科学假说与科学理论
科学假说与科学理论
（2）假定性 科学假说虽然有一定的科学根据,但开始研究 问题时,根据常常不十分充足,资料也不完备, 对问题的看法还只是一种推测,还没有经过实 践的检验,是否正确还不能断定。 所以任何假说都带有猜测性、假定性的成分, 其结果是或然的，它有待于科学实践的检验 和理论的论证，它不同于切实可靠的科学理 论。 假说的推测性，注定了假说的创造性，因为 凡是推测或假定的东西，都是原来没有或原 来未被发现的，因此，一旦这种假定被证实， 它就转化为一种创造或发现。
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2.科学假说的特征
（1）科学性 假说的提出是以一定的科学事实和已被证实的理论为 前提和根据，按照事物自身的内在逻辑提升和推断出 来的，因此，假说具有科学性。 假说的科学性主要表现在两个方面：一是假说是以一 定的科学事实为依据，是同客观实际相联系的，不同 于毫无事实根据的主观臆测；二是以一定的科学理论 为前提，经过科学推论而提出来的，不同于缺乏科学 论证的简单猜科学假说对科学研究有定向作用，是 寻求真理的向导。 （2）假说是由经验通往新的科学理论的必 要环节。 （3）假说是激发创造性思维的有效方法。 可以说，没有假说，就不会有真理的发现和 科学的创造。 （4）不同假说之间的争鸣促进科学研究的 深化。
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假说的上述作用，使它成为科学发展的一
经过修正、补充、丰富和发展而转化为科学理
论，或者是被否认、被淘汰。
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造成假说易变性的原因是很多的。 假说的易变性不仅说明科学认识和科学实践 是不断发展的，而且说明科学认识和科学实 践的方式、方法是多种多样的。 人们对客观事物不断接近本质的认识正是通 过假说的易变性表现出来的。 因此，假说实际上是理论本身在形成之前的 一种过渡状态。假说在向理论转化的过程中， 推测性成分不断减少，科学性成分不断增加。
科学假说与科学理论
科学假说与科学理论一、科学假说1．定义：就是指根据一致的科学事实与科学理论对其研究的自然现象及其规律提出的假定性说明。
要素：（1）科学事实（2）背景知识（3）进行猜测（4）形成预见例如：血液循环假说的提出最大的贡献就在于预见了毛细血管的存在。
------（推动了医学的发展与繁荣）2．特征：科学性假定性易变性3．作用：（1）科学假说是发挥思维创造性的有效方法（2）具有导向作用（3）不同的假说有助于推动学术的繁荣（4）科学假说是自然科学的发展形势和通向科学理论的桥梁4．科学假说的建立与发展（1）建立原则：解释性原则对应性原则可检验性原则（2）发展趋势：1）被证明是正确的科学假说，上升为理论2）与新的事实不完全相符或出现了新的逻辑困难需要进行部分修改或完善3）被新的事实证伪4）对于同一个事实会产生多种假说并存的现象。
一个战胜另一个或互相补充结合成一个完整的假说，或被一个新的假说所取代。
（3）诊断假说的择优标准1）可检验性标准：确定性标准>基本确定性标准>非确定性标准>功能性标准2）概率性标准：时空概率----人群概率----危险概率3）解释性标准4）效益性标准科学假说科学假说是科学理论发展的思维形式，是人们根据已经掌握的科学原理和科学事实，对未知的自然现象及其规律性，经过一系列的思维过程，预先在自己头脑中作出的假定性解释。
科学假说是科学理论的可能方案。
按照《中国大百科全书》的定义，科学假说是指“根据已有的科学知识和新的科学事实对所研究的问题作出的一种猜测性陈述。
它是将认识从已知推向未知，进而变未知为已知的必不可少的思维方法，是科学发展的一种重要形式。
”在这一对科学假说的规定中，表达了两层意思，一是科学假说具有猜测、假设的性质，还不属于被实践所验证了的科学事实；二是科学假说又不同于毫无根据的主观随意臆断，而是以已知的既定科学知识和新的科学事实为基础，是在这些基础上提炼出的科学问题，并在多种科学知识基础上运用分析和综合、归纳和演绎、类比和想象等方法，形成解答问题的基本观点。
2-3科学假说与科学理论
④推演出的预言和预见（氦丰度、3K背景辐射）
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2、假说的一般特征
科学性。以一定科学事实为依据、科学理论为前提 ,与幻想、神话等相区别。燃素说和托勒密地心说 是科学假说，而常蛾奔月只有艺术价值
假定性。包括对事物本质和规律的猜测,未来可能 被证伪而淘汰,如燃素说和地心说；也可能被确证 或部分被确证得到完善，如元素周期律，哥白尼日 心说。
原则可检验性（火星人可检验，超光速在相对论看来不可 检验）
技术可检验性（星外文明问题）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ日后可检验性：泡利的中微子（后来在宇宙射线中发现了
中微子）
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2).实践检验（后验检验）：通过观察 和实验对假说及其推论进行验证。
①从假说中演绎出若干可以直接检验的推 论,然后与观察实验结果进行对照。
② 预言和预见并也不总是可以直接检验, 有时需要演绎出若干推论和实践结果进 行对照。
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第6组讨论主题：
