刷子李导学案
《刷子李导学案-2023-2024学年语文统编版》
《刷子李》导学案导学目标：1. 了解《刷子李》这篇古文的作者、内容和背景。
2. 理解文章中的主题和寓意。
3. 掌握文章中的重点词语和句子，并能正确理解其意思。
4. 能够通过阅读理解文章的整体意义。
导学步骤：一、导入请同砚们先思考一个问题：你们知道《刷子李》是一篇什么样的文章吗？它的主题是什么？让我们一起来深入了解这篇古文。
二、进修1. 了解作者和背景《刷子李》是唐代文学家刘禹锡所作的一篇散文，描述了一个叫刷子李的人物。
刘禹锡是唐代闻名的文学家和政治家，他的作品以清新、自然、含蓄而著称。
2. 理解文章内容《刷子李》讲述了一个名叫李根的刷子匠，他虽然是一个卑微的职业，但却有着高尚的品德和刚强的意志。
文章通过描写刷子李的勤劳、正直和乐观，表达了对普通人的赞美和敬意。
3. 掌握重点词语和句子重点词语：刷子匠、卑微、高尚、品德、刚强、勤劳、正直、乐观、赞美、敬意。
重点句子：他的手艺并不高明，但他的品德倒是高尚的。
他乐观地面对生活，从不抱怨自己的命运。
三、讨论1. 请同砚们谈谈你们对刷子李这个人物的印象，他给你们留下了什么样的启迪？2. 你觉得文章的主题是什么？作者通过这篇文章想要表达什么样的思想？四、总结通过进修《刷子李》，我们不仅了解了这个卑微职业的人物，更深刻地体会到了勤劳、正直和乐观的重要性。
无论身处何种境遇，只要我们保持高尚的品德和刚强的意志，就能克服困难，走向成功。
五、作业请同砚们结合自身经历或周围人物，写一篇类似《刷子李》的故事，展现勤劳、正直和乐观的重要性。
同时，思考一下自己在平时生活中是否能够像刷子李一样，坚守初心，尽力奋斗。
希望同砚们通过进修《刷子李》，能够受到启发，不忘初心，砥砺前行，成为品德高尚、意志刚强的人。
愿大家都能取得更好的成绩和更美好的未来！。
刷子李导学案
刷子李导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、写作手法 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过深入学习刷子李的技艺与精神，旨在掌握其独特的涂刷技巧，理解其背后的工匠精神和对品质的执着追求。
期望在学习过程中，能够培养细致入微的观察力和对技艺的热爱，将刷子李的精湛技艺与敬业态度内化为自身的职业素养。
同时，希望通过学习与实践，能够在自己的领域中不断精进，以刷子李为榜样，追求卓越，为社会贡献更多的精品与力量。
二、学习重难点学习的重点在于深入理解刷子李高超的技艺和精湛的涂刷技术，通过品味文章的语言和描绘，体会刷子李的专业精神和对工作的执着追求。
同时，需要掌握作者如何巧妙地通过细节描写和人物塑造，将刷子李的形象栩栩如生地展现在读者面前。
难点则在于领悟并学习作者刻画人物形象的方法，尤其是如何通过细腻的心理描写和动作刻画，展现人物的性格特点和内心世界。
这需要我们在学习过程中，不仅关注刷子李的技艺本身，更要关注作者是如何运用文学手法来塑造这一形象的。
通过攻克这一难点，我们可以更好地提升自己的阅读理解能力和文学创作水平。
三、预习检测一、填空题1. 《刷子李》选自哪位作家的哪部作品？2. 刷子李是哪个城市的人？他的拿手行当是什么？3. 请用文中的一句话描述刷子李的技艺。
二、选择题1. 下列哪一项不是描述刷子李技艺高超的句子？A. 他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
B. 他只要一天不刷房子，身子就发痒，恨不得把一砖一瓦都刷上一层浆。
C. 别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
D. 他动作麻利，刷子在墙面上飞快地来回刷动，就像一只灵活的猫。
2. 刷子李这一称呼的由来与什么有关？A. 他的姓氏B. 他的技艺C. 他的性格D. 他的穿着三、简答题1. 请简述刷子李这一人物形象的特点。
部编版五年级语文下册【导学案】刷子李
部编版五年级语文下册【导学案】刷子李导学案设计读,巩固字音及基础。
(3)交流识字方法。
3．开火车读词语,读通每一个句子。
三、朗读课文,整体感知(用时：10分钟) 1.自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。
2．说说刷子李给你留下了什么样的印象。
3．引导学生通过朗读能表现刷子李技艺高超的语句来体会刷子李的自信。
1.小组合作轮读课文。
2．默读课文,找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子,做好标记。
3．朗读并交流,用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度。
比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
教学时可以根据学生的回答,随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
四、观察指导,练写生字(用时：10分钟) 1.指导学生观察写字表中的生字,找出容易写错的笔画。
