苏教版五年级语文下册《望月》第二课时的公开课教学教案
五年级下语文教案-望月(第二课时)_苏教版
《望月》（第二课时）教案一、复习导入1、引背文中诗句上节课，我们初读了《望月》这篇课文，有滋有味地诵读了文中一些古人望月所写下的诗句。
咱们来温习一下。
唐代大诗人李白在《古朗月行》中写道——他在《峨眉山月歌》中吟道——他的《静夜思》更是脍炙人口——同样面对夜空，苏轼的感慨是——孟浩然的感受是——在诗人张继的眼里——看来，多情的诗人在有月的夜晚个个都失眠了，要不然怎么会有这么多有月的诗在人间传诵呢！2、赛诗会古往今来，吟诵月亮的诗句多如繁星。
下面我们就来举行个小小赛诗会，有信心吗？师生赛诗学生赛诗二、诵读概括“诗中月”1、分角色读3-13自然段月，在诗人的眼里是多情的、奇妙的。
让我们再次有感情的吟诵这些多情的诗、多情的月。
打开书，我们分角色读3-13自然段，女生读“小外甥”，男生读“舅舅”，我来读旁白。
2、概括板书多美好的境界呀！这一部分写的是（板书：？月）什么月？用心想一想，看谁能把这一段文字读成几个字。
是啊，每一句诗词里都镶嵌着一轮明月。
这就是（板书：诗中月）三、品读感受“眼中月”夜深人静，作者独自一人在江轮甲板上，他眼里的月亮又是怎样的呢？请轻声读课文的1、2自然段，一边读，一边在脑海里想象课文所描绘的画面。
1、轻声自读2、出示句子，示范批注我特别喜欢第二自然段的第二句，（师范读）读了这一句，我仿佛看到了这样一幅画面：月光洒落在长江里，江水中出现了千点万点的光斑，好似满天的繁星，在调皮地跳动，真是波光粼粼，令我神往。
3、请你也来学着我的样子，在你认为值得咀嚼的词句上做上记号，再仔细的品味，并在书上写下自己的独特感受，用一个词语或一句话都行。
4、交流读书体会预设问题：A、“安详”这个词让你想到了什么？仿佛看到了谁？读出你心中那轮安详的月亮。
B、“剪影”跟同学们一起分享几幅雁荡山的照片。
（出示图片）月光下，那山、林只留下了黑色的轮廓，真像用黑色的纸剪下来贴在远处似的。
理解了，就能读出意境来了，再来读读这句话。
《望月》第二课时教学设计
每一次闭上 了
著名 作 家赵 丽宏 写的散 文《 望 月》 ， 一起
读课 题 。 （ 多媒 体 出示 ： 江 月 图） （ 师引导概括课 文结构 ： 眼 中 月一 诗 中 月一 ・ 心中月 ）
明月几 时有 ， 把酒 问青天。
（ 朗读 方式 ： 自由读 ， 指名读 ， 师范读 ）
《 望月》 第二课 时教 学设计
口江苏省宿迁市泗阳众兴 实验小学 刘春花
【 关键 词 】 《 望月》 第二课 时 教 学
设 计
读， 只要 有所感 ， 有所悟 ， 你的声音里就会
有一片属于你的独特的月光。（ 生齐读 ）
（ ４ ） 品析 写 法 ：
然段， 走近小外甥的“ 心中月” ， 感受小外
看得见 ， 但是要把所见到的美好景物栩栩 如生地 描述下来 ， 让读者如 入其 境 ， 可不 是一件容易 的事 。教学 中， 笔者引领学生
细 品慢 悟 ， 在 品析 中体会 写法 。
明 亮 的 眼 睛 它 很 喜 欢 看 我 们 的 大地
所 以
偷 偷 睁开 每 个 月都 要
《 望月》是苏教版小学语文第十册第
七单元中的一篇散文 ， 主要写“ 我” 在 甲板 上欣赏月亮时 ， 聪 明好学 、 爱幻 想的小外 甥和“ 我” 比赛背月亮的诗句 ， 以及小外甥 对月亮 的独特 而富有童趣 的想 象 。全文 以“ 望月” 为聚焦点 ， 虽形散而神聚。
一
【 设计理念 】 美好 的景物我们很容 易
一
读这多情 的诗 ， 多情 的月？
师： 你仿 佛 看 到 了什 么样 的 画 面？ 联
生１ ： 月亮把 我 叫醒 了， 多 么奇 特的
想 象。 生２ ： 胆子不小 ， 主动向“ 我” 挑 战。
苏教版小学五下《望月》第二课时教案
苏教版小学五下《望月》第二课时教案【教材分析】《望月》这篇课文，语言隽永，思想深邃，是一篇构思独特，感情真挚的散文诗，文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学，爱幻想的小外孙和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过品读赛诗颂月，幻想月亮这两部分，体会月的美妙，品味语言文字的精妙与诗句中蕴藏的情丝。
3、激发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受这美好的世界。
【教学重点】联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子。
【教学难点】读出月色之美，感受幻想之独特。
【教学方法】启发诱导。
【课前准备】教师准备：多媒体课件学生准备：背诵秒写月亮的诗句。
【课时安排】共两课时，本课为第二课时。
【教学过程】一、复习导入。
1、听写词语：清辉凝望镀上船舱晶莹闪烁比喻隐隐约约不假思索2、同学们，通过上一节课的学习，课文中主要描写了哪三个人眼中的月亮呢？（板书：“我诗人；小外甥）谁再来回忆一下，作者眼中的江中月是怎样的？你能用一个词语概括一下吗？（板书：安详、宁静）。
那么，在诗人和小外甥眼中的月亮又是怎样的呢？今天，这堂课我们继续来学习。
二、品读诗中之月1、请大家打开课本，默读课文，边读边思考：小外甥是个怎样的男孩？请用文中的一两个词语来概括。
（聪明好学，爱幻想）2、那么小男孩的聪明好学从哪里可以看出呢？（对诗部分）3、谁来读一读我与外甥对诗部分的对话（3～12）4、课件出示这六句诗。
