100以内比较数的大小
一年级数学下册100以内数的比较大小人教版
方法2 数数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
42在37的后面
方法四更简单 。
探究新知
Hale Waihona Puke 232523和25十位上的数相同。
这样的数怎样比较大小呢？
探究新知
23
25
2因3和为2253十个位位上上的的数数相是同3，，2比5个较位个上位 上的的数数是，5，个3位小上于的5数，大所的以数23就小大于。25。
百位 十位 个位
23
百位 十位 个位
25
你发现了什么？
探究新知
人教版一年级下册第四单元 100以内数的认识
比较数的大小
情境导入
37元
42元
说一说：哪个书包贵，哪个书包便宜？
情境导入
37元
42元
你是怎样判断哪个 书包便宜的？
探究新知 怎样比较42和37的大小，你想到了哪些方法？
方法1 利用小棒比一比。
42根
37根
42根小棒比37根小棒多 42＞37
探究新知
42＞37
探究新知 方法3 数的组成
42是由（ 4 ）个十和（ 2 ）个一组成的。 37是由（ 3 ）个十和（ 7 ）个一组成的。
4个十比3个十多 42＞37
探究新知
方法4 比较两个数十位上的数
42
＞
37
十位上是4。
十位上是3。
4大于3，所以42大于37。
100以内数的比较大小课件(上课用)
2个十和八个一
2个十和六个一
百十 个
百十 个
3 2 ○＞ 3 0
56 ○＜ 59
小结：
十位相同看个位，个 位的数字大这个两位数 就大。
百十 个
百十 个
3 9 ○＜ 4 5
55 ○＞ 36
小结：
十位不同，直接看十 位，十位的数字大，这 个两位数就大。
做一做：
• 48 45 • 57 56
68 78 99 100
69 69 98 89
把卡片正确地放在小圆圈里。
58
98
79 60
本课小结
• 通过本课的学习，我们已经学会了比较两个两位
数大小的一般方法：从高位开始比起，即先看十位上 的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上 的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两 位数就大。
100以内数的大小比较
(1)、
26 (27) 28 (29 ) (30) 31 (32) (33) 34 （2）、28里面有（ 2 ）个十和（8）个一，6个一和2个十是 （ 26 ）。 （3）、32的个位是（2 ），表示（ 2）个（ 一），十位上是 （3 ），表示（3）个（ 十）。
(4)、比较下面各组数的大小：
青岛版小学数学100以内数的大小比较
小玉和小强谁摘的多？
随机巩固谁大呢Fra bibliotek？<
十位上的数相同，都是4，再看个位数，8>2 ，所以48>42
名字
小玉
小玲
小强
摘的个数
42
27
48
比较三个人摘石榴的个数，你发现了什么？
＜ ＞ ＜
和
谁拾得 多吗？
百
十
个
百
十
个
7 5
73
百
十
个
百
十
个
10 0
10
53
你是怎么想的？
＜
56
四、沟通联系，明确算法。
• •
47 100
74 97
59 60
55 80
五、回归情境，应用拓展
（1）写出三个个位上都是6的两位数，比一比哪个最大， 哪个最小。
（2）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大， 哪个最小。
六、课堂总结，反思提升。
100以内数的大小比较 发现方法比较大小 两个两位数之间的大小关系
体验解决问题的多样性
信息窗 二 --100以内数的大小比较
信息窗 二 --100以内数的大小比较
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
一、创设情境，呈现信息
小玉和小玲谁摘的多？
二、梳理信息，提出问题。
谁大呢？
三、合作交流，探究算法。
0
10
20 27
30
40 42
50
42在27的后面，42大
>
先比较十位上的数，40>20，所以42>27
理解“多得多”“少的多” “少一些”“多一些
100以内比较大小练习题(可编辑修改word版)
100 以内比较大小练习题第5 节 100 以内数的大小比较测试题一、比一比。
