《小学数学教学法》作业参考答案_3
(9111)《小学数学教学方法》网上作业题及答案
（9111）《小学数学教学方法》网上作业题及答案1：第一批次2：第二批次3：第三批次4：第四批次5：第五批次1：[论述题]简述题1.选择教学方法的依据有哪些？2.简述讲练结合课的基本环节。
3.简述空间观念的形成策略。
4.第一学段统计与概率有哪些教学策略？5.简述指导实践与综合应用的原则。
6.小学生数学学习评价有哪些方法？7.简述皮亚杰认知发展阶段论的主要内容。
论述题1.国际数学课程目标的改革有哪些趋势？2.如何评价数学课堂教学？3.如何培养学生的数感？4.为什么在小学数学课程中要设置"实践与综合应用”这一领域？5.试述小学"空间与图形”教学的总体要求。
6.试述小学"统计与概率”教学的总体要求。
7.试述教学设计主要内容。
8.在小学数学教学中如何更好地实现情感与态度方面的课程目标？参考答案：简述题1.选择教学方法的依据有哪些？(1)有效地实现教学目标。
(2)与教学内容相协调。
(3)与学生特点相符合。
(4)与教师特点相适应。
(5)与教学条件和谐一致。
2.简述讲练结合课的基本环节。
基本训练、导入新课、进行新课、尝试练习、阅读课本、独立练习、小结、布置作业。
3.简述空间观念的形成策略。
生活经验的再现、观察活动、操作活动、想像活动、创作活动4.第一学段统计与概率有哪些教学策略？注重引导学生参与统计活动的全过程。
注重在现实情境中引导学生认识简单的统计图、表与统计量。
关注根据问题的需要，使用适当的方法收集数据的过程。
注重学生的自主探索和合作交流，引导学生根据统计图表中的数据提出并回答简单问题，并能和同伴交流。
重视与其他领域的联系以及统计与概率之间的联系，培养学生从各种媒体中获取数据信息的自觉习惯。
注重引导学生在现实的、有趣的情境中，初步体验事件发生的可能性，感受可能性大小，自觉地对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交流。
5.简述指导实践与综合应用的原则。
充分体现学生的自主学习。
小学数学教学法答案
江苏师范大学试卷答案 （ 学年度 第 学期）（考试日期 ： 年 月 日）课程名称 ： 小学数学教学法 试卷类型：（开卷）B 卷 学院 专 业 班级 学号 姓 名 成绩20分） 1. 中位数 答：中位数（又称中值，英语：Median ），统计学中的专有名词，代表一个样本、种群或概率分布中的一个数值，其可将数值集合划分为相等的上下两部分（2分）。
对于有限的数集，可以通过把所有观察值高低排序后找出正中间的一个作为中位数（2分）。
如果观察值有偶数个，通常取最中间的两个数值的平均数作为中位数（1分）。
2.数学的形式化 所谓“数学形式”,就是用特定的数学语言,包括数学的符号语言、图象语言和文字语言, （2分）表达自然现象和社会现象的空间结构和数量关系,即具有相对固定样式的数学概念、法则、结论（3分）。
3. PCI 原则答：黛安·蒙哥马利基于有效教学实践的研究，提出了认知教学的PCI 原则（2分）。
它是英语“Positive Cognitive Intervention”的首字母缩写，意思是“积极的认知干预”。
它要求教师理解和关注学生的学习结果和过程（3分）。
4. 探究—研讨法答：“探究—研讨法”是美国兰木达教授倡导的一种新型自然教学方法，即教学引导学生对自然事物进行观察、描述和互相交流感觉，使他们在头脑中形成解释认识对象的思维模式（2分），并在实践中加以检验，从而找出复杂现象之间的内在联系、获得对自然界有秩序的理解的一种教学方法。
这种教法的教学过程主要由“探究”和“研讨”两个环节组成（3分）。
注意：装订线外，勿写答案； 装 订 线二、简答题（每题6分，共30分）1. 简述《标准》中规定的我国小学数学课程内容结构。
答：2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中将原大纲的内容进行了整合，并增加了实践与综合应用内容（2分）。
总体上分为四个领域的内容：数与代数；图形与空间；统计与概率；实践与综合应用。
东北师范大学奥鹏小学数学教学论20春在线作业3标准答案
B.小学算学
C.小学代数
D.小学数字
正确答案:A
二、多选题(共10道试题,共30分)
1.小调查的方法是（）
A.确定主题
B.落实调查对象
C.收集调查数据
D.分析整理调查数据
E.演讲
正确答案:ABCD
2.谈话法的形式是（），核心是（），培养学生思维的积极性、主动性和灵活性
A.师生对话
B.启发学生思维
东北师范大学
在线作业
参考答案