你看，这每句诗中都镶嵌着一轮明月，诗人最是多愁善感，在有月的夜晚，诗人也是睡不着觉的，常常利用即兴创作的诗句来抒发表达自己的情感。
你能不能选择其中的一两句，结合课前收集的相关资料，来说一说诗中蕴含的诗人的情感呢。
大家先准备准备5、全班交流。
（你想说那一句）（你能把这种情感读出来吗？）《宿建德江》诗人满怀抱负，来到长安，如今却只能怀着一腔被弃置的忧愤南寻吴越。
小学五年级语文 《望月》第二课时教学设计
《望月》第二课时教学设计五年级语文教案教学目标：1、让学生通过自主阅读探究感悟作者、小外甥和诗人眼里的月亮，明白景随情生，一切景语皆情语的道理。
2、通过有感情地朗读，培养学生的语感，激发学生主动积累课文语言的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
设计理念：1、依据教学原则：①独立性原则：充分发挥每个学生的个性，放手让学生自己独立地进行探索。
②主动性原则：使学生对学习语文有兴趣，有目的，积极主动地参与学习的全过程。
③活动性原则：使学生在学习过程中真正地动起来。
2、创建人文环境：首先，创设民主、平等、自由、宽容和谐的学习氛围，让学生全身心投入学习之中。
其次，教师要充分信任学生，相信每个学生的潜能，激励学生探索学习。
再次，教师要尊重学生的观点和思维，建立师生间、学生间的密切合作关系，充分地沟通与合作。
3、适时放权启发：在教学中力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
现代著名教育心理学家布鲁纳认为：认知是一个过程，而不是一个结果。
因此，他强调：教一个人某门学科，不是要使他把一些结果记录下来，而是要使他(教育他)参与把知识建立起来的过程。
在教学过程中，教师应有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如自己练读课文、自己分析课文、自己理解句子、自己根据文字去想象。
教学过程：●一、创设情景，导入新课1、出示课件，将学生带入课文情境：2、入境说话：夜幕降临，一轮明月冉冉升起，望着这轮明月，你想说些什么？3、小结导入：望着同一轮明月，同学们的感受是那样的丰富多彩。
那么文中的“我”、小外甥和众多诗人望月又有什么样的感受呢？这节课我们继续学习《望月》一课。
●二、自主探究，研读课文1、自主探究：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，她是一位天使，把那满腔的爱意普洒人间，月光下的万物更是充满了诗情画意。
夜深人静，文中的“我”悄悄地走到江轮甲板上坐下来，展现在眼前的是一幅美丽的月下江景图，让我们一起来欣赏。
《望月》第二课时教案设计
《望月》第二课时教案设计【课题】《望月》【教材出处】苏教版小学语文第十册第21课【教材简析】《望月》是苏教版小学语文五年级第二学期的一篇角度独特、构思新颖的写月文章，融写景与记事为一体。
课文以生动的笔调写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和我比赛背诗的情景，以及小外甥对月亮独特而富有童趣的想象。
【设计理念】《语文课程标准》强调“语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一”。
教学过程是教师、学生、文本三者的对话，课堂充满了生机与活力，正如语文课程标准上所说：“语文活动就是人的一种生命活动”，语文学习的外延和生活相等，课本不是语文课程的全部内容，应该把课本看成是一种有待于师生共同开发、构建的学习资源，师生应该共同创造性地加以运用。
语文课本只是一个载体，我们应该合理地利用这个载体，把课本作为一个生长点，巧妙地延伸开去，有机地生成更多的东西，从而让我们的学生有更多的收获。
【教学内容】精读课文，理解课文内容。
【课时目标】1、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
【教学重难点】指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
【教具准备】多媒体课件、月光图、投影仪、幻灯片。
【教学过程】一、回忆月景，导入新课。
《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。
上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。
我们感受到了哪些美呢？板书：月色美、诗句美、想象美。
【对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课文的语言美、意境美，小外甥的童心美等。
】过渡：美丽的月色把作者吸引到了甲板上，让我们随他一起去欣赏吧！二、品读第二自然段，感受月色美。
1、师配乐范读课文第二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
2、汇报交流，学生各抒己见。
《望月》第二课时优秀教案
《望月》第二课时优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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望月教案(第二课时)