46○5476○86○916○100○9956○9253○509○49○5038○8350○493○3241○47○769○4946＞4□30＜3□6＜□18□＞861□＜12□7＜76＜□＜725＞□＞15三、排一排10 5663575601.从大到小排一排。
2.从小到大排一排。
四、连一连39131 10五、按规律在括号里填上合适的数。
六、先填数，再比较大小。
第 1 页共 1 页七、按要求排队。
1.把信件按从多到少的顺序排列起来。
2.比比谁虫子吃的多。
3.按从小到大的顺序，把下面各数排列起来。
3660 19八、有37 个，每10 个装一筒，能装几筒？第页共页答：筒。
一、> > 二、5177167716 到24 的数都可以。
三、1.0 102. 10 0 6四、大于 50 的数：51 0小于 50 的数：3 1 18五、450 0 070 0 ＞＞＞2. ＜＜＜＜＜3. 10 8八、3第页共页AB：比大小8○281○○193618○4756○342○1423○5434○345○1423○2833○252○85一、我会填1、写出两个十位和个位相同的两位数：。
、比 30 大比 60 小的整十数是和。
、70 前面的一个数是，后面的一个数是。
、86 和92 之间有个数。
5、比 50 少1 的数是和。
、比最大的两位数多 1 的数是。
8、最小的两位数与最大的一位数的差是。
二、找规律填数三、判断题。
1、四十六写作：406○2、一个数的左边第一位是个位。
○55、37 是两位数，个位上的数是 3，十位上的数是 7。
○76、最大的两位数是 90。
6、从 1 数到100，个位是 9 的两位数有 9 个。
○247、一个两位数的个位上的数是 3，十位上的数是8，这个数是 38。
））A．13B.10C.21. 填一填。
小红有 10 本书，小丽的书比小红的多一些，小丽可能有本书。
苏教版一年级数学100以内数比较大小教案模板
苏教版一年级数学100之内数比较大小教案模板课前精心设置做好授课准备，让学生能听懂，有爱好，激发学生的求知欲，引导学生有效学习，才能真正到达教学目的。
今天作者在这里整理了一些苏教版一年级数学100之内数比较大小教案最新模板，我们一起来看看吧!苏教版一年级数学100之内数比较大小教案最新模板1活动目标：1、让幼儿感知、比较两个同类物体的大小，。
2、通过游戏，培养幼儿对数学活动的爱好。
活动准备：大小不同的两个娃娃;橡皮泥，泥工板，大盘子，小盘子;大小不同的玩具等。
活动进程：1、在游戏中，初步感知大小教师出示大小不同的两个娃娃，引导幼儿视察、比较。
教师：“今天，我们班里有两位小客人过生日，它们是“大大”和“小小”，我们一起去给它们买礼物好不好?”引导幼儿初步感知大和小。
2、尝试比较老师：小朋友们在买礼物的时候要注意，“大大”要买大的礼物，“小小”要买小的礼物。
教师可以示范。
幼儿自由挑选礼物，教师指导。
3、创设情境，激发幼儿动手操作的愿望，让幼儿进一步感知大小。
老师：我们为“大大”和“小小”做生日饼，好吗?教师出示橡皮泥，引导幼儿为“大大”和“小小”做生日饼，并把大饼放天大盘子里，送给“大大”，小饼放到盘子里，送给“小小”。
4、分享、体验组织幼儿唱《生日歌》，为“大大”“小小”庆祝生日。
苏教版一年级数学100之内数比较大小教案最新模板2教学目标：1、通过自主探究，掌控比较100之内数大小的方法。
2、培养学生知道在遇到问题时学会分析、判定的能够，感遭到解决数学问题的欢乐，建立学好数学的信心。
教学重难点：能够自主探究比较100之内数大小的方法。
教学准备：教具：计数器、0---9的数字卡片、。
学具：多张带有100之内数的卡片。
教学流程：一、问题导入，探究新知1、复习旧知引入： ldqu;同学们，在你们每个人的桌面上都有一张卡片，请你大声读读卡片上的数，谁愿意说说你卡片上的数是由几个十，几个一组成的。
看来，同学们都已经认识了100之内的数。
苏教版一年级下册数学课件第5课时 100以内数的大小比较(教案)
4.（1）写出三个不同的两位数，个位上都是 6。比一比哪个最大，哪个最小。 96 > 86 > 76 答案不唯一。
（2）写出三个不同的两位数，十位上都是 6。比一比哪个最大，哪个最小。 67 > 65 > 63 答案不唯一。
5.
