7让人物在典型事例中“立”起来
励志的典型事例
励志的典型事例篇一：二十个经典励志小故事二十个经典小故事1、断箭----不相信自己的意志，永远也做不成将军。
春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。
父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。
又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。
父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。
”那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。
一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。
儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙.果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。
当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。
骤然间他惊呆了。
一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。
我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。
结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。
拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。
”把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位身上??温馨提示：自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。
2、生命的价值----不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。
他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。
”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。
他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。
用典型事例让人物形象立起来
用典型事例让人物形象立起来作者：董晓华来源：《语数外学习·上旬》2013年第04期【导引】俗话说：“一言一行，传出性情。
”写人的文章，自然离不开描写人物的言语和行动。
而人物的言行，往往又要以具体的事例为载体。
因此，对人物形象的塑造能否成功，在很大程度上取决于所用事例是否恰当、典型、鲜活。
所谓恰当，是说选择的事例要符合人物的性情，切中命题的要求；所谓典型，是说材料要精彩动人，有以一当十的作用；所谓鲜活，是说材料要源于现实生活，既要富有生活气息，又要与众不同、独具匠心。
在此基础上，可或绘人物肖像，或写人物心理，或摹人物动作。
经过一番雕琢之后，人物形象自然会变得鲜活动人、富有立体感。
【时文选读】吾父之爱秦文君我父亲年轻时当过兵打过仗，脸颊上有条弹片划破的伤疤。
他有张发黄的旧照片，那时他一身戎装，抽着烟，正在沉思，是个英俊潇洒的年轻军官。
在我的童年时代，这张照片成为我最大的骄傲，连我亲密的女伴都万分珍惜它。
直到今天，我仍感觉穿军服的男子最富有气概，因为那能寻到我父亲当年的某种风采。
然而，父亲现在已经老得白发苍苍了，而且瘦瘦的，丝毫找不见昔日的辉煌。
节假日全家团聚，看见父亲突然从谈话圈退出去了，他只当听众，偶然在空隙中和弟弟互相把烟扔来扔去。
有时，我往家拨电话，接电话的总是父亲，但说上三两句话，他总会呐呐地说，让你妈妈听。
接下去，是母女俩喋喋不休的亲亲密密地说些琐碎的体己话，父亲则静静地极有耐心地在一边等。
父亲的爱是有些特别，母亲常说他从未给子女洗过尿布，从未参加过家长会……在众多的“从未”中，父亲黯然失色。
他总是默认这一切，从无二话。
但有一次，他突然提起，我出生的那天，他激动无比，跑到外面买了个鲜红的闹钟，后来再听到那些“从未”，我眼前就会顽强地冒出那只红闹钟，它像父亲的爱心一般炽烈。
我成年后，偶尔晚上归家迟了，会发现父亲站在黑暗的弄口等待。
日深年久，直到如今，有时夜归，走在黝黑的暗道上，我仍会产生一种被人担心的温暖感，尽管我早已离开了父亲的庇护，有了属于自己的小巢。
用典型事例突出人物品质的的作文
用典型事例突出人物品质的的作文在我的生命中，有一个如超级英雄般存在的人，那就是我的老爸。
老爸个子不算高，身材还有些发福，笑起来眼睛就眯成了一条缝。
他总是穿着那几件洗得有些褪色的衬衫，脚下蹬着一双旧皮鞋，看起来普普通通，毫无特别之处。
但就是这样一个平凡的老爸，却有着许多不平凡的品质。
要说老爸最突出的品质，那一定是勤劳。
记得去年夏天，我们家的老房子需要重新装修。
那可真是一项巨大的工程啊！老爸决定自己动手，能省一点是一点。
每天清晨，太阳还没完全升起，老爸就已经起床，简单洗漱后，就直奔老房子。
他先把屋子里的旧家具、杂物一件一件地搬出来，累得气喘吁吁，汗流浃背。
那些旧家具可重了，有的一个人根本搬不动，老爸就咬着牙，一点点地挪。
我看着心疼，想去帮忙，老爸却总是说：“你小孩子，别伤着，这点活，老爸搞得定！”搬完东西，老爸又开始清理墙面。
他拿着铲子，一点一点地把墙上的旧漆和腻子铲下来，灰尘弥漫，老爸整个人都变得灰头土脸的，可他毫不在意，只是不停地忙碌着。
中午的时候，天气热得像蒸笼，老爸也不肯休息，随便吃几口饭，又接着干活。
下午，老爸开始刷墙。
他站在高高的梯子上，一手拿着刷子，一手提着油漆桶，小心翼翼地刷着。