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小学数学教学论20春在线作业3-0003
试卷总分:100
一、单选题(共10道试题,共30分)
1.（）是考评学生数学学习的方法。
A..口头作业
B.日常检查
C.课上练习
D.课后作业
正确答案:B
2.（）较能反映学生的知识应用能力、较高层次的思维能力
A.客观性试题
B.判断题
A.错误
B.正确
正确答案:B
3.实践活动教学时要注意：加强实践活动的指导；加强综合设计的指导。
A.错误
B.正确
正确答案:B
4.进一步认识条形统计图折线统计图、扇形统计图根据需选择统计图有效地表示数据不是第二学段“简单数据统计过程”的教学目标
A.错误
B.正确
正确答案:A
5.练习模式是模仿个别化讲授型教学，让计算机扮演授课教师的角色。
A.计算能力
B..解决问题能力
C.活动
D.合作
正确答案:D
9.2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了（）内容。
A.数与代数
B.实践与综合应用
小学数学教学法-复习题库及答案
1．并题训练使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出＿，再解答最后的问题。
答案: 中间问题2．布鲁纳学习理论提倡的学习方法是＿。
答案: 发现学习法3．皮亚杰通过大量的实验研究，揭示了儿童从出生到青年初期的认知发展可以分为＿个阶段。
答案: 44．信息加工理论突出了以＿为中心的思想。
答案: 学生5．学习梯形的概念时，可针对所提供的形式不同的梯形，找出其共同之处，实际上是引导学生抽象出事物的＿。
答案: 本质属性6．数学的发展，主要是＿的发展。
答案: 数学思想7．图式的形成和变化是＿发展的实质。
答案: 认知8．从数学是活动的角度看，学数学实际上是学“＿”。
答案: 做数学9．建构主义学习理论强调培养学习者在真实的情境中进行＿。
答案: 问题解决10．有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，说明应用题素材存在＿的弊端。
答案: 单一化11．概念间有一些共同的元素，概念间是＿关系。
答案: 交叉12．出不完全的应用题，让学生补充问题或条件，是为了提高学生分析、掌握应用题＿的能力。
答案: 结构13．树立正确的＿是数学课程改革的基础。
答案: 数学课程观14．现行国家数学课程标准开始提倡让学生改写条件或提问题等，体现了应用题要有一定的＿。
答案: 开放性15．“有意义的原则”必须在数学教学＿中才能实现。
答案: 活动16．皮亚杰认知结构论的核心概念是＿。
答案: 图式17．布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即动作性再现模式、＿和象征性再现模式。
答案: 映象性再现模式18．数学和文学的＿往往是相通的.答案: 思考方法19．前运算智力阶段，儿童可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，但这些表象都具有＿。
答案: 自我中心性20．数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的＿等方面。
答案: 倾向性21．抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或＿的基础上。
答案: 真实问题22．认知结构是学生现有知识的数量、清晰度和＿，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。
东北师范-小学数学教学论22秋学期在线作业1-[学习资料]-答案3
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小学数学教学论22秋在线作业1答案3
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.《标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与（）是学生学习数学的重要方式”。
【A.项】合作交流
【B.项】小组互动
【C.项】师生交流
【D.项】家长合作
【此题正确选项是】:A
2.第（）学段的实践活动教学中要注意(1)注重日常教学过程中的实践活动(2)注重学生间的合作与交流
【A.项】四
【B.项】三
【C.项】二
【D.项】一
【此题正确选项是】:D
3.谈话法中提问要面向.