望月教案（第二课时）一、课程背景《望月》是中国传统诗词中著名的月亮诗篇，其诗意深远，感人至深。
本课程以《望月》为主题，通过阅读和解读这首诗，让学生感受传统文化的内涵和美好。
二、教学目标1.理解《望月》的基本诗意，感受月亮的美好;2.能够正确朗读《望月》;3.掌握古诗词韵律，培养感性语言表达能力;4.提高学生的阅读理解能力和审美水平。
三、教学流程1. 导入（5分钟）向学生介绍本课程的主题：“月亮”，并利用图片、录音等多种方式让学生了解月亮在不同文化中的象征、文学作品中的表现等。
2. 课文学习（30分钟）1.教师进行课文的朗读，让学生跟读，掌握课文的基本语调和韵律。
2.分析、解读课文内容，讲解生僻字词及词语的意义和联想，让学生准确理解并感受到诗歌的美妙。
3.进行多角度的课文解读，让学生从不同角度理解诗意并发表自己的见解。
3. 诗歌创作（30分钟）让学生根据自己对月亮的感知，创作一首诗歌。
教师组织学生讨论、思考并写成作品，倡导学生发挥创造力，并提供必要的指导。
4. 诗歌分享（10分钟）选择几篇优秀的诗歌，由学生进行朗读和分享，让大家欣赏、体会自己和他人的创作，激发学生学习文学的兴趣和热情。
5. 课堂小结（5分钟）回顾整节课的主要内容，巩固学生对课文的理解和对月亮的感性认识。
四、教学反思本课程通过诗歌创作的形式，让学生在创作中深入思考月亮的意义和美好，提升了学生的感性语言表达能力。
同时，通过诗歌分享让学生感受到创作的乐趣，提高了学生的审美能力。
针对下一节课的课程安排，可以进一步挖掘《望月》的深层含义，让学生更加深入地理解和感受这首诗的美妙。
yan苏教版语文教案 望月 第二课时
编号：66望月第二课时教学内容：整体感知、理解课文课时目标：1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学进程：一、检查词语掌握情况1、学生练习。
2、读词语。
二、学习第一段1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。
2、学生交流。
引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。
板书：月下江景美丽如画3、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。
播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。
5、让学生回忆课文，尝试背诵。
三、学习课文第二到三段（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？学生交流后板书：聪明好学爱幻想（二）学习第二段1、学生自由读课文。
从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？学生自由读后交流。
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
4、分角色朗读课文。
5、了解诗句的意思。
6、指导读诗，背诵。
（出示整首诗读读、背背）7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？8、教师口述，引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
10、学生反复朗读，体会句意，体会意境。
11、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。
学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？四、学习第三段1、过渡：他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。
(赛课教案)苏教版五年级下册语文《望月》第2课时
月的意境美的浸润——《望月》第二课时教学设计【教学目标】1、运用已有策略学会本课生字新词，借助情境、生活经验理解“呵欠、剪影、绘声绘色”等词语的意思。
2、能围绕前置话题用比较生动、准确地语言传达文本理解和感悟，透过语言文字体会江中月、诗中月、心中月各自的美，理解作者遣词造句的妙处，并能将感悟融入朗读中。
3、能在诵读课内外的咏月诗文中感受月文化，让中华民族的爱月情结根植心中。
教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
前置性作业：1、搜集有关月亮的古诗,并体会作者的情感。
2、作者的“眼中月”、小外甥的“心中月”和诗人的“诗中月”都给人以美的享受，从中选择你最感兴趣的一个内容，认真诵读，结合相关的语言文字谈谈你的感受。
【教学过程】一、话题定向开启望月之旅1、月诗月词、月歌月曲，多如繁星，数不胜数。
看来，美丽的月亮是中国人心中解不开的情结。
今天，我们继续美好的望月之旅（板书课题）一起读课题。
2、通过上节课的学习，你知道这篇课文写了哪些人看到的月亮呢？(板书：“我”小外甥眼中月诗中月心中月)3、作者的“眼中月”、小外甥的“心中月”和诗人的“诗中月”给我们带来美的享受。
下面我们就以小组为单位围绕话题进行学习。
【设计意图】第二课时回顾课文时让学生快速理清文脉，划分出清晰的内容组块，为下面话题感悟交流部分节省时间，确定各小组的研读课文的主方向。