什么是科学（兼评非科学、伪科学 和反科学）？
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（1）理论评价的基本原则
①同经验事实的一致性：表明理论具有真 理性和精确性；与实验符合得越好、越 广泛，被接受的可能性就越大。
②内在逻辑完备性：科学理论具有相对独 立性和自主性，只以外部证实作为评价 标准不充分，许多新理论是先构造构造 理论，列出方程，演绎出可供检验的结 论，然后再由实验加以验证。
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实践检验：
直接检验（关于事实的假说）：电磁波、海王 星、“火神星”，等等。 间接检验（全称判断）：广义相对论、元素周 期律。检验其推论。 实践检验的绝对性与相对性问题。
总体上说来，逻辑分析只是辅助性的检验方法 ，假说最终必须由科学实践检验和裁决。
自然辩证法概论 第6讲 科学假说与与科学理论
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判断假说解释能力的标准
1、看假说推论的数量和种类 2、看假说应付反常的能力 3、看假说的局部解释能力
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假说的对应性
在原有理论适用的范围内，新假说肯定 原有理论的经验结果。
新假说应界定原有理论的适用范围，并 解释其相对的正确性，将其作为特例或 极限形式包容于自身。
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假说检验的方法
1， 逻辑分析〔理论检验〕——辅助手段
逻辑分析的意义：
筛选作用：概念应具简单性、精确性、明晰 性等
假说自身不应存在矛盾，
假说不应与其他理论存在矛盾。
在假说与经验事实之间建立更加明晰的关系，
推出科学预见。
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2， 实践检验——根本手段
科学知识和活动的整体性和历史性，使得 不可能通过一组实验决定性地肯定或否认 某一假说。
C, 判决性实验的心理学和社会学意义
判决性实验影响了科学共同体的心理取向 和游戏规那么。
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实验检验的双重性
确定性：在特定的知识和社会背景下， 可以重复的科学观察和实验是确定的， 对于相互竞争的假说的支持和批判也是 确定的。
来源：1，无法解释的新事实
2，理论外推到新范围
3，新旧事实之间的矛盾
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假说的结构
1，事实根底 2，理论背景 3，对现象本质的猜测 4 ,由猜测推演出的预言和预见
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科学假说的特征
1，科学性：建立在事实和理论背景上 2，假定性：对未知机制的猜测 3，易变性：根据新的知识不断调整、修
奥卡姆以不见于他本人著作中的一句格言而享有盛名， 这句格言获得了“奥卡姆的剃刀〞这一称号。这句格 言说：“如无必要，勿增实体。〞在他作品中有句类 似的话：“能以较少者完成的事物假设以较多者去作 却是徒劳。〞这也就是说，在某一门科学里，如能不 以这种或那种假设的实体来解释某一事物，人们就没 有理由去假设它。
科学假说的检验与科学理论的评价
目录
• 科学假说的形成与提出 • 科学假说的检验 • 科学理论的评价 • 科学假说与科学理论的关系 • 科学假说与科学理论的局限性
01
科学假说的形成与提出
假说产生的背景
观察与实验现象
科学家在实验或观察中遇到无法解释的现象或数 据。
已有理论的局限性
现有理论无法完全解释或解决问题，存在缺陷或 局限性。
理论为假说检验提供方法
理论的发展为假说的检验提供了更加科学和有效的 方法，使得对假说的验证更加严谨和可靠。
理论的发展推动假说检验 的进步
随着理论的不断发展，对假说的检验也得以 不断深入和完善，推动科学研究的进步。
假说与理论的互动发展
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假说与理论相互促进
假说与理论在科学研究中是相互促进的关系，一方面，假说是理论形成
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模拟实验
通过计算机模拟实验来检验理论的预 测和解释能力。
历史检验
将理论应用于历史事件，评估其解释 和预测能力。
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比较分析
将理论与其他理论或模型进行比较， 评估其优劣。
理论评价的实践
学术交流
通过学术交流，让更多专家参与理论评价， 提高评价的客观性和公正性。
文献综述
通过文献综述，了解相关理论和研究进展， 为理论评价提供参考。
02
假说在理论形成过程中起着推动作用，通过不断对假说进行验
证和修正，理论得以逐步完善和发展。
假说提供理论构建的灵感
03
假说可以激发科学家的想象力，引导他们提出新的科学问题，
进一步推动理论的形成和发展。
理论在假说检验中的作用
理论为假说检验提供指导
理论为假说的提出和检验提供了指导和依据 ，通过理论的指导，可以对假说进行更加系 统和深入的检验。