【A.项】个别学生
【B.项】全体学生
【C.项】好学生
【D.项】问题学生
【此题正确选项是】:B
4.尝试教学法的基本程序分为五个步骤：即，出示尝试题；（）；尝试练习；学生讨论；教师讲解。
【A.项】教师提问
【B.项】学生讨论
【C.项】自学课本
【D.项】小组活动
【此题正确选项是】:C
5.（）则是指学生的分数和等级在整个群体中所处的位置，如标准分数、百分等级等。
【A.项】相对评分（等级）
【B.项】绝对评分
【C.项】教师评分
【D.项】学生评分
【此题正确选项是】:A
6.评价应具有（）,对学生和教师来说都应该是透明的。
【A.项】开放性。
东师小学数学教学法15秋在线作业2满分答案(3)
小学数学教学法15秋在线作业2
试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：100
一、单选题（共1道试题，共6分。
）得分：6
1.从最简单的数学概念，到比较复杂的函数和图形，都具有（）的特征。
A. 严谨性
B. 抽象性
C. 应用性
D. 稳定性
答案：B满分：6分得分：6
二、多选题（共2道试题，共10分。
）得分：10
1.课外作业的类型
A. 口头作业。
B. 书面作业。
C. 阅读作业。
D. 实践作业。
答案：ABCD满分：5分得分：5
2.量与计量主要包括：
A. 长度单位
B. 重量单位
C. 容量单位
D. 时间单位
答案：ABCD满分：5分得分：5
三、判断题（共28道试题，共84分。
）得分：84
1.自学辅导法是一种在教师的讲解下，以学生的自学为主的教学方法。
A. 错误
B. 正确
答案：A满分：3分
2.我国普遍采用的班级授课的变式有两种：一是“复式教学”,一是“现场教学”。
A. 错误
B. 正确
答案：B满分：3分
3.复习课的一般结构是：归纳整理、重点讲述、总结、布置作业。
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《小学数学教学法》网课测试题答案2
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《小学数学教学法》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.数学的表现形式具有抽象性，但数学所反映的内容又是非常现实的。
()A.错误B.正确2.我们根据单元教学过程的阶段任务，将小学数学课堂教学分为新授课、练习课、复习课、讲评课、考查课与实践活动课等基本类型。
()A.错误B.正确3.数学的发展过程可分为：萌芽时期、初等数学时期、变量数学时期、近代数学时期、现代数学时期。
()A.正确B.错误4.教学的难点(名词解释)5.尝试教学法的基本程序分为()。
A.出示尝试题B.自学课本C.尝试练习D.学生讨论E.教师讲解6.小学数学作业数量要适当，突出典型性、启发性、价值性。
()A.正确B.错误7.空间与图形教学的基本策略是()。
A.提供丰富的现实情境，增强学生空间与图形的经验B.组织探究活动，使学生亲历“做数学”的过程C.倡导“自主探索、合作交流”的学习方式D.解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题8.数学化的过程是将现实的问题变成数学问题的一种简单化的过程。
()A.正确B.错误9.教学时，应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考。
主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。
()A.正确B.错误10.简述讲评课的基本程序。
11.在设计课程目标时，不同的人会有自己对数学课程目标的整体取向，这些价值会导致产生不同特点和不同倾向的数学课程目标体系。
()A.正确B.错误12.常规的教学手段包括教学方法和教学大纲﹔简单的教具和学具。
()A.错误B.正确13.根据班额的多少可以分为：大班教学和小班教学。
()A.错误B.正确14.解题策略和计算方法的多样化，不是简单的计算方法的问题，应当充分认识其教育价值，在教学实践探索合理的方式。
()A.正确B.错误15.素质教育强调人的素质的全面发展，课堂教学是实施其目标的主要渠道之一，因此，课堂教学结构应全面体现课堂教学目标。
小学数学教学设计.案例分析练习题参考答案
小学数学教学设计.案例分析练习题参考答案案例分析练习题参考答案《小学数学教学设计.案例分析》练习题及答案一、填空题案例分析》练习题及答案一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，指导下，依据现代教育理论和教师的经验，依据现代教育理论和教师的经验，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、基于对学生需求的理解、基于对学生需求的理解、对课程性质对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。
P72、合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。
P383、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等称为起点行为或起点能力。
习的认识水平、态度等称为起点行为或起点能力。
P7 4、“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。
他认为在进行教学时，教学时，必须注意到儿童有两种发展水平。
必须注意到儿童有两种发展水平。
必须注意到儿童有两种发展水平。
一是儿童的现有发展水平，一是儿童的现有发展水平，一是儿童的现有发展水平，指由一定指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。
维果茨基把两种水平之间的差异称为"最近发展区"。
它表现为"在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异"。
