景剧表演
校本课程评价方案 评价原则 评价内容 评价方法
礼仪小明星
校本课程开发今后规划
对已开发的校本课程 进行内容修订
完善校本课程评价机 制
继续开发适合我校及 本地区的校本课程
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简约风年终工作总结
校本课程-文明礼仪 演讲人姓名
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本课程开展情况
课 程 开 发校的本目 的课、 方程案 开、 优展势 及活评 动价 及成果
演讲人姓名
校本课程开发规划
课程开发的目的、方案、优势及评价
文明礼仪开发的教学目的 1. 是现代学生生活、学习现状的需要 2. 是学校适应新形势的需要 3. 是学生适应社会的需要 4. 是学校丰富课程资源的需要
01
校本课程开展情况
02
学校统一组织谋划，每周一课时，有教材、有教师、有备课、
有作品。
备课
教师活动。我们召开全体教师大会, 商榷校本课程开展方案，并对全体 教师进行了文明礼仪知识讲座。
校本课程开展情况
校本课程开展活 动及成果
教师讲座
1
学生活动。针对文明礼仪课程，我校 在学生中开展了多项活动，如：诚信 征文、演讲、手抄报、评选班级“文 明礼仪”小明星以及对学生的测试等
202X I C K H E R E T O A D D A T I T L E
谢 谢谢大家
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2021学年文明礼仪校本课程实施方案_实施方案
2021学年文明礼仪校本课程实施方案_实施方案同学文明礼仪训练,是时代的需要,是提高全民族素养的需要,也是社会主义精神文明建设的需要，应当如何实施呢?下面是第一整理的一些关于20xx学年文明礼仪校本课程实施方案，供您参阅。
20xx学年文明礼仪校本课程实施方案范文1第一部份课程目标一.总目标以实行《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》和《中学校生守则》、《中(小)同学日常行为规范》，传民族传统文化灰核心，解决中学校德育工作实际问题，使中学校德育直正体现普教性、长久、创新性、针对性，可行性，有效性特点，削减突击与形式，使德育走向系统化、科学化、规范化，让同学得到健康的、和谐的、全面的进展，提高同学文明素养，提高思想道德修养，为国家、为社会培育大批合格的建设者。
学校重在培育同学良好文明习惯的养成，让同学在学习、生活实践中，养成文明礼貌、讲卫生、讲秩序、爱劳动的习惯。
培育同学诚恳守信、宽容友爱、热爱集体、关怀敬重他人的品质;培育同学擅长合作、热心参加的力量;培育同学热爱祖国、热爱生活的情感和乐观向上的看法。
二.分目标(一).学问1.了解礼的起源与进展、内容与实质。
2.懂得学习礼仪的重要意义。
3.把握正确的形体姿势，懂得中同学得体的服饰要求和谈吐规范。
4.把握家庭礼仪中对待长辈、客人及邻里的基本礼节。
5.懂得与老师、同学相互交往和行为准则和礼仪规范，懂得敬重自己、敬重他人的意义。
6.懂得作为社会人在公共场合应遵守的礼仪规范，遵守社会公德。
(二).力量1.能够规范自己的行为举止，养成良好的"体态语言'习惯，调整自己的心情，提高个人素养。
2.敏捷运用不同场合下的礼貌用语，把握与人交往的语言技巧，提高与人沟通、与人沟通的力量。
3.学会端庄、大方、干净的仪表修饰，以符合中同学自身特征，展现自我良好形象，培育和提高鉴赏力和审美力量。
4.懂得自尊、自爱。
养成文明的生活习惯，讲究个人卫生，学会做事，培育劳动和生活自理力量。
学年文明礼仪校本课程实施方案（三篇）
学年文明礼仪校本课程实施方案一、课题的提出从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，是我们上个学年实施《小学生文明礼仪养成教育的实践与研究》这一省德育课题，对我校学生进行养成教育的新探索。
该课题得到了华南师范大学郑航博士、《小学德育》杂志王清平主编、区科研室冯毅、曾秀华主任、容桂教育组胥执纯老师的大力支持与帮助。
我校在前一阶段的文明礼仪养成教育活动的过程中，已取得了一定的成效，教师们也积累了一定的经验。
为了循序渐进、更系统地对学生进行具有连续性、完整性的教育训练，也为了拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程进行开发、进一步完善，确定以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的、渐进的文明礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入现代文明(良好人际关系)的殿堂，以此促进我校学生良好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校园风貌，以期高效地完成课题研究任务，取得更可喜的阶段研究成果。
二、理论依据和研究意义新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的礼仪课程教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法的德育模式，增强学校德育工作的实效性。
我校地处环境复杂的容桂中心地段，社区中各类闲散、外来人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。
在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德等等显得比较薄弱。
因此，开设文明礼仪教育课程符合我校校情的需要。
三、课题的界定礼仪课程是通过传授礼仪知识，培养学生文明素养、养成学生良好礼仪行为的课程，是一门通过模拟生活情境，实现学生文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。
四、课程目标总目标：旨在全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪修养，展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校学生的整体素质。
《礼仪》校本课程教学工作计划.