自然辩证法科学假说与科学理论
在关于科学实在论的争论中,科学预测能够 得到证实这一点也成为科学实在论者最重 要的论据。预测得到证实还为科学理论带 来极大的公信力。
预测能力为什么对理论具有这么重要的意 义？
科学假说与科学理论
科学假说
假说的来源：
– 为解释新事实的猜测性说明； – 把理论外推，遇到新的现象而提出的新假说 – 新旧事实间的矛盾
彭齐亚斯和威尔逊1965年发现宇宙背景辐 射,后来更敏感的仪器测量到宇宙微波辐射 的温度为2·7K,正符合大爆炸理论的预言,这 对大爆炸理论提供了强有力的支持。
科学方法： 归纳－假说－验证
我们既可以说实证化的科学失去了形而上 学的支持,也可以说实证科学抛弃了形而上 学的支持,总之,它不用形而上学原理来支持 自己,而转向用证据来支持自己。事实以及 对事实所做的数学处理,取代了经验观念和 哲学原理
假说需要验证。而对这种外部验证来说,预 测具有头等重要的意义。库恩总结出了评 价科学理论的五个尺度，第一个就是预测 的准确度,然后依次是一致性、广度、简单 性、丰饶。其中第五项,丰饶(fertility),其实 也差不多等于说能够产生新的预测。马赫 甚至把预测成功视作一个理论是否可被接 受的唯一标准。
牛顿有一句名言:“我不杜撰假说”。
这句话引发了研究者广泛而持久的讨论,因为,如研 究者早已指明,牛顿本人像所有科学家一样提出假 说。
“假说”有多种相互纠缠的含义。我们说牛顿本 人也经常提出假说,指的是现在流行意义上的假说。 假说是需要加以验证的模式或理论。在这个意义 上,牛顿当然提出假说。但牛顿说到假说,意思不同。 牛顿认为:科学研究应当从现象中归纳出某种法则, 然后再尝试把这些法则应用到更广泛的现象中去, 在这个过程中检验这些法则是否正确。
什么是科学理论和科学假说
什么是科学理论和科学假说
科学理论是通过观察、实验和推理得出的具有解释和预测能力的知识体系。
它建立在大量实证数据的基础上，经过逻辑推理和系统化，形成一套能够解释现有知识并预测新现象的理论。
科学理论必须具备可验证性和一致性，能够经受来自实践和其他科学理论的检验。
科学假说则是一种未经证实的理论，通常是在观察和实验的基础上形成的一种假设或推测。
它具有推测性和不确定性，需要经过进一步的观察和实验来验证。
科学假说在科学研究中具有重要的作用，因为它可以为科学研究提供指导，提出研究方向和方法。
以上内容指出，科学理论和科学假说是相互联系、相互转化的。
科学假说在得到足够多的实证数据支持后，可以转化为科学理论。
而科学理论则需要在不断的研究和实践中接受检验，不断完善和发展。
科学假说和科学理论分别是什么
科学假说和科学理论分别是什么？（资料二）最佳答案科学假说科学假说是科学理论发展的思维形式，是人们根据已经掌握的科学原理和科学事实，对未知的自然现象及其规律性，经过一系列的思维过程，预先在自己头脑中作出的假定性解释。
科学假说是科学理论的可能方案。
科学理论科学理论指科学工作者运用科学方法，通过创造性思维，对科学材料的理论概括、总结和说明，是科学知识的组成部分。
参考资料：科技哲学科学理论本质上就是假说科学理论是已经被证实的自然规律。
科学假说是未被证实的理论，有可能是错误的。
先有假说，后有理论。
例：如何证明犹太人是最聪明的人犹太人很聪明，爱因斯坦及马克思均为显例。
此外还有哲学家斯宾诺莎、心理学家弗洛伊德、诺贝尔物理学奖获得者盖尔曼等人，这个名单一张纸也写不完。
如果说特例不能用作证明，请看统计数字：只占美国人口3％的犹太人获得了27％的诺贝尔奖，国际象棋冠军中犹太人过半，犹太人的智商（IQ）比一般平均值100高出12～15。
犹太人为什么聪明？这个问题一直在我脑海中萦回。
最近有人提出了一种可能的解释，剑桥大学出版社发行的《生物社会科学杂志》（JournalofBiosocialScience）即将发表柯曲兰（GregoryCochran）、哈本丁（HenryHarpending）、哈代（JasonHardy）三位作者一篇引起争议的论文，他们认为：犹太人的聪明起源于一种导致神经疾病的遗传基因及生存竞争。
现根据《纽约时报》科学记者韦特（NicolasWade）及《经济学人·科学技术栏》的报道，作一简要介绍以飨读者。
公元一世纪时，犹太人举行起义反抗罗马帝国统治，起义失败后，犹太难民四散奔逃，那些定居于欧洲的被称为“亚实基拿系”（Ashkenazi）犹太人。
中世纪时，欧洲犹太人受到歧视而被禁止务农，转而从事商业及金融业，论文作者认为从事这些行业者用脑较多，使得犹太人的智力得到发展。
此话有理！商人精明，而犹太商人的精明是出了名的，我曾屡次亲见。
科学假说在科学理论形成中的作用
科学假说在科学理论形成中的作用作用：
其一,科学假说是形成和发展科学理论的必经途径。
当新发现的事实不能用原有的理论来说明时,就需提出假说。
提出的假说通过实践检验,被证实或证伪.被修正或被新的假说取代。
自然科学就是沿着问题—假说一理论一新问题一新假说一新理论的途径不断地向前发展的。
正如恩格斯所说:“只要自然科学在思维着,它的发展形式就是假说”。
其二,假说是发挥思维能动性的有效方式。
首先,由于假说是对蕴含在科学事实背后的本质和规律性的猜测、假设,它本身就是人类创造性的高度表现。
所以,提出假说的能力,往往被认为是科学创造件的重要标志。
其次,科学假说引导人们自觉地进行新的观察、新的实验、发现新的事实,成为发挥思维能动性的有效手段。
其三,不同假说的争论有利于科学的发展。
关于同一类对象的多种不同假说之间的争论,有利于揭露各种假说中存在的问题,促使人们的认识在实践的垂础上不断的深化和明确化。