每一笔都刷得那么认真，那么仔细，仿佛在创作一件艺术品。
汗水顺着他的脸颊不停地往下流，滴在地上，他也顾不上擦一擦。
一天的工作结束后，老爸已经累得直不起腰来，但他的脸上却洋溢着满足的笑容。
在老爸的努力下，老房子渐渐焕发出新的光彩。
老爸不仅勤劳，还特别节俭。
有一次，我发现他的皮鞋鞋底都磨破了，就劝他买双新的。
老爸却说：“这鞋还能穿，补一补就行。
”说着，他找来一块胶皮，自己动手把鞋底补好了。
还有一次，家里的水龙头坏了，一直在滴水。
老爸二话不说，自己找来工具，修了起来。
他蹲在水槽下面，捣鼓了半天，终于把水龙头修好了。
看着不再滴水的水龙头，老爸得意地说：“瞧，又省了一笔钱！”老爸的孝顺也是出了名的。
爷爷奶奶住在乡下，老爸每个周末都会带着我们回去看望他们。
用事例表现人物特点
用事例表现人物特点七个不同的人物特点的例子如下：1.冷静沉着的领导者：李经理是一个非常冷静的领导者。
无论面对多大的压力，他总能保持冷静，并通过深思熟虑的方法解决问题。
一次，在一个紧急的项目上，团队不断遇到问题，灾难看起来不可避免。
然而，李经理没有慌乱，而是通过有效的组织和判断力领导团队找到了解决方案。
他的冷静和稳定性使得团队成员信任他的判断，并且团队能够以最佳状态应对挑战。
2.坚强的个人力量：王小姐是一个非常坚强的人。
她在生活中遇到了很多逆境，但从不轻易放弃。
一次，她发现自己得了重病，医生告诉她需要进行一次复杂的手术。
尽管她感到害怕和不安，但她没有失去勇气。
她坚定地面对手术，并在术后努力康复。
王小姐的坚强精神给予了她周围的人很大的鼓舞和启示。
3.乐观向上的个性：李先生是一个非常乐观的人。
无论遇到什么困难或挫折，他总能保持积极的态度。
一次，他在公司遭遇了严重的竞争，许多同事都感到灰心丧气。
然而，李先生并不失望，他相信正面思维和努力工作会带来成功。
他不仅自己保持积极向上的态度，还鼓励和支持身边的同事。
最终，他在激烈的竞争中取得了成功，并向他人证明了乐观向上的个性的力量。
4.充满灵感的创造者：张艺术家是一个充满灵感的创造者。
他时常从生活中汲取灵感，并将其融入他的艺术创作中。
一次，他在一次旅行中看到一颗破旧的树，在树上他发现了独特的美。
回到工作室后，他灵感爆发，创作了一幅充满生命力的艺术作品。
他的创作激励着他人，激发他们寻找美的灵感。
5.关爱他人的善良心灵：刘太太是一个非常善良和关心他人的人。
她总是乐意帮助他人，并愿意付出额外的努力。
一次，她的邻居生病住院，无法照顾自己的孩子。
刘太太主动提出照顾孩子，并在她工作之余用心照顾他们。
她的善良和关心改变了邻居家庭的生活，也让她变得更受欢迎和尊重。
6.有耐心和耐性的老师：王老师是一位非常有耐心和耐性的教师。
她从不放弃任何一个学生，总是倾尽全力帮助他们。
有一次，她遇到了一位学生，他学习困难，经常无法跟上课堂进度。
写人习作选材方法指导：用典型事例让人物“立”起来(教案)部编版语文五年级下册
写人习作选材方法指导：用典型事例让人物“立”起来教学目标1、语言的建构与运用：引导学生在师生和生生之间的对话交流中懂得选择身边特点鲜明的人，尝试用思维导图的形式，用一个个简短且完整的句子围绕特点写出相关事例。
为把简洁的句子写成一个具体的片段，再到整篇写人的习作做准备。
2、思维的发展与提升：从问题习作入手作讨论辨析明确方向、以课本范文为例作比较回顾梳理方法、以优秀例文为抓手品味欣赏树立目标，引导学生一步一步在头脑风暴、比较辨析、自读自悟等思维的活动中联系生活实际和社会时事，学会找真实准确的事例，找平常但不平凡的事例，找新鲜独特的事例。
3、文化的传承与理解：了解和品读名家指导习作的名句，懂得写人离不开写事，如何选择事例来凸显人物的特点。
4、审美的鉴赏与创造：品读欣赏课本范文，优秀佳作。
根据人物特点，结合美术学科知识设计并绘制“典型事例思维导图”，懂得鉴赏美和创造美。
教学重难点1、教学重点：引导学生在习作中懂得选择身边的人的鲜明特点来写，并学会在真实生活中观察和搜集能表现人物特点的事例。
2、教学难点：引导学生懂得哪些事例才是能突出人物特点的典型事例，并尝试把学到的选择典型事例的方法在具体情境中迁移运用。
教学过程版块一链接生活，创设情境。
1、聚焦生活，观察身边的人，利用对话音频，进行师生交流，罗列事例归纳其特点，玩取绰号游戏。
（课件出示熟悉的生活场景图片，师生交谈中，课件逐步呈现选材示意图：“大喇叭”“小吃货”）2、揭示绰号的秘密，创设情境，评选推出身边风采人物榜。
3、展示并点评学生课前导学人物推荐卡作品：“风采人物事例”思维导图。
4、动态生成全体学生推荐的风采人物榜，引出课题：用典型事例让人物“立”起来。
【设计意图】本环节通过学生津津乐道的取绰号的游戏、创设评选风采人物榜的情境，调动学生生活经验，激发学生表达欲望。
版块二精选事例，归纳方法。
1、通过课堂测试小游戏，辨析什么样的事例才能体现人物的特点，明确选材方向，学生在游戏中思考和归纳出选材秘诀。
写人习作选材方法指导：用典型事例让人物“立”起来(教案)部编版语文五年级下册
教案：写人习作选材方法指导：用典型事例让人物“立”起来教学目标：1. 让学生理解写人习作中选材的重要性，学会通过典型事例来表现人物特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣和自信心。
教学内容：1. 写人习作的选材方法指导。
2. 通过典型事例来表现人物特点的写作技巧。
3. 学生的写作实践和交流。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会通过典型事例来表现人物特点，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和表达，以及如何运用典型事例来表现人物特点。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具、课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己写的典型事例。