二、小组展示采撷月亮之美（一）出示话题，小组讨论交流，自主学习课文。
讨论话题：作者的“眼中月”、小外甥的“心中月”和诗人的“诗中月”给我们带来了怎么的美的享受？从中选择你最感兴趣的一个内容，认真诵读，结合相关的语言文字谈谈你的感受。
【设计意图】读完本文的人大多会产生一种美的感觉，如此美文需要细读和深悟。
把话题聚焦于“美”，让学生循着语言文字的表里而直面美的画面，咀嚼美的语言，与文中诸人的望月情怀开始了美好的相遇。
望月教案(第二课时)
望月教案〔第二课时〕教学目标：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，通过具体的语言文字，体会小外甥对月亮的喜爱，进而体会出小外甥的聪明好学、富于梦想。
3．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开梦想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
4、激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。
5、研究为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，并迁移运用，开展学生个性。
教学重点、难点：1、指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
2、通过朗读训练，启发学生展开梦想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
教具准备：课件课时安排：2课时教学过程：一、导入1、在上课前，老师先让同学们听几首曲子，试试谁的耳朵最灵，能告诉老师乐曲的名称。
〔播放：二泉映月、春江花月夜、月光曲〕2、月亮的美不仅被创作出一首首动听的乐曲，还被写成了一篇篇优美的文章，今天这节课我们就来学习现代著名作家赵丽宏写的一篇课文，题目是望月，一起读课题。
这样读课题，老师感觉这月亮也太刺眼了吧好好想想，你平时望见的月亮是怎样的我们在什么时候望月啊想好了谁来再读一读课题〔指名读〕看，有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿在想象中沐浴着它的清辉，让我们一起轻轻地读课题！3、今天这节课我们将走进这一片江上月色，请同学们把书翻开，同学们预习课文的时候最喜欢读课文的哪个局部〔板书：我;一;;一;散文、诗人;一;;一;诗歌、小外甥;一;;一;童话〕4、我眼中望见的月是怎样的我们先来欣赏作者用散文的语言描写的月景。
二、欣赏我眼中的月景夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，看到了什么呢1、课件播放配乐朗读课文第一、二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
同学们都被这月光下美丽而幽静，空旷而辽远的江景陶醉了，并跟随着作者的脚步在夜深人静的时候悄悄地来到江轮甲板上望月。
此时，你望到些什么请学生说说仿佛看到了什么。
望月第二课时公开课教学设计
苏教版五年级下册第25 课《望月》第二课时教课设计【教课目标】1．紧扣境界优美的语句，感悟语言文字的美及表达成效。
2．品读小外甥独到、充满童趣的想象的句子，感觉小外甥的聪慧勤学、想象力丰富，并睁开想象，试试练笔。
【教课重难点】教课要点：品读小外甥独到、充满童趣的想象的句子，感觉小外甥的聪慧勤学、想象力丰富，并睁开想象，试试练笔。
教课难点：紧扣境界优美的语句，感悟语言文字的美及表达成效。
【教课准备】课件、作业纸【教课过程】一、回顾“江中月” ，创建情境（过渡语 : 同学们，上节课我们已经初步学习了望月这篇课文，《望月》所望的第一个月是······生：江中月。
）1.板书课题。
2.问题引入：谁能告诉我们描述”江中月”的句子在哪里？（生找出，读，后全班自由读，有感情的齐读）配乐齐读第二自然段。
3.置身于景，交流感觉：若是当时你就在现场，在江轮的船面上，面对这一片江天月色，你心中涌起的最大感觉是什么？4.过渡语：多么幽静的月色，多么洁白的月光，多么寂静的月夜，同学们。
这就是作者笔下的”江中月” ，既然是”江中月”，那自然跟江相关系，默读这段文字，找一找在这段文字中出现了多少个带”江”的词语。
找出：长江、江面、江水中、江两岸、江天交界处五个词语，带着词语读这段文字，师生配合读，领会月和江之间密不行分的关系。
过渡语：月和江不行以分开，由于此时此刻，此情此景，月光和月色早已融入到了（长江里），融入到了（江面上），融入到了（江水中），融入到了（江两岸），也融入到了（江天交界处）。
这正是月光照水，水波映月。
5.再读深入感悟。
二、洗浴“ 中月” ，体悟情。
渡：同学，上我已初步学了《望月》篇文，也和作者一起略了美的“江天月色”之景，在我再文第二自然段，再一次感悟一片寂静美的江天月色。
的真美，但《望月》不写了“江中月” ，写了“ 中月”，是作者所望的第二个月，找到了“ 中月”？1.生找出，。
最新《望月》教案(优质)
苏教版语文五下《望月》（第二课时）教材分析教学目标1. 理解“不假思索”、“绘声绘色”等词语；了解文中省略号和单句成段、省略提示语和衬托的写法；积累运用关于月的古诗词。
2. 理解“凝望”、“出神”，体会小外甥望月的情景并想象朗读；在读文中，抓住细节、标点、特殊写法感受外甥的聪明好学、想象力丰富，并有感情朗读。