即便是错误的假说,往往也包含一些积极因素,在一定条件下,它也可以对科学的发展起促进作用。
科学理论和科学假说的区别
科学理论和科学假说的区别一、概念上的总体论述科学假说和科学理论，是科学哲学中的两个基本概念。
科学假说是依据已有的科学知识和新的科学事实，对所研究的问题做出一种猜测性的说明和尝试性的解答。
它是以科学事实为依据，以科学理论为前提而提出来的，是自然科学理论思维的一种重要形式。
科学理论包含着对事物本质和规律的猜测。
科学理论是系统化的科学知识，死关于客观事物的本质及其规律的相对正确的认识，是经过逻辑论证和实践检验并由一系列概念、判断和推理表达出来的知识体系。
两者的区别1、科学假说是科学性和猜测性的统一，其内容有一定的科学依据，但却没有经过试验来验证，而科学理论是经过实践检验并已经显示出自身理论正确性的理论，客观真理性是科学理论的根本特性。
科学理论必须从实际出发，能够经得起反复的实践证明，在实际应用中有知道的意义。
衡量两者的标准便是实践检验。
科学假说只有经过实践的检验才能上升到理论的高度2、物理学家普朗克说：“每一种假说都是想象力发挥作用的产物。
”而大多数科学理论的最终确立，都要经过科学假说这个发展阶段。
从这个意义上讲，科学假说和科学理论是理论发展的不同阶段。
理论的发展要经过想象力，再到科学假说，再到科学理论，而且要经过实践的反复检验才能确定一种理论的最终确阿定性。
3、科学假说，由于其“假说”性质的决定，可以存在对于同一种事物或事件的多方面的性质不同的假说。
而科学理论，对于同一种事物或现象的解释，只能是唯一的，原因在于真理的唯一性，或者事物存在的唯一性。
即使针对一种事物的一种假说，也会随时间过程中的新发现而变化，而科学理论具有系统性，他是按系统性原则组成的知识体系，是按照客观事物的内在联系和相互作用，把相应的概念、原理、定律组成严格的逻辑体系。
4、根据科学理论和科学假说各自的特性，他们之间的界限表现为理论的经验基础相对假说而言更为充分，理论的内容和形式相对假说而言更为完整。
两者的联系1、科学假说和科学理论有共同的构建基础：科学因素。
第七讲 科学假说与科学理论
三、科学理论的功能
1、解释功能 从内容上解释事实的本质。 例，开普勒定律、牛顿定律、血液循环理论 2、预见功能 能合乎逻辑地推导出有关未知事实地结论。 例，孟德尔遗传定律、哈雷彗星、海王星、冥王星 3、指导功能 对观察实验以及理论创造的指导。 例，人们利用任何常规实验都无法得到92号以后 的元素，但元素周期律说明，92号元素不是终点。
二、科学假说的特征（1）
1、科学性 以科学事实和科学知识为基础，运用一定的逻辑推论， 得出规律性的解释。 宇宙大爆炸论、魏格纳的大陆漂移说 2、推测性 科学假说是对科学问题的可能回答，这种回答常常是在 科学事实不太充分、检验条件不太完备的情况下作出的。
二、科学假说的特征（2）
3、易变性 对同一自然现象，由于占有材料不同、知识结构不同、 方法不同等原因，可以提出多种不同假说；假说也会 随着新发现而变化，随着理论的发展而修改。 原子结构说、地心说和日心说、太阳系演化说 自然发生说 、有生源论（生生论）、宇宙胚种论、 化学进化论
专家称智利地震改变判断 全球疑进入地震活跃期 继海地1月13日发生强烈地震后，2月27日在智 利发生里氏8.8级地震。 2月27日，中国国际广播电台记者就相关问题 采访孙士鋐。他说：我个人认为，全球地震活动 出现一个明显增强的态势，也就是说有可能要进 入地震活动活跃时代。
地震局长：多次地震不代表地球进入地震活跃期
中国地震局局长陈建民6日接受新华社记者专访时表示， “汶川、海地、智利、高雄、唐山……最近虽频频发生大小 地 震，但这并不意味着全球已经进入地震活跃期。” “短期内 多 次发生地震，并不能轻易下结论说地球已进入地震活跃期， 要有具体的数据、证据。” 陈建民说，根据记载，全球每年要发生1－2次8级左右地 震，18次7级左右地震，200余次6级左右地震。多数地震发 生在海底，因此并不引人关注。 “今年一月份以来，发生了多次地震，几起地震都集中发 生在人口密集的地方，给人们造成地震频发的印象，并认为 全球进入了地震活跃期，这是缺乏依据的。”陈建民认为， 需 要进一步观察，不能轻易下结论。（2010年03月06日新华网）
第七章 科学假说与科学理论
第一节 科学假说 第二节 科学理论
第一节 科学假说
一、科学假说及其特点 科学假说就是根据已知的科学事实和科学原 理，对所研究的自然现象及其规律所作出的一种 假定性的解释和说明。 假定性的解释和说明。 第一，科学性和猜测性的统一。 第一，科学性和猜测性的统一。 第二，抽象性与形象性的统一。 第二，抽象性与形象性的统一。 第三，多样性与易变性的统一。 第三，多样性与易变性的统一。
⑵ 科学假说的逻辑证明
第一，逻辑证明指导实践检验。 第一，逻辑证明指导实践检验。 第二， 第二，逻辑证明使实践经验由特殊提高到普 遍。 第三，有些理论只能靠逻辑证明。 第三，有些理论只能靠逻辑证明。 ⒉假说验证的一般途径和方法 ⑴ 直接验证法 直接验证法就是通过科学观察和科学实验直 接验证假说的实质和内容，以证实或否定假说。 接验证假说的实质和内容，以证实或否定假说。
二、科学假说的作用
第一，假说对观察、实验具有指导作用。 第一，假说对观察、实验具有指导作用。 第二，假说是由经验到理论的桥梁。 第二，假说是由经验到理论的桥梁。 第三， 第三，不同假说的争鸣推动科学研究的深 入和发展。 入和发展。
三、科学假说形成的机制和过程
