后进生教育转化情况记录
后进生教育转化记录4篇
后进生教育转化记录按教材定制 /提高备课效率/内容可编辑任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________后进生教育转化记录4 篇后进生教育转化记录第 1 篇一次在课堂上，同学们在深入探讨《雷雨》中周朴园这一形象，发言的同学个个结合课文分析人物，谈得有理有据，博得阵阵的掌声，那热闹的气氛感染了许许多多的学生，于是更多的学生加入到发言的队伍中，每个人都因为能展示自我而兴奋起来。
对周朴园的形象的理解也可谓是面面俱到了，到了学生自己的认识极点，就有点江郎才尽的感觉了。
这时，让老师头疼的程××同学站起来，大声地说：“我说周朴园就是一个大傻瓜，连侍萍这样的笨女人都摆不平！”同学们先是一愣，接着哄堂大笑起来。
程××同学得意地望着几个平日里意气相投的“朋友”，满脸张狂，享受着他们“刮目相待”的荣耀。
几个同学似乎也看出程××同学的意图，紧张地注视着我，等待暴风骤雨的来临，看我怎样对他晓以颜色。
我压了压胸中的怒火，平静地、看也不看他地说：“请坐下，看来你也瞧不起周朴园了，你可以用中学生的语言来表达，对待恶人，我们的美好更是一种批判。
同学们，还有其他的看法吗？没有的话，我们来谈谈侍萍这一形象。
”我轻描淡写地掠过去了，同学们的注意力重新回到课堂，程××同学被同学们遗忘了，他的脸上显示出失落的神情。
接下来，他不时地转动，不时地弄出点声响，要么找别人借这借那，要么翻东翻西，我都视而不见。
慢慢地，他泄气了，始而焦躁，既而讪讪，终至渐渐的平和下来，进入到轻松的课堂氛围中，最后竟然倾听起来，一直到课毕。
其实，在我们的职业生涯中，经常会遇到这样的学生，他们往往天赋甚高，个性张扬，但成绩差，表现差。
我们为之扼腕叹息，教师的使命感促使我们抓住一切机会锤打他们，以便百炼成钢。
但往往事与愿违。
这是为什么呢？原因在于教师忽视了这类学生的心理。
后进生转化工作记录及总结
后进生转化工作记录及总结TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-后进生转化工作记录及总结一．情况分析：目前我班学习效果不佳的学生分为两种情况。
一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样的学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。
另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可能出现未完成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果学习用心，就会有比较好的成绩。
对这类学生需要多提醒，多付出一些耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。
这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。
习惯上，我们把学习困难的这一类学生称为“后进生”，后进生的转化工作真可谓任重而道远，往往教师的投入精力最多，而收效甚微，但后进生若能成功转化则是最能给老师和学生信心的。
因此工作虽然艰难，但是还是充满了挑战的。
二．工作目标：唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真做事的好习惯。
对学习确实有困难的，需要多辅导。
三．具体措施：1、矫治学习困难学生的具体方法，可采用下面方法中的一条或几条同时进行：（1）单项突破法：抓住学生感兴趣的一门课，尝到成功，找回自信。
（2）同伴相助法：给其选择学习成绩优秀的同桌，请优秀学生讲解思路。
（3）团体发展法：将学生分成学习小组，开展竞赛，每组3—5人为宜。
（4）强化矫正法：在一段时间内，请各个课任老师帮助相应的学生强化训练，狠抓作业的完成。
（5）个别交谈法: 与学生进行平等轻松的交谈，捕捉教育契机。
（6）及时反馈法：对学习困难学生的测验、考试及作业情况在第一时间内予以反馈。
（7）保密法：对学习困难学生的偶然错误和不良成绩暂不告知家长，并以此与学生建立攻守同盟。
2、教师在教学工作上，要坚持做好以下三点：①课堂教学上，心中时刻装有后进生，多看一眼，注重提问学困生，通过提问难度适合他们的问题，再恰当的与其他同学表扬鼓励，让他们感受到成功，找回自信；②采取分类布置作业。
小学转化后进生记录4篇
小学转化后进生记录4篇小学转化后进生记录第1篇我班有个家长叫周旺发，我刚接这个班时，他上课无精打采，对学习毫无兴趣，要么搞小动作，要么影响别人学习;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，不做作业，就是做了，也做不完整，书写相当潦草……每天晚上都有老师和学生向我告他的状。
我多次找他谈话，采取多种模式教育他，可他是“承认错误，坚决不改”。
此时，我的心都快冷了，真想不再搭理他，但又也许自己身为班主任，背负教育好每一个学生的责任，不能因一点困窘就退缩，不能因一个后进生无法转变而影响整个没法班集体。
我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，也许或许是他并没有真正认识自己的错误，或许是形成的不良习惯短时间内难以改掉……为了弄清原因，我多次找他谈话，并且电话联系他的老师，了解到他之所以成为后进生的主要原因是：上小学时，脑子灵，学点东西快，但是手懒，不愿意写作业，而且是低龄生，老师和家长对他承诺较低。
做作业一直很吃力，有时候完不成当天的作业。
以至于养成不好的习惯;作业少了还能基本完成，作业一多就发愁，干脆不做了。
