高中英语阅读障碍的清除与阅读能力的提高

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高中英语学生阅读障碍的原因及思考的对策心得

高中英语学生阅读障碍的原因及思考的对策心得
高中英语学生阅读障碍及其对策
高中英语学习是一个复杂的过程。

英语阅读作为学习英语的重要环节之一，学习者的阅读
水平能直接影响英语学习的进程以及整个学习的效果。

在英语阅读中，不少学生存在着障碍，想要克服阅读障碍，较好地提高英语阅读水平，就必须找出其原因，并用合理的思考
找出解决方案。

首先，学生英语阅读障碍有可能是由于他们不具备足够的听说读写技能。

英语阅读是一项
融合众多语言技巧的活动，如果学生对英语基础技能不够扎实，他们在阅读课文时无法很
好地调动自身已有的语言技能，也就难以获得较高的阅读效果。

另外，学生英语阅读障碍也可能是由于他们的基础知识缺乏或者背景知识的欠缺。

英语阅读课文包含大量的背景知识和词汇，如果学生没有相关的背景知识和词汇，那么他们就会有很大的障碍去完全理解课文内容。

为了解决学生阅读障碍，我认为有以下几点建议：首先，学生应该加强英语基础技能的训练，学习相关的听说读写技巧，以加强自身的语言技能；其次，学生应该开拓自己的视野，补充一些背景知识和词汇，以有效的理解课文内容；最后，学生应该克服惰性，注重细节，着力提升自己的阅读理解速度。