⒈科学假说形成的机制 第一， 第一，当出现了原有科学理论无法解释 的新事实时， 的新事实时，就会提出关于新事实的猜测性 说明。 说明。 第二，当原有理论与新事实矛盾时， 第二，当原有理论与新事实矛盾时，为 解决这一矛盾而提出假定性说明。 解决这一矛盾而提出假定性说明。 第三，当把某一理论外推到其它事物时， 第三，当把某一理论外推到其它事物时， 对其它事物的属性、规律提出猜测性说明。 对其它事物的属性、规律提出猜测性说明。
7科学假说与科学理论
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一. 科学假说
据已知科学事实和科学原理, 据已知科学事实和科学原理,对所研究对象及 其规律提出的假定性的推测和说明, 其规律提出的假定性的推测和说明,是科技理 论思维的一种重要形式。 论思维的一种重要形式。 基本构成要素 大爆炸假说”为例） 1、基本构成要素：（以“大爆炸假说”为例） ①事实基础（谱线红移） 谱线红移） 广义相对论、高能粒子物理学） ②背景知识（广义相对论、高能粒子物理学） 关于超高密、 ③对想象本质的猜测（关于超高密、高温状态下原
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3、假说的作用
通向科学理论的桥梁。 通向科学理论的桥梁。科学是沿着假说 —理论 新假说 新理论 理论—新假说 新理论……的途径,不 的途径, 理论 新假说—新理论 的途径 断地向前发展的。(能量子假说） 能量子假说） 激发思维创造性的媒介。 激发思维创造性的媒介。凭借假说的形 式进行大胆的探索,提出创新见解. 式进行大胆的探索,提出创新见解. 不同假说的“争鸣 有利于学术的繁荣。 争鸣”有利于学术的繁荣 不同假说的 争鸣 有利于学术的繁荣。 争论有利于揭露矛盾、启发思考、 争论有利于揭露矛盾、启发思考、相互 补充,从而更全面更深刻 补充,从而更全面更深刻。（氧化说与燃素说
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实践检验（后验检验） 实践检验（后验检验）：通过观察和 实验对假说及其推论进行验证。 实验对假说及其推论进行验证。
①从假说中演绎出若干可以直接检验的推 然后与观察实验结果进行对照。 论,然后与观察实验结果进行对照。 ② 预言和预见并也不总是可以直接检验, 预言和预见并也不总是可以直接检验, 有时需要演绎出若干推论和实践结果进 行对照。 行对照。
、波动说与微粒说、渐变论与灾变论；热素说→热 波动说与微粒说、渐变论与灾变论；热素说→ 传导、卡诺循环） 传导、卡诺循环）
自然辩证法 第六讲：科学假说与科学理论
太阳系模型——有核原子模型 太阳系模型——有核原子模型
英国物理学家欧内斯特· 英国物理学家欧内斯特·卢瑟福
α粒子散射实验
小太阳模型
玻尔的量子模型
提出了电子在核外的量子化 轨道， 轨道，解决了原子结构的稳 定性问题， 定性问题，描绘出了完整而 令人信服的原子结构学说。 令人信服的原子结构学说。
实验室的天花板上隐藏着迄今尚未发现的 磁力在吸引铁块，所以线没有断。 磁力在吸引铁块，所以线没有断。 线受到潮湿，它的抗张力随其潮湿度的增 线受到潮湿， 加而增加到两磅或两磅以上。 加而增加到两磅或两磅以上。 天平坏了，铁块的重量不是两磅， 天平坏了，铁块的重量不是两磅，而只有 一磅。 一磅。 线确实断了，但未观察出来。 线确实断了，但未观察出来。 这条线是“超线” 超线”是不会断的。 这条线是“超线”，“超线”是不会断的。 ………………….. …………………..
费耶阿本德的分界说 : “科学和非科学的分界不仅是人为 的，而且对知识的进展是有害的。” 的，而且对知识的进展是有害的。” 他认为科学只是人们发明出来以便应 付环境的工具，科学和其他思想形式， 如宗教、神话等等并无区别。这种说 法完全勾销了分界问题。
几个分界标准
1、可检验性 “物理学中没有任何概念是先念地必然的，或 者是先念地正确的。唯一地决定一个概念的生存 权的，是它同物理事件（实验）是否有清晰的、 单一而无歧义的联系。”-----爱因斯坦 单一而无歧义的联系。”-----爱因斯坦 2、可重复性 3、理性 科学理性是由逻辑、数学和实验三大要素组成 的，它们分别对科学知识的系统性、精确性和可 靠性提供了基础和保证。 4、批判性
科学假说的基本特征
科学假说具有一定的科学性 假说具有猜测性-----假说的核心内 假说具有猜测性-----假说的核心内 容是靠推测、想象、逻辑的跳 跃得到的
科学假说与科学理论
只要自然科学在 思维着，它的发展形 式就是假说。
恩格斯
经验事实——科学假说—— 科学理论
科学假说
（二）科学假说在科学研究中的作用
2．科学假说是科学理论形成和发展的桥梁
科学假说
（二）科学假说在科学研究中的作用
3．不同科学假说的争鸣有利于科学理论的繁荣
测决 不定 准论 原与 理非
科学假说
（三）科学假说的建立
1．建立假说的基本过程 第二阶段：针对问题提出初始假设。 由类比形成假说。 20世纪80年代，在研究莨菪类药物的过程中，我国
微循环专家杨国栋注意到，用阿托品抢救中毒性 痢疾的临床实践，发现了眼底小动脉痉挛等障碍 在发病中的作用，以及用山莨菪碱治疗爆发星流 脑等临床成果，运用类比法提出一个假说：眼底 动脉痉挛与全身血管痉挛相似，阿托品既然能解 除眼底动脉痉挛，抢救菌痢和爆发星流脑，那么 它有可能解除全身血管痉挛，用于其他疾病治疗。
科学假说
（三）科学假说的建立
1．建立假说的基本过程
第二阶段：针对问题提出初始假设。
由归纳形成假说。