从其他同学那里我还了解到，周旺发同学还是非常喜欢看书的，并且在课堂十五分钟还能认真听讲，有时还能举手回答问题，正确率也挺高。
针对这些现象，我在课堂上让他多发言，问问题表扬后及时给予鼓励和表扬。
经过一段时间的观察，我发现他在学习态度课堂上面的精神面貌有了明显的改观，听课效率有了大幅提高。
在话此基础上我找他谈了两次话，和他交流这段时间以来他对想法学习的看法。
他自己放假觉得对上课比较有兴趣了，但还是不愿讲课。
对此，我也不着急，只是接著在谈话最后告诉他做好作业的重要性，希望他在今后的学习中做好这一点。
为此，我培植着重培养他对学习的兴趣。
上课时装配讲故事、教学挂图、投影仪等教师感兴趣的感兴趣教学方法;课堂上多提问一些简单、易回答的问题，促使其动脑，关心所讲内容;课后在课本课本和教学内容上选一些简单的题目让他做，使其在进一步增强自信心的同时，也能把基础打牢。
(完整word版)小学后进生转化记录(详细)
后进生转变情况记录表 1姓名年段 / 班级指导教师1.谎话言、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
落后 3. 不遵守纪律，迟到说话看闲书。
表现及原 1. 学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
因2. 同学看不起，老师光责怪，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本充耳不闻。
1.在班中为他两召开主题班会，为他们搜寻闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的考语，激励督促他们。
教育 3. 一有进步就及时夸耀，成立他们的信心。
措施 4. 与他们的家长联系，三人对面敞快乐扉沟通沟通，让家长多关心孩子。
5.让他们担当班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效积好多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反响在家听话多果了，不顶撞了。
纪律上也能自己拘束自己，跟老师也亲近了。
后进生转变情况记录表 2姓名年段 / 班级指导教师1.上课没精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
落后 2. 下课追赶打闹，喜欢拳打脚踢。
表现 3. 作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，无论对不对，书及原写相当潦草。
因１．在思想上教育他，动人他。
教育２．专门安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心认真的同学跟措施他坐，目的是发挥同桌的力量。
３．单独给其指导。
效果学习上有了些进步，作业齐整了，也能对几个钩了，练习有时也能及格了，纪律上也能自己拘束自己了。
姓名年段 / 班级指导教师学习目的不明确，缺少兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能够认真完成，学习成绩差。
缺少进步心，自由松散，懒散怪癖，平常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
落后表现及原因１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
教育２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感觉，尔后部署回家的作措施业：做几件感恩的事。
小学后进生转化记录(详细)
后进生转化情况记录表 1姓名年段 / 班级辅导教师1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
落后 3. 不遵守纪律，迟到说话看闲书。
表现及原 1. 学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
因2. 同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
教育 3. 一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
措施 4. 与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多果了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化情况记录表 2姓名年段 / 班级辅导教师1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
落后 2. 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
表现 3. 作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书及原写相当潦草。
因１．在思想上教育他，感化他。
教育２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟措施他坐，目的是发挥同桌的力量。
３．单独给其辅导。
效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生转化情况记录表 3姓名年段 / 班级辅导教师学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