2．组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写,并针对书写难点进行交流。
3．利用课件逐一展示生字书写动漫,引导学生观察。
4．组织学生练写生字,教师巡视予以个别指导。
5．利用投影仪展示学生的书写成果,集体评议。
1.逐一观察生字,找出容易写错的笔画。
2．注意“浆”的下半部分是“水”,“馅”的右半部分是“”。
3．仔细观察每个生字在方格中的位置。
4．逐一练写。
5．互评,看一看哪些笔画写得好,哪些写得不够好,针对老师的建议进行修改。
1.学生书写的时候,要一写二看三对照,把字的间架结构整理好。
2．要注意强调写字姿势。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习课文,导入新课(用时：5分钟) 1.引导学生浏览课文,回忆课文的主要内容。
2．引导学生思考：你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人的？作者又是怎样写出他的技艺高超的？1.说一说课文主要讲了什么事。
2．快速默读课文,找出有关句子,了解本节课学习的重点内容。
引导学生通过回忆上节课的学习内容,开门见山点明本课的重点内容。
二、精读课文,了解刷子李(用时：25分钟) 1.引导学生思考：课文主要写刷子李的技艺高超,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服1.读课文相关段落和语句,说说刷子李的黑衣服给自己留下的印象。
部编版语文五年级下册刷子李导学案推荐3篇
部编版语文五年级下册刷子李导学案推荐３篇〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位“奇人”。
老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。
读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
小学语文五年级下册《刷子李》导学案
小学语文五年级下册《刷子李》导学案《刷子李》导学案【导学目标】1. 了解故事《刷子李》的内容；2. 学习理解人物形象；3. 学习运用相关的词语及句式。
【导学过程】1. 导入新课：通过观看图片，引起学生的兴趣，激活背景知识。
教师出示一幅图片，图片上有一个精神焕发的男孩，手里拿着一支刷子，周围是干净整洁的环境。
教师提问：你们看到这个男孩了解他是谁吗？你们知道他为什么手里拿着刷子吗？2. 导读故事：通过阅读故事《刷子李》，了解故事的情节和人物形象，培养学生的阅读技巧。
教师带领学生一起阅读故事，并在阅读过程中引导学生分析故事的内容、情节和人物性格特点。
3. 讨论人物形象：通过讨论，进一步理解故事中的人物形象。
教师提出问题引导讨论：你们认为刷子李是一个怎样的人物？你们是根据哪些情节和细节来了解他的？他的表现让你有什么感受？他的行为有什么特点？4. 学习词语及句式：（1）词语学习：A. 教师逐个解释一些生词，并带领学生学习拼音、词义和用法。
B. 学生通过例句练习，进一步掌握生词的用法。
（2）句式学习：教师通过例句的模仿和句子改写，帮助学生学习相关的句式和表达方式。
5. 总结归纳：学生们分小组讨论《刷子李》这个故事给我们带来的启示是什么，将自己对故事的感受总结归纳。
【导学案设计说明】本导学案结合了故事阅读、词语及句式学习和讨论总结等环节。
通过小组讨论和学生自主思考，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
同时，通过词语和句子的学习，培养学生的语言表达能力。
在导学过程中，教师充当引导者和组织者的角色，鼓励学生积极参与，并及时给予肯定和指导。
通过导学过程的设计，旨在培养学生的阅读和思考能力，提高语文素养。
【教学导学】1. 导入新课教师可以通过展示一幅干净整洁的环境的图片，再配上一个手拿刷子的男孩，引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以问学生“你们知道这个男孩是谁吗？他为什么手里拿着刷子呢？”2. 导读故事带领学生一起阅读故事《刷子李》，可以让学生自主阅读或是进行分角色朗读。
《刷子李导学案-2023-2024学年语文统编版》
《刷子李》导学案
导学目标：通过进修《刷子李》，学生能够了解中国古代文学的特点，理解其中蕴含的哲理，提高阅读理解和分析能力。
一、课先导入
1. 引导学生回顾上节课所学的中国古代诗词，了解古代文学的特点和韵律。
2. 提问：你们知道《刷子李》是谁写的吗？你们对这首诗有什么了解？
二、进修内容
1. 朗读《刷子李》，让学生感受其中的意境和节奏。
2. 分析《刷子李》的内容，探讨作者想表达的主题和情感。
3. 诠释《刷子李》中的比喻和修辞手法，帮助学生理解诗歌的深层含义。
三、思考讨论
1. 请学生谈谈自己对《刷子李》的理解和感受。
2. 提出问题：你认为作者通过《刷子李》想表达什么思想？如何体此刻诗歌中？
3. 分组讨论：学生分组讨论《刷子李》中的比喻和象征意义，分享自己的见解。