肾上腺髓质增生是吴阶平最先确立的一种疾病，他 从20世纪60年代开始注意到这个病，到70年代 共收集到17例，于是根据这些病例归纳出一个假 说，肾上腺髓质与皮质一样，不仅可以长瘤子， 也可以有增生，都可以引起高血压。这个假说收 入1979年《美国泌尿外科年鉴》，后来被临床实 践所进一步证实。
第二，假定性。
假说必须以事实为根据，但并不 局限于事实本身，而是张开思 维翅膀解释过去、预测未来， 探索事物的本质和规律。
科学假说
（一）科学假说及其基本特征
3．科学假说的基本 特征
第二，易变性。 由于主体认识结构
科学假设与科学理论
（一）什么是科学假说1、科学假说：根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及规律提出一种假定性的推测与说明，它是自然科学理论思维的重要形式。
2、科学假说的来源：（1）当出现已知科学理论无法解释的新事实时，提出猜测性说明。
（2）将某一理论推广到原适用范围之外时，对未知规律做出推测。
（3）为解决新旧事实、新旧理论之间的矛盾时，提出猜测性说明。
3、科学假说的特征：（1）科学性：以一定的科学事实为依据，以一定的科学理论为前提。
（2）假定性：在资料不足，认识不完备情况下的假定。
（3）易变性：对同一现象可以有不同的假说，随科学实践的发展而修正、变化更新。
二、科学假说1. 科学假说及其作用科学研究的目的是要解决科学问题。
为了解决一定的科学问题，人们根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的问题及其相关的现象作出一种猜测性的陈述或假定性的说明。
这种猜测性的陈述或假定性的说明，就是假说。
根据所要回答的问题的不同，我们曾经把假说分为三种类型：一类是由可观察事实的普遍性而提出来的问题，由此而提出经验定律的假说；一类是关于如何理解某种现象而提出来的问题，为此就要提出理论和原理定律的假说；还有一类是为了解释理论和观察事实之间的矛盾而提出可能存在某种未知事实的预测。
其实，这三种类型并不是互相独立的，严格地说，应该看作是假说的三个组成部分，第一类是关于某一类现象的普遍性概括，第二类是关于这种普遍性的理论说明，而第三类则不过是这种理论假说结合一定的事实所作出的推论。
显然，在这各个部分中，理论原理是整个假说核心。
假说同理论有着基本相同的结构和功能，但它不同于理论，它对事物未知本质和规律的认识是根据已知的科学知识和科学事实推想出来的，具有一定猜测性质，它是否把握了客观真理，还有待于实践的检验。
然而，假说又不同于一般的推测，它是以确实可靠的科学事实和经得起实践检验的科学原理为根据合乎逻辑地推论出来的。
因此，它又与简单的幻想和随意的猜测不同，具有科学性。
自然辩证法第六章
第六章科学假说与科学理论1、科学假说的定义、特点、作用、基本原则？科学假说：假说是根据已知的科学事实和科学原理，对未知现象及其规律性所作的一种推测性说明。
特点：①科学性：表现在以一定的科学事实为依据，有一定的理论依据，科学家说的表述是明晰简洁的、有条理的、可以诉诸逻辑检验与实践检验的；②推测性：假说中包含着对事物本质和规律的猜测；③易变性：对同一自然现象可以提出许多不同的假说。
作用：①科学假说是通向科学理论的桥梁；②科学家说是对科学研究起着定向作用，由推测性决定；③不同假说的“争鸣”，有利于学术繁荣。
建立原则：①解释性原则：假说不能解释个别事实还能解释已知的全部事实；②相容性原则：假说不应与已知的科学理论中经过检验的真理成分相矛盾，而是应该能够包容其中；③可检验性原则：假说必须能够用观察与实验进行检验。
检验原则：假说转化为理论的基本调价是能够经受住科学实践的检验，实践检验是最终标准，但在检验过程中必须辅之以逻辑分析，坚持实践检验与逻辑分析相结合是检验假说的基本原则。
2、科学理论的基本特征、结构、建立方法、如何评价？基本特征：①客观真理性：科学理论正确的反映了客观事物的本质及其规律；②普遍性：科学理论在它实用领域能够说明和解释相关的全部现象；③系统性：科学理论的各种概念、原理是按客观事物的实际联系组成的，是一个有着内在联系的知识体系；④逻辑性：科学理论必须有着明确的概念。
结构：基本原理，它是反映客观事物本质属性的思维方式，是科学对所研究对象基本关系的反映；科学推论，是科学理论中基本原理演绎推导出来的结论。
建立方法：①公理化方法（无矛盾性/完备性/独立性）；②逻辑与历史相统一的方法。
评价内容：真实性评价——真与假的判断、真的程度的判断；价值性评价——科学理论的学术意义及社会影响；评价标准：①理论与事实相一致：科学理论必须正确反映事物的运动规律，从理论推出的可检验的结论与实验的结果相符合，结论与实验符合的越好，越广泛，理论被接收的可能性就越大；②理论的预见性：一个科学理论揭示的自然规律越深刻、越普遍，它的预见性也就越强，预见的现象越多，它的理论和实践的意义就越大；③理论内在的逻辑性：理论内部的自洽性，即理论内部的无矛盾性；与公理的相容性，一个与背景知识在逻辑上相容的科学理论，要么包容背景知识，要么为背景知识所蕴含；④简单性：科学理论的简单性是指“这样的一种努力，它要把一切概念和一切相互关系都归结为尽可能少的一些逻辑上基本独立的概念和公理”。
科学理论与科学假说
永动机
科学假说
科学假说类似于“毛坯”，是 具有一定猜测性的理论“预制品”， 在未证实之前只能说科学假说是根源自据已知的科学事实和科学原理，对
未知自然现象及其规律性，作出假
定性的说明和推测。是自然科学理
论的一种重要思维形式。
科学理论
科学假说只有通过进一步的
加工——实践检验和证明，才可 能会上升为成品——科学理论。