3. 想象写月亮的比喻和童话，感受望月的乐趣及写作的美好；在望月情境中，产生美好的想象和写作的愿望。
教学重难点重点：理解“不假思索”、“绘声绘色”、“凝望”、“出神”等词语；体会小外甥望月的情景并想象朗读；在读文中，抓住细节、标点、特殊写法感受外甥的聪明好学、想象力丰富，并有感情朗读；积累运用关于月的古诗词。
难点：想象写月亮的比喻和童话，感受望月的乐趣及写作的美好；在望月情境中，产生美好的想象和写作的愿望。
教学准备更多精品文档课件、学习单教学过程课前谈话交流你心中想到的美好文章。
（板书：美好）环节一、复习导入【回望“美好” 一一月】1•上节课，我们跟随作家赵丽宏一起去望月。
还记得那美好的月景吗？（课前板书：望月）夜深人静，置身江中，看，月亮出来了（出示：图、提示）（音乐）（引导全班背诵课文第2自然段。
）月光____________________________________________ ……2•这迷人的月景还吸引了谁也来到了甲板上？（出示：图）3•这节课让我们跟着小外甥继续去一一齐读课题。
（出示：课题）环节二、精读感悟人物【初见“美好”一一人】1•小外甥是怎么望月的？浏览全文，找找答案。
（出示：语句）交流：这句话你读懂了吗？他是怎么望月的?“凝望”仔细地看“出神”想象（板书：想）我们发现了小外甥望月时动作、神态的细节（板书：细节）想象着他“仰起头凝望”的动作、“出神”的神态读这句话，他就能出现在眼前。
范读，你看到他了吗？谁也能想象着他的动作神情读，如果能带上动作神情去读，就更生动了。
小学五年级语文《望月》第二课时教学设计3份
《望月》第二课时教学设计3份五年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、联系课文内容，感受文中描写月光的优美语句，通过朗读，激发学生积累有关月亮诗文的兴趣。
3、通过学生自主阅读、师生互动探究，体会同一个月亮在不同人眼里是不一样的。
教学重点、难点：重点：引导学生感受月下江景的美丽。
难点：体会同一个月亮在不同人眼里是不一样的。
教学准备：多媒体课件教学过程：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗一、创设情境复习导入1、教师谈话：月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题。
凝望着皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千啊！2、复习导入：通过上节课的学习，你知道课文围绕“望月”主要讲了哪些内容？（板书：赏月诵月想月）●二、选择内容自读自悟1、明确自学要求：赏月、诵月和想月这三部分内容给你带来什么样的感受呢？请你选择其中最感兴趣的一部分内容读一读，再找出有关写月亮的词句想一想，然后和同桌说一说自己的感受。
2、学生自学、教师巡视。
●三、全班交流畅谈感受1、根据学生自主选择交流的内容展开教学。
学习内容一：“赏月”“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
”月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
月光为它们镀上了一层银色的花边……方法设计：通过抓词促悟、想象促悟、读中感悟等方式体会月亮是安详的，月下江上的景色是美丽的。
学习内容二：“诵月”少时不识月，呼作白玉盘. 明月几时有，把酒问青天。
床前明月光，疑是地上霜。
野旷天低树，江清月近人。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
方法设计：充分利用学生对已学诗词的回顾和预习，引导学生在说和读中，体会诗人借月亮寄托着情思，抒发着情感。
学习内容三：“想月”“像眼睛，天的眼睛。
”“这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”“月亮困了，睁不开眼睛了。
5下24《望月》第二课时课堂教学实录
《望月》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级下册《望月》教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天，我们继续学习《望月》，来，举起你们的手和老师一起写一写课题，书写要工整哦。
（师板书课题，生跟着书空。
）师：（播放多媒体）抬头仰望星空，一轮明月安详地吐洒着它的清辉，让我们再次跟随作者走进月下美景。
师：请同学们快速地回忆一下课文，文章围绕月亮一共写了哪几个方面？生：（快速地）赏月、诵月、论月。
（根据学生的回答，老师板书）【复习所学内容可以对课文的结构有整体印象。
】师：是啊，在上节课我们一起欣赏了美轮美奂的月下江景，沐浴在这明月的清辉下，还有谁跟作者一样睡不着呢？（生抢着举手）二、预习反馈，学习“诵月”部分师：（作手势）还有谁呢？大家一齐说——生（齐）：小外甥。
师（故意不明白）：那月亮为什么会把小外甥也叫醒呢？生1：因为月色太美了！生2：月亮太迷人了！师：你来说。
生3：月下江景太令人陶醉了！（学生在书这句话的时候一脸的陶醉表情）生4（轻轻地说）：因为这样的月色沐浴着我们，像妈妈温暖的手抚摸着我们，所以小外甥醒了。
师：你的想法让我们感到温馨。