四、拓展延伸
1. 请学生自行查找关于作者和《刷子李》的背景资料，了解更多有关诗歌的信息。
2. 给学生安置作业：写一篇关于《刷子李》的读后感，分享自己的体会和感悟。
五、教室总结
1. 回顾本节课所学内容，强调《刷子李》的重要性和意义。
2. 鼓励学生多读诗歌，提高阅读理解和分析能力。
六、作业安置
1. 完成关于《刷子李》的读后感，准备下节课分享。
2. 阅读其他古代诗词，了解中国古代文学的魅力。
通过本节课的进修，置信学生们对《刷子李》这首诗歌会有更深入的理解和感悟，同时也能够提高他们的文学素养和阅读能力。
愿学生们在接下来的进修中能够继续发现文学的美好，不息提升自己的修养和素质。
14 《刷子李》 导学案 五年级下 部编
《刷子李》导学案（一）一、认真读课文，注意下面加点词语的读音。
大声读两遍。
师傅包袱规矩刷浆露馅儿稀溜溜亲眼瞧瞧匀匀实实二、认真读课文，抄写出你认为比较难读的7个词语：三、比一比，组词语。
浆（）缚（）蘸（）馅（）诈（）怔（）桨（）傅（）瞧（）陷（）作（）证（）四、给加点字选择合适的字音，标上“√”。
1.行(xíng háng)外的未见过的不信，行(xíng háng)内的生气愣(léng lèng )说不信。
这个人行不行(xíng háng ),还得(de déděi)眼见为实。
五、在括号里填上恰当的关联词。
1. ( )身上有白点， ( )白刷不要钱。
2.他( )给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，( )如同升天一般美。
3. ( )刷子李技艺高超， ( )曹小三很佩服他。
六、把下列句中画线的部分换成词语。
1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。
（）2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。
（）七、认真默读课文，课文中哪些地方表现了刷子李的奇呢？请大家默读老师制作的课文简本找一找，画一画。
并用简短的语言概括出特点。
《刷子李》导学案（二）一、听写。
二、给下面加点字选择合适的意思。
只填序号。
绝：A、断绝 B、完全没有穷尽 C、走不通的，没有退路 D、死亡，消失 E、独一无二的 F、极、最 G、绝对 H、独特的，少有的，没有人能赶上的。
1.刷子李有一手绝( )活。
2.最让人叫绝( )的是他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝( )没有一个白点。
3.现在这门手艺已经绝( )迹了。
三、根据课文内容和自己的了解完成填空。
1.课文《刷子李》出自著名作家冯骥才的《》。
刷子李的职业是，他的绝活是，他给自己立下的规矩是，这让人想起一句俗语。
四、读写结合二选一。
1.刷子李，嘎子，严监生，都是有个性鲜明的人。
在你们的心目中，班级里个性最鲜明的是那位同同学？能用简洁的语言，举一个典型的事例说明吗?2，为你身边有绝活的人，（比如同学或者老师）写一篇人物速写。
《刷子李》导学案（通用14篇）
《刷子李》导学案（通用14篇）《刷子李》导学案篇1学习目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
学习重点：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？学习难点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
学习方法：交流、讨论、汇报学习过程：一、自学生字1、按自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语:二、初读课文1.读通课文。
2.写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文（一）预习1、你认为“刷子李”是个什么样的人？2、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？3、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？4、把你认为描写最精彩的句子推荐给大家，并说出你的理由。
5.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？6、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
（二）组内交流。
（三）分组展示。
四、拓展找《泥人张》《快手刘》来读读五、检测做《课堂作业》一、二、四题。
《刷子李》导学案篇2学习目标：1、认识6个生字。
会读读记记本课的生字新词。
2、熟读课文，抓住动作细节，外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。
3、学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。