落后表现及原因１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
教育２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作措施业：做几件感恩的事。
转化后进生工作记录4篇
转化后进生工作记录4篇转化后进生工作记录第1篇后进生缺点多、破坏性强、影响面广，是班级的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。
要教育后进生，就要了解和研究后进生。
只有深入细致地了解和研究后进生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。
我班中有个学生，学习根底差，慢慢地失去了学习兴趣和动力，再演变成厌学。
他常与一些社会青年来往，将一些不良风气带到班中，不但影响了他个人的学习，而且在一定程度上影响到了班级。
一开始，我并没有不分青红皂白地批评他，而是先从同学中了解他的情况，原来他爸爸是残疾人士、行动不便；而妈妈在外工作，只有周末才会回家；奶奶八十多岁了，更加管不了他。
结合他的家庭实际情况，本人细心观察他在各种活动中的表现，依此来分析他犯错误的原因和动机。
通过一段时间的了解和观察，我发现他还是有一些优点的：他学习虽然不认真，但是有一定的组织能力，人缘不错，而且劳动也很认真、负责。
针对了解到的第一手材料，先吸收他到班委中负责班级卫生，发挥他组织能力方面的特长。
这样使得他不但能随时注意约束自己的所作所为，而且能使班级处在有一定组织能力的班干部管理之下。
在劳动课上经常对他的表现，特别是组织劳动方面的活动做突出的表扬。
在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。
这样，就使得他觉得老师看得起他、信任他，消除了他的自卑心理和与老师之间的隔膜，纪律明显好转、学习进步较快、班级管理工作也积极、主动得多了。
到了这时，我才提出了他与校外社会青年来往的危害，提出与那些人来往就不能辩明是非，轻那么影响自己的学习，重那么与之同流合污，影响到自己家庭的幸福、社会的安定、走向犯罪的深渊从而毁了自己的一生。
这时，师生间已经有了信任感，他觉得老师是在为他着想，也就信服并听从了我的劝告，从此渐渐地与校外的社会青年断绝了来往，纪律一天天好起来、学习也一步步地跟了上来。
后进生转化情况记录一4篇
后进生转化情况记录一按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化情况记录一4篇后进生转化情况记录一第1篇学生：马贝贝性别：女班级：九（4）转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：20xx.x后进原因分析：1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案：1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
2. 学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在2011年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。
后进生转化情况记录一第2篇李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。
2010年留级进入我班学习。
父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
通过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表现在:性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束能力差;心理方面自暴自弃;劳动能力方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。
作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。
古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。
小学后进生记录表4篇-后进生转化
小学后进生记录表4篇-后进生转化小学后进生记录表第1篇成功教育表明：任何一个后进生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。
把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本情况：班上有个学生陈佳欣，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品交朋友，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访，我了解到这位学生的父母不关心她，这对其影响比较大。
再加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心她的生活开始作为突破口。
利用课余时间和她聊聊天，问问她的生活情况。
同时，经常谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。
使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习积极性，让她有一种学习的愿望。