答案不唯一。
36 > 35 42 < 43 70 > 42 > 10
先看十位上的数字，十位上的数字 大，这个两位数就大；如果十位上数字 相同，就看个位上的数字，个位上的数 字大，这个两位数就大。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
( 57 ) < ( 63 )
百十个 百十个
( 75 ) > ( 73 )
百十个 百十个
( 50 ) > ( 40 )
百十个 百十个
( 100 ) > ( 10 )
3. 在 里填“ > ”或“ < ”。 47 < 74 59 > 55 100 > 97 60 < 80 70 > 69 48 < 58
和 比，谁拾得多？
我拾了46个贝壳。 46
我拾了38个贝壳。 38
方法一：根据生活经验来比 46 > 38
先比较十位上的数，十位大的数这个两 位数就大。
四十几个比三十几个多，4>3, 所以 46>38， 拾得多。
方法二：根据数的顺序来比 46 > 38
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
从小数到大，46在38后面，所以 46>38， 拾的多。
方法三：根据数的组成来比 46由4个十和6个一组成。
100以内数的大小比较ppt
课堂练习
1、填空。
比较两位数的大小，先看（ 十 ）位上的数，
（ 十 ）位上的数大的这个数就大；
（十 （个
）位相同再比较（ 个 ）位上的数， ）位上的数大的这个数就大。
2、在 里填上“>”“<”或“=”。
百位 十位 个位
百位 十位 个位
29
<
30
百位 十位 个位
百位 十位 个位
81
>
18
3、在 里填上“>”“<”或“=”。
41 < 45 68 < 78 69 = 69 57 > 56 80 < 90 98 > 89
课堂小结
比较两位数的大小时， 先比较十位上的数字，十位上哪个数的数字大， 那个数就大； 如果十位上的数字一样，就比较个位上的数字。
42
>
37
十 大 如 同 较的位果该呢上十如数？数位何大。字相比
百位 十位 个位
百位 十位 个位
23
左边的计数 器表示多少？
百位 十位 个位
百位 十位 个位
少？
百位 十位 个位
百位 十位 个位
23
<
25
这两个数比较， 哪个数大？
比较两怎位样数比的较大两小个时，先比较十位上的数字， 十位上两哪位个数数的的大数小字？大，那个数就大；如果十
42
37
很 由此明我显们左边可的以小知道棒 要 也比就右是边42的>3小7。棒多。
42
37
你还能用其他办 法判断一下42和 37的大小吗？
根据数的顺序进行比较
百数表中越 靠后数越大， 所以42>37
一百以内数的大小比较
练一练
我是兔爸爸，今 天采了81个蘑菇
我是兔妈妈， 今天采了62个 蘑菇
谁采的蘑菇多?
百十 个 百十 个
8 1 > 62
百十 个 百十 个
9< 21
32
＜
34
100 ＞
99
★动手做一做 比较大小，在○填上“>” 、 “<“或 “=“。
73○7﹥ 49○4﹥5
36○6﹤3
22 ○﹥ 8 66 ○﹥61 39○﹤ 100
一百以内数的 大小比较
个位上是8，十位上 是6，这个数是 （ 68 ）。
十位上是2，个位上是 3，这个数是（ 23）。
一位数： 1、2、3、4、5、6、 7、8、9
两位数10、11、12、13、14、 15、16、17、18、 19 ………
三位数 100
21 ＞ 18
Байду номын сангаас
百以内数的大小比较
位数相同时
1、先比较最高位，如果最高位上的数大，
那么这个数就大。
< 34
51
2、先比较最高位，如果最高位上的数一样大， 再比较后面数位数。
67 ＞ 64
39○＞ 35 26○＜ 62
百以内数的大小比较
当位数不同， 位数多的数就大。
83 < 100 7 < 61
1、位数不同，位数多的数就大 2、位数相同， 从高位比起
思考题 1、一个数比最大的两位数大1，这
个数是（ 100）。
2、一个数比最小的两位数小1，这
9 个数是（ ）
思考题： 哪些数比45大，哪些数比54 小？在□里填入适当的数。
45<□<54
46、47、48、49、 50、51、52、53
100以内比大小练习题
