项脊轩志ppt

“悲”的深刻内涵

归有光担负着振兴家族的责任， 眼前祖母这殷切的希望对他而言该 是如何地沉重而又凄切啊！但他生 不得志，亲人相继离去，他深感辜 负亲人尤其是祖母的期望！这是一 位极具家庭责任感的男儿之“悲”。
总结



内容： 家庭琐事 情感： 悲 （以喜衬悲） 写作特点： 运用典型的细节，平实的语言抒发真挚
题指“内容”，语指“语言”，不要紧指“平常”“质朴”，也 就是说作者擅长用日常生活琐事，平淡的语言来表达真挚的情感。


一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。 ——黄宗羲
（黄宗羲明末清初三大思想家、中国思想启蒙之父 ） 归有光擅长用细节描写打动人

细节传情



请从这篇散文写“悲”的部分，找一些细节， 说说那些“不要紧之题不要紧之语”是如何打动你 的。（学生讨论并说说理由） 例如： 1.先妣叩门问寒；（怀念母爱） 2.大母以手阖门，持象笏至；（祖母昔日厚望） 3.庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。（思念亡妻 tin）
项脊轩志
归有光
项脊轩
解题


项脊轩—— 作者在昆山时的书斋名，以此为名，评论界有这样几 种看法。一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖 归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义，含有 怀远追宗之意。同时，“项脊”二字，含有脊梁的意思， 作者自号“项脊生”，也可理解为归有光要博取功名，光 宗耀祖，成为家族中顶天立地的脊梁骨的人生理想。 志—— 志,古代一种文体，性质与“记”有相似之处，但二者 有明显区别。“记”用以记事写物，“志”大都用来记录 人物事迹。本文看似写物，实则写人。 本文是《项脊轩志》删节了一小段以后剩下的部分， 而且最后一段是后记，是作者在妻子去世后补叙的，第一 次写是18岁，第二次，最后一次写已经31岁了！


四、心理描写凸细节 心理描写，就是把人物在特定环境中的 内心活动写出来。如《最后一课》中小弗 兰士听到“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫 着”，心里想：“他们该不会强迫这些鸽 子也用德国话唱歌吧！”这一细小的心理 活动，表现出他对敌人禁教法语的轻蔑、 憎恨和珍视祖国语言的身后感情。
注意问题



1.细节描写必须真实可信，必须入情入理。细节不 能闭门造车，凭空编造。平时要细心观察，描写要 符合常理。写人则如见其人，写景则如临其境。 2.细节描写要细致入微。金圣叹说过，一花、一瓣、 一毛、一鳞、一焰，“其间皆有极微。”同学们在 作细节描写时，切记要选取那些小而具体的细微语 言、动作、神情和场景等，进行细枝末节的具体生 动描写。 3.细节描写要有代表性。细节描写在精而不在多， 贵在传神。“要从一百个细节中选择一个细节”， 才会给人留下深刻的印象。
朗诵

思考：文章蕴含了作者怎样的感情。 （要求用原文的句子回答） 想想于此，多可喜，亦多可悲。
文章线索
这篇文章是通过两条线索将文章串 联起来的，想想分别是那两条线索？
解析：一条是项脊轩的兴废变迁，另一条 是作者的思想感情变化。
相关评论

于不要紧之题说不要紧之语，却自风韵疏淡。 ——姚鼐（清代诗人）

二、个性动作显细节。 富有个性的动作描写也是细节描写的主 要方法。
吴敬梓的《范进中举》中胡屠户一边“把银 子攥在手里紧紧的把拳头舒过来”，一边假意 推辞道：“你且收着。”并不等范进说完， “连忙把拳头缩了回来，往腰里揣”，“千恩 万谢”之后，“低着头，笑迷迷地去了。”文 章用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个 见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。




三、特色语言现细节。 可以重点描述人物具有特色的语言，以其语 言细节反映人物性格。 朱自清在《背影》中对他的父亲有这样的描 写：他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我 的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻 松似的，过一会说：“我走了，到那边来信！” 我望着他走出去。他走了几步，回头看见我， 说：“进去吧，里边没人。”父亲的话语很平 常，却渗透了对儿子无微不至的关爱。
的情感。