P10 5、教学模式（教学方法）指的是教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成任务的方法的总和。
P21 6、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思考，开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法。
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《小学数学教学法》作业参考答案一、名词解释1. 数学学习: 数学学习是指学生根据预定目标获取数学知识、形成数学技能和能力，同时在情感态度等方面得到发展的一种思维过程。
2. 课堂教学结构: 课堂教学结构指在一定教育思想指导下，为了完成—定的教学目标，对构成教学的诸因素，在时间与空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序。
3. 数学思维: 数学思维指数学活动中的思维。
是人脑和数学对象交互作用、并按照一定的思维规律认识数学内容的内在理性活动。
它既具有思维的一般性质，又有自己的特性。
最主要的特性表现在其思维的材料和结果都是数学内容。
4. 学习兴趣：学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向。
5. 数感：数感是指对数的含义、计数技能、数的顺序大小、数的多种表达方法、模式、数运算及结果的准确感知和理解。
6. 学习迁移：学习迁移指一种知识、技能甚至方法、态度的学习对另一种学习的影响。
从方向来看，可分为：顺向迁移和逆向迁移；从效果看，可分为：正迁移和负迁移。
7. 数学课程目标: 数学课程目标是数学教育要实现的结果或要达到的标准，它规定着数学教育培养人的质量和规格。
8. 小学数学教学方法: 小学数学教学方法是由小学数学教学思想和教学原则指导的，为达到小学数学教学目标，实现小学数学教学内容，运用一定的教学手段而进行的，师生相互作用的一整套活动方式。
9. 逻辑思维: 逻辑思维是一种确定的、前后一贯的、有条理、有根据的思维。
在进行逻辑思维的过程中，要采用比较、分析、综合、抽象、概括的思维方法，其中分析、综合是最基本的方法；要运用概念、判断、推理的思维形式，其中概念又是思维活动的基本单位。
10. 谈话法: 谈话法是通过有目的、有计划的师生谈话进行教学的一种方法。
11. 形象思维: 形象思维是依托于对形象材料的意会，从而对事物做出相关理解和思考。
其特征是思维材料的形象性，它来自感性认识，又高于感性认识。
形象思维的基本形式是表象、直感和想像。
12. 创造性思维: 创造性思维是指在强烈的创新意识指导下，把头脑中已有的信息重新加工，产生具有进步意义的新设想、新方法的思维。
二、填空题1. 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
2. 小学数学成绩测评命题的依据是数学课程标准。
3. 小学数学教材中概念的表示法有定义法和描述法两种。
4. 数学教师知识结构的核心部分是数学专业知识。
5. 梯形的定义“只有一组对边平行的四边形叫梯形”是属差式定义。
6. 按迁移的效果分，数学学习的迁移可分为正迁移和负迁移。
7. 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
8. 数学学科的特点是高度的抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性。
9. 《数学课程标准》将义务教育阶段数学课程的总体目标细化为知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度等四个方面。
10. 空间观念是物体的大小、形状及其位置关系保留在人脑中的表象。
11. 教学目标是教学活动的出发点，也是评价教学效果的依据。
12. 在智力活动中，人的智力因素要想发挥最大的效能，必须有良好的情感因素的支持和推动。
13. 小学数学教学方法主要有讲解法、谈话法、练习法、演示法、实验法、引导发现法等。
14. 小学生数学思维的发展基本上经历三个阶段：直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。
15. “常见的量”在小学阶段主要指人民币单位、时间单位及质量单位。
16. 在第二学段，“统计与概率”的主要内容是简单数据统计过程和可能性。
17. 直觉思维的本质是突发性的，它的基本形式是直觉和灵感。
18. 《数学课程标准》规定，整数四则混合运算以两步为主，不超过三步。
19. 备课是教师进行课堂教学前所做各项准备工作的总称，备好课是提高课堂教学质量的根本保证。
20. 概念理解是数学概念学习的中心环节，它以__能否达到“守恒”__为标志。
21. 对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的____；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立__过程信心__。
22. 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，__动手实践__、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
23. 逻辑思维的基本形式是__概念、判断和推理 __。
24. 在小学数学中，通过丰富的实例要求学生理解的统计量主要有平均数、__中位数 _和众数。
25. 小学生的数学学习内容应当是__现实__的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
26. 《数学课程标准》把小学数学教学内容归纳为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”“__实践与综合应用__”等四个学习领域。