总之，学生低效阅读的原因有很多，解决阅读障碍也是一项艰巨的任务。

想要解决学生英语阅读障碍，必须较好地调动自身现有的语言技巧，并开拓视野，注重细节，提高自己的阅读理解速度等来获取较高的阅读效果。

战胜英语阅读障碍的方法有哪些

战胜英语阅读障碍的方法有哪些英语阅读是学习英语的重要环节之一，但对于许多学习者来说，阅读英语文章常常是一项具有挑战性的任务。

然而，通过采用一些有效的方法和策略，我们可以战胜英语阅读障碍，提高阅读能力。

本文将介绍一些战胜英语阅读障碍的方法。

一、扩大词汇量词汇是阅读的基础，拥有丰富的词汇量可以帮助我们更好地理解文章。

因此，扩大词汇量是战胜英语阅读障碍的首要任务。

我们可以通过背单词、阅读英语文章、使用词汇学习APP等方式来积累词汇。

此外，我们还可以将学到的词汇应用到实际生活中，例如写作、口语练习等，以加深记忆。

二、培养阅读习惯培养良好的阅读习惯对于提高阅读能力至关重要。

我们可以每天定时阅读英语文章，逐渐增加阅读的难度和篇幅。

在阅读过程中，我们要注重理解文章的主旨和关键信息，而不是纠结于每个单词的意思。

此外，我们还可以通过参加英语阅读俱乐部、与他人讨论阅读内容等方式来增加阅读的乐趣和动力。

三、掌握阅读技巧掌握一些阅读技巧可以帮助我们更高效地阅读英语文章。

首先，我们可以通过预览文章的标题、段落标题和图片等来获取文章的大致内容。

其次，我们可以使用扫读和略读的技巧来快速获取文章的主要信息。

扫读是指快速浏览文章，获取整体印象；略读是指快速阅读文章的关键句子和段落，获取文章的主要观点和论证。

最后，我们可以通过划线、做笔记等方式来帮助记忆和理解文章。

四、积累阅读材料积累丰富的阅读材料是提高阅读能力的关键。

我们可以选择适合自己水平的英语阅读材料，例如英语故事、新闻报道、科技文章等。

在选择阅读材料时，我们可以根据自己的兴趣和需求来确定，以提高阅读的主动性和积极性。

此外，我们还可以利用互联网资源，如英语学习网站、电子书等，来获取更多的阅读材料。

五、多练习多做阅读练习是提高阅读能力的有效途径。

我们可以选择一些经典的阅读理解题目进行练习，例如TOEFL、IELTS等考试的阅读部分。

在做题过程中，我们要注意分析题目的要求，理解文章的结构和逻辑关系，以提高解题的准确性和速度。

英语学习中的常见阅读障碍

英语学习中的常见阅读障碍阅读是英语学习的重要组成部分，但是我们经常会遇到一些阅读障碍，这些障碍可能会影响我们对文章内容的理解和英语学习的效果。

本文将探讨英语学习中常见的阅读障碍以及如何克服它们。

一、生词障碍阅读时遇到大量生词是一个常见的问题。

理解文章内容需要我们理解其中的词汇，但是遇到生词时，我们往往会卡住不知所措。

为了解决这个问题，我们可以采取以下方法：1.建立词汇积累习惯。

每天花一些时间学习新单词，并复习之前学习过的词汇，通过坚持积累词汇量，我们可以逐渐克服生词障碍。

2.使用词典和在线翻译工具。

遇到生词时，我们可以查阅词典或使用在线翻译工具来帮助我们理解词汇的意思。

二、语法障碍阅读英语文章时，语法结构可能是我们理解的困难之一。

为了解决语法障碍，我们可以采取以下方法：1.学习基本的语法知识。

了解英语的基本语法规则可以帮助我们更好地理解文章中的句子结构和语言用法。

2.通过阅读来加深对语法的理解。

阅读大量的英语文章可以帮助我们熟悉不同的语法结构，并在实践中掌握正确的语法用法。

三、理解障碍阅读时，我们常常遇到不能理解句子或文章的情况。

为了克服这个问题，我们可以采取以下方法：1.利用上下文推测词义。

文章中的语境可以帮助我们推断某些词语的意思，所以当我们遇到生词时，可以尝试通过上下文来推测其含义。

2.注意文章的结构和逻辑。

文章通常有自己的逻辑顺序，通过注意文章的基本结构和段落之间的联系，我们可以更好地理解文章的内容。

四、阅读速度障碍阅读速度过慢也是一个常见的阅读障碍。

为了提高阅读速度，我们可以采取以下方法：1.大量阅读。

阅读越多，我们的阅读速度就会不断提高。

我们可以选择适合自己水平的文章，通过不断地阅读来加强阅读训练。

2.不要停顿或反复阅读。

在阅读时，我们应该尽量避免停顿或反复阅读一段文字。

我们可以试着放松并以整体的方式理解文章，提高我们的阅读速度。

总结：在英语学习中，阅读障碍是很常见的问题，但是通过适当的方法和练习，我们可以克服这些障碍。

英语学习中的常见阅读障碍及克服方法

英语学习中的常见阅读障碍及克服方法英语学习中的阅读障碍对很多学习者来说是一个普遍存在的问题。

无论是理解长难句、掌握生词、还是解析隐含意义，都可能给学习者带来困扰。

然而，通过一些科学有效的方法，我们可以克服这些阅读障碍。

本文将介绍英语学习中的常见阅读障碍及相应的克服方法。

1. 障碍一：理解长难句在英语阅读中，一些复杂的句子结构可能会让学习者困惑。

然而，我们可以通过以下方法来解决这个问题：首先，学习者应该建立自己的语法基础。

通过学习和掌握英语语法的规则和结构，能够更好地理解长难句的含义。

其次，尝试分解长难句。

将长句分解成简单的短句，逐步理解每个短句的意思，然后再将这些短句组合在一起，得到整个句子的含义。

最后，多读多练。

通过大量的阅读练习，不断接触各种类型的长难句，可以提高对复杂句子的理解能力。

2. 障碍二：生词掌握困难在阅读过程中，遇到一些生词可能会妨碍对文章整体的理解。

为了克服这个问题，我们可以使用以下方法：首先，学习者可以通过上下文推测生词的意思。

在句子中寻找关键词，了解上下文给出的线索，从而猜测生词的含义。

其次，使用词典查询。

当遇到无法推测的生词时，可以使用英汉词典或者网络词典进行查询。

学习者要善于利用各种资源。

最后，记忆和复习。

将学到的生词记录下来，定期进行复习，帮助巩固记忆，提高词汇量。

3. 障碍三：解析隐含意义有时，一些文章中的隐含意义和引申意义可能会让学习者感到困惑。

为了更好地理解文章的真正含义，我们可以采取以下方法：首先，培养推理能力。

通过分析语境和逻辑关系，推测出语句背后的真实意图。

通过将隐含意义与自己的经验和知识联系起来，加深理解。

其次，学习者应该注重扩大自己的文化背景知识和阅读广度。

了解不同文化的背景和形成的习惯用语，有助于更好地理解文化隐喻和引申意义。

最后，和其他学习者讨论。

参与讨论和交流可以帮助理解和阐释隐含意义。

通过和他人分享理解和观点，可以提供不同的角度和思考方式。

总结：阅读是英语学习中重要的一部分，同时也是一个可能存在障碍的过程。

高中英语阅读理解能力提高方法_英语阅读理解解题技巧

高中英语阅读理解能力提高方法_英语阅读理解解题技巧英语阅读理解题经常遇到的问题一、读不完文章，做不完题，为什么？原因分析：1.是没有养成良好的做题习惯。

有些同学做题左顾右盼，无法马上进入考试紧张状态，时间浪费在了考试以外的事情上。

2.是心态不好，考场氛围紧张，考生更紧张。

总盯着其他同学做到哪里了，听到翻卷子的声音就非常紧张，更别提做题了。

3.是没有好的做题方法，对阅读理解题分析不够。

解决方法：1.平衡心态。

考试对心态要求很高，既要紧张又不能过分紧张，既要自信又不能妄自菲薄。

2.做题方法。

这里只强调做题顺序，大家更倾向于哪种呢？是A→Q→A（A=Article，Q=Question），即先从整体去阅读文章，后看问题，还是Q→A→Q，即先把整个问题快速看一遍，然后带着问题在文章中找答案？选用前者的学生是心里原因在作怪，总觉得不读文章就看题好像肯定做不对似的，心里很不踏实。

我建议大家选用后者。

根据效率原则和目标原则，首先要求学生加强具有目的性的训练，我们要的是什么，通过什么途径可以达到，而且更快更好的达到。

此种方法最大的特点就是节省时间，而且针对性很强，如果问题是事实性的和细节性的，那准确率也是比较高的，但它的缺点就是在解决具有推理判断或是综合性的问题时效果就不太明显了。