那让我们大家再一次来回忆一下那宁静、皎洁、温暖的月色吧。
（教师手势引导）请大家看着画面，伴着音乐，一起背诵课文的第二小节。
（生一齐感情背诵第二小节“月下江景”）师：你们的背诵也让老师沉醉了，有这么美的月色难怪小外甥也会睡不着来到轮船甲板上。
师：请大家打开课本，轻轻地美美地把课文读上几遍，思考这样的问题：你觉得小外甥是一个怎样的孩子？生1（迫不及待地站起来说）：聪明的孩子。
师：你来说。
（师手势示意刚才回答的学生坐下，另指一名学生。
）生2：聪明好学的。
师：想想作者“我”和这么可爱的小外甥在一起都聊了些什么呢？（指名生3回答）生3：（信心满满地大声回答）对诗。
（出示诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。
”“明月几时有，把酒问青天。
”“窗前明月光，疑是地上霜。
”“野旷天低树，江清月近人。
苏教版小学五年级语文下册《望月》教案2
望月教学目标：1、学会本课生字、新词。
能有感情地分角色朗读课文。
2、理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。
4、启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学重点难点：1、理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
2、激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学具准备：生字卡片、课件。
教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入：同学们知道哪些有关月亮的诗歌？二、初读课文。
1、读通全文。
2、学生读文，自学字词3、指名分段朗读。
三、再读课文，理清文章脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？2、指名回答：3、我们应怎样分段？概括段意？第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景。
第二段（3—13）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。
第三段（14—20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段（21）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
四、作业：收集有关山水的古诗，背一背，准备赛诗会。
第二课时教学过程：一、复习：课文中的小外甥是一个什么样的小孩子？二、学习第三段1、学生自由朗读课文。
2、提问：这一段写的是什么？（板书：想象月亮）小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，连起来说一说。
出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁开一次……”你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。
自由读句子，指名读。
3、讨论交流。
（想象奇特，富有童趣）4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作，神情的句子。
出示句子：突然，小外甥又冒出一个问题来……他瞪大眼睛等我们回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光。
……小外甥几乎不假思索地回答。
他绘声给色地说着，仿佛在讲一个现成地童话故事。
五年级下语文教案-第二课时望月 苏教版
《望月》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品读“江中月、诗中月、心中月”这三个片段，体会月的美妙，感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学和丰富想象力。
3、激发学生主动积累诗句的兴趣，引导学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学重难点：1、品读文章片段，感受小外甥的聪明好学和丰富想象力。
2、引导学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学准备：多媒体课件、音乐。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，提到月亮，你会想到哪些词语呢？2、同学们积累的词语可真多！3、同是一轮明月，在画家眼中，它是一幅美丽的画；在诗人眼中，它是一首传递情感的诗句；在作家眼中，它又是一篇具有诗情画意的散文。
4、今天，就让我们跟随作家的脚步，来到江轮甲板上，一起望月。
板书：望月5、齐读课题。
6、文章都描写了哪里的月亮呢？板书：江中月诗中月心中月二、品读“江中月”1、文章哪些自然段描写的是“江中月”？（ppt出示第二自然段）2、请同学们自由读第二自然段，把你喜欢的词语画出来，并在旁边写出你的体会。
3、交流分享4、小结：从这段优美的文字里，我们感觉今晚的月亮是安详的，静谧的，朦胧的，柔和的，既有静态美，又有动态美，让人心旷神怡，有一种清幽旷远的感觉。