《礼仪》校本课程教学工作计划我们中华民族是具有5000年文明史的“礼仪之邦”,要继承和发扬这一美德，就要从小做起，教育学生学会做人，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好少年.为了把这一工作扎扎实实地开展好，特制定本学期文明礼仪教学计划如下：一、学情分析这些学生中大部分学生文明礼仪，学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、公共礼仪等方面做得很好，在校团结同学,尊敬师长,学习认真刻苦,课上勇于举手回答问题,作业认真按时完成，遵守校规校纪。
在家是孝敬父母的好孩子，主动帮家人承担力所能及的家务,听从父母教导.二、教材分析及内容礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。
从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有尊敬父母礼仪、问候礼仪、餐桌礼仪、进校礼仪、升降国旗礼仪、上课礼仪、集会礼仪、旅游与参观礼仪、购物礼仪、电话礼仪等.在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。
加强道德实践应注意礼仪,使人们在”敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行.通过多种渠道、多个层次、生动活泼形式多样的活动方式来训练,在一日生活中渗透文明礼仪教育或通过专门的教育帮助学生理解《文明伴我成长》的内容,掌握文明礼貌用语、礼仪示范动作，使每一位学生都认识行为规范、文明礼仪的内容和教育意义.并能自觉遵守行为规范和文明礼仪,养成良好的行为习惯。
三、教学目标1、学“规范”用“规范”，使“规范"深入人心,约束学生的日常行为，力求学生“知”与“行”的统一.2、通过学习使学生不但掌握文明礼仪的知识，更重要的是遵循文明礼仪的要求,来指导、约束自己日常生活学习、行为和习惯。
3、教育学生认识社会公德的重要性，立志做文明人把中华民族的传统美德继承并发扬光大,代代相传。
4、开展一系列的文明礼仪体验型的教育活动,调动学生参与文明礼仪活动的积极性，利用实践活动促使学生养成良好的文明礼仪习惯。
年度文明礼仪队考核教案
年度文明礼仪队考核教案作为一支展现本校文明形象的文明礼仪队，队员们必须具备高度的文明素质和端庄的仪态形象，不仅要在校内活动中表现出优良的礼仪行为，还要在外出参加各类活动时成为校园文化的代表。
本校决定开展年度文明礼仪队考核活动，以评价队员的表现，激励他们更好地发挥作用，提高本校文明形象。
一、活动目的1. 提高队员文明素质和表现水平，为校长、老师、同学树立榜样。
2. 促进队员之间的思想交流和相互学习、提高个人素质。
3. 加强文明礼仪队与外界的良好沟通，区别于一般机构，获得更多的赞誉。
二、活动时间和地点时间：每年春季学期地点：校内三、活动流程1. 注册报到所有队员在规定时间内到达指定地点报到，由考核组进行注册，同时领取号码牌和考核表格。
2. 外表气质表现队员们依次展示自己的形象气质、言谈风度、行走姿态、服饰搭配等方面。
考核组根据表现给出评价。
3. 礼仪表达能力考生需要对考核组展示日常生活中的礼貌、积极向上和解决问题的能力，同时必须有明确规范的礼仪应对方式。
考核组根据表现给出评价。
4. 步态与办事能力队员们跑步、坐、站、走、摔跤、跳跃等过程中的姿态、容貌、声音以及运动技术的掌握能力。
考核组根据表现给出评价。
5. 社交才能队员们展示交际能力的能力，包括与他人产生和维持良好关系的能力、内容丰富的谈话、大促活动的引领以及其它组织技能。
考核组根据表现给出评价。
6. 总结与评分考核组根据以上各项评价、加减分、得分总结并评选出优秀队员、及各项最佳人选。
四、考核标准1.以临场表现为主考核过程中，队员的状况、表现及风度等都在评分范围内，需要队员做到“露人性，显队风”，以展现文明礼仪队优美的风貌。
2.注重个人特色队员们的评分不是想要塑造一种相似、同质的人才，而是具有个人风格，可以根据组合的不同，加强队伍的多样性。
3.严格依照评分标准考核项需要严格根据评分标准进行评判，避免人工意识形态、不合理的评判。
五、总结年度文明礼仪队考核活动的具体流程和考核标准。
2024年文明礼仪校本课程实施方案
2024年文明礼仪校本课程实施方案
如下：
在当今社会，文明礼仪的重要性不言而喻。
在教育体系中，培养学生的文明素养是至关重要的任务。
因此，为了提高学生的文明意识和礼仪修养，本方案特别设计了一整套的校本课程，以帮助学生建立积极的行为模式和价值观。
本方案将通过开设文明礼仪课程，引导学生在各方面养成优良的行为习惯。
课程内容将着重强调尊敬他人、自律自爱、团结友爱等核心价值观，帮助学生树立正确的人生观和社会观。
此外，课程还将注重实践，通过各种模拟和角色扮演活动，让学生在情境中体验文明礼仪的重要性，从而加深理解和印象。
为了保证课程效果，本方案设立了专门的评估机制。
每个学生将在学期末进行综合评估，评定其在文明礼仪方面的表现和成长情况。
根据评估结果，学校将对学生进行及时的反馈和奖励，激励学生不断进步和提高。
在教学团队方面，本方案将优先选拔具有相关教学经验和素质的老师来担任文明礼仪课程的教师。
这些老师将在课堂上发挥示范和引领作用，成为学生学习的榜样和激励。
同时，学校将提供相关的培训和支持，以确保教师的教学水平和热情。
综上所述，通过本方案的实施，学校将全面提高学生的文明礼仪素养，培养出具有良好道德修养和社会责任感的新时代公民。
这将有助于推动学校文明建设，提升学生的综合素质，促进社会和谐发展。
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文明礼仪校本课程实施方案
文明礼仪校本课程实施方案一、方案背景随着社会的发展，文明礼仪越来越重要。
在校园中，文明礼仪的表现是学生良好的行为规范和言行举止，能够促进学生的身心健康和良好的社会适应能力。
因此，将文明礼仪教育纳入校本课程实施，成为学生成长教育的重要内容。
二、方案目标本方案旨在通过校本课程实施，提高学生的文明礼仪水平，培养学生的素质和修养，促进学生的身心健康发展。