(难点)学习过程：一、展示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、课外阅读人物描写出色的文章，积累优美词句和写作方法。
二、预习导学1.shī fù shuā jiàng bāo fūqīng shuǎng soū suǒwēi yán gūi ju（）（）（）（）（）（）（）nán kān fā zhèng bàn xìn bàn yí tiān yī wú fèng（）( ）（）（）2.文中词语我能理解发怔：难堪：天衣无缝：半信半疑：三、边读课文边思考1.作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？2.“刷子李”他的技艺到底有多高？画出文中有关句子并抄写你最喜欢的那一句，并说说理由。
《刷子李》导学案
《刷子李》教学目标：1、读准字音，有感情地读相关句段。
2、了解刷子李的高超技艺，从曹小三的视觉深入体会。
3、感受文章一波三折的写作特色。
教学过程：一、课前谈话，揭示课题。
1、一分钟玩游戏2、课件出示吉尼斯纪录奇人引出俗世奇人刷子李。
二、初读，说奇1、检查预习a、刷子李是文中主人公的外号，为什么他有这个外号呢？b、指名读课件出示：注意师傅、屁股这两个词语的轻声，露馅儿的儿化音。
(1)自主阅读，边读边思考，找找画画(2)小组合作学习：出示小组合作小贴士(3)小组展示随机指导，梳理出“效果奇”、“规矩奇”、“动作奇”3、找出硬碰硬、实打实地写出了刷子李的功夫了得的句子。
课件出示：ab、必、绝c、再次齐读，读出刷子李的奇三、再读，论妙1、读了老师制作的课件简本，你们相信吗？冯骥才知道我们不信，他还想了什么办法呢？（引出曹小三）曹小三相信吗？（板书：半信半疑）不过后来，他亲眼看了，才相信的，曹小三，其实就是作者安排给给我们去印证的，作为刷子李身边最亲近的徒弟，曹小三有得天独厚的条件去看个究竟。
那么曹小三都看到了些什么呢？每当他看到这些，他有些什么感受呢？我们先看看第四自然段，曹小三看到了什么？课件出示：2、课件出示：交流词语悠然、居然、竟然、轰然、奇了、发怔发傻课件出示带然的句子，自由读一读这些句子，体会曹小三的心情。
3、曹小三的心理变究竟是怎么样的呢？我们先给它们排个顺序吧。
（师带领学生能词语标上序号）4、假如曹小三刚开始的半信半疑是这个位置，后来曹小三看到师傅果然穿一般黑衣黑裤，那么他对师傅的高超技艺是不是有些相信了呢？果然这个词语应该写在哪里呢？依此类推，你觉得后边这些词语应该分别写在什么地方？请大家在课文纸上写一写，连一连。
交流曹小三心理变化图，板书：一波三折5、完成曹小三心理变化的填空。
课件出示：6、作者正是这样一波三折地讲故事，是为了让人彻底相信课件出示：1、这样的文章还有很多，我们再来读一读，《俗世奇人》中的另一篇《张大力》课件出示《张大力》改编，指名读，猜故事结尾。
部编版语文五年级下册刷子李导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】这三天，我会连载一下臧宇航老师《刷子李》一课的教学设计，试教之后的反思和再一次设计的改变。
他勤奋、好学，敢于直面自己的问题，也善于思考。
他的记录和反思，一定能给年轻老师们一些启发。
这一稿是他第一次的设计，在设计前，我给他们讲解了习作单元是怎么一回事儿，在教学的过程中，需要注意给学生搭建写作的支架，最好每节课都有针对性的练习。
这一稿设计出来之后，我提了一些建议，不过当时主要是口述（现在看起来，对年轻老师来说，只口述对修改教案不太合适）。
好吧，我反思。
我会对这个教案做一些简单标注。
学习目标：1.认识本课6个生字，能正确流利地朗读课文。
2.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
3.体会作家一波三折的写作手法，初步体会这种写作方法的好处。
教学重难点：1.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2.体会作家一波三折的写作手法，初步了解这种写作方法的好处。
【我的反思】从目标可以看出小臧老师在第一次备课的时候，教学目标是不太清晰的。
比如目标1，认识生字，正确流利地朗读课文，教学普通单元，这可能是必备的目标。
对于习作单元来说，这样的教学针对性不强。
再比如，课后题展示出的教学方法，通过刷子李和曹小三语句的对比，体会课文是怎么写出刷子李特点的，没有关注。
第一课时教学目标：1. 抓关键词句、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2. 学习细节描写的写作手法。
教学流程：一、兴趣导入，解读题目（一）猜人物谜同学们，今天由臧老师给大家上课，能说说你现在的心情吗？紧张、激动、新鲜。
【提示】虽然是为了调动现场的氛围，但这样的语言实在是无意义。
为了先适应这里的环境，咱们先玩个游戏怎么样？游戏名称：猜谜语，谜底猜一个人物。
准备好了吗？（一起说）1.七十二变，火眼金睛（孙悟空）2.羽扇纶巾，神机妙算（诸葛亮）3.身材矮小，能言善辩（晏子）4.难度提升了，你们看，这个人是谁？（出示照片：刷子李）（板书课题）你是怎么知道的？（抽1人）预习到位，观察认真。