27. 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、__引导者__和合作者。
三、选择题1. 皮亚杰认为，小学儿童的认知发展处于 ( C )A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段2. 形象思维的基本形式是 ( B )A 概念、判断和推理 B表象、直感和想象 C 直觉和灵感 D 归纳和演绎3. 质数和奇数两个概念是 ( D )A．同一关系 B．并列关系 C．矛盾关系 D．交叉关系4. 小学数学“空间与图形”的内容，其性质是（ D ）A．论证几何 B．立体几何 C．平面几何 D．直观几何5. 小学生“从学习百以内加减到学习万以内加减”和“从整数整除到小数的除尽并最终认识整除是除尽的特例”这两种认知结构的变化（ C ）A．都是顺应 B．都是同化 C．前者是同化，后者属于顺应D．前者是顺应，后者属于同化6. 在解决问题时思维敏捷，接触实质快，能缩短中间环节，简化思考过程。
这属于思维品质的 ( B )A．灵活性 B．敏捷性 C．深刻性 D．独创性7. “空间与图形”的教学，目的在于培养学生的（ C ）A．数感 B．计算能力 C．空间观念 D．统计观念8. （ C ）是学习动机中最现实、最活跃的成分。
A．学习态度 B．学习目的 C．学习兴趣 D．学习效果9. 下列学习活动中属于概念同化的是 ( C )A．利用整数加法法则学习分数加法法则 B．利用直观教具探索长方形特征C．在“小数”概念的基础上学习“循环小数” D．操作探索长方形体积公式10. 《数学课程标准》选择“数与代数”的内容时，删除了（ A ）。
A．珠算 B．计算器 C．口算 D．估算11. 情感因素在认知活动中，具有始动、定向和（ D ）的作用。
A．激发 B．延迟 C．减低 D．维持调节12. 小学生学习了4、5、6、7的组成，就可以自学8的组成，这实质上是一种学习的 ( A )A．顺向的正迁移 B．逆向的正迁移 C．顺向的负迁移 D．逆向的负迁移四、简答题1. 小学数学教学评价包括哪些项目答: (1)教学目标评价。
(2)教学内容评价。
(3)教学过程评价。
(4)教学方法评价 (5)教学素质评价。
(6)教学效果评价。
(7)教学特色评价。
2. 简述设计课堂教学结构应遵循的原则答: ①教学目标具体化原则。
②重视认知建构过程原则。
③信息交流多向性原则。
④教学方法整体优化原则。
⑤信息反馈调控原则。
⑥知情交融原则。
⑦时控性原则。
3. 选取小学数学教学内容的依据是什么答: 小学数学教学内容选取有三大依据:（1）选取有价值的数学。
（2）选取每个学生都能够掌握的数学。
（3）选取有弹性的数学。
4. 简述小学数学学习的特点答：小学生数学学习的主要特点：（１）小学生学习数学是他们生活常识的系统化，是建立在经验基础上的一个主动建构的过程。
（２）数学学习是学生自己的活动过程，是一个“做数学”的过程。
（３）小学生学习数学是一个思考过程。
“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学知识的本质特征。
（４）学生学习数学是一个有指导的再创造的过程，是一个多样化的、富有个性的过程。
“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”是小学生数学学习的四个基本要素。
学生是数学学习活动的主体，思考是它的本质。
5. 小学数学教学过程的实质是什么答：小学数学教学过程的实质是：（1）教师引导学生进行数学活动的过程。
（2）教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。
（3）师生共同发展的过程。
6. “空间与图形”的教育价值是什么答：“空间与图形”的教育价值是：（1）有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间。
（2）有助于培养学生的创新精神。
（3）有助于学生获得必需的知识和必要的技能，并初步发展空间观念、学会推理。
有助于促进学生全面、持续、和谐的发展。
7. 在课堂教学设计中如何贯彻信息反馈调控原则答: 首先，信息反馈要及时、准确。
其次，信息反馈要全面、多向。
最后，信息反馈要经济、高效。
8. 简要叙述小学数学教学评价应遵循的原则答: 小学数学教学的评价应遵循以下原则：①注重对学生数学学习过程的评价，强调学生个体过去与现在的比较。
②恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握，应将学段目标作为学段结束时应达到的目标来评价。
③重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。
④评价的主体和方式要多样化。
⑤评价结果的呈现以定性描述为主，应采用鼓励性的语言。
9. 教学方法改革的指导思想是什么答: 教学方法改革的指导思想是：（1）在教学目标上，应强调以学生发展为本，使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感态度价值观等多方面均衡发展。
（2）在学习过程上，应强调学生的活动和“再创造”。
（3）在教与学的关系上，应强调学生的主体性，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
（4）在教法选择上，应强调多法配合，提高整体功能。
10. 义务教育阶段数学课程的总体目标是什么答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够:获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
11. 运用谈话法要注意什么问题答：运用谈话法要注意以下问题：(1)谈话前要首先设计好所提的问题。
(2)谈话时要面向全体学生。
(3)谈话后教师要小结。
(4)要注意创造谈话的民主气氛。
12. 小学数学问题解决有什么特点答：(1)问题解决指的是学生初次遇到的新问题。
(2)问题解决的方法和途径是新的。