六年级下册语文《为人民服务》教案
六年级语文下册教案为人民服务
六年级语文下册教案《为人民服务》教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的人物形象，理解“为人民服务”的精神内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中找出关键信息，并进行概括总结。
（3）学会从课文中提炼出中心思想，并联系实际进行思考。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所体现的“为人民服务”的精神，培养学生的集体主义精神。
（2）培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强学生的爱国情怀。
（3）引导学生将“为人民服务”的精神融入到日常生活中，做一个有责任感、有爱心的人。
教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 课文中重点生字词的学习与运用。
3. 分析人物形象，理解“为人民服务”的精神内涵。
教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 引导学生从课文中提炼中心思想，联系实际进行思考。
教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行简要介绍。
2. 引导学生思考“为人民服务”的意义，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生结合课文注释，理解课文大意。
三、合作探讨（20分钟）1. 学生分小组，对课文进行深入探讨，理解课文中的人物形象和事件。
2. 学生通过讨论，总结出课文中所体现的“为人民服务”的精神内涵。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结出“为人民服务”的精神内涵。
2. 教师鼓励学生将“为人民服务”的精神融入到日常生活中，做一个有责任感、有爱心的人。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据课堂所学，完成课后练习题。
2. 学生结合自己的生活实际，写一篇关于“为人民服务”的作文。
六年级语文《为人民服务》教案
六年级语文《为人民服务》优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文的背景和内容，理解“为人民服务”的意义。
1.2 技能目标提高阅读理解能力，学会欣赏优美的文学作品。
1.3 情感目标培养学生的爱国情怀，树立为人民服务的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《为人民服务》是毛泽东主席在1944年9月8日为张思德同志举行的追悼会上所作的演讲。
课文阐述了为人民服务的意义，强调了中国共产党的宗旨。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，体会“为人民服务”的精神。
难点：理解课文中的深刻含义，联系实际生活，树立为人民服务的意识。
第三章：教学方法3.1 自主学习法引导学生自主阅读课文，感知文本内容，培养学生的自主学习能力。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的合作意识。
3.3 案例分析法通过分析课文中的实例，让学生深入理解“为人民服务”的意义。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主阅读让学生自主阅读课文，感知文本内容，理解“为人民服务”的意义。
4.3 分组讨论组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识。
4.4 案例分析分析课文中的实例，让学生深入理解“为人民服务”的意义。
4.5 总结提升总结本节课的学习内容，引导学生树立为人民服务的意识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。
5.2 课后作业评价通过学生完成的课后作业，评价学生的学习效果。
5.3 小组讨论评价评价学生在分组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流等。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《为人民服务》课文文本，及相关的历史背景资料。
6.2 教具准备准备投影仪、音响设备，以便进行课件展示和音频播放。
6.3 课前预习提前布置预习任务，让学生预习课文，了解课文内容。
第七章：教学过程7.1 课堂导入通过播放相关音频资料，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
六年级下册语文《为人民服务》教案
六年级下册语文《为人民服务》教案小学六年级语文《为人民服务》教学设计篇一【教学目的】1、初读课文，自学生字新词。
2、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。
3、正确流利地朗读课文。
【教学要求】1、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。
2、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。
3、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。
4、背诵自己喜欢的段落。
【教学重点】1、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。
2、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。
【教学难点】了解文章的写作背景，理解“为人民服务”的深刻含义。
【教学流程】一、发谈话，引出课题你听过“为人民服务”这句话吗？对这句话你了解多少？（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。
）二、初读课文，整体感知1、自读课文：圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。