2. 提问：为什么我们要通过典型事例来写人习作？二、讲解选材方法（10分钟）1. 讲解选材的重要性，引导学生关注身边的人和事。
2. 教授选材方法：观察、思考、表达和创造。
3. 举例说明如何通过典型事例来表现人物特点。
三、写作实践（10分钟）1. 让学生选取一个身边的人，思考如何通过一个典型事例来表现这个人的特点。
2. 学生进行写作实践，教师巡回指导。
四、交流与分享（10分钟）1. 让学生分享自己的写作成果，引导学生互相评价、互相学习。
2. 教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
五、板书设计（5分钟）1. 教师在黑板上展示板书设计，包括选材方法、典型事例的选取等。
六、作业设计（5分钟）七、课后反思（5分钟）2. 学生分享自己的收获和感悟。
本节课通过讲解选材方法、写作实践、交流与分享、板书设计、作业设计和课后反思等环节，让学生学会了如何通过典型事例来表现人物特点，提高了写作水平。
同时，引导学生关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣和自信心。
在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服写作难点，提高写作能力。
典型事例塑造人物形象的作文素材
典型事例塑造人物形象的作文素材全文共3篇示例，供读者参考典型事例塑造人物形象的作文素材一电与火的灵魂碰撞法拉奇被称为“国际政治采访之母”，她这样看待爱情：“事业是可爱的，爱情是可笑的。
”直到43岁那年，她在一次采访中遇到希腊抵抗运动领袖亚历山大?帕纳古里斯。
帕纳古里斯34岁，脸上有疤，目光灼热，并不高大，却结实有力。
他手捧玫瑰花，前来接受法拉奇的采访。
法拉奇问他：“作为一个人的含义是什么?”帕纳古里斯做了回答，但法拉奇说：“人应该像你那样。
”毫无意外，这两个灵魂里有电和火的人开始同居。
她甘冒生命之险帮他转移，帮他筹款以竞选议员，但他对生活琐事满怀怨愤，不屑于解决自己的困窘。
他曾要她送自己一辆小汽车，要她一小时内准备好一艘游艇。
他听到法拉奇怀孕的消息后，先是沉默，然后用嘶哑的声音和法拉奇商议，按照aa制分摊打胎的费用。
最后的结果是，在一次争执中，帕纳古里斯踢了法拉奇的肚子一脚，导致胎儿流产。
这次流产，让法拉奇写下了著名的《给一个未出生孩子的信》。
但是，她始终和他在一起。
这是一种常人难以理解的战士之爱。
她明白他的伟大与猥琐，愿意以灵魂去拥抱他的灵魂。
年5月1日，帕纳古里斯在一场有预谋的车祸中死亡，万人参加了他的葬礼。
那时，法拉奇依靠每天60根香烟度过艰难时期，并开始写一本以帕纳古里斯为主人公的纪实小说。
三年多后，这本四十多万字的书出版，题为《男子汉》，也有译者将它译作《人》。
晚年的法拉奇在政治态度上变得保守，但战士作风始终没变。
在最后那次乳腺癌手术中，她坚持要看从自己身上切除的肿瘤组织，并大声咒骂它。
20xx年9月17日，她死了。
我们有理由相信，在某处，一定有两道飒飒电光，以忽而碰触忽而迸开的姿态，走向宇宙深处。
典型事例塑造人物形象的作文素材二七岁的英国财政顾问20xx年8月，在英国普通中等教育证书考试中取得第一名的7岁男孩奥斯卡·塞尔，受聘成为英国财政大臣乔治·奥斯本的财政顾问，正与家人在海滨度假的奥斯卡得知任命后立刻开展了工作。
用典型事例，凸显人物个性
25知世故而不世故，才是最善良的成熟。
如何凸显人物个性？运用典型事例，是最常用、最有效的方法之一。
典型事例具有完整性和代表性，富有吸引力，事例用得好，人物记得牢。
那么如何运用典型事例呢？穿插到水门桥附近时，因为要应对长途穿插奔袭，官兵们随身携带的炸药并不多，他们趁着暴风雪弥漫的夜色，对水门桥发起突击。
守桥的美军一时被打了个措手不及。
激战中，郭荣熙迅速观察地形，凭借爆破经验，决定将炸药安装在桥头与公路接合处。
在战友们的火力压制下，守桥的美军被打得抬不起头。
郭荣熙装好炸药后,命令战士们后撤，自己拉响了发火管，仅30秒钟就要爆……就在这时，一个意外发生了，因为饥寒难忍，郭荣熙感到浑身发软，两腿不听使唤。
但他的大脑很清醒，如果30秒内无法撤离，炸药包一响就会粉身碎骨。
他拼着最后一点力气往回撤，然而还是迟了几步。
只听“轰”的一声巨响，大桥被炸毁，而郭荣熙也不幸被飞起的碎石击中，左小腿腓骨折断了。
（王丽《三炸水门桥》）场景震撼人心：无论是长津湖，还是水门桥的故事，大家都知晓一二。
演讲者讲述老英雄郭荣熙回忆“三炸水门桥”的故事，还原当时爆破和负伤时震撼人心的场景，让人物形象凸显起来，像郭荣熙这样奋不顾身、舍生忘死的志愿军先辈们，如同一座座凸显的人物雕像，矗立在听众的心中。
59年前，在第五十七届世界速度滑冰锦标赛中，罗致焕夺得男子1500米冠军，并打破世界纪录，成为第一个获得冬季项目世界冠军的中国选手。
20世纪五六十年代，运动员们的训练条件极其艰苦，为了提前上冰训练，他们只能“找冷”，哪冷就往哪去。
黑龙江黑河冷得早，整个队伍就从哈尔滨出发，坐火车再换大卡车到黑河，全程要50多个小时。
没有室内冰场，运动员们就在野外上冰训练，有些地方冰冻得不实，一不小心就会摔进水里，冻伤是常有的事。
严寒阻挡不了热爱，困难愈益砥砺意志。
冰天雪地里的一次次滑行、艰难困苦中的一点点蓄力，成就了罗致焕的一鸣惊人。
罗致焕说：“对我而言，手中拿着的不仅是北京冬奥会的火炬，更是中国一代代冰雪人拼搏精神的凝聚。
第二单元写作+写人要关注事例和细节-统编版高中语文必修上册
2.多角度选择事例，让人物形象丰满写作时搜集人物资料，从多角度选材，从多维度去观察、思考，可
以通过“正面描写十侧面描写”的方法，同时结合动作描写、心理描写，具体写出人物的特点。
导入
让人物“立”起来，说到底就是要写出人物的特点，写出一个人有别 于他人的东西。要想展现出这些特点，离不开典 型事例和细节的运用。
03要有求真求善求美的心 和同情同理心，写好写 人的文章。
01了解“细节”和“典型 事例”的内涵
02合理运用“典型事 例”,打造精彩细节
学习目标
学习过程壹 精选典型事例，丰富人物形象