三、方案内容1. 教学计划1.1 教学目标：使学生掌握基本文明礼仪知识、规范和技能，提高学生的行为规范和言行举止水平。
1.2 教学内容：•文明礼仪基本知识•身心大礼仪：坐姿、站姿、走路等基本礼仪规范•社交礼仪：互相尊重、礼让、感谢等社交礼仪规范•具体场合礼仪：参加会议、举办晚会、送礼等场合礼仪1.3 教学方法：•讲授法：采用教材讲授、课件演示等方式让学生掌握文明礼仪基本知识、规范和技能；•实践法：通过角色扮演、模拟举办晚会等方式让学生锻炼基本礼仪技能。
1.4 工作要求：•学校要组织教师认真备课，制定教学计划和教学安排，保证教学内容的覆盖率和深度；•学校要提供必要的教学设备和场所，确保教学效果；•学生要认真听课，积极参与活动，掌握文明礼仪基本知识和技能。
2. 实施过程2.1 课程实施将文明礼仪校本课程纳入学校课程体系，安排在课余时间进行授课。
一周安排一次，每次授课60分钟，持续一个学期。
2.2 教学管理学校对文明礼仪校本课程的教学过程进行监督和管理，确保教师按照教学计划进行授课。
同时，学校可以设置文明礼仪考核机制，对学生的学习成果进行考核和评价。
2.3 教学评估学校应对文明礼仪校本课程进行定期评估，分析课程执行过程中出现的问题，及时调整教学计划和教学内容，提高课程的教学质量和效果。
四、方案优势4.1 满足学生个性需求文明礼仪校本课程实施，能够满足学生自我成长需求，提高其素质和修养。
4.2 教学灵活多样文明礼仪校本课程实施具有教学灵活多样的特点，能够采取多种教学方法和手段，满足学生知识获取和技能培养。
小学文明礼仪校本课程设计方案
小学文明礼仪校本课程设计方案一、前言在当今社会，文明礼仪已成为每个人必不可少的素质，培养孩子文明礼仪意识，对于他们的成长有着极为重要的作用。
因此，小学部决定将文明礼仪融入到学科教育当中，形成文明礼仪校本课程。
以下为小学文明礼仪校本课程设计方案。
二、教学目标1. 知识目标：1）了解文明礼仪的概念、意义及基本原则；2）掌握校内外常见场景下的文明礼仪规范；3）学习礼仪知识，如：握手、问候、道歉等；4）了解国内外不同文化礼仪。
2. 能力目标：1）培养学生的良好卫生习惯和语言表达能力；2）使学生能够在自己的生活和学习中体现文明礼仪；3）提高学生的交际能力和合作能力。
3. 情感态度目标：1）树立文明美好的价值观念；2）培养学生积极向上、热爱生活的情感态度；3）增强学生的集体荣誉感和自尊心。
三、教学内容1. 文明礼仪基本知识1）文明礼仪概念、意义及基本原则；2）礼仪知识（握手、问候、道歉等）；3）文化礼仪（不同国家不同文化的礼仪习惯）。
2. 常见场景下的文明礼仪规范1）校内场景（教室、图书馆、食堂、操场等）；2）校外场景（公交车、地铁、商场、医院等）。
3. 文明礼仪的运用1）手势、姿态等肢体语言的注意事项；2）口语表达中的文明礼仪技巧；3）文明礼仪在人际交往中的运用。
四、教学方法1）情景模拟法：通过模拟常见场景，让学生学会运用文明礼仪规范；2）游戏法：通过生动有趣的游戏方式，让学生在游戏中学会文明礼仪；3）实践体验法：通过参观名胜古迹、实地调查等方式，让学生更加深入地了解文明礼仪。
五、教学内容组织根据小学文明礼仪校本课程的教学目标，教学内容和教学方法，教学对于每个学年分为四个部分，具体教学安排如下：一年级：时间教学内容教学方式第一学期文明礼仪概念、意义及基本原则课堂讲授握手、问候方法情景模拟校内场景下的文明礼仪规范情景模拟第二学期礼仪知识（道歉、感谢、介绍等）课堂讲授 + 游戏校内场景和校外场景下的文明礼仪规范情景模拟肢体语言的运用实践体验二年级：时间教学内容教学方式第一学期文化礼仪课堂讲授感恩教育课堂讲授 + 情景模拟文明用语情景模拟 + 游戏第二学期文明礼仪在人际交往中的运用课堂讲授 + 游戏校外场景下的文明礼仪规范情景模拟实践体验实践体验三年级：时间教学内容教学方式第一学期合作与共赢课堂讲授 + 情景模拟肢体语言运用技巧情景模拟 + 游戏校内场景下的文明礼仪规范情景模拟第二学期社交礼仪课堂讲授 + 实践体验校内场景和校外场景下的文明礼仪规范情景模拟感受文化，增强国际观念实践体验四年级：时间教学内容教学方式第一学期讲卫生的文明礼仪课堂讲授文明礼仪在队伍中的作用课堂讲授 + 情景模拟懂礼貌，人人有礼情景模拟 + 游戏第二学期让道让行再容易不过情景模拟遇到问题怎么办情景模拟 + 游戏实践体验实践体验五年级：时间教学内容教学方式第一学期德育盛宴课堂讲授告别单身狗的文明礼仪情景模拟 + 游戏文明礼仪助力少年成长实践体验第二学期豁达处世不少年课堂讲授 + 情景模拟玩得文明，小建议多游戏实践体验实践体验六、教学评价1）学生每学期都要进行一次文明礼仪知识和技能考核；2）通过观察学生在校内外的表现，以及班级荣誉评比，检测学生的文明礼仪素质。
小学校本课程《学生礼仪》评课记录
我校的礼仪校本课程的评价更多地依靠学校、教师、学生进行自主
白律的白我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，白我批评、白我激励、白我改进，保证校木课程开发的健康顺利运行。
建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。
一、礼仪校本课程的评价原则
1、主体的多元性
校本课程的评价主体包括四个方面的人员:校长、分管德育的教导
主任、任课教师及班主任、学生。
2、评价主体互动性
如学生自评、互评、教师描述性、激励性评价，学校不以评比为目
的，而以研究或促进为日的的评价等等。
3、评价内容的多元性
学习成绩仅仅是其中的一部分。
要更多地关注学生的创新精神和实
践能力的发展，以及身体、心理素质、学习潜能、积极情感体验等方面的发展。
文明礼仪校本课程实施方案设计(精选23篇)
文明礼仪校本课程实施方案设计(精选23篇)文明礼仪校本课程实施方案设计篇一为了更好利用我校国家级课题《学校文明礼仪普及教育与提高学生素质》的研究成果，全面推行教育部颁发的《中小学生守则(修订)》、《中学生日常行为规范(修订)》，真正突出德育教育的首要地位，切实改变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，增强德育工作的针对性和实效性，切实提高中学生文明礼仪素质，提升华杰双语学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪教育校本课程实施方案。