这样大家要灵活运用两者方法，寻找适合自己的解题技巧。

二、如何应对高中英语阅读中的长难句？近年来，英语阅读解题加强了对长，难句的考察，阅读材料中出现了不少省略句，复合句和特长句，给正确理解全文造成了很大困难。

实际上，一般情况下，不在长难句中设题。

文章难，题不难。

一旦考到长，难句，大家也不要心慌。

应对长难句的解题技巧：1.利用还原法恢复句型的原貌。

例如：Betty shrugs. Talk? We're friends.（2001全国，C）该句为省略句，根据上文Harold对妻子长时间跟女友谈话而感到纳闷的情况，该剧课补充还原为：Betty shrugs. Why are we talking so long? We're friends.2、成分分析法。

影响高中生英语阅读的障碍及解决对策

影响高中生英语阅读的障碍及解决对策【摘要】高中生英语阅读能力的障碍主要包括阅读理解能力差、词汇量不足、缺乏阅读兴趣和缺乏有效阅读策略。

为了解决这些问题，可以采取针对性的对策，比如多读英语文章以提升阅读能力，扩大词汇量，培养阅读兴趣和学习有效的阅读策略。

提高高中生英语阅读能力对于他们的学习和未来发展至关重要。

我们应该给予他们更多的支持和帮助，比如组织阅读活动、提供丰富的英语阅读材料和给予指导和反馈。

要想培养高中生的英语阅读能力，我们需要采取有针对性的建议和措施，让他们在阅读中提高自己的能力，并更好地适应未来的学习和工作需求。

【关键词】关键词：高中生、英语阅读、障碍、解决对策、阅读理解、词汇量、阅读兴趣、阅读策略、提高能力、建议和措施。

1. 引言1.1 影响高中生英语阅读的障碍及解决对策高中生英语阅读能力的培养一直是教育界所关注的焦点。

在实际教学中，很多学生在英语阅读中面临着各种障碍，这些障碍不仅影响了他们的学习成绩，也影响了他们对英语的兴趣和信心。

主要的影响因素包括阅读理解能力差、词汇量不足、缺乏阅读兴趣以及缺乏有效的阅读策略。

针对这些问题，我们需要采取有效的解决对策，帮助学生提高英语阅读能力，从而更好地适应学校教学和未来的学习工作。

阅读理解能力差是影响高中生英语阅读的主要障碍之一。

面对长篇文章和复杂句式，许多学生往往无法准确把握文章的主旨和细节，导致阅读理解不到位。

词汇量不足也是一个严重影响因素，学生在阅读中遇到生词时难以理解文章内容，从而影响整体理解能力。

缺乏阅读兴趣和缺乏有效的阅读策略也会导致学生在英语阅读中遇到困难。

针对以上问题，我们可以采取一系列解决对策。

通过阅读理解训练和多读多练，提高学生的阅读理解能力。

可以通过扩大词汇量和词汇积累，解决学生在阅读中遇到的词汇障碍。

激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯和方法，也是提高英语阅读能力的有效途径。

通过这些对策，我们可以帮助学生克服各种阅读障碍，提高英语阅读能力，为他们未来的学习和发展打下良好基础。

高中英语阅读理解能力提高的方法

高中英语阅读理解能力提高的方法在英语的做题中，要做的阅读题非常多，提高阅读的能力就显得特别的重要了，下面是小编给大家带来的有关于高中英语阅读理解能力提高的方法介绍，希望能够帮助到大家。

1. 抓住题目、首句、首段，推测文章内容每一篇文章的题目、首句、首段往往是文章内容的高度概括。

在开始阅读前，要根据这些推测文章的内容，这样做对理解文章起着不可估量的作用，在一定程度上扫清了可能出现的理解障碍，加速理解过程，提高阅读速度。

2. 先看题干，带着问题读文章即先看试题，再读文章。

阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。

客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考察的是对文章的感情基调、作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。

其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。

此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。

3. 根据上下文猜测词义在阅读的过程中，我们都会不可避免地遇到生词。

而在关键的地方，对这些生词词义的推测和正确理解与否直接影响到我们对句子意思的把握和对全文的理解，以及对文章内容的正确把握。

词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。

在词汇量大致相同的情况下，有的同学能运用这一技巧准确理解原文，有的同学则只因为运用阅读中碰到二、三个生词而导致对原文的误解，还有的同学把许多时间花费在一、二个对原文的准确理解无足轻重的生词上，而影响完成阅读量。

抓住文章的主要内容，根据上下文猜测词义来提高阅读速度。

少数生词的存在决不会影响阅读理解。

猜测并不是无边无际地对文章进行自己的臆测，它要求学生能够调动自己的所有知识，文化的，语言的等等，克服自己由于词汇量的不足带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。

英语阅读障碍及其能力提高的对策分析

读量的增大而提高。
、
英语阅读障碍分析
些由词汇组成的与词汇本身有较大差异的
（一）语言因素
３．掌握正确的阅读技巧。第一，快速短语，平常在学习时应多观察、多留心、
读、省略读和仔细读。通过速读对文章形多记。词就会去查词典，这样极浪费时间。第二，成初步概念，把握语段和文章大意。然后（二）非语言因素大多数学生看到英文后不是用英文来思在通读文章时通过略读的方式，在短时间
流中，英语扮演着重要的角色，而英语的阅适合自己的文章，并进行大量阅读，知识面系，尽快把握文章段落或文章中心。第六，
读理解又是英语学习的核心。是英语学习广了阅读就容易了。对于好的文章要多读有目的的阅读。带着问题去阅读，比如在
维，而是用中文来翻译英文，这样既浪费了１．提供多种形式的背景材料。一篇
１．阅读速度慢。第一，遇到不会的单
快速抓住文章主旨。再进行仔细读，主要阅读有可能涉及科学知识、人文地理、风土时间，又失去了阅读的连贯性。第三，学生是解决文章中心思想、文章结构、生词、分人情等，因此不可轻视背景知识的学习，缺
综合
英语阅读障碍及其能力提高的对策分析
侯培培
摘要：英语阅读能力是反映英语语言功