2、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识：⑴在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。
⑴交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。
（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。
教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。
）3、练习正确流利地朗读课文。
三、课堂练习1、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。
2、填空，并体会这些句子的特点：（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
《为人民服务》教学设计篇二教学目标：1.朗读课文、背诵课文。
2.抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
教学重点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学难点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学时间：一课时教学过程：一、揭题二、理清文章思路1.自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。
六年级下册语文教案-《为人民服务》部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“为人民服务”的内涵、重要性和实践方法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一价值观的理解。我希望大家能够将这些理念内化为自己的行动指南，并在日常生活中积极实践。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中实践‘为人民服务’”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生思考如何在具体行动中体现“为人民服务”的精神。
-价值观的引导：如何使学生将“为人民服务”的价值观内化为自己的行动准则，是教学中的难点。
举例：文章中提到的“张思德同志为人民利益而死，比泰山还重”，这个比喻对于学生来说可能难以理解。教师需要通过具体讲解、举例和讨论，帮助学生突破这一难点，理解其中的深刻含义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《为人民服务》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么是真正的‘为人民服务’？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“为人民服务”的深刻含义。
在实践活动中，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，气氛活跃。我观察到他们在讨论中能够相互启发，共同解决问题，这让我深感欣慰。不过，我也发现有些小组在讨论时存在时间管理不当的问题，导致成果展示略显仓促。未来，我需要在这方面给予学生更多的指导和训练。
六年级语文《为人民服务》教案
六年级语文《为人民服务》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从课文中提炼出中心思想，并能够运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）教育学生学习烈士的英勇精神，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和掌握。
2. 课文中烈士的英勇精神的传承和弘扬。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解和运用。
2. 对课文中心思想的深入理解和领悟。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例教学法，通过讲解烈士的英勇事迹，激发学生的学习兴趣和热情。
3. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文背景，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受课文的语言美。
3. 学习课文：教师引导学生对课文进行逐段分析，讲解重点词语和句型。
4. 讨论课文：学生分组讨论，深入理解课文的中心思想。
5. 烈士事迹讲解：教师讲解烈士的英勇事迹，激发学生的学习热情和社会责任感。
6. 总结全文：教师引导学生总结课文内容，巩固学习成果。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固课文学习内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态。
2. 课文理解评价：通过课后练习题和课堂讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 烈士精神认同评价：通过学生的作文、表达和行为表现，评价学生对烈士精神的认同和内化程度。
七、教学准备：1. 课文原文及相关背景资料。
2. 烈士事迹的案例资料。
3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
4. 教学PPT或教案手册。
部编版语文六年级下册为人民服务教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务教案第1篇】《为人民服务》教学设计一、课前导入1.同学们，把这些词读准确。
（出示PPT）哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政点拨：A“剥削”是个多音字;bāo:去掉外面的皮或其他东西：～皮。
～花生。
bō:用于复合词：～夺。
～削。
～落。
～蚀。
生吞活～。
另一个读音叫“xiao”,组词（削铅笔）齐读。
B什么是“鼎”（“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。
也有方形，四足。