二、活动意义礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
文明礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过陈，积极开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。
三、活动内容在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“学会做人”“学会相处”，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。
我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实践活动的全过程。
(一)学习礼仪让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识，通过自学我校的《文明礼仪行为规范》校本课程，提高学生自身素质。
(二)实践礼仪让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。
各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评选文明礼仪标兵。
(三)展示礼仪通过开展校园礼仪知识竞赛、演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事，评选班级各项“礼仪之星”活动，展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。
文明礼仪校本课程实施方案
文明礼仪校本课程实施方案一、实施目的文明礼仪校本课程是为了落实素质教育方针，弘扬中华文化，推广社会主义核心价值观，培养学生良好的礼仪修养，以提高学生综合素质的一项校本课程。
二、实施框架（一）理论基础1. 具有中国传统文化和社会主义核心价值观的礼仪观。
包括讲究和谐、和睦、和气、和顺，遵守尊卑有序、礼贤下士、强调感恩、尊重他人等方面；2. 中外礼仪文化的比较与融合，引导学生逐渐了解中外礼仪文化的差异与联系，如中西方餐桌礼仪、中外客人接待礼仪等；3. 礼仪的实践教育，通过学习和实践，帮助学生掌握各种场合下的基本礼仪知识、表达礼貌语言的能力、提高自身形象和修养。
（二）实施原则1. 注重实践教育，重视学习和实践的结合，与学校各种活动相结合，形成“课内学习、课外实践”的模式；2. 坚持因材施教，针对不同年级和特殊学生的特点，确定差异化教学方案，实施个性化教育；3. 全面落实师生互动，让学生感受到老师的鼓励、引导和奖励，增强参与的积极性。
（三）课程设置1. 一年级：基础礼仪知识（包括问候礼仪、户外礼仪、内务礼仪等），让学生养成基本的礼仪行为；2. 二年级：中西方文化比较与融合，了解中西方文化差异和相互融合的过程，培养跨文化交流的能力；3. 三年级：实践礼仪教育（如开学典礼、家长会、义工服务等），让学生有机会实践参与，加强实际能力的提高；4. 四年级：主题教育，如互帮互助、友善交往、尊敬长者、关爱弱势群体等礼仪主题，提高学生的社会责任感；5. 五年级：交际礼仪知识（如餐桌礼仪、礼仪礼节、用语礼仪等），注重实践训练的角度；6. 六年级：结合传统文化，如传统节日礼仪、传统习俗礼仪等，激发学生对民族文化的认同感。
三、实施步骤1. 制定课程计划，确定教学目标，选择适合的教材；2. 提高教师素质，通过培训和实践提高教师的礼仪素质和教育教学能力；3. 加强学生自我管理，建立礼仪教育档案，让学生自我反思、记录和评估；4. 实现全面课程改革，保证文明礼仪校本课程进入学校教学体系，与其他学科相互融合。
校本礼仪课程实施方案模板
一、指导思想为了提高学生的文明素养，培养学生良好的道德品质和社会公德，营造和谐、文明的校园环境，结合我校实际情况，特制定本礼仪校本课程实施方案。
二、课程目标1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性，树立正确的礼仪观念。
2. 培养学生良好的行为习惯，提高学生的文明素养。
3. 增强学生的社会责任感，促进学生全面发展。
三、课程内容1. 礼仪概述：介绍礼仪的定义、起源、发展及其在现代社会的重要性。
2. 家庭礼仪：讲解家庭中常见的礼仪规范，如问候、待客、用餐等。
3. 校园礼仪：介绍校园内外的礼仪规范，如课堂礼仪、师生交往礼仪、校园活动礼仪等。
4. 社会礼仪：讲解在社会生活中应遵循的礼仪规范，如公共场合礼仪、交通礼仪、商务礼仪等。
5. 特殊场合礼仪：介绍特定场合的礼仪规范，如节日庆典、会议、庆典等。
四、课程实施1. 教学方法：采用讲授、案例分析、角色扮演、讨论等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学时间：每周安排一节课，共计20课时，分学期进行。
3. 教学资源：利用学校图书馆、网络等资源，为学生提供丰富的学习资料。
4. 评价方式：采用平时成绩与期末考试相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
五、课程评价1. 学生自评：学生根据课程内容，自我评估在礼仪方面的进步和不足。
2. 教师评价：教师根据学生在课堂表现、课后实践等方面的表现，对学生的礼仪素养进行评价。
3. 家长评价：家长通过观察孩子的日常行为，了解孩子在礼仪方面的表现，给予反馈。
六、课程保障1. 加强师资培训：组织教师参加礼仪培训，提高教师的礼仪素养和教学水平。
2. 优化课程资源：收集整理各类礼仪教育资源，丰富课程内容。
3. 营造良好氛围：通过举办各类礼仪活动，引导学生积极参与，营造良好的校园礼仪氛围。
七、课程实施进度安排1. 第一学期：完成礼仪概述、家庭礼仪、校园礼仪的教学。
2. 第二学期：完成社会礼仪、特殊场合礼仪的教学。