关系——相互作用、相互促进
科学假说以科学理论为依据 科学假说为科学理论指导方向
案例：流体力学的发展
伯努利由能量守恒定律以及流体流动实验结
果，提出了“流速增加，压强降低”的科学假说
。后经检验确立了伯努利原理。也指导了对于流 体力学的这一研究方向。
科学假说以科学理论为依据 科学假说为科学理论指导方向
• 原子假说结构假说 • 汤姆逊——葡萄干蛋糕模型
案例：原子结构
• 原子假说结构假说 • 波尔模型
案例：原子结构
• 原子假说结构假说 • 现代模型（电子云模型）
谢 谢！！
案例二：海王星的发现 科学理论 科学假说
万有引力定律计算
新行星存在
科学假说 存在新行星
科学理论 发现海王星
科学假说是通向科学理论的桥梁
假说
求证 新的假说或理论
检验
案例：原子结构
• 原子假说结构假说 • 道尔顿——实心球
案例：原子结构
• 原子假说结构假说 • 卢瑟福——太阳系模型
案例：原子结构
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构成公理演绎体系。
二、科学假说的检验
科学假说具有“个人知识”的特点 个人知识转化为公共知识条件：进入公共交流系
统并接受审查与检验。 科学假说的检验主要围绕预设部分展开，但也会
涉及到对其它知识成分的再评价。
3 库恩历史主义模式
库恩(Thomas Kuhn),美国著名科学哲学家和科学 史家。
《科学革命的结构》
《必要的张力》
历史主义：建立一种从科学史中浮现出来的科学 观——“描述的”科学哲学（不同于以外“规范 的”科学哲学）。
常规科学与科学革命
范式（paradigm）与科学共同体 科学知识增长的模式：
2、科学理论的评价
检验与评价：检验解决的是科学假说的真伪问 题，评价解决的是科学理论的优劣问题。
检验：事实判断； 评价：价值判断。
库恩：“各种范式之间的竞争不是那种可以由 实验解决的战斗。”
3、科学理论评价的标准
评价标准的“相对性” 评价的一般标准： 理论与经验事实的一致性； 理论的逻辑完备性； 理论的预见性； 理论内含“自然图景”的合理性 案例：爱因斯坦为什么反对量子力学
1、科学假说检验前的审查
科学性与可检验性（科学性分析） 逻辑协调性（逻辑分析）：分析假说在逻辑上的合
理性, 包括：假说中概念是否具有精确性、明晰性 与简单性；假说在逻辑结构上是否具有一析只是辅助性的检验方法,假说最终须由科 学实践检验和裁决。
实践检验：通过观察和实验对假说及其推论进行验 证。
库仑
f
q1q2 r2
牛顿
F G M1M 2 R2
类比法
太阳系
卢瑟福类比太 阳系的天体结 构和运动规律， 得出了原子结 构的行星模型
原子行星模型
如果要等待构成定律 的材料纯粹化起来， 那么，这就是在此前 要把运用思维的研究 停下来，而定律也就 永远不会出现。
——恩格斯
建立假说所应遵循的方法论原则 建立科学假说应遵循某些共同的方法论原则，
结果2：不支持假说这一命题系统
传统观点：结果1假说被“证实”
结果2假说被“证伪”
传统观点过于简单化。
结果1：对假说的“证实”
“推论”的过程是正演绎过程 “证实”的过程是逆演绎过程
逆演绎过程具有或然性：有限次提供“支持”的 检验仍不能完全证实作为全称陈述的“预设”和 科学假说。
尽管不能完全证实一个科学假说，但对一个假 说的“支持性”验证可以为人们接受一个假说 提供必要的理由，可以使科学共同体的更多成 员接受这种假说。
理论事实上就是这种经过“确证”，而且没有 可靠的理由加以反对，已经被科学共同体普遍 接受的科学假说。
结果2：对假说的“证伪”
波普尔的看法：假说不能证实，可以证伪
根据：否定后件推理。
前提：如果P且B，则T
非T
结论：非P
特点：假定B是完全正确的
B（基础部分）可能是错的。
前提：如果P且B，则T
论的必经途径。 (2)．假说不仅标示出具体的研究目标，同时还指出 了某种可能的研究方向，因而对科学实践具有指导 作用。 (3)．不同假说间的争鸣，可以促进学术的繁荣。
对科学工作者个人而言，假说具有如下两 方面作用： (1)．假说具有解放思想的作用，它可以打 破信仰的禁忌，同时又能突破思维习惯以 及先入为主的成见的局限。 (2)．假说是调动科学工作者积极性与首创 精神的好形式。
贝弗里奇
4、假说的来源
1、科学观察或科学实验中发现了旧理论无 法解释的新现象，需要提出一种试探性的假 说。
2、原有的理论存在某些缺陷，为了解决新 事实与旧事实的矛盾提出新假说。
3、某个领域内的一组经验材料已经充分， 却缺少某种秩序或规律把这些经验组织起来， 这时促使人们提出新假说。
4、从新的角度重新认识原有的经验材料， 以深刻的洞察力，革命性地提出新假说。
基本点：科学知识不能证实，可以证伪，科学 知识的发展是科学理论不断被经验反驳和证伪 的过程。猜测和反驳是科学发展过程中最基本 的环节。
证伪主义发展模式：
P1 → TT → EE → P2 P（Problem）：问题； TT（Tentative Theory）：试探性理论 EE（Elimination of Error）：消除错误
5、建立假说的方法与原则
建立假说的方法： (1)．归纳法： (2)．演绎法： (3)．归纳—演绎综合法： (4)．类比法： (5)．历史法：现象还原法、时空置换法、回溯法 (6)．想象法：形象构想、理想模拟、思想实验法
分类归纳法
门捷列夫
元素周期表
类比法
库仑类比牛顿的万有 引力定律,得出了点电 荷之间相互作用的库 仑定律。
第一阶段:科学研究始于问题; 第二阶段:提出各种尝试性理论; 第三阶段:消除错误; 第四阶段:产生新的问题.