哪些是典型事例?王熙凤协理宁国府 √ 贾蓉借玻璃炕屏 × 抄检大观园晴雯之死 X
1.改变人物命运的事件；2.改变社会现状的事件；3.与众不同的事件(横向，纵向，自身); 4.面对困难的事件；
1.以事写人，搜集生活事例确定写作对象，记录自己与其接触的点点滴滴2.加深认识，挖掘深刻主题合并同类事件，思考共同特征，加深人物认识3.甄别取舍，选出典型事例合并同类事件，思考共同特征，加深人物认识
这段文字运用了比喻的修辞手法，把刷子李刷墙的动作比喻成伴着鼓点，和着琴音，把被刷完的墙面比作雪白的屏障。描写了刷子李刷墙时娴熟的动作以及被刷完的墙面是多么完美， 塑造了刷子李技艺高超的人物形象。
坚守讲台、传播知识是教师的真善美；探索未知、造福人类是科学家真善美家； 无私奉献、服务群众是公务员的真善美； 春耕秋收、辛勤劳作是农民的真善美；■■每个劳动者的身上都充满了真善美。
写人要注意体现人物性格的丰富性，避免单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。
细节描写让人物“立”起来
佳作榜样的力量是无穷的。
在我们身边总有一些值得敬佩的人,用他们的品德、才能给我们带来不可估量的正面影响。
你最敬佩的人是谁呢?他/她做过的哪件事给你留下的印象最深?请写一篇习作来和大家分享吧!刘克锡我最敬佩的人就是我的同桌陈秋聿!他个子不高,却有一身肥肉,连小脸也是胖胖的,像多了一坨肉一样。
别看他长成这样,他可是我们班的班长,我的偶像。
他的成绩非常优秀,一直排在班内前三名,而且,他为人非常友好,经常帮助有困难的同学。
有一次,我们5班和1班争夺校园辩论赛冠山东省枣庄市建设路小学四年级朱腾外貌描写不是素描,不仅要描绘人物的外貌,还要尽量用外貌体现人物的性格特征。
▼原文小学生作文·辅导升格点金52Copyright©博看网 . All Rights Reserved.辩论赛是本文的重中之重,而小作者的记叙过于简单,无法让读者深刻地体会“敬佩”的理由。
应该把辩论赛作为典型事例细致地描述,生动、具体地写出事件的经过,着重描写人物典型特征。
军,辩题是“小学生到底要不要每天都穿校服”。
辩论赛一开场就非常激烈,对方作为正方选手,个个头脑灵活、反应机敏,眼看我们班被打压得无“还嘴之力”,在这危急时刻,作为班长,陈秋聿挺身而出,他死死抓住“每天”这个字眼,妙语连珠,侃侃而谈。
再看对手,早已失去了刚才的斗志,像斗败的公鸡,只有招架之功,毫无“还嘴之力”了。
最终,我班获得了冠军。
这就是我的同学。
小作者介绍了自己敬佩的班长,使用了欲扬先抑的手法,先写班长“胖”,再写他令人钦佩的成绩和辩论才能。
思路不错,可惜文章缺少细节刻画,详略安排也有问题,使文章显得过于单薄,可以从以下几个方面着手修改:1.抓住细节,写出特点。
人物的特点可以通过语言、动作、心理等细节来展现。
我们要选择人物最有代表性的语言来表结尾没能总结全文,升华主旨,写“我敬佩的人”宜在结尾写出人物带给自己的影响。
如果晚上不可以吃东西,为什么冰箱里要有灯。
功夫不负有心人的事例七篇
功夫不负有心人的事例七篇第1篇: 功夫不负有心人的事例 1、美国总统林肯美国第16任总统林肯，是闻名于世的大演讲家。
他的成功就在于他从青少年时代就开始了对演讲口才的刻苦练习，并做到了多看、多听。
他年青时当过农民、伐木人、店员、邮电员以及土地测量员等等。
为了成为一名律师，他常常徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何辩论，如何做手势。
他一边倾听那些政治家、演说家的声若洪钟、慷慨激昂的演说，一边模仿他们。
他听了那些云游四方的福音传教士挥舞手臂，声震长空的布道，回来后也学他们的样子，对着树林和玉米地反复练习演讲。
演讲的成功使林肯终于成为一名雄辩的律师并最终踏入政界。
关于功夫不负有心人的事例2、唐朝大诗人李白李白小时候不喜欢读书。
一天，乘老师不在屋，悄悄溜出门去玩儿。
他来到山下小河边，见一位老婆婆，在石头上磨一根铁杵。
李白很纳闷，上前问：老婆婆，您磨铁杵做什么？老婆婆说：我在磨针。
李白吃惊地问：哎呀！铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢？老婆婆笑呵呵地说：只要天天磨铁杵总能越磨越细，还怕磨不成针吗？聪明的.李白听后，想到自己，心中惭愧，转身跑回了书屋。
从此，他牢记只要功夫深，铁杵磨成针的道理，发奋读书。
第2篇: 功夫不负有心人的事例功夫不负有心人是一句很有名的俗语，它告诉人们只要勤奋，就没有什么做不成的事。
比如在东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。
开始由于知识浅薄得不到重用，连家里人都看不起他，使他大受刺激，下决心认真钻研，经常关起门，独自一人不停地读书。
每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。
读书时间长，劳累了，还不休息。
时间久了，疲倦得直打瞌睡。
他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。
古时候，男子的头发很长。
他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。
当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样就会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
这就是孙敬悬梁的故事。
战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。
模范带头作用事例
模范带头作用事例在我们的社会中，总有一些人以自己的行动和成就，为他人树立了良好的榜样，发挥了模范带头作用。
他们用自己的行动，激励和鼓舞着周围的人，为社会的发展和进步做出了积极的贡献。
以下是几个具体的模范带头作用事例：1.成功企业家回乡创业，带动家乡经济发展。