通过本礼仪校本课程的实施，期望我校学生能够养成良好的礼仪习惯，成为具有良好道德品质和社会公德的新时代青年。
礼仪的校本课教案
礼仪的校本课教案一、教学目标1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生具备基本的礼仪素养，使其在日常生活和学习中能够遵守礼仪规范。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪规范3. 校园生活中的礼仪要求4. 人际沟通技巧5. 礼仪实践与反思三、教学方法1. 讲授法：讲解礼仪的基本概念、重要性以及相关实例。
2. 示范法：教师示范正确的礼仪行为，学生跟随模仿。
3. 小组讨论法：分组讨论校园生活中的礼仪问题，共同找出解决方案。
4. 情景模拟法：设置具体的场景，让学生模拟实践礼仪行为。
5. 反思法：让学生在实践中反思自己的礼仪表现，不断提高素养。
四、教学准备1. 教材或教参：《礼仪手册》等。
2. 教学PPT：包含礼仪的基本概念、重要性、相关实例等内容。
3. 情景模拟道具：如衣物、饰品等。
4. 小组讨论模板：用于引导学生进行小组讨论。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解礼仪的定义与重要性，引起学生对礼仪的关注。
2. 讲解：教师讲解基本礼仪规范，引导学生了解并掌握礼仪知识。
3. 示范：教师示范正确的礼仪行为，学生跟随模仿。
4. 实践：学生分组进行情景模拟，实践所学礼仪知识。
5. 讨论：学生针对模拟过程中的礼仪问题进行小组讨论，共同找出解决方案。
6. 总结：教师引导学生总结课堂所学，强调礼仪在校园生活中的重要性。
7. 作业：布置课后作业，让学生结合所学，反思自己在日常生活中的礼仪表现。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其对礼仪知识的兴趣和积极性。
2. 情景模拟表现：评价学生在情景模拟中的礼仪表现，包括行为举止、语言表达等方面。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估其对课堂所学礼仪知识的掌握程度。
4. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度以及提出的解决方案的合理性。
七、教学拓展1. 组织礼仪知识竞赛：以比赛的形式激发学生学习礼仪的兴趣，提高其礼仪素养。
礼仪校本课程方案
礼仪校本课程方案引言礼仪是社会生活中非常重要的一部分，它包括了言行举止、仪容仪表、待人接物等方面。
为了培养学生良好的礼仪习惯，提高他们的社交能力和形象素质，设计了一套校本课程方案，旨在帮助学生全面发展并培养良好的社交礼仪。
课程目标1.培养学生良好的言行举止，提高他们的社交礼仪水平。
2.培养学生对待他人的尊重和谦虚态度，增强团队合作能力。
3.培养学生优雅得体的仪容仪表，提高形象素质。
4.培养学生主动与他人交流的能力，增强沟通技巧。
5.培养学生正确的社交礼仪观念，提高社交礼仪素养。
课程大纲第一阶段：基础礼仪教育课时安排•第1课时：认识礼仪的重要性和作用•第2课时：学习基本的问候礼仪•第3课时：学习基本的餐桌礼仪•第4课时：学习基本的礼仪仪容仪表课程内容1.认识礼仪的重要性和作用：–礼仪对个人形象的影响–礼仪对人际关系的影响–礼仪对职业发展的影响2.学习基本的问候礼仪：–正确、得体的打招呼方式–礼貌用语的运用–注意事项和禁忌3.学习基本的餐桌礼仪：–就座次序和用餐姿势–餐具的使用方法–分享食物的礼仪4.学习基本的礼仪仪容仪表：–仪容仪表的重要性–着装的得体与否–妆容和形象的整洁度第二阶段：社交礼仪培训课时安排•第1课时：学习社交场合的礼仪行为•第2课时：学习社交礼仪的姿势与动作•第3课时：互动游戏：情景模拟与角色扮演•第4课时：学习表达自己和倾听他人的技巧课程内容1.学习社交场合的礼仪行为：–正确的交往姿态和动作–礼貌的口头表达和身体语言–社交礼仪中的注意事项和禁忌2.学习社交礼仪的姿势与动作：–坐姿、站姿的优雅与得体–走路的姿势和速度–手势与眼神交流的技巧3.互动游戏：情景模拟与角色扮演：–学生通过模拟真实情景，练习运用社交礼仪–学生扮演不同角色，培养合作意识和团队合作能力4.学习表达自己和倾听他人的技巧：–积极表达自己的观点和意见–善于倾听他人，给与肯定性回应–尊重他人意见并善于沟通第三阶段：社交礼仪实践课时安排•第1课时：参观社会礼仪培训机构•第2课时：参加社会公益活动•第3课时：参加社交聚会并运用学到的礼仪技巧•第4课时：总结反馈与分享课程内容1.参观社会礼仪培训机构：–学生了解社会上的礼仪培训机构–与专业礼仪师交流经验和分享学习心得2.参加社会公益活动：–学生参与社会公益活动，培养社会责任感–在公益活动中运用学到的礼仪技巧，树立良好的社会形象3.参加社交聚会并运用学到的礼仪技巧：–学生参加特定的社交场合并运用所学社交礼仪–熟悉各种社交场合的礼仪规则和注意事项4.总结反馈与分享：–学生反馈学习心得和体会–学生分享在实践中遇到的问题和解决方案结语通过本校本课程方案的实施，学生将在基础礼仪教育、社交礼仪培训和社交礼仪实践三个阶段进行全面的礼仪培训。
2024年文明礼仪校本课程实施计划
2024年文明礼仪校本课程实施计划一、背景与意义随着社会的不断发展和进步，文明礼仪教育的重要性也越来越得到人们的重视。
文明礼仪教育不仅是一种社会文化的体现，也是人们的重要修养之一。
尤其是在教育领域，文明礼仪的教育也应成为学校教育的一项重要内容。
今天的社会已经不是喧嚣、浮躁的时代，而是注重素质和人文关怀的时代。
因此，为了推进文明礼仪教育的普及和实施，规范学校中学生的行为举止，特制定了2024年文明礼仪校本课程实施计划。
二、实施方案1.拓展课程设置在拓展课程设置方面，将新增文明礼仪校本课程，并向所有年级学生强制性推行。
文明礼仪校本课程主要包括：文明礼仪基本知识、相互尊重、礼仪礼节、文明交往等4个章节。
为了配合实施这一课程，还将增加相关的教材和教辅资料。
2.学生日常活动行为规范为了营造良好的学校文化，增强学生文明素养，特别是提高礼貌待人的能力，并将文明礼仪融入到学生的日常生活中，我们采取以下措施：（1）校园广播宣传在每日早晨和中午、晚自习时段，对学生进行校园广播宣传，宣传文化礼仪知识和学生日常行为规范，让学生养成良好的校园行为举止习惯。
