六年级英语第六单元全单元教案(新版pep)
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六年级英语第六单元全单元教案（新版pep）
Unit6Hodoyoufeel?
课时
ALet’stry/Let’stal一、教学目标与要求:
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
能够在语境中理解生词chase,ice,bad,hurt的意思，并能正确发音。
能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
能够在语境中理解生词chase,ice,bad,hurt的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
Greeting
Let’stalaboutourlife.引用学过句型，操练交流。
学习Let’str
播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2Presentation
完成Let’stry后，教师提问:hatfildotheyatch?请学生带着问题观看动画片获取信息。
就卡通片的具体内容提问:hatisthecat’sjob?hatdoesheoftendo?hydoeshedothat?请学生再次观看动画获取信息。
教师提问hodotheicefeel?Hodoesthecatfeel?引导学生回答：theyareafraidofhi.Thecatisangryiththe.
教师呈现Let’stal的插图，引导学生看图理解chasing 意思，并理解新句子：aybeyourcatischasingaouseno!
Step3.Practice
听音答题
听音跟读
角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
角色表演，上台展示。
Step4．Production
我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：Hodoeshe\shefeel?扩大操练范围。
Step5.Progress
做配套相应的练习。
Suary：hathaveyoulearnedtoday?
Hoeor:
）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：Unit6Hodoyoufeel?
be+表示情绪的形容词
第二课时
ALet’slearn/riteandsay/Let’srapitup
一、教学目标与要求:
能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,orried,afraid。
能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
能完成本页的看图完成句子的活动。
Let’srapitup板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
二、教学重点、难点分析:
能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,orried,afraid。
能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
三、教学准备：多媒体，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
Greeting
引用学过句型，Hodoeshe\shefeel?操练交流。引出Peoplehavedifferentfeelings.
Step2Presentation
教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Anialshavefeelings.
教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：hatispuppydoing?hodoesitfeel?hatillitdo?要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
教师呈现A；Let‘slearn板块的挂图，与学生谈论图片：notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjieh asapetcat,hataretheydoing?Hodoessarahfeel?hodoesthe catfeel?hy?要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情
绪，并进行简单的描述。
Step3.Practice
记忆游戏
快听快看
我能把单词找出
Step4．Production
riteandsa
教师展示教材上的插图，hatishe\shedoing?hataretheydoing?Hodoyoufeel?canyou guess?要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
小组进行看图说话的交流活动。
看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step5.Progress
做配套相应的练习。
Suary：hathaveyoulearnedtoday?
Hoeor:
）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：Unit6Hodoyoufeel?
feel,sad,angry,happy,orried,afraid
He/Sheis…