14 刷子李 导学案-2023-2024学年统编版语文五年级下册
刷子李备注：班级：小组：【学习目标】1．会认读本课“浆、屁、傅、袱、馅、诈”6个生字。
2. 感受刷子李高超的刷墙技艺，体会独特的语言韵味。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
【知识链接】冯骥才：著名作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
著有长篇小说《神灯前传》等大量作品，屡获全国优秀小说奖。
《俗世奇人》是冯骥才创作的同名小说集。
全书由17个短篇小说连缀而成，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹。
【整体感知】1．我能正确认读下列词语，注意带点字的读音，并能说说我认为难理解的词语的意思。
（组内检查）刷浆、蘸浆、师傅、包袱、发怔、屁股、露馅儿、欺诈、捏着2．文章写谁？请概括文章主要内容。
【研读赏析】1．自读课文，说说“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，在书上划一划，并在句子上圈出关键词并在旁边写下自己的感受。
2．技艺高超的刷子李给我们留下了深刻的印象，冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇。
让我们再次来读读课文，想想作家又是怎样写出“刷子李”的技艺高超的。
你们组最喜欢作者使用那一种写作手法来描写人物？（从修辞手法、人物描写、情节设置等方面选一个方面）我们组最喜欢作者从 方面的描写，句子是： 原因是： 当曹小三在师傅的黑衣服上搜索不到一个粉点时，心想：当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：当曹小三明白那白点原是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：【拓展延伸】1．《俗世奇人》为我们介绍了很多富有特色的民间艺人，其实，我们身边的每个人也有自己的个性和特长。
比如，有的人酷爱读书，有的是运动高手，有的人诙谐幽默，请运用所学的方法选择一个熟悉的人进行片段描写。
2．推荐课外阅读：《俗世奇人》 人物描写分正面描写和侧面描写，直接描写人物的动作、外貌、神态、心理、语言等的细节描写，我们称为“正面描写”。
通过描写其他人物或周围事物等来突出，映衬主体人物的手法，我们称为“侧面描写”。
小 贴 士。
刷子李-导学案
《刷子李》导学案学习目标：1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
学习重难点：能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。
自主预习1、我能正确认读下列词语，并选择其中一个成语写个句子。
刷浆屁股师傅包袱威严露馅儿半信半疑派头十足天衣无缝一模一样3、通过预习，你认为刷子李是个怎样的人？合作探究一、感知文本、品读“奇”：1、刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请找出有关语句，读一读、议一议。
2、通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。
请写出自己的感受。
二、走进“内心”，侧面烘托：1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。
请大家默读第3—11自然段。
试着填写：起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服地（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（）。
这就是曹小三心中的（），也是这个故事的（）。
2、快速浏览课文，小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满。
3、现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
课堂检测1、课文中最后一句“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
”假如你就是曹小三，你有何感想？2、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？你是个（）的人，你让我明白了（）。
2024年部编版语文五年级下册刷子李导学案3篇
部编版语文五年级下册刷子李导学案３篇〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学过程一、解课题，初识刷子李1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李2.刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈二、读课文，了解刷子李1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说刷子李给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