（2）开展专项活动在学校组织的各种活动中，增加文明礼仪相关的内容。
如：迎新活动、文化节、演讲比赛等，旨在争取学生的参与和积极支持。
（3）实施文明礼仪奖励制度在学校文明礼仪方面表现优秀的学生，将得到相应的表扬和奖励。
这将极大地激发学生培养优良的文明习惯的积极性。
3.建立文明礼仪督导小组为了保证文明礼仪校本课程能够得到有效的实施，我们将建立一支文明礼仪督导小组。
小组成员将由学生干部、老师和家长代表组成。
定期进行校内巡查、记录问题、及时反馈等工作，积极监督、指导和帮助学生树立文明的行为习惯和道德操守。
三、预期效果通过融入文明礼仪校本课程和学生日常活动行为规范，实施文明礼仪督导小组等措施，我们预期能够达到以下效果：1.全面提升学生文明素养将文明礼仪教育融入到学校教育之中，不断强化学生文明意识，提高学生文明素养，增强社会责任感。
2024学年文明礼仪校本课程实施方案
2024学年文明礼仪校本课程实施方案如下：在当今社会，文明礼仪作为一种重要的社会素养，对个人的发展和社会的和谐起着至关重要的作用。
因此，学校决定在2024学年对文明礼仪进行系统的校本课程设计和实施。
本校本课程将以培养学生良好的行为习惯和社交技能为目标，通过训练学生的自我管理、社交沟通等方面的能力，提高学生的社会适应能力和综合素质。
通过精心设计的课程内容和活动安排，将文明礼仪理念深入学生心灵，为他们的成长和未来做好铺垫。
具体而言，本校本课程将围绕文明礼仪的概念和重要性展开，引导学生树立正确的社交观念，并通过实际操作和案例分析等方式，帮助学生掌握各种社交场合下的得体表现和应对策略。
课程将涵盖礼貌用语、仪表仪态、社交礼节等方面的内容，结合学生的实际情况和需求，量身定制相关的学习任务和活动。
为了确保校本课程实施的效果，学校将建立完善的评估机制，定期对学生的文明礼仪表现进行考核和反馈，及时发现问题并进行纠正和引导。
同时，学校还将与家长、社会资源进行有效的合作，共同为学生的文明礼仪教育提供更多的支持和资源。
总之，通过2024学年的文明礼仪校本课程实施，学校将为学生的综合素质提升和未来发展打下坚实的基础，培养出更多德智体美劳全面发展的优秀人才，推动学校整体教育水平的提升，促进社会的和谐稳定和发展。
愿我们共同努力，为创造一个更加文明和谦和的社会环境贡献自己的力量。
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2024学年文明礼仪校本课程实施方案
2024学年文明礼仪校本课程实施方案一、背景随着社会的不断发展和进步，文明礼仪在现代社会中显得越来越重要。
然而，随着新时代的到来，学生们在文明礼仪方面的素养却面临不少挑战。
为了提高学生的文明礼仪素养，培养良好的社会行为习惯，本校决定在2024学年实施文明礼仪校本课程。
二、目标1. 提高学生的文明礼仪素养，培养良好的社会行为习惯；2. 培养学生的自我修养和自我约束能力；3. 培养学生的与人为善、尊重他人的意识；4. 培养学生的社交技巧和人际交往能力；5. 培养学生良好的公民素质，培养国际交往习惯。
三、内容根据学生的年龄特点和发展需求，校本课程的内容分为以下几个方面：1. 文明礼仪概念与目标：- 介绍文明礼仪的概念、内涵和重要性；- 分析文明礼仪对个人、家庭、社会以及国家的影响；- 告诉学生树立文明礼仪的目标和重要性。
2. 社交礼仪：- 学习正确的礼貌用语和礼仪仪表；- 培养学生与人交往时的社交技巧；- 强调对他人的尊重和理解。
3. 公共场所礼仪：- 学习如何在公共场所行为得体，尊重他人的空间和权益；- 讲解文明用餐、文明排队、文明用语、文明出行等公共场所礼仪的要求。
4. 家庭礼仪：- 强调家庭成员之间的互相尊重和关心；- 学习在家庭中的各种礼仪和行为规范；- 培养学生在家庭中的责任感和乐于助人的精神。
5. 国际交往礼仪：- 学习国际礼仪和跨文化交流技巧；- 讲解国际礼仪的基本原则和注意事项；- 培养学生具备国际观和国际交往的能力。
四、教学方法1. 情境引导法：通过模拟真实情境，引导学生进行集体活动、角色扮演等，让学生亲身体验文明礼仪的重要性。
2. 游戏化教学法：通过各种游戏、竞赛等教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 示范教学法：教师通过示范和引导，展示正确的文明礼仪行为，引发学生的积极反应和模仿。
4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在互动合作中共同学习、共同解决问题。
五、教学过程安排1. 前期准备：- 学校成立文明礼仪校本课程研究小组，明确课程目标和内容；- 对教师进行相关培训，提高教师的文明礼仪素养和教学能力。
学校礼仪校本课程实施方案
学校礼仪校本课程实施方案一、指导思想为了切实改变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，切实提高学生文明礼仪素质，提升大偏店学校师生的文明形象，建设调和结合向上的人文环境，现制定我校礼仪教育校本课程实施方案。
二、课程开发的背景礼仪是人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式不变下来。
我校学生是本地农村孩子，大多是被爷爷、奶奶、外公、外婆带大的。
他们深受长辈的溺爱，对随地吐痰、乱扔垃圾、在公共场所大声喧哗等不良行为习以为常。
礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体康健发展为目标，促进学生的身心康健。
“不学礼无以立”。
在小学生的启蒙阶段必须放在学校德育工作中的首位。
我们将“礼仪教育”作为我校的校本课程，对于学校文明习惯的养成有着十分严重的意义。
三、课程目标1.校本开发目标通过礼仪教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行，培养学生优良的行为习惯，懂得自尊自爱、尊崇他人、友好相处，为儿童的全面发展奠定基础。