对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后，我有时还单独给她布置一些课外作业，我发现，她每次都欣喜地接受。
第三，对他不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现她的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
转化后进生工作记录表4篇
转化后进生工作记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________转化后进生工作记录表4篇转化后进生工作记录表第1篇一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：二、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时。
3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
三、转化学困生措施转化后进生可从以下几个方面着手。
1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到"三心"：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
后进生辅导记录表4篇-后进生转化
后进生辅导记录表4篇-后进生转化后进生辅导记录表第1篇学生：马贝贝性别：女班级：九（4）转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：xx.7后进原因分析：1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案：1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
2. 学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在xx年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。
后进生辅导记录表第2篇上学期，我担任高一班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从后进生行列中走出来。
下面就是我引导他走出后进生行列，走进优生行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。
小学后进生转化记录表4篇
小学后进生转化记录表4篇小学后进生转化记录表第1篇辅导对象：新浩主要问题：1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
3、处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。
转化过程：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。
缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。
面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是挖苦挖苦，指责训斥，权威压服。
学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。
转化结果：经过一个学期的具体教育转化工作，逐渐端正了态度，各方面都有比拟明显的转变。
日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。
小学后进生转化记录表第2篇一、根本情况李某，女，小学五年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。
虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。
她不像有些同学根底扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。
她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
二、分析思考每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
从李某的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。
以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是局部青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。
其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。
班主任后进生转化记录4篇
班主任后进生转化记录4篇班主任后进生转化记录第1篇一. 案例对象学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。
自06年9月进入学校至今，该生就一直在我所带的班级。
王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。
高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成绩排名根本都在最后10名之间徘徊。