排除阅读障碍,提高英语阅读水平

一
进而促进其它能力共同发展。
【关键词】高中英语采取措施
破除障碍
提高阅读水平
好基础，在此基础上去提高学生的解题技能，宽学生的知识面，而达到提高阅读拓进能力的目的。１１解决单词、语、子方面的问题。．短句阅读理解是根据对文章的理解来解决一些
教学研究与应用
【摘要】高中英语教学的重点是培养学生综合语言运用能力，而学生的阅读能力则是其中个重要的考查指标，同时也是阻碍学生英语运用能力发展的瓶颈项目Ｏ因而，但要培养学生的英语语言运用能力，先要破除学生的阅读障碍，高其阅读水平，首提
外的基础知识
学生阅读能力的提高涉及到多方面的因素．同时也是学生对所学知识进行语言它
输出的过程，不仅是对基础知识应用的考查。而且还牵涉到学生对阅读理解各种题型的解题技能的检验．以及学生平时对英美社会文化和其它背景知识的了解。方方面面这的学习、高和拓展．会对学生提高阅读提都能力、做好高考中的阅读理解题形成障碍，从而导致学生对英语阅读失去兴趣，的甚有至放弃英语学习，果对学生的未来的终身结发展形成障碍。所以，了学生未来的发展能够有个良为好的英语语言基础。我们要通过各种途径提高学生的英语学习兴趣．除学生英语阅读排上的基础障碍、能障碍、技文化差异障碍，再通过大量的课内、外的阅读训练，使学课促生的阅读水平不断提高，其做到不仅能够使游刃有余的应对高考，得高分，且形成取而强大的英语语言应用能力，将来的终身发为展奠定基础。我们可以从影响学生阅读能力提高的因素去寻找解决问题的办法，就是也

高中生英语阅读障碍及对策

高中生英语阅读障碍及对策浅析摘要本文主要探讨影响高中生英语阅读中的主要障碍、形成原因及应采取的对策。

旨在帮助学生克服阅读障碍，逐步形成良好的阅读习惯，不断提高阅读能力。

关键词英语阅读障碍对策阅读作为获取语言文化知识、了解外部信息、提高语言实践能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。

在实际教学中我们发现，很多学生或因为平时基本功较差，词汇量偏低，或缺少必要的语法知识，对文章中的难句长句无从下手，或因为缺乏阅读技巧，而对阅读题存在畏难恐惧心理。

如何帮助这部分学生克服阅读中存在的诸多障碍，有效地指导他们进行阅读训练，是摆在高中英语教师面前的一个重要课题。

一、高中生英语阅读障碍成因分析英语阅读属于跨文化的交际活动，除语言因素外，它还受到中、西方文化差异因素的影响。

尤其是中学生，他们普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象，概括文章中心时缺乏针对性，或以偏概全，或分不清现象与本质而偏离主题；猜测词义时，或脱离语境，或望文生义、一知半解；逻辑推理不严密，或以想象代替事实，或就事论事，忽略推理的实质。

阅读的理解与速度和阅读材料的难度也有联系。

导致以上种种现象的主要原因有：(1)落后的教育思想和方法。

目前对待英语阅读教学，大多数教师存在着这样两种倾向：要么面面俱到地讲，不放过课文中任何一句，要么没有任务地让学生自学，放任自流。

其实这两种做法都不利于培养和发展学生的自主学习能力，更谈不上培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略了。

(2)语言知识缺乏的原因限制了英语阅读能力的形成。

一定的语言知识是形成语言能力的基础。

当我们阅读一篇文章时，至少有两个活动在同时进行，一个活动从词、句、短语语言形式上进行字面理解。

另一个是在理解字面内容的基础上利用自己原有的语言知识和背景知识重建信息。

阅读时若仅凭字面意思而望文生义，可能会贻笑大方。

例如：“two heads are better than one.”(三个臭皮匠，顶个诸葛亮)“have a cat and dog.”(下倾盆大雨)这些固定结构反映了英汉两种文化的差异。

浅析高中英语阅读障碍及对策

- 117 -校园英语 / 基础教育浅析高中英语阅读障碍及对策江苏省金湖中学/徐晓刚英语教学的目的是培养学生听、说、读、写四项基本技能，而“读”无疑是最重要的一项技能，在我国高中英语教学中占有非常重要的地位。

