语言文字学校自评报告

黄石市铁山区第三小学申报市级语言文字规范化示范校自评报告

第一部分学校基本情况

湖北省黄石市铁山区第三小学位于铁山区中心城区，校园占地面积10038平方米，建筑面积9248平方米。学校现有36个教学班，在校学生1754名，在职在岗教职工96人。目前，学校有中国书画等级考试硬笔书法高级培训师2人，省级普通话测试员2人，全国优秀教师1人，全国百名班主任之星1人，省级骨干教师3人，省级优秀教师2人，市级学科带头人2人，市教科研学术带头人1人，市级优秀教师6人，区级学科带头人8人，区十大名师2人。全校教师均经过湖北省普通话培训测试中心测试，获得普通话水平测试等级证书，合格率达100%。

几十年的办学征程，几代人的不懈追求，学校发展与时俱进，各方面都取得了较为突出的成绩，先后被授予“全国红旗大队”、“湖北省少先队工作示范学校”、“湖北省绿色学校”、“黄石市教育科研实验学校”、“黄石市文明单位”、“黄石市全心全意依靠职工办学先进单位”、“黄石市校园文化建设特色学校”、“黄石市普通中小学示范学校”等荣誉称号。

在各级领导的关心和支持下，在上级主管部门的正确领导下，学校全面实施素质教育，围绕以人为本、发展为先、创新为魂的办学思路，秉持“关注成长、心系未来、幸福一生”的办学理念，营造“明礼、明知、成人、成才”的育人环境，通过书法、艺术和养成三大特色教育的着力实践，展现“融中华文化魂，做文明中国人”的办学特色，逐步形成“民主、人文、健康、和谐”的校风。几年来，我校教师参加全国优质课竞赛获一等奖1人，全国优秀教育教学论文、案例评比获一等奖8人次、二等奖24人次，参加省、市级优质课、论文、基本功比赛等活动获奖达156人次。学生参加全国各级书法比赛捷报频传，获国家、省、市级三等奖以上多达1000多人次，其中获得国家级奖项334人次、省级340人次、市级352人次；参加国家、省、市级

艺术特长比赛126人获奖，其中一等奖34人、二等奖40人、三等奖52人；参加市级演讲、朗诵、手抄报、科技创新等比赛，获市一等奖46人、二等奖92人、三等奖137人。学校年年获得湖北省“楚天杯”师生书画大赛“明星学校”的称号。2007年，学校被评为“湖北省书法教育实验学校”；2010年，学校被评为“湖北省书法教育示范学校”，同时被教育部考试中心选定为“硬笔书法等级考试考点”和“硬笔书法培训基地”，并已申报“国家级规范汉字书写教育特色学校”。

第三部分学校语言文字工作的主要做法与成绩使用国家通用语言文字，有利于社会主义物质文明和精神文明建设。学校作为人类文明传播和弘扬的重要基地，在大力推行和普及国家通用语言方面负有义不容辞的责任。多年来，在市教育局、语委的领导和支持下，我们铁山三小一直高度重视语言文字工作，将其视为加强校园精神文明建设、推动素质教育、提高师生素质、提升办学品位的重要手段，以“重建设、重过程、重实效”为原则做了大量工作，取得了一些成绩。

一、重建设，建立健全学校语言文字工作机构和工作制度，促进语言文字工作顺利开展。

1、组织建设：学校于2007年组织成立第一届语言文字工作领导小组，2010年5月，我校对语言文字领导小组成员进行了调整，由校长黄朝刚任组长，书记雷和平、行政副校长刘靖华、教学副校长刘芳为副组长，各处主任、教研组长、省级普通话测试员教师为组员，并有明确的分工和职责。教学副校长主抓学校的语言文字工作。

2、制度建设：在健全机构后，小组成员根据各自职责，认真开展工作，并及时解决工作中发现的问题。学校各部门根据《中华人民共和国国家语言文字法》和《湖北省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》的要求，制定出各科岗位标准，将推广普通话和用字规范化纳入教育教学要求之