5、指名配乐读6、集体配乐读三、品味“诗中月”1、月下江景实在太美了，真想吟诗一首，这不，小外甥要和我对诗呢！(师生分角色对诗) 生:小时不识月，呼作白玉盘。
师:明月几时有，把酒问青天。
生：床前明月光，疑是地上霜。
师：野旷天低树，江清月近人。
生：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
师：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
2、两组同学分角色对诗3、体会诗句所表达的情感交流：小时不识月，呼作白玉盘。
----孩童之乐明月几时有，把酒问青天。
----对亲人的思念之情床前明月光，疑是地上霜。
----思乡之情野旷天低树，江清月近人。
----旅途的寂寞月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
五年级下册《望月》第二课时教案苏教版
五年级下册《望月》第二时教案苏教版【教材简析】《望月》是苏教版小学语文五年级下册第七单元的一篇散文，融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体。
文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调书写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，激发学生爱月的情怀，可以培养学生联想和想象的能力，激发学生用童心来感受和反映世界，让学生明白“以心观物，万物皆有情”的道理。
【设计理念】《语文程标准》XX版提出：语文程应注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。
又鉴于本文所在的主题单元——人与自然，在设计上我力求营造出望月的情境，让学生通过朗读、积累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣，感悟语言文字的美及望月的美好意境。
【教学目标】．紧扣意境优美的语句，感悟语言文字的美及表达效果。
2．品读小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受小外甥的聪明好学、想象力丰富，并展开想象，尝试练笔。
【教学重难点】教学重点：品读小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受小外甥的聪明好学、想象力丰富，并展开想象，尝试练笔。
教学难点：紧扣意境优美的语句，感悟语言文字的美及表达效果。
【教学准备】、作业纸【教学过程】一、回顾“江中月”，创设情境板书题。
2配乐齐读第二自然段。
3听写第二自然段，并对照校对。
二、沐浴“诗中月”，体悟诗情默读3—20自然段，说说你眼中的小外甥是什么样的，从哪儿看出来的？2师生对诗，体悟诗人的情怀。
3一咏三叹，回扣文本。
三、放飞“心中月”，迁移创作再读3-20自然段，说说小外甥是怎样想象月亮的，画出相关的句子。
2出示：“是月亮把我叫醒的。
”“像眼睛，天的眼睛。
”“这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”“月亮困了，睁不开眼睛了。
”3我们通常把月亮比作什么？比较平常的比喻和小外甥的比喻，感受小外甥幻想的独特。
4化文为诗，通过朗读再次体会小外甥那美妙的幻想。
五年级下册《望月》第二课时教学教案
五年级下册《望月》第二课时教学教案一、导入：月光似水，夜深人静，一切如诗如画，这境域令人沉醉、令人遐想万千。
今天这节课，就让我们连续观赏当代闻名作家赵丽宏笔下《望月》(板书课题)。
回忆一下，课文围绕月亮讲了哪三方面的内容，用简洁的语言告诉大伙儿?(①赏月景②背月诗③说月喻。
)二、赏月景：1、好，我们先看课文的第一部分，下面就让我们打开课文，自由地读读第二小节，摸索：课文写了哪些景物?你觉得这些景物如何样?(景色：吐洒着清辉的月亮，被月光照亮的江水，舒展着、起伏着的剪影;银色的花边)2、你觉得这些景物如何样?能不能将你的明白得说给大伙儿呢?3、同学们答得太好了，想看看这些漂亮的景色吗?老师带来了一些图片，你们想看看吗?(随机出示图片，重点明白得“千点万点跳跃的光斑”“模模糊糊的黑色剪影”)4、这么漂亮的文字、漂亮的景色，我想，你们确信能美美的读出来，好，下面，就请大伙儿动情地读读这段文字吧!5、大伙儿的朗读使老师也受到了感染，老师也想试一试，好吗?只是，老师有个要求，请大伙儿闭上眼睛随着动听的音乐，随着我的朗读，感受一下，是否能看到那漂亮的月下之景。
6、你能试着读一读吗?(学生配乐朗读)7、面对这漂亮的文字、漂亮的月景，此刻，你最想说些什么呢?或者，你头脑中显现了哪些好词?(精妙绝伦，人间仙境，漂亮如画)8、假如你在那种漂亮的境域中，现在，你最想做的是什么?(高歌一曲，月下品茶，月下吟诗……)【那么作者与小外甥做了些什么呢?】(月下背诗)三、赛月诗：1、认真读读课文的3-13小节，摸索：你读明白了什么?有什么漂亮的发觉?假如有些文字使你产生了联想，你还能够将头脑中闪过的那一刹那写下来，好吗?读明白的是：小外甥聪慧好学，爱幻想。
2、老师在读课文的时候，有一句专门令我感动，现在，我把这句话打出来与大伙儿分享一下，你们读读看，看能读明白些什么?顽皮、可爱、专门爱月亮。