──通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。
（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
──一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2.通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。
2023年部编版语文五年级下册刷子李导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料,并制作相应的PPT。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话：课前大家唱的歌曲《粉刷匠》，尽管里面的小男孩弄了一鼻子的灰，却让我们看到了一个勤劳、可爱的孩子。
今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的粉刷本领又如何呢2、简介冯骥才写这篇课文的作者是冯骥才，我们一起来看看冯骥才是何许人也(CAI)……今天我们要学习的这篇课文(板书：《刷子李》)就是选自《俗世奇人》。
二、对课题质疑师：在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为——刷子李。
让我们再亲切叫他一声吧!(齐读题目)三、预习检查，检查自学情况师：课前，同学们预习了课文，老师现在想检测检测。
1.出示词语2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象随机板书：技艺非凡四、感悟文本㈠学习第一自然段1、刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，是哪个自然段告诉我们的(第一自然段)CAI出示第一自然段。
师：自个儿读。
边读边找哪个句子体现了刷子李技艺非凡(学生用朗读交流汇报。
)师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难你见过的粉刷匠干完活是怎样的邹老师以前装修房子时就亲眼见证过别人粉刷。
衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。
再看看刷子李呢，(CAI出示第一自然段)请用一个词来概括刷子李——(生：黑衣无瑕。
)(板书：黑衣无瑕)3、师：毕竟“黑衣无瑕”这只是个传说。
《刷子李》导学案
五年级语文《刷子李》导学案（第1课时）
雄县第一小学高俊服
学习目标：
1.正确、流利地朗读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺。
2.抓住重点句段反复朗读，知道“刷子李”的高超技艺表现在哪。
3.领悟文章是怎样表现“刷子李”高超技艺的，并学习作者刻画人物的
方法。
导学过程：
自学环节（一）：把课文读正确，读通顺，粗知课文大意。
1.朗读课文，注意三个词的读音：师傅（shīfu）包袱（bāo fu）
露馅儿（lòu xiànr）
2.尝试用总结概括法概括出文章的主要内容。
自学环节（二）：抓重点句段（2-5段），深入体会“刷子李”高超的技
艺，学习作者刻画人物的方法。
1.默读课文，勾画体现“刷子李”技艺高超的句子，圈出重点词语，做
适当批注，用心体会作者采用什么表现方法来刻画人物的？【提示：
正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写等】然后把自己的想法在
组内交流，准备展示。
2. 展示：先说从x句话（词）中感受体会到了什么，再说运用了什么方
法刻画人物，表达的效果如何。
训练与总结：（提示：对照学习目标总结学习收获）
1.通过这节课的学习，我学会了：
2.冯骥才笔下的此类俗世奇人还有很多，课下希望同学们阅读《泥人张》、《快手刘》。
部编版语文五年级下册刷子李导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】学习目标1、通过预习与随文学习，认读6个生字。
正确、流利地读课文。
2、感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。
3、有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
4、激发学生阅读冯骥才文章的兴趣，课外继续走进作家笔下的其他人物。
学习重难点有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
学习内容人教版五年级下册《刷子李》和《俗世奇人》中的另外17篇文章。