一些成功的企业家在取得商业上的成功后，选择回到自己的家乡创业，为家乡的发展贡献自己的力量。
他们通过投资建设、创办企业等方式，带动了当地经济的发展，增加了就业机会，同时也为其他创业者提供了经验和支持。
这样的行为不仅体现了企业家对家乡的热爱和责任感，也树立了一个积极向上的榜样，激励着更多的人为家乡的发展贡献自己的力量。
2.优秀教师倾囊相授，培养学生成为行业精英。
优秀的教师不仅传授知识，更注重培养学生的综合素质和创新能力。
他们通过精心的教学计划和个性化的辅导，帮助学生发掘自己的潜力和特长，激发学生的求知欲和进取心。
教师的言传身教、严谨治学和崇高品质，为学生树立了良好的榜样，也培养出了众多行业精英和领袖人物。
3.模范警察见义勇为，树立社会正气。
警察作为社会公正的维护者，时刻面临着各种危险和挑战。
然而，一些模范警察不仅尽职尽责地完成了工作任务，还在关键时刻挺身而出，见义勇为。
他们的事迹在社会上产生了广泛的影响，激发了公众对社会正义和公共安全的信心。
同时，他们的行为也树立了一个勇敢、正直的榜样，激励着更多的人积极参与到社会公益事业中来。
4.杰出科研人员攻坚克难，推动科技进步。
科研人员是推动科技进步的重要力量。
一些杰出的科研人员通过长期的研究和实践，攻克了一个又一个科学难题，取得了重要的科研成果。
他们的成果不仅为人类带来了福祉，也提高了国家的科技实力和国际竞争力。
科研人员的勤奋、创新和献身精神，激励着更多的科技工作者勇攀高峰，为人类的科技进步贡献力量。
5.明星参与公益活动，传递正能量。
明星作为公众人物，具有广泛的社会影响力和号召力。
一些明星积极参与公益活动，通过自己的言行和影响力，传递正能量和爱心。
在逆境中成长的典型事例
在逆境中成长的典型事例一、立志指立定志向。
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄二、拼搏指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
1、逆水行舟，不进则退。
2、人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团3、生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照4、贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
5、司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》三、勤奋业精于勤而荒于嬉，汗水是滋润灵魂的甘露，勤奋是实现理想的阶梯。
1、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
——韩愈2、少壮不努力，老大徒伤悲。
——《乐府诗集》3、莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞4、一分耕耘，一分收获。
——徐特立5、王羲之与“墨池”王羲之是东晋有名的书法家。
他每天坚持练字，练完后就在家边的一口池塘里洗笔。
四年级用典型事例表现人物作文指导
四年级用典型事例表现人物作文指导
《我的好朋友小明》
我的好朋友叫小明，他特别有趣，总是能让我哈哈大笑。
有一次，我们一起去公园玩。
走着走着，看到一个卖冰淇淋的小摊。
我特别想吃，可是兜里没钱。
小明好像看出了我的心思，他从自己的口袋里掏出零花钱，给我买了一个大大的冰淇淋。
我高兴极了，一边吃一边说：“小明，你真好！”他笑着说：“咱俩是好朋友，这算啥！”
还有一次上体育课，我不小心摔倒了，膝盖破了皮。
其他同学都在旁边看着，只有小明跑过来，把我扶起来，带我去了医务室。
医生给我消毒的时候，我疼得直叫，小明就在旁边安慰我：“别怕，一会儿就好了。
”
这就是我的好朋友小明，一个善良又热心的人。
《我的老师》
我有一个特别喜欢的老师，她姓王。
王老师总是笑眯眯的，让人感觉特别亲切。
记得有一次，我数学考试没考好，心情特别低落。
王老师看到我这样，把我叫到办公室，轻轻地摸着我的头说：“别灰心，这次没考好没关系，咱们找找原因，下次努力就行。
”然后，她一道题一道题地给我分析，告诉我错在哪里，应该怎么改正。
在王老师的鼓励下，我下次考试真的进步了很多。
还有一回，我们班组织活动，要表演节目。
我特别紧张，不敢上台。
王老师走过来，拉着我的手说：“别怕，相信自己，你一定可以的。
”在王老师的鼓励下，我勇敢地走上了舞台，完成了表演。
王老师就是这样一个关心我们、鼓励我们的好老师。
发现榜样事迹,立足岗位做贡献
发现榜样事迹，立足岗位做贡献
立足岗位做贡献，需要从榜样事迹中吸取力量，从以下几个方面入手：1. 学习榜样精神：通过阅读榜样的事迹，深入了解他们的精神品质、
职业素养和工作方法，汲取榜样的精神力量。
2. 结合实际工作：将榜样的精神与自己的实际工作相结合，从自身的
工作岗位出发，寻找适合的实践途径和方法。
3. 勤奋敬业：立足岗位，勤奋工作，尽职尽责，不断提高自己的职业
素养和工作能力。
4. 创新创造：在工作中积极探索新的思路和方法，不断开拓创新，创
造更多的价值。
5. 团队协作：注重团队协作，与同事们共同进步，共同创造更好的业
绩和成果。
通过以上几个方面的努力，可以更好地发挥自己的作用，做出更大的
贡献。
同时，要保持谦虚、勤奋、务实的工作态度，不断学习、进步，争取更好的成绩。
用典型事例突出人物的品质作文
用典型事例突出人物的品质作文说到我们身边的典型人物，我脑海里立刻闪过一个人——我那超级爱唠叨的奶奶。
她的品质真的是让人佩服得五体投地。
今天就来给大家聊聊这个可爱的老奶奶，看看她是怎么用她那独特的方式，给我们上了人生的课。
记得有一年冬天，雪花飘飘的，我那小小的心灵可是被这个银装素裹的世界给震撼了。
奶奶决定带我去看她那一辈子的秘密花园——她的菜园子。
你可能会问，冬天的菜园子啥好看的？我当时也是这么想的。
但是，奶奶一边走一边兴奋地讲述她的蔬菜的“英雄事迹”，就像给我讲一个个精彩的故事。