）(出示古文字及其)鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意什么？第六笔是什么？这个鼎的部首是目，第六笔是竖折折，一笔写成。
右边相对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖，最后是横折。
看到这个“鼎”，能说说与它有关的成语吗（三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎。
）在课文中写一个带“鼎”字的成语。
注意把“鼎”的笔画笔顺写正确。
2．同学们，这些词语出自一篇课文：《为人民服务》。
翻开第12课。
这篇课文，既不是写人，也不是记事，是议论文。
(板书：议论文)二、整体感知，提纲挈领1.同学们，《为人民服务》这是一篇议论文，它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。
“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，在第1自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，能找出来吗？2.出示PPT，全班齐读。
3.对比体会：A我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
B我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
这一句话在表达上面很特别，哪一句说得更严密？4.师：加上这两个表示事物达到极致的词，再次强调我们党和军队的根本宗旨就是——为人民服务。
5.既然提出了观点，毛主席就得围绕自己的观点进行阐述。
请大家快速浏览第2到第5自然段，说一说毛主席围绕这个观点讲了哪几方面的意思。
（温馨提示：学好议论文有个规律：议论文的每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。
六年级语文下册第四单元《为人民服务》优秀教学案例
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生深入思考课文内容。设计具有启发性和探究性的问题，让学生在寻找答案的过程中，培养批判性思维和解决问题的能力。例如，在学习《为人民服务》一文时，可以提出以下问题：文章中提到的伟人、英雄和普通人，他们是如何为人民服务的？他们身上有哪些值得我们学习的品质？通过这些问题，激发学生的思维，提高他们的课堂参与度。
4.结合现实生活，让学生认识到为人民服务的重要性，培养他们的社会责任感。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将引导学生围绕以下主题展开讨论：
1.分析课文中的伟人、英雄及普通人，讨论他们为人民服务的具体事例，理解其精神品质。
2.结合自己的生活经历，分享身边为人民服务的感人故事，体会平凡人的伟大。
3.探讨如何在日常生活中践行为人民服务的理念，为他人、为社会作出贡献。
4.引导学生学会总结、归纳所学知识，形成自己的学习策略，提高解决问题的能力。
5.结合课后作业和课外阅读，拓展学生的知识面，培养良好的阅读习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚情操，增强他们的民族自豪感和责任感。
2.引导学生从伟人、英雄及普通人的事迹中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
（四）反思与评价
在教学过程中，我重视学生的反思与评价。在每个教学环节结束后，组织学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。同时，鼓励学生互相评价，学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并提出建设性的意见。此外，我还将结合学生的课堂表现、作业完成情况等，给予全面、客观、公正的评价，激发学生的学习积极性。
3.培养学生关爱他人、助人为乐的品质，提高他们的道德修养和社会责任感。
4.培养学生面对困难、挫折时，保持积极乐观的心态，学会自我激励和克服困难。
为人民服务-部编版六年级语文下册(小学)教案
为人民服务-部编版六年级语文下册（小学）教案
一、教学目标
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
3.掌握正确的服务态度
4.培养热爱人民的情感
二、教学重难点
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
三、教学方法
1.小组讨论法
2.案例分析法
3.角色扮演法
四、教学过程
1.导入
通过带入小组的讨论引出每个同学对于“为人民服务”的了解。
2.讲授
让每个同学表达一下对于“为人民服务”的认识，并且介绍感性认知和理性认知。
3.案例分析
通过案例分析情景案例来让各位同学了解“为人民服务”在日常生活中的实际应
用情况。
4.角色扮演
让一些同学在课堂上进行“为人民服务”的角色扮演，来让各位同学进一步了解服务的含义。
5.总结
通过讨论来总结课程的内容，并且提出今后如何更好地去为人民服务。
五、教学体会
通过这次课程的讲授，各位同学对于“为人民服务”的现实意义和实际需求更加深刻地认识到了。
希望同学们今后能够根据自己的实际情况，以真心实意的服务态度为人民提供更好的服务。
六年级语文下册《为人民服务》教案
六年级语文下册《为人民服务》教案教案：《为人民服务》教学目标：1. 通过本课，使学生了解《为人民服务》这篇课文的内容和意义，培养学生的爱国主义情感。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达和写作能力。
3. 培养学生的思考能力和批判性思维能力。
教学重点：1. 学生对《为人民服务》课文的理解和感悟。
2. 学生对主人公的思想、品格和行为的评价。
教学难点：1. 帮助学生理解并掌握主要内容，进一步思考主题。
2. 培养学生对心灵感悟的表达和思考能力。
教学准备：1. 课文《为人民服务》；2. 多媒体设备。
教学过程：第一步：导入（15分钟）1. 观看关于雷锋的视频片段，引起学生对雷锋精神的关注和兴趣。
2. 让学生回顾上一课《雷锋》，复习相关知识，为新课内容做铺垫。
第二步：预习导入（10分钟）1. 让学生浏览课文《为人民服务》的标题，思考这个标题所表达的意义。
2. 让学生阅读文章的第一段，了解课文的大致内容。
第三步：阅读理解（25分钟）1. 分段阅读课文，注重学生对重点词语的理解和背诵。