100以内比大小练习题 165369666564357161171761611717222882825577335633611 11 350 0 040 790 0242616281296339012049 116666901 9 11959649417842605416104823950164480375131889770 1 1641871624608721 1 191171 0 358871704849百以内数的大小比较练习班级_______姓名________数的顺序比较大小练习班级姓名ABC:数一数，比一比AB：比大小8○281○○193618○4756○342○1423○5434○345○1423○2833○252○85一、我会填1、写出两个十位和个位相同的两位数：。
、比30大比60小的整十数是和。
、70前面的一个数是，后面的一个数是。
、86和92之间有个数。
5、比50少1的数是和。
、比最大的两位数多1的数是。
8、最小的两位数与最大的一位数的差是。
二、找规律填数三、判断题。
1、四十六写作：406○2、一个数的左边第一位是个位。
○55、37是两位数，个位上的数是3，十位上的数是7。
○76、最大的两位数是90。
6、从1数到100，个位是9的两位数有9个。
○247、一个两位数的个位上的数是3，十位上的数是8，这个数是38。
））A．13B.10C.21. 填一填。
小红有10本书，小丽的书比小红的多一些，小丽可能有本书。
4前面里连续的5个数是，，，，。
A.7B.1C.299后面的第一个数是。
小林家养了26只白兔，养的灰兔比白兔少得多，灰兔可能有只。
练习三数的顺序比较大小23是位数，9是位数，100是位数。
A.7B.2C.40 比89多1的数是，少1的数是。
. 在里填上“”、”=”。
最大的两位数是，最小的两位数是。
850878699个位上是9，十位上的数比个位上的数少3，这个数写作，读作86860703929。
经典：《100以内数的大小比较》
14
78﹤○100 55○﹥5 9﹤○77
两位数<三位数 两位数>一位数 一位数<位数
15
10
25○﹥23 86﹤○89 99○﹥91
11
先看位数，位数多的数就大。
都是两位数时，先比十位上 的数。十位上的数字大，这 个数就大。
十位上的数相同时，再比个 位上的数。个位上的数字大 ，这个数就大。
12
我是最大的两位数。
99
我是最小的三位数。
100
谁大？
聪聪
明明
< 99
100
13
4 2 > 40
和平区中心小学谢莹莹1618111420104610一位数两位数三位数384610068两位数3838三位数100381004638四个十比三个十多所以4638
和平区中心小学 谢莹莹
1
复习：
1. 38里面有（ 3 ）十和（ 8 ）个一。 2. 4个十和6个一合起来是（46 ）。 3. 100里面有（10 ）个十。 4. 在 里面填上“>”或“<”。
10 > 7 11 < 14
16 < 18 20 > 10
2
2 38 46 5 63 9 68 100
一位数 两位数
三位数
3
一位数 9 两位数 38
9 ﹤○ 38
三位数 100 38 ﹤○ 100
小结：比较两个数时，位数多的数就大。 4
5
46 ﹥○ 38
四个十比三个十多 所以46>38。
从小到大数，46在38的后
面，所以46大。
6
十位 个位
十位 个位
46 ○> 38
一年级下册数学教案-3 比较100以内数的大小 丨苏教版
一年级下册数学教案-3 比较100以内数的大小丨苏教版一、教学目标1.综合化运用所学的数的概念，掌握0-100之间数的大小关系。
2.通过实际操作，激发学生对数学的兴趣，增强对数学的学习信心。
3.培养学生的比大小的能力和数的直观感受力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握数的大小关系。
2.教学难点：多个数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新知请同学们读背数表，并尝试理解“数”是什么。
2. 讲解新知比较数的大小，可以从个位、十位、百位分别进行比较。
所以在比较大小时，要从数量大的位数开始比较。
例如：73与36比较大小，先比较十位，7比3大，73就比36大。
3. 练习小组合作完成下列数的大小比较。
（教师出示例题并解释，然后同学们完成练习）1.45、542.28、823.53、354.77、885.60、906.28、184. 拓展练习请同学们比大小：1.63、73、53、262.86、68、89、983.23、32、22、33、134.35、23、53、32、52、25、505. 总结提高请同学们自己编一组有5个数字的比大大小，并在班级中交流讨论。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们进一步掌握了0-100之间数的大小关系。
通过实际操作，锻炼了他们的比大小能力和数的直观感受力。