她说她的白菜在寒风中顽强成长，像个小战士一样，为了给我们提供新鲜的蔬菜而拼搏。
虽然这些话听起来有点像童话，但奶奶那种炙热的情感真的让人感动。
她总是能把平凡的事情说得那么动人，让人忍不住佩服她的细腻和用心。
再说说奶奶的另一个特点，她的坚韧可真是没话说。
曾经她经历了一场小病，那段时间家里人都很紧张。
奶奶倒是挺镇定的，每天都一边坐在床上编织毛衣，一边和我们讲她年轻时的冒险故事。
她不愿意让我们看到她的病痛，总是用她那份乐观来感染周围的人。
你说，这种精神难道不值得我们学习吗？就像老话说的“咬紧牙关，风雨无阻”，奶奶就是那种默默无闻地坚守自己的信念，给大家带来温暖和力量的人。
而奶奶的善良也是无与伦比。
她总是说，要对待别人像对待自己一样好。
有一次我放学回家时，看到奶奶在门口等我，她笑得那叫一个灿烂。
原来她听说邻居小姑娘的家里出了点小事，就特意做了她最爱吃的红烧肉和水果拼盘，跑去送过去。
奶奶说，“人活在世上，不就是为了给别人带来一点快乐和温暖嘛。
”虽然当时我还不太明白，但现在回想起来，她的这番话真的是成了我心中的座右铭。
奶奶也有她幽默的一面，每次我犯错的时候，她总能用她那独特的方式让我明白道理。
记得有一次我不小心打碎了她最喜欢的花瓶，她虽然没有生气，但嘴角却扬起了调皮的笑容。
她说，“这下我可以给你一个新的任务了，那就是学会如何面对自己的错误，并且用心去弥补它。
选择一个家人用典型事例突出特点作文
选择一个家人用典型事例突出特点作文示例文章篇一：《我的“虎妈”》我的家里有一位特别的人物，那就是我的妈妈。
别人的妈妈可能是温柔的、慈祥的，可我的妈妈却像一只“老虎”，凶得很呢！记得有一次，我放学回家，书包一扔，就瘫在沙发上看起了电视。
这一看，就入了迷，作业的事儿早就被我抛到九霄云外去了。
“吱呀”一声，门开了，妈妈下班回来了。
她一看到我在看电视，立刻眉头紧皱，眼睛瞪得像铜铃一样大，大声吼道：“你怎么在看电视？作业做完了吗？”我被这突如其来的吼声吓了一跳，结结巴巴地说：“还……还没呢。
”妈妈一听，火气更大了，她快步走到电视机前，“啪”的一声关掉了电视，指着我的鼻子说：“没做完作业就看电视，你想干什么？”我低着头，小声嘟囔着：“我就看一会儿嘛。
”“一会儿也不行！”妈妈的声音又提高了八度，“还不快去做作业！”我只好灰溜溜地回到房间，做起了作业。
还有一次，我考试没考好，只考了85 分。
我拿着试卷，胆战心惊地回到家，心想：这下完了，“老虎”又要发威了。
果然，妈妈看到试卷后，脸色一下子变得阴沉起来，她把试卷狠狠地拍在桌子上，说：“你怎么考得这么差？这些题目不是都讲过吗？你是不是没认真听讲？”我不敢看妈妈的眼睛，低着头说：“我……我粗心了。
”“粗心？粗心不是借口！你要是再这样，下次别想出去玩了！”妈妈的声音像打雷一样，震得我耳朵嗡嗡直响。
不过，“虎妈”也有温柔的时候。
有一次，我生病了，发着高烧，躺在床上迷迷糊糊的。
妈妈一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，一会儿又用湿毛巾给我擦身子。
她守在我的床边，一夜都没合眼。
第二天，我的烧退了，妈妈却累得眼睛里布满了血丝。
看着妈妈疲惫的样子，我的心里酸酸的，原来“虎妈”也有这么温柔的一面啊！这就是我的“虎妈”，虽然她有时候很凶，但我知道她都是为了我好。
她就像一盏明灯，照亮了我前进的道路；她又像一把大伞，为我遮风挡雨。
我爱我的“虎妈”！示例文章篇二：《我的“超人”老爸》我的老爸，那可真是个神奇的存在！在我心里，他就像一个无所不能的“超人”。
教育 发挥先锋模范作用事例
教育发挥先锋模范作用事例教育是推动社会进步的重要力量，而教育中的先锋模范更是为我们树立了良好的榜样。
他们以自己的实际行动，引领和影响着更多人的成长和发展。
下面我将以几个具体的例子，来展示教育中的先锋模范是如何发挥作用的。
例1：刘老师的奉献精神刘老师是一位来自农村的教师，他一直坚守在乡村小学教书育人的岗位上。
尽管条件艰苦，却始终不离不弃。
他用自己的爱心和耐心，帮助孩子们克服困难，激发他们对知识的热爱。
在他的带领下，乡村小学的教育质量逐渐提高，许多学生考入了城市的重点中学。
刘老师的奉献精神激励了更多的教师投身于乡村教育，为农村地区的教育事业做出了巨大贡献。
例2：王校长的创新思维王校长是一所城市中学的校长，他一直致力于改革教育模式，提高教育质量。
他推行了多元化的教学方法，组织了丰富多样的课外活动，为学生提供了更广阔的发展空间。
同时，他还注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们参与各种科技竞赛和社区服务。
这种创新思维的教育模式使学生们在学业上取得了优异的成绩，培养了他们的综合素质，为他们的未来发展打下了坚实的基础。
例3：张老师的关怀与引导张老师是一位特教教师，她专注于关注那些有特殊需求的学生。
她不仅在教学上给予他们个性化的关怀与指导，还帮助他们克服心理障碍，树立自信。
她组织了各种活动，让这些学生有机会展示自己的才华，提高自尊心和自信心。
张老师的关怀与引导让这些学生感受到了温暖和尊重，帮助他们实现了自身的价值。
这些先锋模范在教育中发挥了重要的作用，他们的敬业精神、创新思维和关怀与引导，不仅对学生的成长有着积极的影响，也对整个教育体系起到了引领和推动的作用。
他们是教育事业中的光辉榜样，值得我们学习和效仿。
通过他们的努力，我们可以看到教育的力量和希望，相信未来的教育会更加美好。
先进事迹教育智慧的典范
先进事迹教育智慧的典范近年来，随着社会发展的步伐加快，我们对优秀先进个人的学习和宣传逐渐成为了一种新的风尚。
他们的事迹激励着我们不断进步，他们的智慧启迪着我们的心灵。
本文将介绍几个先进事迹，以探讨先进事迹如何教育智慧，并成为我们的榜样。
故事一：张先生勇于担当，无私奉献张先生是一位普通的社区卫生中心医生，但他的爱心和勇气却超越了常人。
一次暴雨天，张先生接到了急救电话，得知有一名老人遭遇了车祸，情况十分危急。
尽管天降大雨，道路湿滑，但张先生毫不犹豫地驱车前往救援。