尽管我们一直以来都很重视阅读教学，但是学生的阅读能力仍然没有很大的提高，主要表现为阅读速度慢、做题正确率低等。

因此本文旨在研究、分析高中学生英语阅读时所存在的阅读障碍，并提出一些切实有效的措施来清除这些阅读障碍，希望对教师的阅读教学以及学生阅读能力的提高都有所帮助。

一、高中英语阅读障碍的原因分析1.词汇量不足。

词汇是一种语言里所使用词的总称。

英语作为世界上词汇量最大的语言，其数量庞大。

一部中型的英语词典收词约有12万之多。

这样，不仅是学习英语的外国人，就是英语为母语的英美人，也很难把英语词汇都掌握了。

因此，在英语阅读当中，我们不可避免地要遇到一些生词，这时有的学生就会停滞不前，他们往往会去向字典求助，然而阅读是一个连贯的过程，而且阅读需要一定的速度，求助于字典难免会打断阅读思路，减慢阅读速度，不利于有效阅读。

因此要提高阅读水平，掌握一定或丰富的词汇量与短语量非常重要。

2.语法知识匮乏。

英汉两种语言的差异通常是导致出现实践性语法错误的重要来源。

例如：中、英文在时态表达上存在不同：中文动词本身不表明时态，没有形态上的变化，不存在时态、语态和人称的变化，时态是用具体的表示时间的词语表明，表示时间的副词(曾经、正在、已经、将要)作状语，或利用“着、了、过”等作补语这一语言手段来体现。

而英语时间意义的表达是通过动作的时和态体现出来的。

英文虽有表示时间的词语，但其动词本身已经表明了时态：“I have worked in that factory since then. ”。

中国学生习惯了中文用时间词语表明时态，对英文中那些没有使用时间副词或介词短语等的非现在时句子的时态不敏感，结果形成理解上的误区。

阅读材料的语言地道流畅，语法结构复杂，常常运用了大量的复合句、省略句、倒装句等。

(完整word版)影响英语阅读理解能力提高的主要障碍与对策

影响英语阅读理解能力提高的主要障碍与对策江西省南城一中崔新玉摘要：以问卷的形式对高中学生关于提高英语阅读理解能力方面存在的障碍进行了调查。

调查结果表明：高中生在英语阅读中存在多方面的障碍,如词汇、语法等语言因素及文化背景知识、阅读习惯等非语言因素。

本文针对这些情况作了较为深入的分析并提出相应的对策，以不断提高学生的英语阅读理解能力。

关键词：英语阅读理解能力障碍对策《高中英语新课程标准》规定，高中英语课程的任务是：在进一步发展综合语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

由此可见，阅读教学具有极其重要的意义，提高学生的阅读能力是每一位外语教育工作者所面临的一个重要课题。

阅读能力包含对书面语言的识别、理解和快速记忆等几个方面的连续步骤，它们是相互联系的。

理解是阅读的基础，也是阅读的目的，没有理解的阅读等于浪费时间，是毫无意义的。

没有一定的速度,就不能很快和更多地从书面材料中吸取知识。

阅读理解能力是语言学习中最重要的基本技能之一，阅读理解能力的强弱，直接反应出一个人英语水平的高低。

阅读理解能客观地反映学生的学习效果，因此它能作为综合评估学生学习能力的依据.高考试卷中阅读理解部分占全卷篇幅最大、内容最多、计分最高、区分度最明显的一种题型。

其分值占整个卷面的40分，该部分项目的得分情况直接影响整个考试的成败。

所以，学生阅读理解能力的培养是英语语言教学中的重中之重，它不仅对学生在校期间的英语学习成绩有很大影响，而且对学生今后的就业和终身学习也起着重要作用。

要提高学生英语阅读理解能力，首先要了解妨碍他们阅读理解的障碍有哪些，然后针对性地提出对策。

一、高中生英语阅读障碍分析阅读理解能力是词汇、语法、文化知识及阅读技巧等各方面的综合能力，提高阅读能力包括对阅读速度和理解能力的提高，但大多数学生的阅读成绩普遍较差,是什么原因阻碍了学生英语阅读能力的提高？对此，在本校400名学生中作了一份问卷调查,以此来发现阻碍学生英语阅读能力提高的根源。

排除障碍快乐阅读——谈高中生英语阅读障碍的成因和解决对策

购物目标语言。（４）语法口诀幽默
一直是教学中的重点也是难点，为了提高教学６２效果语法，我们可以采用一些朗朗上口、幽默诙谐的口诀等进行语法教学，可活化教学内容，有助于学生对知识的理解和巩固，从而提高语法教学效果。如教学以 “ ｏ ”结尾的名词复数形式，我们用这个幽默的口诀集中记忆。
Ｎｅｇｒｏｅｓａｎｄｈｅｒｏｅｓｅａｔｔｏｍａｔｏｅｓａｎｄｐｏｔａｔｏｅｓ．（黑人和英雄爱吃土豆和西红柿加ｅｓ）。
口阅读障碍的成因
（Ｉ）传统教学法的弊端
当在教学基数词变为序数词时，由于单词较多学生
传统教学法，即应试教育下的教学方法，这种教学方法只注重学生试卷上的分值，而忽略了一些有效的学方法和学习方法。老师们经常把大量的精力和时间于对知识点的讲解和单词、语法、句法的记忆上，而剥于专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练往往只占有很小的比重，而这也就直接导致了学生的阅读能力得不到实质性的掳高；学生们也只是为了考试而考试，而全然不知能力养的重要性。长此以往，必将对学生的英语阅读能力产
了笑得前仰后合，我赶紧趁热总结 “ 在英语中回答别人的称赞时应用 “ Ｔｈａｎｋｙｏｕ ” ，这样的幽默效果极佳。以后基本没人在这里出现问题。