帮助学生掌握文章的基本要点和主题。
2. 提问学生课文的主题是什么？学生如何理解和评价主人公的思想和行为？3. 分角色读课文，引导学生深入思考文章中的情感和态度。
4. 让学生自由议论，谈谈自己的感受和想法。
第四步：扩展讨论（20分钟）1. 让学生以小组形式讨论：如果你是雷锋，你会怎么做？为什么？2. 让学生展示自己的讨论成果，引导他们反思自己的品格和行为。
3. 利用多媒体设备，让学生观看雷锋相关的图片和视频，进一步感受雷锋精神。
第五步：总结归纳（10分钟）1. 请学生主动总结本课中的主要观点和思考。
2. 教师进行总结，肯定学生的发言和观点。
拓展延伸：1. 练习《为人民服务》课文里的生词和词语搭配。
2. 阅读《雷锋日记》，了解雷锋真实的一面。
3. 鼓励学生结合自身体验，编写并分享自己经历过的为人民服务的事迹。
4. 组织学生参观相关的社区志愿服务活动，身体力行。
六年级下册语文《为人民服务》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1、学会七个⽣字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿⽑、兴旺、⽬标、炊事员、送葬、哀思。
2、朗读课⽂。
背诵⾃⼰喜欢的部分。
3、理解课⽂内容，受到⾰命⼈⽣观的启蒙教育。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达⽅法。
【重点难点】 重点是让⼩学⽣初步接触这类以议论为主要表达⽅式的⽂章，使学⽣受到⾰命⼈⽣观的启蒙教育;难点是如何体会“为⼈民服务”的思想;怎样理解⼀些含义深刻的句⼦。
【设计意图】 学⽣在本单元学习了⼀些关于⾰命英雄的事迹，⼀定⼼有所感。
让学⽣课前准备，写⼀篇演讲稿或抒情散⽂，来抒发⾃⼰内⼼的感受。
⼀⽅⾯激发学⽣的爱国主义情感，另⼀⽅⾯也锻炼学⽣的写作能⼒和语⾔表达能⼒。
【课前准备】 布置学⽣课前写好演讲稿或抒情散⽂。
【教学过程】 请每⼀位学⽣都登台演讲或朗读，并由同学⾃⼰做出评价。
【教学过程】 ⼀、板书课题，简介背景 同学们，《为⼈民服务》(板题)这篇课⽂是⽑泽东主席在1944年9⽉8⽇，在中中央直属机关为悼念张思德同志⽽召开的会议上所作的演讲。
当时，抗⽇战争正处在⼗分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
⽑泽东主席针对这⼀情况，讲述为⼈民服务的道理，号召⼤家学习张思德同志完全、彻底地为⼈民服务的精神，团结起来，打败⽇本侵略者。
请同学们结合时代背景⾛进这篇课⽂，理解课⽂的深刻含义。
⼆、朗读课⽂，以读悟情 1、教师范读，请学⽣注意朗读的技巧。
2、⼩组内读，各⼩组可⾃由采取⾃⼰喜欢的形式，但是要求每⼀个⼈都参与进去，都有锻炼的机会。
3、指名读，检验评价。
三、⼩组讨论，⾃学质疑 在朗读课⽂的基础上，请同学们⾃愿分成⼏个学习⼩组，最本篇课⽂提出⾃⼰的问题，然后各⼩组将问题汇总。
部编版语文六年级下册为人民服务教案(精品3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教案（精品3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务教案第1篇】为人民服务教案1．学会本课4个生字，能正确读写：“司马迁、李鼎铭、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语。
2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
4．朗读课文，背诵课文。
教学重难点1．理解一些含意深刻的句子，并了解课文中论述的各个方面与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
2．体会为人民服务的思想，树立为人民服务的观念。
第二、三课时一、激情导入1、同学们，在生活中我们随处可见为人民服务的人物和事例：农民伯伯种地是为人民服务；工人叔叔上班是为人民服务；清洁工人打扫街道是为人民服务；老师给同学们上课也同样是为人民服务这样的例子数不胜数、举不胜举。
作为一名学生，作为一名普通的劳动者，我们应该怎样树立为人民服务的观念呢？今天，就让我们带着这个问题，继续学习第12课：为人民服务。
请同学们伸出你的右手食指，和老师一起板书课题：12 为人民服务---齐读课题。
2、课前，同学们预习了课文，现在谁能告诉老师：这篇演讲的作者是谁？（毛泽东）它是毛泽东主席在什么时间，什么情况下作的一篇演讲？（它是毛泽东主席1944年9月8日，在中共中央警备团追悼张思德同志的会议上作的一篇演讲）3、同学们预习得非常认真！而且知道联系课文后面的资料袋来回答问题，很好。
学习就是要懂得利用文本，联系前后文来思考。
现在谁还能告诉老师：毛泽东主席在演讲中主要是围绕哪一个问题来讲的？（毛泽东主席在课文中是围绕“为人民服务”来讲的）4、过渡：毛泽东主席围绕“为人民服务”这个问题，在演讲中主要论述了哪几个方面的意思呢？现在，请同学们带着问题自由朗读课文，从课文中去找一找答案！（生读课文，老师巡视）二、学习新课1、谁愿意来汇报一下？（课文从三个方面论述了怎样才能更好地为人民服务：A、要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。
六年级语文下册《为人民服务》教案、教学设计
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对课文内容进行讨论，分享自己对文章的理解和感悟。
2.话题探究：各小组选择一个话题，如“如何在学习中为人民服务”、“我们身边的人民英雄”等，展开深入讨论。
3.成果展示：每个小组选派一名代表，汇报本组的讨论成果，其他小组进行补充和评价。
4.提高学生的朗读、复述和表达能力，能够流畅、有感情地朗读课文，并用自己的话进行简要复述。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过预习、课堂讨论、小组合作等形式，深入探究课文内容，培养自主学习能力。
2.运用问题驱动法，激发学生的思考，引导学生关注文章的论证过程和逻辑结构。
3.组织课堂实践活动，如角色扮演、情景剧表演等，让学生在实践中感受课文所传达的精神实质。
4.创设情境，引导学生联系实际生活，体会课文中所体现的为人民服务的价值观。
（三）情感态度与价值观
1.感受并理解课文中所表达的为人民服务的崇高精神，树立正确的价值观。
2.培养学生的集体主义精神，懂得团结协作、互相帮助的重要性。