此外，本节课的练习和拓展练习从不同角度、不同程度拓展了学生的思维，增强了对数学的兴趣。
建议在今后的教学中，继续注重数学实践操作的教学，让学生从实践中理解和掌握知识。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）章节一：数的概念回顾1.1 教学目标：让学生回顾100以内的数的概念。
能够正确书写和识别100以内的数。
1.2 教学内容：复习100以内的数，包括0到99的数字。
引导学生通过数数、默数等方式巩固对100以内数的认识。
1.3 教学活动：教师通过数轴或者卡片展示100以内的数，引导学生回顾和认识这些数。
学生进行数数练习，从0数到99，并能够默写出这些数。
章节二：比较符号的认识2.1 教学目标：让学生认识大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）。
能够理解比较符号的含义和运用。
2.2 教学内容：介绍大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的形状和含义。
引导学生通过举例和实际操作理解比较符号的使用。
2.3 教学活动：教师展示比较符号，引导学生观察和记忆它们的形状和名称。
学生通过实际操作，比如比较两组数字的大小，来理解和运用比较符号。
章节三：比较100以内的大小让学生能够比较100以内两个数的大小。
能够正确使用比较符号表示两个数的大小关系。
3.2 教学内容：引导学生通过观察和思考比较100以内的两个数的大小。
学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示大小关系。
3.3 教学活动：教师给出两组100以内的数字，引导学生比较它们的大小，并使用比较符号表示。
学生进行小组合作，互相比较数字并使用比较符号表示大小关系。
章节四：排序活动4.1 教学目标：让学生能够将100以内的数字按照大小顺序排列。
能够使用比较符号表示数字的顺序。
4.2 教学内容：引导学生通过比较和思考将100以内的数字按照大小顺序排列。
学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示数字的顺序。
4.3 教学活动：教师给出一组100以内的数字，引导学生将它们按照大小顺序排列，并使用比较符号表示。
学生进行个人或小组合作，完成数字排序任务，并使用比较符号表示顺序。
章节五：综合练习让学生综合运用比较符号和数的大小知识解决实际问题。
百以内数的大小比较(教学设计)一年级下册数学沪教版
百以内数的大小比较（教学设计）一、教学目标1.学生能够认识百以内的各种数形式，并能正确写出这些数；2.学生能够通过比较两个数的大小关系，正确地进行排序；3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.重点：百以内数的大小比较；2.难点：口算加减法。
三、教学过程设计1. 导入新课•通过举以学生耳熟能详的120和999的例子，让学生知道三位数比两位数的位数高，即120和999中的9比1大；•要求学生回忆一下上节课学的数的形式，如阿拉伯数字、大写数字、拼音数字等。
2. 活动设计•给学生出示一张表格，表格中有一些数需要排序，要求学生在不计算的情况下，理解每个数的大小，将这些数排序。
68 56 25 99 88•要求学生将这些数从小到大排序，并在白板上写出答案，例如“25 < 56 < 68 < 88 < 99”。
•引导学生思考，如何区分几个数的大小关系，提供不同的数对进行解释，例如69和96，35和53等。
3. 讲解内容•回顾数的大小关系的表示方法，介绍数字的“大于”、“小于”和“等于”符号，以及表达数的大小比较的方法；•实践操作，通过大于号、小于号、等于号等符号来表示数的大小关系；•通过例题，在百以内比较两个数的大小，并写下数学符号，例如“26 < 99”。
4. 知识拓展•给学生一些口算题，让学生根据所学知识进行大小比较，例如：88+10，70-35，96-10等；•给学生听一些小故事，让他们根据故事中描述的情况来判断谁是“最大”的，这样可以让学生对所学知识进行巩固。
四、教学评估•考察学生是否能够正确排序，并能使用大小符号表达数与数之间的大小关系；•观察学生在口算题中的反应，并进行评估；•分析学生在小故事中的表现，看是否能正确判断大小关系。
五、教学后记本节课是一年级下册数学教学的一部分，需要学生具备较好的口算能力。
因此，在教学过程中要注意培养学生的口算能力，并通过不同的方式进行拓展，让学生充分理解数的大小比较的原理。
100以内数的大小比较 (教案)