高中英语阅读理解能力提高的几种方法

高中英语阅读理解能力提高的几种方法提高高中英语阅读理解能力是学生学习英语的重要一环。

通过阅读理解，学生能够更好地理解文章的内容，扩展词汇量，提高语言运用能力。

下面将介绍几种提高高中英语阅读理解能力的方法。

1. 多读英文书籍和文章多读英文书籍和文章是提高英语阅读理解能力的重要途径。

学生可以选择一些适合自己水平的英文书籍，从简单的故事书到经典名著都是不错的选择。

也可以选择一些英文报纸、杂志或网站上的文章进行阅读。

通过不断地阅读，学生能够接触到各种类型的文章，丰富自己的词汇量和对语言的理解能力。

2. 注重阅读技巧的培养阅读技巧的培养对提高阅读理解能力至关重要。

学生可以通过以下几种方式来培养自己的阅读技巧。

首先是预测内容。

在阅读文章之前，可以先浏览文章的标题、副标题和首段，大致了解文章的主题和大意。

其次是注意关键词。

在阅读时，可以通过关键词或者句子来理解文章的主题和要点。

也可以注意文章中的转折词和逻辑连词，这些词语往往能够帮助学生更好地理解文章的结构和逻辑关系。

最后是多做阅读理解题，通过做题来巩固自己的阅读理解能力。

3. 利用背景知识辅助理解要提高英语阅读理解能力，学生也要善于利用自己的背景知识来辅助理解。

在解读英文文章的时候，了解一些相关的知识或者背景信息，会对理解文章的主题和内容起到很大的帮助。

也可以通过了解作者的文化背景、写作风格和用词习惯来更好地理解文章。

4. 多练习做阅读理解题阅读理解能力的提高需要不断的练习。

学生可以选择一些权威的英语阅读理解教材，多做一些不同类型的阅读理解题目。

通过不断的练习，可以帮助学生提高自己的阅读速度和理解能力，同时也能够巩固自己的英语语法和词汇知识。

5. 及时总结反思在阅读文章或者做阅读理解题的过程中，及时总结反思也是非常重要的。

学生可以在阅读完一篇文章或者完成一套阅读理解题之后，及时总结自己的问题和不足，找出自己阅读理解能力的短板所在。

通过反思，可以帮助学生发现自己的阅读问题，并且对自己的阅读理解能力进行及时的调整和提高。

如何克服英语阅读障碍

如何克服英语阅读障碍英语阅读障碍是很多人在学习英语过程中都会遇到的问题。

无论是认识单词的困难，还是阅读理解能力不足，都会对英语学习造成很大的影响。

那么，如何克服英语阅读障碍呢？以下是我总结的一些方法和建议。

1.积累语法和词汇英语阅读障碍的一个主要原因就是自己对语法和词汇掌握不够。

因此，我们需要在英语学习的早期就有意识地去学习英语的语法和词汇，并逐渐地积累下来。

当我们具备了基本的语法和词汇量后，就会发现阅读英文文章变得更加容易了，因为我们可以理解文章中一些难懂的单词和句子结构。

2.多读英文文章阅读英文文章是提高英语阅读能力的最好方法之一。

因此，我们可以选择一些适合自己阅读能力水平的英文文章，并逐渐提高难度。

在读文章的过程中，我们要尽量去理解文章的意思，而不是简单地去记忆一些单词或短语。

通过多读英文文章，我们的阅读能力会有很大提高。

3.重点阅读有时候我们会遇到一些比较难的英文文章，这时候我们可以采用“重点阅读”的方法。

重点阅读就是在阅读文章时，我们要先了解文章的大意，然后再挑选出一些重点句子或段落进行仔细阅读。

通过这种方法，我们可以更加深刻地理解文章的内容，也可以更有效地提高阅读能力。

4.分析文章结构阅读一篇英文文章时，我们可以分析其结构，了解作者的思路和意图，更好的理解文章的意思。

一般来说，英文文章分为引言、正文和结论三个部分，我们可以逐一阅读并理解每个部分中的内容，最后综合理解文章的整体意思。

5.阅读英文小说阅读英文小说是提高英语阅读能力的另一种方法。

小说中的语言和阅读材料相对简单，阅读起来也比较轻松。

通过阅读英文小说，我们可以提高自己的英语语感，更好的理解和运用英语词汇和语法。

最后，我们需要时刻保持对英语学习的兴趣和热情，努力克服英语阅读障碍。

只要我们足够认真努力，相信在不久的将来我们一定会成为一名优秀的英语读者。

影响高中英语阅读理解的障碍分析与对策

影响高中英语阅读理解的障碍分析与对策在中学阶段，阅读是学生学习英语过程中的一项重要活动。

它既集中体现了英语学习活动的主要内容，也是学生了解和掌握英语这门语言的途径之一。

同时，提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。

认真研究和分析影响中学生英语阅读理解的障碍和成因及其主要对策，必将有助于提高学生英语阅读能力和考试成绩。

本文以郴州市二中高三四个班的202名学生为调查对象，对目前高中生英语阅读中的词汇障碍、句法障碍、语意障碍、文体和题材障碍进行了分析。

一、高中生英语阅读中的主要障碍（一）词汇障碍1．统计数据表明，认为生词较多，影响理解文章主旨及细节的人数高达108人，占调查总数(202)的53.47%，说明超过半数的同学在英语阅读中存在严重的词汇障碍。