在路上，他想到救援的时间十分紧迫，便立即联系了医院的协作部门，请求提前准备并等候。
最终，张先生稳定了老人的伤势，并将其送往医院救治。
这个故事充分展现了张先生的勇气和奉献精神，他救人于危难之中，在面对困难时仍然坚持初心，不畏疲劳，毫不计较个人利益。
他的先进事迹告诉我们，只有担当起自己的责任，才能在别人最需要帮助的时候，施以援手。
故事二：李女士乐善好施，积极帮助他人李女士是一名普通的市民，平时过着安稳的生活。
她没有权力，没有财富，但她有一颗善良的心。
在她的心中，帮助他人是一件最自然而然的事情。
一次，在她去街上购物时，她看到一位流浪乞讨的老人无家可归。
李女士心生怜悯之情，立即为他购买了食物和衣物，并帮助他找到了一家收容所。
李女士的善举无疑激励了我们对于生活中的善行的追求。
她用自己的行动告诉我们，慈善不一定需要庞大的资金或高大上的事业，只要我们用心去关爱他人，并提供力所能及的帮助，就能让世界充满温暖与希望。
故事三：王先生智慧领导，脚踏实地王先生是一位企业的高级经理，他带领团队完成了一系列重要的项目，并取得了显著的成果。
他的成功并非偶然，而是他多年职业生涯中累积的智慧和经验。
王先生的领导风格深受团队成员的喜爱，他总是鼓励团队成员发表自己的意见，并与他们合作解决问题。
同时，他也是一个脚踏实地的人，他知道成功来自于不断学习和努力的结果。
王先生的事迹展现了他的智慧和领导才能。
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让人物在典型事例中“立”起来老舍先生说过“描写人物最难的地方是使人物立得起来”。
怎样让人物立起来，让读者看到一个与众不同的形象呢？我们必须通过典型事例来表现人物的思想性格。
写人的文章离不开叙事，但是这种叙事，和纯粹记事的文章不一样，因为它对事情的完整性没有过高的要求，只需要通过事件来表现人物。
所以，在我们动笔之前，首先要做的就是想一想，你要写的这个人和其他千千万万的人有什么不同之处。
有的同学说，找出这个人的特点好难，我觉得这个人没什么特点。
其实，世界上没有两片相同的树叶，人与人怎么会一样呢，就拿身边的同学来说吧，看上去大家生活在一个环境中，可是他们每个人是多么不一样啊！有的同学热心、爱帮助人，有的同学责任心强、做事有头有尾，有的同学特别好动，有的同学喜欢安静，有的同学憋不住话，有的同学却能沉得住气……这些都是每个人的不同之处啊！就是一个人很普通，你找不出什么特点，你可知道，“普通”本身就是他的特点啊！有一个孩子曾经这样写自己的“普通”：“我是一个普普通通的男孩，站在人群里，甚至没有人能发现我。
因为我就像一群萤火虫中的一只，尽管我曾试着让自己发出的光更亮些，让自己变得特别一些，但是我的光还是被整个的、一群的萤火虫发出的光覆盖了。
”也许“不引人注目”，就是他的特点。
找着了不同之处，我们不能空口说白话，说这个人怎样怎样，而要选取典型事例来表现人物的特点。
典型事例是指最能反映这个人和其他人不同之处的有代表性、有说服力的事例。
需要注意的是，我们选取的事例还要新鲜，别人总写的事例就不用去写了。
通过具体事例表现人物性格1、每个人物性格需要搭配一个具体的事例写人作文的目的，是表现一个人的性格特点或精神品质，因此，凡是在写人作文中写到的人物性格特点，都需要配一个相对应的事例，相当于举例。
如《他是一个这样的人》中有这样一段内容：我的好朋友刘津，他是一个怎样的人呢？他最大的优点便是乐于助人了。
放学了，我和几个好同学还有刘津，勾肩搭背地走在一起，就在我们要再见的时候，一辆自行车“啪”地一下撞上了一个小弟弟，我和几个同学愣了，不知道该怎么办。
忽然，一个身影从我身旁闪过，冲到了小弟弟身旁，我定睛一看，啊！是刘津！只看他扶起正哇哇大哭的小弟弟，一这不停地安慰，一边不停地呼救，许多路人见了都说：“这当哥哥的，太懂事了！”我们见了，也赶了过去，小弟弟的妈妈来了，不停地说谢谢。
可刘津却谦虚地说：“这是我应该做的，不用多谢。
”事后，刘津，得到了大家的表扬。
作者先是提到了人物的性格特点，然后便写到了能表现出他这一性格特点的事例，这种思路特别的好，会让文章显得不空洞，只是这个事例中，对主要的人物--刘津的描写还不够具体，怎样写具体？还要写出人物的行为。
2、事例中人物行为写具体要将事例写具体，最主要的是要将事件中主要人物的语言、动作、神态、心理要搭配描写，这样能够更加突出人物的特点。
例如《真诚的小贩》一文中写道：“老婶婶低下头，轻轻夹起那块红薯，生怕给夹坏了。
我低下头，看看她，她胖胖的脸，头发在脑后盘了个辫子。
眼睛全神贯注地忙着手上的活儿，额头上爬满了又深又长的皱纹，那双磨得露出手指肚的手套记录了她走过的辛酸之路。
她熟练地撕下一张包装纸，”刺啦“一声，撕得那么响，从小车上扯下一个塑料袋，她只是轻轻一撮，塑料袋就打开了，再把红薯装进去。
妈妈问她：“几块？”“两块。
”“两块？”我问。
“咋？贵啦？”“不贵。
”我从兜里掏出钱给了她。
我迫不及待地打开袋子咬了一口，香喷喷的，虽然有点烫，但是还是很香甜！很多人写街头小贩、清洁工等人，但往往写得十分笼统，未能很好地利用人物的语言、动作、神态等方面的搭配来表现人物，因此会显得十分平淡。
这篇文章中，作者很好地将人物的动作、语言、外貌等方面的描写结合在了一起，显得十分的具体生动。
作者通过一个小的片断，来突出小贩的人物形象，因此，在写人作文中，要突出人的性格特点，不一定是完整的事例，也可以是描写一个生活片断。
3、选材可以是生活中小的片段或场景文章中选择的材料可以是生活中的某个场景或者小的片段，不一定是非常完整的故事，只要把片段中的人物行为和场面细致展现出来即可。
《捣蛋鬼》中截取了一个很小的画面，来表现人物性格，写得较为传神：有一次上自习课，老师让我们做数学题，自己有事先出去一下。
老师前脚刚走，后脚我们就炸开了锅。
尤其是某同学，手舞足蹈，活像个猴子，居然装着郑重其事地样子踏起了正步，嘴里还喊着“一二一”，在全班同学的注视下登上了讲台，全班同学都安静下来，看看他想干什么。