教案100以内数的大小比较教学目标1、正确比较100以内数的大小。
2、在学习过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。
3、培养学生思维的灵活性。
教学重点：正确比较100以内数的大小。
教学难点：比较100以内数的大小的方法与步骤。
教具准备：多媒体一、基础知识今天，聪明的小红帽想考考咱们同学最近知识学得怎样？你们愿意接受挑战吗？（出示：）1、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
2、9是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。
3、28的“8”在（）位上，表示（）个（）；“2”在（）位上，表示（）个（）。
4、从（）到（）是一位数，最大的一位数是（）；从（）到（）是两位数，最大的两位数是（）。
５、填上“＞、＜或=”15○2011○9 20○10二、创设情境，探索新知（一）不同位数比较大小1、同学们，我们会比较了２０以内数的大小，我们这学期学了１００以内的数。
那么100以内数的大小比较你们会吗？仔细看老师出示的一组数，看看这一组数比较大小有什么共同的特点？（观察每组数两个数的位数一样吗？怎样比较它们的大小？）（出示：）你能比较下面各组数的大小吗，比较的方法是什么？100○10 99○1002、学生思考3、指名回答4、说理由5、教师小结：当两数比较大小位数不一样时，数位数，位数多的数较大。
（板书：数位数）5、你们能自己出一些位数不相同的两数比较大小吗？（二）较形象的比较大小1、小红鸡和小黄鸡是一对好朋友，它们非常的勤劳。
到了秋天，它们每个都下了很多鸡蛋。
小红鸡很自豪的说：“我下了28个蛋，我多”。
小黄鸡毫不示弱地说：“我下了26个蛋，我多”。
两只小鸡各不相让。
你们想帮它们比较一下吗？注意：理由要充分，这样它们才不会再争吵了。
（出示：）28 ○262、小组交流3、小组反馈，全班交流4、指名说，把说的过程说充分5、教师小结：当两个数位数相同时，十位上的数也相同，看个位，个位上的数大的数大。
(完整版)100以内数的认识《比较数的大小》教案
二年级下册数学教案-7.2 100以内数的认识《比较数的大小》人教新课标《比较数的大小》一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。
本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。
（二）核心能力通过经历数的大小比较过程，掌握数的大小比较方法，培养数感。
（三）学习目标1.通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。
2.通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。
3.在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。
（四）学习重点万以内数的大小比较（五）学习难点数位相同的数的大小比较二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）预习教材第90页。
2.比较98和89的大小，说说你是怎么比较的？【设计意图：唤醒学生100以内的数的大小比较方法，为本节课万以内数的大小比较做铺垫。
】（二）课堂设计1.复习旧知，唤醒回忆比较下面数的大小，并说明理由。
2.创设情境，引出新知师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。
电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。
（出示PPT）师：说信息，并读出数的价格。
师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。
师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
<<比较数的大小>>教学设计
高爱华【教学内容】苏教版一年级下册第31页～32页，例题5，试一试，想想做做1～5题。
【教材简析】这节课是在学习了100以内数的认识和数的顺序以及20
以内数的大小比较基础上学习的，100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。
教材通过比较松鼠和小兔连个小动物谁拾到的贝壳多这一情境，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣又能让他们感到比较两个数的大小是现实的。
