《热胀冷缩》教学设计

热胀冷缩

长安镇中心小学邓昌新

课时：2-1

教学目标：

1.通过实验，知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的现象。

2.能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳。

3.了解在生产生活中物体的热胀冷缩现象的应用。

4．能够以严谨细致的科学态度，完成物体热胀冷缩的实验。

教学重点：

通过观察、分析、归纳得出气体、液体、固体都有热胀冷缩的现象

教学难点：

按要求完成指定的实验

教学准备：固体热胀冷缩演示仪、学生学具袋（学生自备）、红墨水、开水、酒精灯一个、规格相同的玻璃杯24只。

教学过程：

引入：

上课前，我们先看一个有趣的实验：出示铁圈、小铜球，初始状态下，小球可以顺利的通过铁圈，用酒精灯加热铜球，猜测加热后铜球还能否再次通过铁圈？学生猜测，实验（不能通过），分析：物体受热，体积膨胀（板书）。等铜球冷却一段时间后，再次试验，“意外”通过，提出问题：为什么现在又可以通过了？分析（物体遇冷，体积缩小）。把物体的这种性质叫做热胀冷缩（板书）。是不是只有这个铜球才具有这中特点呢？（5分钟）活动一：会变化的杯子（10分钟）

请大家按照课本上第23页内容完成实验，看看会出现什么现象？

学生先阅读课本23页内容，安要求进行实验，教师巡视（提醒学生在试验的过程中注意安全，别烫着）。

实验完毕，汇报试验结果：在上面的被子里加热水后，两个杯子会拉不开（上面的杯子受热，膨胀了），加冷水后，杯子可以很自然的分开（上面的杯子遇冷，缩小了）。

生活中你还在哪里见过固体的热胀冷缩现象？把你的发现告诉大家。（教师出示一些图片）

固体具有热胀冷缩的性质。液体是否也有这种性质呢？

活动二：会升降的水柱（15分钟）

请大家拿出学具袋中的“会升降的水柱”器材，按照说明书上的操作步骤进行实验，你看到了什么现象？水是否也具有热胀冷缩的性质？（实验中的红色液体是老师提前用红墨水勾兑而成），

实验完毕后，学生汇报实验结果，总结得出：水具有热胀冷缩的性质。其它液体是不是也具有热胀冷缩的性质呢？请大家利用课后时间，自己设计实验验证。

生活中你还在哪里见过液体的热胀冷缩现象？把你的发现告诉大家。（教师出示一些图片）

小结：

热胀冷缩：物体受热，体积膨胀，遇冷，体积缩小的现象叫热胀冷缩现象。常见的固体和液体都有热胀冷缩现象。

板书设计：

热胀冷缩

物体受热，体积膨胀，遇冷，体积缩小的现象叫热胀冷缩。固体和液体都有热胀冷缩现象。