3.增强学生的社会责任感和使命感，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心。
-通过课文学习，引导学生联系实际生活，分享自己或他人为人民服务的经历，深化对价值观的理解。
-开展课后实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中践行“为人民服务”的精神。
6.总结与反思
-在课堂结束时，教师引导学生总结所学内容，强调“为人民服务”的重要性。
-鼓励学生进行自我反思，思考如何在日常生活中更好地为人民服务，培养良好的道德品质。
2.采访实践活动：要求学生利用课余时间，采访身边的劳动者，了解他们的工作情况、艰辛付出以及为人民服务的经历。采访后，整理成一篇采访稿，字数不少于400字。
2024年部编版语文六年级下册为人民服务教案精选3篇
部编版语文六年级下册为人民服务教案精选３篇〖部编版语文六年级下册为人民服务教案第【1】篇〗教学目标：1．朗读课文、背诵课文。
2．抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
教学重点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学难点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学时间：一课时教学过程：一、揭题1．介绍什么事演讲词的特点。
2．课件出示毛泽东题词：为人民服务3．介绍毛泽东和张思德。
二、理清文章思路1．读课文思考：演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？分五层讲；意思分别是：指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。
指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。
指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。
号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
2．第一段有几句话？每句写什么？句与句之间有什么关系？有三句。
分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物。
并列关系。
三、学习第二段。
1、中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。
2、作者是怎样围绕中心句进行论述的？先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。
最后肯定张思德的死比泰山还要重。
3、你怎样理解司马迁的话？“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
小结：这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。
四、学习第三段。
1、这段是围绕哪句话论述的？我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
2、是怎样围绕这句话论述的？通过举例（李鼎铭提出”精兵简政“的例子）加以论述。
3、每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
六年级语文《为人民服务》教案
六年级语文《为人民服务》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中“为人民服务”的含义，并能够运用到生活中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的团队合作能力。
（2）通过讨论、思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱人民、为人民服务的精神。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文中“为人民服务”的含义，并能够运用到生活中。
三、教学难点1. 理解课文中“为人民服务”的含义。
2. 培养学生热爱人民、为人民服务的精神。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的批判性思维能力。
2. 采用情境教学法，让学生在实际情景中学习生字词，提高学生的语言运用能力。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队合作能力。
五、教学准备1. 课文：《为人民服务》2. 多媒体设备3. 生字词卡片4. 小组合作学习表格六、教学过程1. 导入新课a. 教师简要介绍课文《为人民服务》的背景和作者。
b. 学生齐读课文，引起兴趣。
2. 朗读课文a. 教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
b. 学生分角色朗读课文，体会文章情感。
3. 学习生字词a. 教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
b. 学生组内讨论，用生字词造句。
4. 理解课文内容a. 教师提问，引导学生思考课文主题。
b. 学生分享自己的理解，教师点评并总结。
5. 讨论课文中“为人民服务”的含义a. 教师提出问题，引导学生思考如何为人民服务。
b. 学生分组讨论，分享自己的观点和经历。
七、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“为人民服务”的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。
八、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于如何为人民服务的短文。
小学六年级语文《为人民服务》教学设计(优秀9篇)
小学六年级语文《为人民服务》教学设计（优秀9篇）（3）明确文章思路：本文按“是什么—为什么—怎么办”的逻辑思路展开。
因前两者不证自明，故“怎么办”是重点。
文章围绕哀悼的话题，层层递进，构成了严谨的总分总结构。
严谨的结构是演讲成功的重要保证。
2.从人称代词上切入：本文的人称代词和指称人的名词用得较多也很有分寸。