学生有以往学习的基础，在日常生活中也经常遇到并处理过比较大小的问题，积累了一定的经验，因此，本节课主要让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化，让学生用自己的方法思考，无论是例题还是“试一试”都注意尊重学生的想法，本节课的重点是组织学生将自己怎样比，怎样想，把以往的生活经验上升为数学认识。
【教学目标】
1、通过例题，感受四十几比三十几大，初步认识到两位数比较大小时，十位上的数哪个大，那个数就大。
2、通过试一试的学习，感受到53<56，初步认识到两位数比较大小，当十
位上的数一样时，个位上的数的大的数就大；而当100（三位数）和两位数比较时，100（三位数）大，初步认识到位数多，那个数就大。
3、通过想想做做的第一题明确，六十是六十几中最小的数，七十是七十几中最小的数，并以此类推，从而加深对整十数的认识。
4、通过想想做做2～6题的练习巩固学生对100以内数比较大小的掌握，进一步将经验上升为数学认识。
【教学重点】引导学生能够清楚而准确地说出具体题目中比较大小的方法，体会不同的题目之间的区别和联系。
【教学难点】引导学生将比较的经验上升为数学认识。
【教学过程】
一、复习导入
上个学期,我们认识了20以内的数,学习了比较大小,老师这里有几道题,你们会吗？（板书练习题）
找学生回答。
非常棒！20以内的数我们会比较大小了，100以内的数会比较吗？怎样比较呢？我们这节课就来学习比较100以内的数的大小。
（板书课题）比较大小
二、创设情境，探究新知
（一）学习比较十位不同的两个数的大小
1、故事情境：今天的天气真好呀！小松鼠和小白兔一起去海边捡贝壳。
海边的贝壳真多啊！不一会儿，两个小家伙的篮子里就装满啦！小松鼠数了数说：“我拾了46个贝壳。
”小白兔说数了数说：“我拾了38个贝壳。
”小松鼠说：我拾的多。
小白兔不服气了地说：我拾的多。
它们争吵不休！小朋友们，你们给评评理：小松鼠和小白兔比，谁拾的贝壳多呢？
2、引导谈话：比较小松鼠和小白兔谁拾得贝壳多？其实就是比较46和38的大小。
你会比较这两个数的大小吗？
引导学生：
(1)四十几比三十几多，46比38多；
(2)在百数表里，46在38后面，46比38多；
3、借助小棒比较46和38的大小。
（1）指名学生用小棒表示46和38。
（2）提问：46里面有几个十？38里面有几个十？
（3）交流：46里面含有4个十，而38里面只含有3个十。
38还需要添2个小棒才到40。
所以46大于38。
4 、借助计数器来比较46和38的大小。
（1）引导学生在计数器上拨出46和38。
（2）提问：十位上的4粒珠表示什么？这里的3粒珠呢？
（3）交流：46里面含有4个十，而36里面只含有3个十。
其实，仅从十位上我们就可以比较出46大于36了,现在比较46和36的大小，我们只要比哪一位上的数就可以了？（十位）是的，十位上4大于3，所以46大于38。
用哪个符号连接？（大于号）（板书46○38）
5、练习：49○52 28○47 63○55
6、小结：如果两个两位数，十位上的数不同怎么比较大小？（板书：十位不同，比十位；十位上大的那个数就大）
（二）学习比较十位相同的两个数的大小。
1、出示“试一试”第一题。
同桌合作在计数器上拨一拨，比较出它们的大小。
（板书：53○56）2、学生口答结果。
提问：你是怎么比较的？说说你的方法？（多请几位同学说一说）
3、提问：这道题和上一道题比较一下，你有什么发现？(上一题十位不同，而这一题十位相同，个位不同。
)
4、十位相同的两个数怎么比较大小？（十位不同比个位，个位大的那个数就大）
5练习：46○49 78○70 36○34
32页第2题。
师生交流答案。
小结：两个数比较大小，如果十位上的数相同就看个位上的数，个位上大的那个数就大。
（三）学习位数不同的两个数的大小比较
1、出示“试一试”第二题：提问：你觉得哪个数大？为什么？（板书：100○98）
2、提问：你认为这样的题目怎样比较大小呢？
3、练习：78○100 99○100 9○100
4、引导学生小结：位数不一样的数比较大小，位数多的数比较大。
四、组织练习，深化提高
1 32页第3题。
学生自己先做一做，指名回答，师生交流答案。
2 判断对错。
指名学生判断对错。
3 32页第5题。
学生自己试试做一做，师生交流。
五、全课总结：今天这节课你学会了什么？
（总结板书的内容）
六、板书设计：
比较数的大小
46＞ 38 十位不同，比十位
53＜ 56 十位相同，比个位
98＜ 100 位数多的，它就大。