2.学生发展目标弘扬中华民族优异文化，继承优良传统美德，培养学生的结合合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心康健，使学生热爱生活，适应社会，使学生养成彬彬有礼的习惯，养成儒雅文明的气质。
3.教师发展目标通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型、人格健全、业务精致、一专多能、成长迅速的教师。
4.学校发展目标通过礼仪教育，要求学生把礼仪规范牢记在心里，自觉地表现在学习、生活的各个细节，切实提升青少年思想道德素养，改变师生精神面貌，从而刷新整个学校的道德风貌。
四、校本课程开发与实施的规划（一）建立领导机构：校本课程开发领导小组组长：付清先成员：张海波、韩江华、郜扬、付丽娟（二）、保障的措施：1、坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。
2、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。
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礼仪规范校本课程的考核方案礼仪校本课程分为二单元：校园礼仪、生活礼仪。
本课程内容以正文为主体辅以“做一做”、“读一读”、“考考你”、“评一评”、“演一演”等多种形式相结合。
并把一些礼仪故事、礼仪常识、名言佳句、小知识作为课程的一种补充。
课程内容提纲：第一单元：校园礼仪（一）进出校礼仪ϑ二分钟预备铃礼仪ϑ课堂礼仪ϑ课间礼仪ϑ午餐礼仪ϑ第二单元：校园礼仪（二）升旗仪式礼仪ϑ集会、外出礼仪ϑ敬师礼仪ϑ同学间礼仪ϑ阅览室礼仪ϑ第三单元：生活礼仪（一）学说礼貌用语ϑ个人礼仪ϑ仪态举止礼仪ϑ见面礼仪ϑ待客、做客礼仪ϑ第四单元：生活礼仪（二）问路、影剧院礼仪ϑ表演、赛场礼仪ϑ餐饮礼仪ϑ出行礼仪——乘坐交通工具礼仪ϑ三．课程研究实践阶段（一）课程设置：2005年9月是校本拓展型课程的试行阶段，学校将“礼仪课堂”安排在校会和午会课上。
经过一学期的试点后，于2006年下半年，正式开始在每周五的午会课，结合学校的节庆活动、行为规范养成教育,每个月安排一到二项内容,各班结合一学年的学习在学期结束前召开名为《礼在我心中》的主题班会。
这样确保了每一个学年“礼仪课堂”拓展课程目标的达成度。
（二）营造礼仪教育氛围1．让校园内处处渗透礼仪教育内容。
（1）把每月的礼仪教育的每一个方面的内容，如“进校礼仪”、“课间礼仪”、“上课礼仪”、“敬师礼仪”、“赛场礼仪”等布置学校门厅的橱窗里，定时更换。
（2）在教学大楼里处处有“温馨”提示语。
（3）在教室的黑板报上开辟“礼仪角”，写上礼仪格言；教室门前表彰“各班礼仪之星”。
2．设置校园礼仪岗上学、放学时，在校门口、楼梯口、设置礼仪岗，主动向老师或同学问好，打招呼，敬队礼，说问候语。
3．利用红领巾广播站、国旗下讲话等宣传阵地，宣讲礼仪知识，营造礼仪教育氛围。
（三）开展礼仪认知教育活动礼仪教育不是教育者将礼仪规范强加于受教育者，而是需要受教育者通过认知、理解而产生的一种正确的、自发性的外在行为表现的活动。
因此，我们的礼仪教育必须通过开展一些认知教育活动，让每个学生知道我们为什么要养成良好的礼仪习惯，知道礼仪规范有哪些，何种方式才是符合礼仪准则的。
1．认识礼仪的重要性（形成原动力）每周五的礼仪课堂上实施校本礼仪教材。
我校礼仪教材包括二大方面：校园礼仪、生活礼仪。
通过课堂上学习让学生系统地知道自己在礼仪习惯上具体应该怎么做。
2．开展礼仪教育主题队会各班结合一学年的学习在学期结束前召开名为《礼在我心中》的主题班会。
3．制定根据校本礼仪教材制定《上师大一附小一日常规》（四）开展礼仪教育实践活动1.结合我校每月节庆活动开展主体性实践活动。
2．学科活动。
各学科结合教学内容进行礼仪行为教育，重点攻克学生课堂行为一关。
3．课外实践活动。
通过同学间互相帮助；观看演出；春游、秋游；假日小队活动，到德育基地、劳动基地活动；结合社会活动礼仪训练，在综合实践活动中融进生活礼仪，学习处理与同学间的关系，进行关心他人、以礼相待、团结互助的行为训练。
（五）家庭教育和社区教育作用的发挥家庭与社会是对学生进行礼仪教育的重要载体。
为了充分发挥家庭教育和社区教育优势，我校采取了多种方式和手段，与家长、社区配合，利用学生不在学校的时间，对孩子的礼仪习惯进行培养。
例如：开办家长学校，建立“家长联系卡”，与家长随时保持联系，对孩子出现的问题给予及时矫正，成立家长委员会，定时召开家长会，进行经验交流。
（六）注重过程评价，讲究评价原则在整个实施过程中，我们采用学生自评、生生互评、教师评价相结合的原则。
课程的评价目标，强调学生在整个活动过程中行为习惯与道德品质是否得到有效的培养和提高，将形成性评价与总结性评价紧密结合起来，充分肯定每个学生的点的进步，并能有针对性地给予具体的帮助。
评价原则：1、主体性原则。
立足于学生身心发展的基点，选择有利于学生多种感官主动参与的评价方式，听故事、讲故事、演一演等最大限度激发学生的自主性、积极性和创造性为宗旨等，体现自评互评原则。
使学生把养成良好礼仪内化为自己的行为、态度。
2、整体性原则充分利用校内信息技术学习环境和校外特定的社会环境。
家校结合，学校和社会结合，各学科相互融合，以形成整体、和谐、统一的良好环境和教育氛围，对学生进行爱家爱校的教育。
3、多样性原则。
定量与定性评价结合，通过剪报网上和摘抄的形式搜集有关礼仪规范的儿歌，通过自编快板儿歌、表演创意等方面反馈学生内化程度。
4、情感性原则。
情感在人的实践活动中，在为了达到既定目标的努力中起着重大的作用。
通过真实故事，激发学生热情、自信、执着等情感。
5、实效性原则。
将学校的行为规范教育相结合，使礼仪教育落实到实处。
四．主要成果1．我校礼仪校本课程的自身特色。
开发礼仪教育校本课程是我校课题研究的需要，是学校自身发展的需求，是现代社会对人才的修养要求，是知识经济浪潮中人们对文明的崇尚和追求，是学校开展礼仪教育的途径和手段，为教师开展礼仪教育活动提供了一种可操作使用“工具”。
礼仪教材内容与我校的一日常规相结合，充分体现了礼仪教育的实效性。