诸父异爨 、 项脊轩 叙家庭琐事 归有光借________ _______抒________ 慈母早逝 、_____________ 夫妻相隔 （有负）祖母厚望 、_________ _________ 悲 情。 之____
小练笔
归有光用“不要紧之题不要紧之语”打动 我们，我们也尝试一下这方面的传作，写一段 表现亲情的文字。先要有细节描写，或对话或 动作，或对话动作兼而有之，用一两句或直接 或间接表现感情的句子结尾，150字左右。
如何细节描写



一、简墨白描画细节。 用白描的手法描摹细节，是最基本最常见的细节描 写方法。其关键是抓住事物的特征，以简练的笔触勾 勒出事物的动态和风貌，使其不仅逼真而且传神，有 意蕴。 鲁迅《故乡》中对少年闰土有这样的描写：“一个 十一二岁的少年项带银圈，手捏一柄钢叉，尽力向一 匹猹刺去。”简单几笔就勾勒出一位勇敢、富有活力 的少年英雄形象。这种白描手法，就是鲁迅所说的 “有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”的集中体现， 虽惜墨如金，却生动传神。
“啊--嚏！”他终于憋不住了。笑声，似山洪般暴发。 “站起来！滚出去！”平地一声炸雷，好响，好狠，他 怎么不心惊肉跳？ 他出去了,尽管他很想继续听课。 室外，也不十分明亮，有一块乌云，遮住了又大又圆的 太阳。 “不好，还有！”凭直觉，他知道第二次山洪又要暴发。 对，应该打，打个干净，打个痛快，这样才舒服。 于是，他仰起头，等待即将冲出乌云的太阳……

3.教室里好几个月没用过的四个吊扇已经被开到最大档
并开始呼呼作响了，乍一听，像是几架小型战斗机在头顶 来回地盘旋，老师讲课的声音还没来得及传进耳朵就已经 被卷进了螺旋桨似的风叶随之被带到了教室上空，漂浮在 我们的头顶上，却迟迟不肯沉下来。风叶上积满了灰尘， 黑乎乎的，像指甲盖里的黑泥，显而易见却总是忘了清理。 灰尘在风叶的急速转动下纷纷从高处跳落，在阳光的映衬 下，在空中翩翩起舞，然后躲到肉眼看不见的角落里。尘 土的味道开始在教室上空弥漫。交结在一起的还有一股子 汗味，让人不由想起盛夏时节杨梅林里掉落在地上的杨梅 开始霉变时的味道。
细节描写示例：
1. 赠日本女郎 徐志摩 最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！
细节描写示例：
2.
课堂上。他如坐针毡，低着头，用手使劲揉着鼻子。一 个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了。要是课余时间，他非要仰起头 来，打个痛快不可。可这时他不敢，也不愿意打出来--他知道， 打出来非出事不可。 他是个差生，在老师眼中似乎是“坏”的代名词--尽管他 平时很守纪律，也很关心集体。前天，只有他一个人在班里， 他看见有一条板凳腿散了，就去拾起来，想把它重新装好。正 在这时，一位老师走进了教室。 “你干什么？好端端的一条板 凳，被你弄成这个样子……”老师非常恼火。他也有点气愤-“不，不是……”话到了嘴边，只好硬咽下去。 现在，他顾不得想这些了。“真见鬼，怎么这么难憋？” 他使劲揉着鼻子，头又向下压低了些--越想憋住，越觉得难受。
相关背景

归有光自幼饱读诗书，天资聪颖，9岁能 文，但屡试不第，直到35岁才中举人，其后二 十余年，八次会试不第，会试是三年一次的。 直到六十多岁才中进士，当了湖州长兴县县令。 由于作官正直，不与上级官吏及地方豪绅同流 合污，三年后被明升暗降为顺德府通判。后来 在大学士高拱的保荐下做了南京太仆寺丞，但 只做了一年就病死任上。
男同学们个个都像从蒸笼里出来，头顶上还冒着热气，豆 大的汗珠刚刚渗出来，就被绯红脸颊上的滚烫的温度蒸发 成看不见的气体，在教室里四处飘荡。可乐被打开了， “嗞——”地一声，瓶口冒出了一缕白烟，白色的泡沫翻 滚奔腾着涌进了同学的喉咙，燥热顿时散去，温度慢慢冷 却下来。他又用刚才拿冰镇可乐的手捂住自己的脸，仿佛 一块滚烫的烙铁被扔进了冰冷的池水，手掌顿时有些发烫， 而脸上的绯红正在渐渐散去。头上战斗机的声音开始变得 轻柔起来，老师讲课的声音终于从空中落了下来，慢慢钻 进了耳朵。