如：我们（的队伍）、人民、张思德、李鼎铭、替法西斯卖力的（人）、别人、你、他、中国人民、他们、全民族、老百姓、村上的人。
称呼背后体现着作者的阶级分析思想、革命策略和党的方针政策，也体现出作者高超的语言策略。
引导学生通过朗读揣摩体会不同词语背后的感情色彩。
3.从文本比较上切入：本文与《纪念白求恩》有何异同？小组讨论，作多角度探究比较：相同点：①体裁都是议论文（演讲)；②时间都在抗战时期；③都用了道理论证、事例论证、对比论证的方法；④都是红色经典著作。
不同点：①时间背景；②对象；③场合；④听众；⑤方式；⑥开头结尾；⑦语言风格。
通过比较，领悟演讲稿运用语言的原则或技巧。
明确的对象、鲜明的针对性，是演讲成功的重要前提。
（三）重难点突破1.从词句理解上突破：自读画出难点，师生交流。
2.从逻辑分析上突破：本文是运用逻辑的典范，运用了大量的三段论。
即：a→b，c是a，那么c→b。
例如：“为人民利益而死，就比泰山还重……张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
”三句话环环相扣。
这类推论，文中很多，能激活听众的思维。
（建议不在逻辑术语上过多分析，讲课时可以不出现“三段论”这个术语。
）以理服人，是一场好演讲的重要因素。
3.从语言品读上突破：通过朗读，揣摩句子含义，感受表达效果，体会毛泽东的演讲风格。
①关联词的运用使文脉流畅严谨。
如第三段、第四段。
②短句联用，很有气势和感染力。
如第四段运用三个“要”、三个“互相”的句子。
上口入耳，可讲可听，这是好演讲的基本要求。
③引用、对比和口语的运用，使文章雅俗共赏，入理入情。
部编版语文六年级下册12《为人民服务》优秀教学案例
一、案例背景
《为人民服务》是部编版语文六年级下册的一篇课文，旨在让学生理解课文内容，领会作者的思想感情，树立为人民服务的意识。本节课的教学目标是通过深入学习课文内容，引导学生感受作者的博大胸怀和崇高品质，激发学生热爱人民、服务人民的热情。同时，通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握课文中的重点词句，提高学生的语文素养。
2.我将引导学生进行小组合作，共同完成一项相关的任务。例如，我可以让学生分组合作，通过查阅资料、采访等方式，深入了解张思德同志的事迹，并撰写一篇关于他的小故事。通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我将进行总结归纳。我将引导学生回顾课文内容，总结其中的重点和难点。例如，我可以引导学生回顾课文中的关键词语和句子，并总结张思德同志的崇高品质和为人民服务的精神。
2.我将提出一个与课文相关的问题，引导学生思考和思考。例如，我可以向学生提问：“同学们，你们认为什么是一个人的价值呢？我们又应该怎样去服务人民呢？”通过问题的引导，激发学生的思考和参与意识，为后续的课文学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在导入新课后，我将进入对课文内容的讲授。我将逐段讲解课文，并解释其中的重点词语和句子。例如，在讲授《为人民服务》这篇课文时，我可以逐段讲解课文，解释其中的关键词语，如“为人民服务”、“博大精深”、“崇高品质”等，并解释其含义和作用。
在教学评价方面，我采取多元化评价方式，既注重学生的课堂表现，又关注学生的课后实践。通过自评、互评、教师评等多种评价方式，全面客观地评价学生在课堂学习过程中的表现，鼓励学生自主学习，不断提高学生的语文素养和人文素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
六年级语文下册《为人民服务》教案部编版
今天的课堂，我们探讨了《为人民服务》这一章节。在教学中，我发现学生们对“为人民服务”的概念有了初步的认识，但要将这一理念深植于心，并付诸实践，还需要更多的引导和思考。
课堂上，通过提问和案例讨论，学生们对“为人民服务”的含义有了更具体的理解。他们开始意识到，这不仅仅是口号，而是要体现在日常生活中的点滴行动。在分组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，提出了许多有见地的观点，也展示了他们对于如何服务他人的思考。
在课堂总结时，我强调了“为人民服务”不仅仅是一句口号，而是要成为我们行为的准则。我鼓励学生们在课后继续思考如何在生活中实践这一宗旨，并在下次课堂上分享他们的经历。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“为人民服务”的基本概念、重要性和如何在生活中实践。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一宗旨的理解。我希望大家能够将这一理念内化为自己的行动指南，并在日常生活中积极实践。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-在阅读理解方面，重点是通过课文中具体的例子和论述，让学生明白“为人民服务”不仅是口号，而是体现在日常行动中的精神。
-在语言特点分析方面，重点是通过分析“为人民服务”这一论断中的修辞手法，如排比句式“为人民利益而死，就比泰山还重；为个人利益而死，就比鸿毛还轻”，让学生学习如何运用修辞增强语言表达力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：一是提高学生的语言建构与运用能力，通过分析课文《为人民服务》的语言特点和结构，使学生掌握修辞手法，提升表达效果；二是发展学生的思维发展与提升能力，引导学生深入思考“为人民服务”的内涵，培养他们的逻辑思维和批判性思维；三是增强学生的文化传承与理解能力，让学生了解“为人民服务”这一宗旨的历史背景和现实意义，激发他们对社会主义核心价值观的认同；四是培养学生的学习能力，通过课后练习和拓展阅读，提高学生的自主学习、合作探究能力，为终身学习奠定基础。
六年级语文下册教案为人民服务
六年级语文下册教案《为人民服务》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解其表达的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用讨论、问答等教学方法，激发学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱人民、尊敬革命先烈的情感。