同时，64.85%的学生认为有生词，不影响理解文章主旨，但有时影响理解细节，说明其存在较轻程度的词汇障碍。

2.33.17%的学生遇到生词就心烦，失去阅读的兴趣和信心。

这主要是因为中学生的心理随能力较弱而容易对英语阅读产生负面影响。

另一个原因则是中学生在阅读时不能熟练运用生词策略。

部分学生在“你存在的其它阅读障碍”中陈述：①熟词新义影响理解句意；②人名或地名太多容易失去阅读兴趣。

（二）句法障碍统计数据表明：在句法类障碍中，障碍“遇长句时往往搞不清句子结构，很难理解句意”、“遇复合句时容易造成理解偏差，很难理解句意”和“影响理解句子结构和句意的各种句法现象”最为严重，均超过50%。

在“你存在的其它阅读障碍”一栏中，一些学生认为主动形式表被动意思和双重否定句式很难理解。

这说明许多高中学生临近高考时句法方面的知识仍不够完善，因而导致其在阅读中不能很好地理解一些句子灵活多样的变化形式及其真正传达的意思。

（三）语意障碍1．在上下文语意联系方面，比较突出的是障碍是“有时不理解上下两句或三句之间句意内在的逻辑联系”，而有时不理解上下段落间的语意联系或逻辑关系的情况则明显较轻，原因可能是中学生接受信息时习惯直截了当的思维，宏观把握上下文语意联系及逻辑联系的能力较强，而其微观把握能力较差。

影响高中生英语阅读的障碍及解决对策

影响高中生英语阅读的障碍及解决对策一、语言障碍1、词汇量不足词汇是语言的基础，也是阅读的基础。

如果高中生的词汇量不足，他们不仅无法理解英语文章的内容，也会对英语语言的结构和语法产生误解，从而影响他们对整个文本的理解。

解决对策：高中生可以通过大量阅读、背诵单词、记忆短语和句子等方式来提高自己的词汇量。

在日常学习中，可以利用生词卡片来记忆生词和短语，还可以通过看视频和听音频来学习语言。

2、语法知识不足英语语法是英语阅读中必须掌握的基础知识，高中生如果没有掌握好英语语法知识，阅读就会缺乏语境和连贯性，理解起来更加困难。

解决对策：高中生应该加强对英语语法的学习。

可以利用英语语法书和网络学习资源来深入了解英语语法，并勤于做相关练习和测试来巩固所学知识。

二、心理障碍1、阅读兴趣不够高中生有时会觉得英语阅读枯燥无味，导致他们很难产生阅读的兴趣。

解决对策：老师和学生可以通过阅读感兴趣的文章、小说、新闻来激发学生的阅读兴趣。

同时，也可以设定多种不同的阅读任务，让学生在阅读时产生趣味性和挑战性。

2、焦虑和压力有些高中生在阅读英语时会感到紧张和有压力，这可能源于他们对自己的语言能力缺乏信心，或者是因为他们对阅读的期望过高。

解决对策：高中生应该重视自己的阅读技巧和能力，并通过多读多练的方法来提升自己的英语阅读能力。

同时，也应该保持正常的心态，不要给自己增加过多的压力和焦虑。

三、文化障碍1、文化差异解决对策：学生需要了解英语国家的文化背景和习惯，了解一些常用的文化特色词汇和表达方式。

同时，学生也可以利用网络学习资源来了解有关英语国家文化和历史的知识。

2、习惯差异英美等英语国家和中国的语言习惯存在较大差异，如果高中生不能理解英语国家的文化特点，就很难掌握好英语语言的习惯。

解决对策：学生应该通过英语网络资料和材料来了解英语国家的日常用语和惯用表达，同时也需要长期的实践来逐渐掌握英语的语法和用法习惯。

总之，高中生要克服英语阅读所面临的各种困难，需要充分认识和了解这些难点，坚持不懈地学习和阅读，并且通过多种渠道的知识获取和实践，不断提升自己的阅读能力和语言水平。

高中英语阅读障碍的清除与阅读能力的提高

高中英语阅读障碍的清除与阅读能力的提高英语学习者有时是各科知识学习中表现最不佳的学生之一，而英语阅读能力的缺乏大大阻碍了英语学习者的短期和长期学习。

阅读作为学生学习的难点，在高考中阅读理解占的比重也很大，甚至有人说“得阅读者得天下”。

所以在平时的教学中,我们要重视阅读,要弄清楚影响阅读的因素主要是两个大的方面，即语言方面和文化方面。

在英语学习的初级阶段主要是语言方面，语言方面主要是指对语言本身的掌握，主要指词汇和短语这是英语学习者的必须依靠自己的能力去达到的方面。

中高级阶段阅读理解的障碍主要指语法和文化差异方面。

学生缺少对长难句的理解和存在的文化差异，造成学生不能很好的理解材料,出现偏差，导致失分。

1.1 词汇。

词汇是构成英语语言最基本的因素。

俗话说“词不离句”,在阅读中最基本的障碍是词汇障碍。

词汇知识是学生学习成功的关键因素，并且是阅读理解的预测因子。

不幸的是，大多数学生没有获得成功浏览典型学术文本所需的词汇量，具体来说，许多学生缺乏对一个单词的多个含义的掌握，一个单词的背景知识以及关于单词上下文的信息的知识。