只见他随手拿起一本书，不经意地把它卷成一个话筒，随后像国家领导人一样，双眉紧皱，手拿“话筒”对我们说：“今天，我郭德纲给大家表演一段单口相声：《皇帝选妃》。
”此时，在寂静的空气中，他的声音如铜钟一样传得很远。
他为自己自己制造的气氛和表现都十分满意，轻轻地笑了出来，台下也想起来热烈的掌声。
他更得意了，他把左腿向前跨出一点，用手掸了掸衣服，随即整理好，脸微有些发红，声音兴奋地说：“从前有个皇帝要选妃子……”他故意把声音提高，这时看守窗户的同学看见了老师正朝这怒气冲冲地走过来，于是惊慌地小声叫着：“红色警报，红色警报！”这段文字中，作者十分注意一些小细节的描写，作者通过将人物细节的一一展开，在读者心目中成功地描绘出了当时的画面“轻轻地笑了出来，台下也想起来热烈的掌声。
他更得意了，他把左腿向前跨出一点，用手掸了掸衣服，随即整理好，脸微有些发红，声音兴奋地说：“从前有个皇帝要选妃子……”优秀的人物行为描写，能够通过对人物行为的细致描绘，能让读者在大脑中浮现出当时的画面。
4、事例要有代表性事例要有代表性，其实是指要选择最能说明某个人物性格特点的事，放到文章中来，比如说有三件事可以说明一个人诚实，我们要从中挑出最明显、最有说服力的来。
搭配运用各种描写方法来写人物的行为。
描写人物行为，仅仅一种方法并不能将人物特征充分地展示出来，有时需要采用综合方法，即把动作描写与语言、心理、神态等描写有机结合起来，取得最佳表达效果。
（一）动作与语言相搭配在描写人物的语言之前，先写出人物说话时的动作，会使得读者更加了解主人公说话时的状态。
在描写人物语言的过程中，插入人物的动作，会让文章产生意料不到的真实感，给人以亲眼所见，亲耳所闻的感觉。
例如《奶奶手中的千层底》中有对奶奶这样的描写：一个休息日，我和爸爸妈妈回家乡看望爷爷奶奶，我推开家门就看见奶奶戴着老花镜，精神矍铄，正坐在藤椅上纳鞋底。
看见我进来，忙放下手中的活，拉着我的手问我早晨吃饭了没有，最近学习好吗？我顺手拿起奶奶放下的千层底，想完成奶奶刚才从中断的那一针，可吃奶的劲儿都用上了，针还是穿不过去。
奶奶一边叫着：“你哪能干得了这个，手一会就弄痛了！”一边从我手中夺过鞋底子，放进篮子里。
吃过午饭，我们坐下来话家常，奶奶习惯性地又拿起千层底，一针一针地纳起来，每一针都使劲地穿过鞋底，“哧、哧”有声地把线緾到右手掌上使劲儿地拽，然后将针在发髻上擦两下接着穿下一针。
奶奶的动作优雅娴熟，嘴角挂着浅浅的微笑，一点不在意自己的手被线绳勒出了一道道拉痕。
我心疼地握住奶奶的手：“奶奶，别纳了，你的篮子里已经有两双了，我穿不了多少。
”……里面对奶奶的语言和动作结合的很紧密，让人能感受到奶奶出色的手艺和对儿孙的爱。
（二）神态与心理相搭配在描写人物心理的时候，可以与人物的神态描写相搭配，这样更容易真实地再现人物的心理状态。
如：我瞥了他一眼，撇撇嘴，心想：哼，我看你怎么办？例如《爸爸老了》一文中这样描写爸爸：途中，我一个人去挂平安锁，爸爸不放心，可他终究没有跟来。
我一个人站在巨石上，脚有些抖，但我心中除了恐惧与悲伤，还多了一份担当与坚强。
在华山脚下等车时，爸爸点点头，笑着说：“还不错，爬到了苍龙岭。
”可随即又满怀遗憾道：“其实我想到金锁关的，确实很遗憾，应该去看看，但我实在不行了。
”“下次再来嘛。
”爸爸叹了口气，道：“恐怕很难有下次了。
”我不知道该怎么回答。
还记得下山时，有个哥哥小声地跟我开玩笑：“你还有机会再来的，不过下次可别和老头老太太来了，和同学一起来……”这话像是被爸爸听见了。
他们走后，爸爸撇撇嘴，像个小孩子般不满地说：“我才不老呢。
”这段话写出了爸爸身体的衰老又爱面子撒娇暗示了爸爸近几年的辛苦与疲惫，爸爸的不服老也体现了他希望在孩子心目中永远年轻体壮，为儿女撑伞。
（三）语言与心理相搭配语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。
人在不同的状态下（紧张、失望、生气）他（她）的语言行动就会与平时不同，写作时只要抓住这些不同，把人物的语言和心理搭配起来描写，就能生动形象地刻画人物的内心世界，更容易凸现人物的真实形象。
例如《当我们可以决定一只虫子的命运时》一文中有这样的描写：总之，一切有关学习的东西都是我心中的敌人。
谁叫我是上帝的使者。
当然，因为这些虫子不幸地在书上爬动，自然也被我把它和练习册、书本联系到一起：“如果没有你这个可怜的虫子还会有书吗！”那只虫子回答：“大哥，还会有的！”“你再说一遍！”“大哥，还是会有的！”“大哥，还会有的！”“噗噗啊啊嗷，你还敢说！”“你让我说的嘛！”这种虫子自然就成为我的杀戮对象，仅仅是因为它的名字被我称之为书虫。
……当我们仅仅只需伸出手指就可以决定一只虫子命运的时候，不要贸然地下手。
把你想象成那个没有干坏事的虫子，把上帝想象成那个没有干坏事的虫子，把上帝想象成想要杀掉那个无辜的生命的你。
想一想当你在上帝的手指下，你还希望上帝按下去吗？收手吧，朋友们。
当你收起你那过去残忍的要按下去的手指时，上帝也会再在你最困难的时候伸出一根帮助你的手指。
这段对话就体现作者当时的心里，对作业的愤恨转嫁到书中小虫身上，而又将小虫拟人，利用对话表现出那一刻“我”对弱小生命的蔑视和小生命单纯无辜的回应。
语言和心里搭配惟妙惟肖，引起读者共鸣。
阅读训练：读下文，完成后面的题目。
1、最使我难忘的，是我最要好的朋友路怡路怡，多有趣的名字，真像外国人。
不但名字有趣，性格更有趣——爱笑。
一笑，嘴边就会露出两个又小又浅的酒窝，真好看。
她的笑声可好听了，笑起来像银铃一般。
老师可真会安排，让我与她同桌，这正合了我的心意。
路怡真是太爱笑了，无论遇到什么事，她总是以笑相待。
有一次，一个男生不小心用刀片在路怡的脸上划出老长一条口子，我正要去告诉老师，可路怡却拉住我说：“别去了，没关系。
”说完又笑嘻嘻的像没事一样。
我说：“你怎么还笑！”“我不笑，难道叫我哭呀！”说完就装出一副哭相，把我也逗笑了。
路怡真是直肠子，心里想什么，嘴上就说什么，根本不会拐弯抹角，也不管是否得罪人。
记得二年级时，在一次全校师生座谈会上，她竟然向校长提出“点心不好吃”的意见，我不知道当时她需要有多么大的勇气——才二年级的学生呀。