（2）树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）分析人物形象，理解其表达的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）深刻理解课文中所表达的为人民服务的精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的学习内容，引起学生兴趣。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，并记录在学习笔记中。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象及其表达的含义。
（2）各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）重点讲解生字词的含义和用法，以及课文中所表达的为人民服务的精神。
5. 课堂练习：（1）学生根据所学内容，进行课后练习。
（2）教师针对学生的练习情况进行讲解和指导。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于为人民服务的短文。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的能力。
3. 学生对课文中所表达的为人民服务的精神的理解程度。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受为人民服务的意义。
2. 情感教育：以情感人，激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
3. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
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六年级下册语文《为人民服务》教案学习目标：
1.学会本课五个生字，能准确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2.朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学重难点：1.体会“为人民服务”的思想。
2.理解一些含意深刻的句子。
课前准备：1.生字、生词卡片或课件。
2.重点句子的课件
教学过程：
第一课时
一、联系前文，导入新课
同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。
缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。
今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。
(板书课题)
二、激发兴趣，初读感知
《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶以前背过、爸爸妈妈也以前读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢?
1.通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲?
2.自主阅读课文，整体感知。
注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?
3.交流初读收获
⑴认读生字词
⑵指读课文，校正读音
⑶交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?
三、品析词句，理解感悟
围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，实行具体表
述的?细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语
言表达的魅力。
1.读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什
么为人民服务?
⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻
底地为人民的利益工作的。
”
去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含
的意思。
说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲
的事例。
⑵再读开头，感悟写法。
(直接点题，亮明观点)
⑶根据提示背诵：
我们的共产党和共产党所领导的( )、( )，是( )。
我们这个队伍
完全是( )的，是彻底地( )的。
张思德同志就是( )。
2.读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。
⑴默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。
⑵再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。
⑶根据学生发言，顺势出示：
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”
先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。
(可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。
)
“因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
”
这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思?是怎样一层一层讲下来的?
“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相协助。
”
联系过去的或现在的事例，能够是众所周知的，也能够是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。
四、回归整体，升华情感
1.战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立;建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。
今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么?。