通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。
根据该生的情况，在高一下学期初，我就制定了初步鼓励工作方案，以期通过有准备有方案多方位鼓励对该后进生进行疏导和转变。
(一)方案制定的思想根底鼓励方案必须让学生体会到自我实现的快乐，以期用人的自我实现需求来激发学生自我约束积极上进。
(二)方案内容：第一步，经常找该生谈心聊天，从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力等方面给其制造心理压力，以帮助其找寻学习动力。
第二步，给学生施加学习压力，强迫学生投入英语学习(本人所教科目为英语，而该生英语根底很差)。
在课堂给学生布置简单问题让学生解答，在协助其完成问题厚予以表扬和鼓励。
第二步，布置坐在他附近的班干部及时对他的日常学习进行催促和鼓励。
第三步，安排学习成绩较好有热心的同学，在学习上引导和帮助他。
第四步，与家长保持电话联系，将该生在学校好的表现和进步及时告知家长，让家长从家庭方面给予鼓励。
第五步，在生活方面多给予关心和保护，经常嘘寒问暖，关心他的课余生活是否充实，作息时间是否合理等。
(二)方案的实施起初在找王正耘谈话之前，我就预料到他会很拘谨，因为他知道老师不喜欢爱违纪捣乱学习成绩还很差的学生。
为了排除他的紧张和顾虑，也为了让我们的谈话能够在轻松协和的气氛中展开，我选择了边散步边谈心的谈话方式。
后进生转化工作记录4篇
后进生转化工作记录4篇后进生转化工作记录第1篇学生:马贝贝性别: 女班级:九〔4〕转化方式:思想交流，谈话鼓励后进原因分析:1 .有很强的学习欲望，但学习根底薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比拟保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案:1．创造时机让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果:1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
2. 学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在2022年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。
后进生转化工作记录第2篇上学期，我担任高一班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从后进生行列中走出来。
下面就是我引导他走出后进生行列，走进优生行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。
后进生转化教研活动记录
活动时间：2023年4月15日活动地点：教师会议室参与人员：全体班主任、学科教师、心理咨询师、教研组长活动主题：探讨后进生转化策略，提高教育教学质量一、活动背景随着教育改革的不断深入，学校对学生的全面发展提出了更高的要求。
然而，在教育教学过程中，我们不可避免地会遇到一些后进生，他们的学习成绩、行为习惯等方面都存在一定的问题，给教育教学工作带来了一定的挑战。
为了提高教育教学质量，我校于2023年4月15日开展了后进生转化教研活动，旨在探讨有效的转化策略，为后进生提供更好的教育支持。
二、活动流程1. 经验分享环节首先，由几位在转化后进生方面有丰富经验的教师进行了经验分享。
他们分别从以下几个方面进行了阐述：（1）了解后进生的心理特点，关注他们的情感需求。
（2）针对后进生的学习特点，制定个性化的辅导方案。
（3）发挥班级集体的力量，营造良好的学习氛围。
（4）加强与家长的沟通，形成家校合力。
2. 案例分析环节接下来，教研组进行了后进生转化案例的分析。
每位教师针对自己班级中的一位后进生，从以下几个方面进行了阐述：（1）后进生的基本情况。
（2）后进生存在的问题。
（3）已采取的转化措施及效果。
（4）存在的问题及改进措施。
在案例分析环节，教师们积极发言，针对每个案例提出了自己的看法和建议，共同探讨有效的转化策略。
3. 讨论交流环节在讨论交流环节，全体教师就后进生转化问题进行了深入的探讨。
主要内容包括：（1）如何提高后进生的学习兴趣。
（2）如何帮助后进生建立自信心。
（3）如何处理后进生与同学之间的关系。
（4）如何与家长进行有效沟通。
在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的经验和心得，为后进生转化提供了宝贵的建议。
4. 总结提升环节最后，教研组长对本次活动进行了总结，并提出了以下几点建议：（1）加强教师培训，提高教师转化后进生的能力。
（2）建立后进生转化档案，跟踪关注后进生的成长。
（3）开展丰富多彩的课外活动，丰富后进生的课余生活。
三年级后进生转化记录表10篇
三年级后进生转化记录表10篇第一篇：李明的转化记录李明是我们班的一个后进生，他在学习上存在很多困难。
但是通过老师和家长的共同努力，李明在过去的一个学期里取得了明显的进步。
他在数学方面的成绩由原来的不及格提高到了中等水平，他也开始主动参与课堂讨论，并且能够独立完成一些简单的作业。
李明的转化给我们带来了很大的鼓舞，也让我们看到了每个学生都有潜力，只要给予他们足够的关心和支持。
第二篇：小红的转化记录小红是一个性格内向的学生，她在班上很少与同学交流，也不太愿意主动参与课堂活动。
然而，通过老师的耐心指导和同学们的积极帮助，小红逐渐变得活跃起来。
她开始与同学们进行交流，并且能够勇敢地表达自己的观点。
小红的转化让我们看到了沟通的重要性，也让我们更加关注每个学生的情感发展。