2．学生整体素质不断提高著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。
著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。
任何良好礼仪习惯的养成，必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践，通过在多次体验中反复积累，最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质。
首先，学生在大量的主题活动中把在礼仪课堂中学到的知识在多次实践、体验最终化为行动。
例如：在九月教师节中，学习敬师礼仪，围绕“用语言表示感谢，用行为表示尊重”的行动口号开展了“夸夸身边的党员老师”、“向辛勤耕耘的教师敬礼”及“敬师大论坛”等系列活动。
以前，教师节曾一度成为学校的鲜花节、送礼节，但如今，我们学校的敬师节则真正成为学生体会敬师，懂得敬师的节日。
在十月爱之节中学习升旗仪式的礼仪，学说礼貌用语；在十一月体育节中学习集会礼仪、赛场礼仪，孩子们在全校广播操比赛、运动会中实践了如何当文明观众，在这些活动中孩子们赛出了精神面貌、赛出了纪律、赛出了文明礼仪。
其次，我校礼仪教材内容与我校的一日常规相结合，对学生的行为养成教育起到良好的推动作用。
进两年来，我校学生的行规及学习习惯有了更明显的进步，在区的德育工作互查中，我校学生良好的行规，讲礼仪的风貌得到本区兄弟学校的领导的啧啧称赞；我校举行的几次大型实践活动中，孩子们的表现得到了社区居民的肯定；我校学生在春游活动中的举止文明还被《新民晚报》做了报道。
3．教师自身素养的上升教师在活动中加强了自身的礼仪行为，班主任还能结合品德教科书设计行为训练和礼仪目标。
老师们还在教研组活动互相交流养成经验，借鉴相互的教育策略。
在课堂中学生与老师，学生与学生之间一起进行良好的礼仪教育，使教师和学生间形成良好的师生关系，形成了平等、温馨的班级氛围。
4．学校品牌的提升（1）温馨和谐的校园环境环境影响人，环境教育人，好的教育氛围可以塑造一个好的人才。
“孟母三迁”，这个典型的故事，也是鲜为人知，古往今来有许多教育学者，都是特别强调环境的熏陶作用。
我们在校园里营造良好的礼仪教育氛围，积极让学生参与校园环境的布置。
走廊、门厅布置了学生美术作品、优秀作文，教学大楼中温馨的提示语，例如：“今天，你为笑了吗？”、“在走廊中，请放轻你的脚步声”等都是出自于学生之手。
教室里记录着学生进步、成长的脚印，这一切让我们的校园处处洋溢着温馨和谐的气氛。
（2）各种荣誉我校近三年先后获得了“上海市雏鹰大队”、“上海市绿色学校”、“徐汇区文明单位” 、“全国‘双有’先进集体”、“上海市花园单位”“上海市无烟学校” 、“上海市健康促进学校”等称号。
五．我们的反思我校开展礼仪教育工作是有实效的，但我们也有所反思，我们认为我们在开展礼仪教育工作时，也遇到了一些困惑，例如：1、部份家长对礼仪教育认识不够充分，家长对学生的礼仪教育还需要学校教育带动。
2、礼仪准则要求和学生个性发展的矛盾。
3、礼仪习惯的评价标准和体系的确定。
由此可见，学生的良好礼仪习惯的养成教育是一项长期而复杂的教育活动，需要一批又一批德育工作者持之以恒，开拓创新，不断探究，投入满腔的工作热情和广博的爱心，不断去寻找培养学生良好礼仪习惯的一些训练科学、规范的好方法。
让礼仪之花常开孩子们的心中。
二、课程目标课程总目标认知技能目标：1、了解我国礼仪文化，包括其他民族的礼仪文化，以及部分国际礼仪文化，懂得文明有礼的好处。
2、学会日常交往礼仪并能正确使用。
态度情感目标：培养学生尊重他人，悦纳他人，关爱他人的健康情感，不断提升学生文明有礼的文明素养。
实践能力目标：通过多种实践性、体验性的活动，培养学生良好的交往习惯，提高交往能力，形成文明有礼的好习惯。
五、课程的内容课程内容包括三个单元：“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”。
（课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。
）1、“校园礼仪”（此单元为1—2年级学生重点训练内容）课程内容：尊重老师尊重同学学会请教学会商量学会倾听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪……课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。
2、“家庭礼仪”（此单元为3—4年级学生重点训练内容）课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪祝贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪睦邻礼仪敬亲礼仪……课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上、下代人加强沟通，消除代沟，享受温馨、美满的家庭生活。
3、“社会礼仪”（此单元为5—6年级学生重点训练内容）课程内容：问路礼仪乘车礼仪购物礼仪影剧院礼仪交通礼仪网讯礼仪外出礼仪……课程目的：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。
通过三个单元的礼仪课教学，让学生学会如何学习、生活、交往，以及如何热爱生活、感恩父母、老师、学校、祖国，树立远大目标和增强自信，做文明有礼的南环学子。
、课外实践：①调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。
②自主学习：引导学生通过上网、上书店及图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。
③竞赛展览：举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。
④角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如“小小售票员”、“小小服务员”“我是家里小主人”、“小导游的一天”等，感受不同角色的礼仪规范。