英语组教研活动纪实

英语组教研活动纪实1

时间： 2012 年9月 21 日

地点：初一办公室参加人：英语组全体教师

主备人：李娟记录人：李娟

一．教研活动背景

为了提高英语课堂教学效率，配合县教育局提出的“课堂革命年”的主题活动，全体英语组教师开展了一次教研活动。

二．活动目的

针对英语课堂教学效率不高，学生无法在理解对话的同时，准确熟练的掌握短语，句型，语法这一问题，全体英语组教师发挥集体智慧，通过听课，说课，评课这样的观摩活动，让教师亲身感受课堂教学过程，了解方法，形成一定的教学模式。

三．活动准备过程

1. 拟定教研活动时间，通知。

2. 提前一周研讨教学方案，教学过程，提出改进意见。

3. 打印出课教师教案，相关习题。

4. 查看上课现场，调试多媒体。

四．活动程序

1. 集体听课

2. 上课教师说课

3. 教师评课

4. 组长总结

5.确定下次探讨问题

五．研讨情况（教师评课）

周腊梅：

本课教学目标指向性明确，尤其是知识和能力目标的确立。教者抓住一般现在时，给学生分配了具体任务，如通过用one by one 的形式让学生反复操练（What lessons do you have ? Do you have Chinese ? We have Chinese at six o’clock.），利于学生对语言的初步感悟。

黄建英：

教师通过表格，图片，采访等教学任务，激发学生学以致用，用英语思维，用英语表达，在近乎真实的语境中使用一般现在时，大大提高了学生的表达能力。刘菲：

教师在抓语法这个大项目的同时，又通过机械训练，小组训练（组长负责），短语变式的方式对重点短语，句型进行了大量的练习。这样，学生对难词，难点有了初步的印象，利于下一步对课文的理解。

雷银菊：

对于对话理解的教学处理得当。本课，教师在解决重难点进行操练后，采用泛读精读结合的方式训练学生的理解能力。如：教师出示了What’s Lily’s favourite subject ? 让学生快速阅读，找到问题的答案。了解文章的发展脉络和文体。之后又出示选择，判断题对文章的具体细节进行提问，分析。这样做，与中考阅读对应，提高是学生的阅读能力和应试能力。

刘一羽：

本课主要特色是任务性，教师无论是在学语法，学重点短语句型，分析课文时，都分配给学生具体的学习任务，让学是在练中学，做中学，学后用。每一层次教学有的放矢，这样的课堂紧张而又活泼。大大提高了课堂效率和质量。

江丽鹏：

学生课前预习好。能独立记忆单词，采集与课本相似信息。上课时，教师以

“日积月累”表格的方式检查学生的预习情况，如果预习的好就得两面红旗，并且累积到期末。这种评价与教学结合起来，激发了学生的学习积极性。非常利于自主学习的培养。

六．教研达成共识（教研组长总结）：

初一英语教学不同于其他年级。它是整个初中教学的起始。重在培养学生的学习习惯，感悟语言，用英语思维，表达的能力。因此，在夯实单词，短语，句型，语法的同时，还要配以阅读训练，让学生能够初步了解英语学科特点，为高年级的学习打下基础。本节课对这几个方面进行了教学展示。值得我们大家借鉴的有以下几点：

1.先学后教，先练后教

教师布置预习，在单词等基础教学环节中只需花少量时间点拨，节省时间，提高了课堂效率。对重点语法，短语，句型，教师分层设置任务，情景，让学生先练习，再由学生自己总结特点，教师点拨。在这样的练学结合的过程中，学生感悟，内化，提高了自学能力。

2.对阅读训练的重视

虽然初一侧重听说，但对阅读理解不能失之偏颇。教师从初一抓起，从整体到局部，从具体细节到推理从不同角度强化训练。我们不应该只教课文，而应该把课文当做教学工具。即：不是教书，而是用书教。

3.较好的评价系统

评价是初中课堂教学的一个薄弱环节。教师根据班级自身状况，制订了“日积月累”的评价系统。其中包括预习闯关，短语速记，写作能手，课堂表现四个方面。这样就把课前，课上，课下结合起来进行综合性的，长期跟踪的教学评价。这样利于激发学生学习兴趣，提高学习质量。

六．确定下次教研探讨问题

1. 如何把写的训练穿插英语课堂教学。

2. 对表格式过程性评价不断完善，形成适合各个年级的评价模式。

活动情况摘要本堂课内容是中考复习课中的三个从句复习：定语、状语、宾语从

句的复习。本节课将由黄建英老师授课。

在上星期我们就积极准备独自备好这节复习课，今天将在独自备课的基础上，进行集体讨论，形成一套统一的教学设计。以下是我们讨论的过程：

本节课的教学任务是对三个从句的复习：即宾语、定语、状语从句的复习。重点是掌握宾语从句的三要素（连接词、语序、时态），还有定语从句的种类

（即关系词）、

状语从句的时态。在讨论过程中，初三张老师、周老师、黄老师：认为对于初三的这堂复习课，尤其是我们学校的初三，三个从句放在一起上，恐怕接

受不了，而且到时只能教师以传授的形式上完这节课。刘菲：认为要把

这节课上的有情趣，一定要有层次感，让大多数学生都能进入到这个角

色，参与其中，而竞赛是一种方法。刘一羽：要避免以上两个因素，还

结合我们学生的实际，那这节课的内容要简单为主，层层递进，练习的

设计也要分层次，而这些练习都会在竞赛中体现。回去后，李娟老师做

好了课件，于10月16日上午第四节进行了试教，英语组老师去听了课。

以下是听完课后进行了评课：刘老师，周老师：课件背景比较暗，字体

太小，学生可能看不清，，竞赛分为的三小组，状语从句、定语从句和状

语从句，这只是名称，不应该局限于竞赛回答的范围，回答问题应该全

体都参与抢答。黄老师，张老师; 在讲宾语从句的三要素中连接词时，

练习偏难，应该就让他们选择连接词：that\if \whether\

特殊疑问词，而不是包含时态在内的短语翻译。在讲第三要素时，应该都要举个最简单的例子引导学生理解。

雷老师，江老师：定语从句中，讲到了关系副词why=for which 却没有给出例子，而且在竞赛时也没出现简单的关系副词引导的定语从句，要么不讲这点

内容，还有竞赛分数可以记在黑板上，直接让学生看到，这样更能激起

兴趣。李老师也反思到：时间上控制不够，有些习题过难了，不适合我

们的学生程度，还有在课堂导入时应该更新颖点，比如歌曲导入等，在

下星期的第二次试教时会做一些修改。

英语组教研组活动记录3

活动时间： 2012年11月8日地点：电教室

主题:公开课《Unit 5 It must belong to Carla 》的研究设计

人员:英语组教师

会议内容:

一、授课教师黄建英说课：

1、说教材

2、说教学理念

3、说教学目标

4、学生情况分析

5、分析重难点

6、讲解教法学法在授课过程的运用情况

7、说教学评价

一、小组评课：

1、刘一羽

能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会。

周腊梅：课堂活动应该以语言运用为落脚点，本堂课很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不时的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。总之这节课上得很成功。

2、李娟