评价:
波普尔刻划了科学研究中的批判精神与怀疑精神, 指出了非理性思维的重要作用.
强调科学发展的间断性,忽视科学发展的连续性;强 调并夸大了科学研究中证伪的意义,忽视了证实的 作用.
第十讲 科学假说与 科学理论
引言：
科学假说是推动科学发展的一种重要思维形
式，是科学理论发展的一个重要环节，同时也是 科学（尤其是理论科学）研究的一种重要方法。 科学假说经过实践的验证可以上升为理论；其理 论地位一旦确立，又必须接受随科学之进一步发 展所提出的新事实、新假说的挑战。科学假说与 科学理论之间的相互转化和促进，有力地推动着 自然科学的发展。
包括：
(1)．解释性原则 这一原则处理的是假说与事实之间的关系。 (2)．对应性原则 这一原则处理的是假说与既有理论之间的关系。 (3)．可检验性原则 提出的假说必须能用观察、实验事实加以检验， 从而判别其真伪。
形成假说的指导准则
以科学原理为指导,但不受传统观点的束缚 以经验事实为依据,但不受原有事实材料的
案例：大爆炸理论
基础部分：广义相对论、高能粒子物理学、谱线 红移等
预设部分：关于超高密、高温状态下原始火球的 急剧膨胀及其机制的推测
推论部分：氦丰度、3K背景辐射
2、科学假说的一般特点
科学性：以科学事实、科学理论为前提,与幻想、 神话等相区别。
假定性：包括对事物本质和规律新的猜测,并因此 具有新的知识成分。
科学知识之间、新知识与旧知识之间不是完全可 以兼容的。
新知识的产生既以已有的知识为基础，同时也是 对已有知识的超越。
超越：检讨、反思和批判。改变对已有知识的评 价，甚至否定一部分旧的知识。
2 波普尔证伪主义模式
波普尔（K.Popper）：著名科学哲学家 《科学发现的逻辑》；
《猜测与反驳》
非T
结论：非P或非B
检验主要针对预设部分，但并不能完全排除对其它知识 成分的再评价。“证伪”的复杂性：“非T”（科学事实） 需要审查；B需要审查。
受反驳时，总是想法维护原有理论框架，而通过个别部 分的调整和适当修改尽量“消化”反常的经验事实。
4、“判决性”实验
“判决性”实验：能够“决定性”地判决相互对立 的两个假说真伪的实验。
科学知识的增长问题是一个重要问题，特别是在以 知识为基础的社会中，研究这个问题具有重要意义。
波普尔和库恩等提出了很有价值的观点，从不同角 度揭示了科学知识增长的机制。
波普尔和库恩等人的探索仍存在多方面的不足，需 要我们结合现代科学发展，不断探索科学知识增长 的新特点，以更加高效地增进知识总量，促进知识 社会的进步。
四、科学知识增长的机制
1 传统观点 2 波普尔证伪主义模式 3 库恩历史主义模式
1 传统观点
科学知识的增长是渐进累加的线性过程。
“科学的发展成了一点一滴的进步，各色货色 一件一件地或者一批一批地添加到那个不断加 大的科学技术知识的货堆上。”
前提：科学知识之间、新知识与旧知识之间是 完全可以兼容的。
“判决性”实验具有特殊性，但结论也不是最终 的。
三、科学理论及其评价
科学理论：经过实践检验的系统化了的科学知 识体系。
科学理论的特点：客观性；普遍性；系统性； 逻辑性
科学理论的结构：基本概念、基本原理、逻辑 推论
1、建构科学理论的方法
公理化方法 逻辑与历史相统一的方法 从抽象上升到具体的方法
一、科学假说及其特点
1、科学假说的含义与结构
根据已知科学事实和科学原理,对所研究对象及 其规律提出的假定性的推测和说明,是解决科学 问题的尝试性方案。
“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假 说。”
科学假说的结构：
①基础部分（B）：事实基础、背景理论。 ②预设部分（P）：对现象及其本质的猜测。 ③推论部分（E）：推演出的预言和预见。
“普朗克定律”：
“伟大的科学思想很 少是用乞求和说服自己 的对手而巩固起来 的。……实际上，事情 往往是反对者逐渐地死 去，而新生的一代人从 一开始就熟悉新的思想 ──这就是未来属于青 年的例证。”
(3) 科学假说能提高科学研究的自觉性， 避免盲目性。
在进行现场考察时，一个用进化论假
说武装头脑的人比没有用这种假说武装的 人能够作出许多更为重要的观察。
实践检验的可能性：通过逻辑变换或技术变换，使 科学假说这一命题系统与科学实验所构筑的科学事 实具有直接可比较性。
实验检验过程，是充分利用已有知识， 并使已有知识技术化或者物化的创造性 过程，这个过程是一个复杂的主客观统 一的过程。
3、实验检验结果分析
两种可能结果：
结果1：支持假说这一命题系统
易变性：解决科学问题的初步的尝试性方案，随着 实践过程中的新发现而变化,随着争论的发展而修 改。
3、假说的作用
假说的作用，可以从两个方面去认识，其一是从科 学整体发展的角度讨论，其二是从科学工作者个人 角度来看。