第三篇：张华的转化记录张华是一个学习成绩较差的学生，他在数学和语文方面都存在很多困难。
但是通过老师和家长的共同努力，张华逐渐开始重视学习，努力提高自己的成绩。
他参加了很多补习班，每天都坚持复习课本知识。
在近期的考试中，张华的成绩有了明显的提高。
他的转化让我们看到了努力和毅力的重要性，也让我们相信每个学生都有可能改变自己的命运。
第四篇：王强的转化记录王强是一个喜欢打闹的学生，他在课堂上常常分心，无法集中精力听讲。
然而，通过老师的耐心教育和同学们的帮助，王强逐渐开始认识到自己的问题，并且努力改正。
他主动请教老师和同学，积极参与课堂讨论，课堂纪律也有了明显的改善。
王强的转化让我们看到了自律和自我管理的重要性，也让我们相信每个学生都有能力改变自己的行为习惯。
第五篇：刘亮的转化记录刘亮是一个学习态度较差的学生，他经常不按时完成作业，也不认真听讲。
然而，通过老师的耐心教育和同学们的帮助，刘亮逐渐开始重视学习，努力提高自己的成绩。
他开始认真完成作业，并且能够主动向老师请教问题。
刘亮的转化让我们看到了学习态度的重要性，也让我们相信只要付出努力，每个学生都有可能改变自己的学习状态。
三年级语文后进生辅导记录4篇-后进生转化
三年级语文后进生辅导记录4篇-后进生转化三年级语文后进生辅导记录第1篇转化对象介绍：吕某，男，12岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
转化过程：1、寻找、分析原因经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。
另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。
针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。
经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。
在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。
对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。
而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样，增强他的兴趣。
在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。
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1、端正学习态 度，培养良好的学 习习惯；2、实施 “一帮一”活动； 3、与家长紧密联 系，力争家长的配
1、利用课余时间 进行辅导；2、实 施“一帮一”活动；3 、多做思想工作，激发
学习兴趣。
予表扬。
合支持。
1
提出上课纪律要求。 作业态度要端正。
上课要听讲，不能 玩小动作。
2
要求依时完成作业。 上课不能东张西望
带男名星的书刊回 在测验时乱做一通，成
校看，影响严重。
绩极差。
教育
在搭食期间纪律极
4 测验时要认真作答。 差，没抓紧时间做作
情况
业
干扰同位上课， 家长有意见。
5
要求不懂的问题请 教同位。
在评讲时要认真 订正好。
科任反映上课纪律 太差，影响上课。
6
转化效果
跟踪
3
教育
4
情况
作业必须完成。 测验时必须要做
不能在课堂上打瞌 睡。
一定要把字体写整齐。
掌握做作业时间，按 上课时总是不停在别人
时睡觉。
耳边讲话，令人讨厌
5
要求上课时做笔记。
每次上课时能够集 其他老师反应上课够小
中精神。
动作，影响别人。
6
下课时总是喜欢惹是非 作业有时有得交有
。
时没有。
在课堂上能做笔记。
作业不能太马虎。
复习期间学习态度 有些少好转。
上课纪律有所好转，书 写稍有进
步，大部分作业 能做完。
上课纪律有所好 转，大部分作业能 做完，主动协助低 年级分发早餐，学 习成绩稍有进步！
复习期间，家长能 督促完成作业。
经过一学期的辅导 教育，该生上课能 听讲，作业基本完 成，成绩稍有进步。
学生
主要表现
学习态度很差，作业总 是不做，书写乱七八 糟，上课好讲闲话，影 响老师上课。各科学成
绩极差。
学习态度不端正， 上课总是躲在桌子 底下有时左顾右 盼，作业经常欠交
。
上课爱将闲话，作业不 意做接受能力差，上课 不听讲，各科学习很差 家长对他无计可施。
教育转化 措施
1、争取家长的配 1、端正学习态度，明
1、对其有一点进步立刻 合，培养良好的学 白学习的重要；2、实
转化效果
上课、下课的纪律稍有 好转，不再找人打架，
作业有时能完成。
上课纪律有所好 转，作业有时能完 成，上课不再迟
到！
作业能完成，不再对家 长乱发脾气。
学生
主要表现
经常迟上学，作业 不做，书写乱七八 糟，上课严重违纪，影 响老师上课。各科学习 成绩极差，多次教育不
见好转。
接受能力差，学习 态度不端正，上课 心不在焉，左顾右 盼，作业经常欠交
。
接受能力差，上课 不听讲，作业不做，学 习态度恶劣，经常扰乱 课堂，各科学习成绩很
差！
教育转化 措施
1、激发后进生的学 习兴趣；2、鼓励做学习 的主人；3、培养良好的 习惯；4、实施“一帮一 ”，争取家长的配合；5 、发挖其闪光点，及时给
给予表扬；2、调动学习 的积极性；3、培养良好 的习惯；4、实施“一帮
习习惯；2、实施 “一帮一”活动；
施“一帮一”活动；3 、鼓励家长与孩子多沟
一”，争取家长配合。 3、担任收部组长
通。
激发积极性。
1
端正学习态度。
提出学习要求。
明确学习目标，制定制 度
2 上课不要大声喧哗。 上课不能开小差。 每天作业要依时完成