(“是月亮把我叫醒了”确实是月亮叫醒他的吗?不，是因为他被那月下之景感染了;“凝望着天上的月亮出神了”这句话，你看出什么：望着月亮产生了遐想。
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《望月》第二课时教案
一、导入
1、夜深人静，我，悄悄地走到江轮甲板上坐下来，月，悄悄地成为夜空的主角，成为夜晚的天使。
它将柔柔的月光倾泻在宽阔的江面上。
2、看，（出示月夜图）有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿在想象中沐浴着它的清辉，让我们一起轻轻的读课题！（读课题：望月）
3、现在，让我们也加入到这赏月的行列中。
二、眼中月
1、生自读第2自然段
引导：如果读到让你心动的句子，心动的词，应该及时画下来，再细细的品味。
2、我们先来感受一下江面上的月光。
3、交流，指导朗读
4、过渡：如果说刚才我们感受到的江面上的月光有着动态美，那么江两岸的月光就是一种静态美。
5、交流，指导朗读
从这段优美的文字里，我们品味出今晚的月光在我的眼里是迷人的、安详的，这段动心动情的文字，你去用心读一读。
（生练读，推荐读，评议，齐读）
三、诗中月
1、过渡：沐浴在这明月的清辉下，作者今晚是睡不着觉了，我们也流连其中，更把聪明好学的小外甥叫醒了。
他坐在我身边，看着月亮出神呢。
请大家读一读3—20自然段，说说你眼中的小外甥是怎样的？（生：聪明好学，爱幻想）
2、从哪儿看出来的呢？（生：小外甥向我挑战，对诗；把月亮想象成天的眼睛）
3、那你想不想和聪明好学的小外甥一样呢。
（请同学扮演小外甥和老师对诗）出示对诗的部分。
4、同桌对诗，男女生合作对诗
5、过渡：诗，和月光一起，沐浴着我们，你有没有感受到？我还没有感受到，12小节用了省略号，而且是两个省略号，说明（生：还有很多很多的诗）你还
知道哪些？（请同学对自己积累的诗）
引导：是啊，每一句诗词里都镶嵌着一轮明月，这就是（生：诗中月）（师板书：诗中月）
四、心中月
1、过渡：看来，多情的诗人在有月的夜晚个个都失眠了，要不然怎么会有这么多有月的诗在人间传诵呢。
月亮给了诗人以灵感，也给了小外甥以灵感，令他产生了奇妙的幻想，那小外甥幻想中的月又是怎么样的呢？
学生自由朗读课文13——21小节。
2、引导：你看得懂这幅画吗？（出示月的变化图）指名学生说。
过渡：就是这样的一幅月亮每个月变化的图，在小外甥眼里成了——（生：天的眼睛）
3、指名一个学生读一读，出示：“像眼睛，天的眼睛。
”小外甥不假思索地说。
理解“不假思索”。
那这句话应该怎么读？（生再读）追问：你说说，这是什么样的眼睛？“这是明亮的眼睛……”
4、他是怎样说这段话的呢？（生：想了一会儿，绘声绘色。
）
追问：这里的“绘声绘色”还能换成什么词语？（生：有声有色、声情并茂、娓娓动听……）那你娓娓动听的读一读。
（生练读、指名读、齐读）
5、师：你看，这小外甥眼里的月与“我”眼中的月，诗人眼中的月可就大不一样了，小外甥眼里的月让我们感觉到什么？
6、师：你看老师不该一个字，只要把这句话重新编排一下，就是一首诗
学生在配乐声中有感情的吟诵这首儿童诗。
7、师：我们也和小外甥一样的年龄，一样的调皮可爱，一样的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（欣赏图片）可以静静的想一想，也可以试着写一写？
8、生动笔写，交流。
五、总结：
1、你看，月亮在我们的眼里和小外甥一样，是多趣多变的，在作家的眼里是多姿多彩的，在诗人的眼里又是多情多愁的，每个人心中的月都不一样。
2、你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月！让我们再次用心的望一望这轮明
月。
（齐读课题：望月）
教后反思
《望月》是一篇优美的散文，是非常好的朗读素材。
这节课，我带领学生运用不同的方法反复朗读课文，在读中体会语言文字的感情色彩，体会词句的表达效果，使学生进入文章描绘的美妙情境，感受语言文字的优美。
这成了我本节课的一大特色。
“课标”对阅读教学提出的首要目标就是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
语文课上要实实在在地指导学生会读书，爱读书。
教学中，我着力引导学生读好“舅舅”与“小外甥”“对诗”一段以及“小外甥”对月亮产生幻想的内容，鼓励学生充分发表自己的见解。
课堂上，学生们各抒己见，不但能大胆说出自己的见解，而且能读出自己的感悟。
在此基础上，我提醒学生，注意文本中对朗读的暗示，如“清幽旷远”、“绘声绘色”等词语，我觉得应该教给学生读书的方法，那样有利于形成习惯，学生们读书就会认真细致，就会自主地去感悟文本。
此外，在朗读“对诗”一段时，我还注意培养学生合作能力——首先同桌合作“对诗”，然后小组间合作“对诗”，最后小组竞赛“对诗”。
学生们合作中团结、竞争、默契、投入，课堂气氛推向了高潮，丰富的语言与鲜明的形象、真挚的情感锻造成“合金”，在学生心目中积淀下来。
我觉得每位孩子用童心感悟的世界都是美的。
文中“小外甥”对月亮的幻想奇特，语言美妙如诗。
我以此为“点”，给他们创造机会，引导他们充分发挥想象，写出自己“沐浴”在月光里的思考，让他们释放心灵，用童心去感悟美好的世间万物。
一节课，在读与写的训练里，在诗和月的光辉里渐渐度过，学生们很愉快，我也很愉快。