1.2 语法。

除了词汇障碍外，学生可能对句法和词汇结构和形态的语法知识有限，导致词汇理解变得越来越困难。

有人说“词汇是建造房子的砖而语法是建造房子的框架”，只有将两者有机的结合起来，才能更好地学习英语并运用英语。

英语中有很多种从句：定语从句、主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句、状语从句,这些从句会使学生难以理解与掌握。

英语语法的理解也制约着阅读，只有很好地理解语法结构，才能正确地翻译文章，从而能得出正确的答题。

所以在英语阅读中要注意对阅读中长难句的理解。

多多地分析长难句的特点，掌握长难句的特点，才能更好地做好阅读理解。

1.3 缺乏阅读技巧。

英语学习过程中，学生最大的难题就是记忆单词。

学生容易快速的忘记自己所学的东西，尤其是对单词的记忆，单词的遗忘会造成对文章理解的偏差和缺失。

学生要学会当遇到不会的单词句式时，可以选择跳过，或通过上下文去猜测生词的大概含义，再对文本进行理解和分析。

高中英语阅读障碍的清除与阅读能力的提高

高中英语阅读障碍的清除与阅读能力的提高阅读技能是一项综合技能，在听、说、读、写四项基本技能中占重要位置。

高中英语新《课标》要求：学生具备综合阅读的能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力，提高其阅读速度增加其阅读量和扩大其词汇量等。

新《课标》还指出，要着重提高“学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”。

影响阅读理解的因素可分为知识性障碍和非知识性障碍。

知识性障碍包括：词汇障碍、语法障碍、背景知识障碍。

非知识性障碍包括：心理障碍、阅读习惯、阅读速度、阅读技巧。

新《课标》提高了对高中学生阅读能力的要求。

下面就学生中普遍存在的阅读障碍进行分析并探索相应的解决策略。

一、重视英语词汇和习惯用法的积累美国语言学家Driller(1978)根据词汇统计特征指出：如果我们认得25个最常见的英文单词，平均每页纸上的词我们会认得33%；如果认得135个常用词，则为50%；如果认得2500个，则为78%；如果认得5000个，则为80%；一旦记得10000个，可达92%。

可见，阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的，目前大部分学生的词汇量偏少，这是影响学生阅读能力提高的主要因素。

那么怎样才能提高学生的词汇量呢？1．构词记忆法据估计，英语词汇有100万到120万，但大部分单词是由构词法构成的。

构词法包括派生、合成和转化。

在教学中，让学生掌握常用的前缀（un/dis/im/il /super…）、后缀(ly/less/ful/ment…)的含义及用法，就可以根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。

如前缀super有超过、超越的含义，就可以猜出supermarket（超级市场），supernatural (超自然的)，superman（超人），superstar（超级明星）等词的含义。

消除阅读障碍提高英语自主阅读能力

消除阅读障碍提高英语自主阅读能力关键词：自主能力是语言学习能力的重要组成部分，是提高英语学习水平的重要保证，也是英语学习和各种英语考试的重点和难点。

在高中英语阅读训练中，我们常常发现教师和学生都下了很多功夫，然而收效甚微。

经过教学实践，笔者发现只有了解学生的阅读现状，了解高中学生英语阅读理解的困难和障碍所在，并有针对性的提出解决方法，才能做到有的放矢，提升阅读教学效果，提高学生的阅读速度和质量。

阅读障碍提高能力一、高中生英语阅读障碍分析通过调查分析发现，高中生的英语阅读障碍主要体现在语言和非语言障碍两个方面：语言障碍：主要包括词汇、句法、文体和题材等语言文字方面所存在的阅读障碍，对于这些障碍，学生自身容易觉察。

首先，词汇障碍是影响高中生阅读速度和质量的最主要障碍，超过半数的学生都表示有此困扰。

英语词汇量的多少、词汇意义掌握的准确程度以及对词汇的熟悉程度都能影响学生对文章的理解，进而影响学生的阅读速度和对文章的整体把握。

其次，语法和长句近年来也成为影响高中生阅读理解的重要因素。

很多学生过于纠结在词汇意义上，加上语法知识不系统、不准确，难以驾驭灵活多变的语法结构，不能掌握阅读材料中长句的主旨，这与近些年英语教学偏重听说读写训练，弱化语法教学有很大关系。

最后，高中生的阅读障碍主要集中在某些题材的材料上，如科普文章、议论文等。

这类文章的内容多是学生不为常见甚至从未涉及的现象，而且一般都含有一定的陌生词汇，再加上中西方语言表达方式的差异等，都会构成学生的阅读障碍。

非语言障碍：主要包括阅读动机、阅读技巧、阅读习惯、阅读模式、文化背景知识等非语言文字本身所造成的阅读困难。

首先，绝大多数的高中生进行阅读训练的动机都是处于外在动机，为了升学、提高成绩等，内在动机严重缺失，阅读兴趣不稳定、不持久，阅读训练的主观能动性差。

其次，高中生学习压力大，有较高的焦虑情绪，自信心不足，在考试中常常由于时间不足而惊慌失措，无法发挥真实水平。