设计意图真正有味的语文教学是要把孩子引向诗和远方，从而激发起他们阅读与实践的兴趣与期待。
基于这样的思考，整个“俗世奇人”——传奇故事主题教学，我以冯骥才的《俗世奇人》为诱饵，从“刷子李”切入，引导学生徜徉在语言文字的把玩与品味中，感受刷子李技艺的高超及作家表达上正面描写与侧面烘托的绝妙。
课前活动学生欣赏童声版歌曲《传奇》后，交流：1、何为传奇？（因奇而传因传而奇）2、传奇人物及传奇故事分别有哪些特点？学习流程出示资料激发阅读的兴趣1、课件出示冯骥才《俗世奇人》的相关资料。
2、教师随机补充：a、全书共18篇，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，这些人物都是俗世里的奇人。
b、这些故事匪夷所思，生动有趣，长期流传。
c、《俗世奇人》极具传奇性。
初读课文弄清文章的内容1、学生自由默读课文，要求读准字音，读通全文。
2、教师范读《刷子李》原文，通过对比让学生感受语言的魅力。
①出示三个难读的词语考考学生：包袱蘸浆露馅儿第一个读准轻声（bāo fu）第二个读准第一声（zhàn jiāng）第三个既要读好（lòu）又要读好儿化音②结合课文理解“半信半疑”“天衣无缝”“神圣不可侵犯”等词语的意思。
3、作者是怎样让我们感受到刷子李的技艺是那么高超的？请用“——”画出相关的句子，并在旁边写写批注。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《刷子李》
教学目标：
1、读准字音，有感情地读相关句段。
2、了解刷子李的高超技艺，从曹小三的视觉深入体会。
3、感受文章一波三折的写作特色。
教学过程：
一、 课前谈话，揭示课题。
1、 一分钟玩游戏
2、 课件出示吉尼斯纪录奇人引出俗世奇人刷子李。
二、 初读，说奇
1、检查预习
a 、刷子李是文中主人公的外号，为什么他有这个外号呢？
b 、指名读
课件出示：
(3)小组展示
随机指导，梳理出“效果奇”、“规矩奇”、“动作奇”
3、 找出硬碰硬、实打实地写出了刷子李的功夫了得的句子。
课件出示：
a b 、 必、绝
c 、 再次齐读，读出刷子李的奇
三、 再读，论妙
1、读了老师制作的课件简本，你们相信吗？冯骥才知道我们不信，他还想了什么办法呢？（引出曹小三）
曹小三相信吗？（板书：半信半疑）不过后来，他亲眼看了，才相信的，曹小三，其实就是作者安排给给我们去印证的，作为刷子李身边最亲近的徒弟，曹小三有得天独厚的条件去看个究竟。
那么曹小三都看到了些什么呢？每当他看到这些，他有些什么感受呢？我们先看看第四自然段，曹小三看到了什么？
课件出示：
2、课件出示：
交流词语悠然、居然、竟然、轰然、奇了、发怔发傻
课件出示带然的句子，自由读一读这些句子，体会曹小三的心情。
3、曹小三的心理变究竟是怎么样的呢？我们先给它们排个顺序吧。
（师带领学生能词语标上序号）
4、假如曹小三刚开始的半信半疑是这个位置，后来曹小三看到师傅果然穿一般黑衣黑裤，那么他对师傅的高超技艺是不是有些相信了呢？果然这个词语应该写在哪里呢？依此类推，你觉得
后边这些词语应该分别写在什么地方？请大家在课文纸上写一写，连一连。
交流曹小三心理变化图，板书：一波三折
5、完成曹小三心理变化的填空。
课件出示：
课件出示《张大力》改编，指名读，猜故事结尾。
同学们，是不是跟《刷子李》有异曲同工之妙呢？作者也是用了这种一波三折的写法才让这个身怀绝技的奇人变得真实可信。
2、自由讨论、分享对故事中人物的看法。
我喜欢刷子李是因为_______________________________
这篇课文给我的印象很深，是因为个故事让我想起我认识的一个人_________
这个故事让我想到：_________________________________
练笔列提纲：
我想描述的人是________________________________
他喜欢说的一句话是________________________________
他常做的事是_______________________________________
他的习惯是_______________________________________________
《刷子李》学习单
一、认真读课文，画出你认为比较难读或难理解的词语和句子，多读几遍。
二、认真默读课文，课文中哪些地方表现了刷子李的奇呢？请大家默读老师制作的课文简本找一找，画一画。
并用简短的语言概括出特点。
________________ ________________ ________________三、课堂延伸
我喜欢刷子李是因为_______________________________
这个故事让我想到_________________________________
练笔列提纲：
我想描述的人是________________________________
他喜欢说的一句话是________________________________
他常做的事是_______________________________________
他的习惯是_______________________________________________。