中。学校《2010-2012年文明单位创建规划》中指出，要积极推广普通话、规范汉字的使用，把使用规范语言文字工作作为学校文明创建活动的重要内容来抓。学校还将语言文字工作作为“三优”评比条件，明确规定普通话为校园语言，要求全校师生在教育教学、会议、日常交往和其它集体活动中使用普通话；教师持普通话等级证书上岗；教师的普通话达标与评聘相结合。德育处结合学校语言文字工作，制定了《广播站工作制度》《黑板报评比制度》等，从宣传角度加强规范，增强学生说普通话、写规范字的意识。由于学校各项制度健全，使语言文字工作得以顺利实施。

3、环境建设：为了让学生在中华文化的熏陶下快乐成长，学校根据学生们的年龄特点进行语言文字环境建设。低年级活动区悬挂着“小学生在校一日常规”的宣传牌，高年级活动区悬挂的是“小学生必背的古诗词80首”的宣传牌，学校校训、校风上墙，每间办公室都有语言文字工作宣传提示牌，累计悬挂校园文化宣传牌36块、语言文字工作宣传提示牌56块。学校校牌、公文、通知、板报、宣传栏用字规范，教师板书、试卷、教学软件用字规范。各类集会、大型活动的主持发言用语规范，教师教育学生用语规范。良好的校园语言文字环境，推动了学校语言文字工作的开展。

二、重过程，严格规范常规管理与开展丰富多彩的专项活动相结合，促使语言文字工作落到实处。

（一）学校将语言文字工作纳入教育教学管理中。

1、学校将语言文字工作纳入学年工作计划之中，始终把语言文字工作列入学校的常规工作管理。学校领导带头讲普通话，带头参加普通话培训与等级测试。

2、学校将语言文字工作作为各项评优条件。学校制定优秀教师、优秀班主任等评比办法中，说普通话、写规范字是条件之一。在教学常规检查、优质课竞赛和教学质量测评等各项工作中，将语言文字规范化列为重要考核指标。

3、加强对教师语言文字的培训。特别是对青年教师，学校要求必须过语言关、文字关。我校重视教师语言素质的培训与提高，将教师语言文字培训列入校本培训计划中，采取集中培训与个人自学相结合、全员培训与个别辅导相结合的原则，突出教师培训的“四性”，即全员性、参与性、实践性、全程性。学校每学期都组织教师进行普通话培训，由省级普通话测试员刘清梅、刘华敏两位老师主讲、辅导，并充分发挥骨干教师的作用，加大帮扶力度，重点抓好个别教师的普通话培训。年末，学校安排两位测试员对全校教师进行一一检测，使教师们看到自己学习的结果，有助于今后的再学习、再提高。我校教师普通话合格率达到100%。

4、重视学生语言文字素质的训练与检测。在每周一节书法课的基础上，学生们坚持每天下午的十五分钟练笔，加强对汉字的规范书写。每节课前的古诗词诵读和校园内的语言交流，学生们已养成了使用普通话。学校不定期地开展诵读检测、书法比赛等活动。

5、学校各部门齐抓共管，共同促进语言文字工作的开展。每学期德育处对班主任撰写的评语进行检查评比，主要是看老师评语用词是否得当，书写是否规范，对做得好的老师进行奖励。少先队开展金话筒小主持人培训，培养学生语言文字工作小骨干。

（二）充分发挥课堂教学主渠道作用。

1、为提高学生语言文字规范意识和应用能力，我校充分发挥语文课堂主渠道作用。按照《新课程标准》的要求，我校利用口语交际课，引导学生关注生活、感受生活，培养学生口语表达能力、文字表达能力；在语文课上通过听写字词，规范汉字书写笔顺，强调学生写字姿势；组织学生早读和课前古诗词诵读，提高学生的普通话水平。

2、学校对其它学科在教学中的用语用字规范提出明确的要求。学校要求各科教师都必须用普通话上课，规范书写汉字；对学生的书写严格要求，对学生不规范的课堂用语和书写及时纠正。