小学四年级知识结构图

PEP4四年级上册知识结构图

Unit 1

一、教学内容

本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let’s talk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。

二、教学目标

三、教学建议

教材在A部分Let’s do活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。另外，本单元A、B部分的Read and write字母例词中的部分单词在教学中要予以特别关注，如beef, doctor, farmer等第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。

Unit 2

一．教学内容

本单元重点学习数量词，其中难点是B部分Let’s talk中文具及书本数量的表示方法。

二、教学目标

三、教学建议

教材在A、B部分Let’s learn活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学数字进行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。另外，本单元A、B部分的Read and write字母例词中的部分单词在教学中要予以特别关注，如jigsaw puzzle, queue等均为第一次出现。另外，单词quiet 的发音及拼写要特别注意和quite的区别。

Unit 3

一、教学内容

本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。其中难点在于B部分的Let’s talk，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现。

二、教学目标

三、教学建议

教师在教学描述人的体貌特征的形容词时可适当介绍语言背景。

（1）一般不用fat来形容人，这不礼貌，而是使用strong这个词。

（2）教学play computer games时要适时说明要玩有意的电脑游戏。

教师教学“What’s his / her name?”可通过旧句型“What’s your name？”引出。

教学“My friend likes…”时要注意教材在学生用书三年级下册第六单元的句型“It likes…”中已做铺垫；或者可以从旧句型“what do you like? I like…”中引出。

注意区分like和likes的用法，教学she，he可从句型“Who’s this / that boy / girl / man / woman?”中引出，以旧带新，降低知识点的难度。

Unit 4

一、教学内容

本单元重点学习一般疑问句的用法，其中难点在于A、B部分的Let’s talk中的问句“Is it in/ on / under…? ”“Is this…?”“Are they on / near…?”及其回答“Yes, it is./ No, it isn’t.”“Yes, they are. / No, they aren’t.”

二、教学目标

三、教学建议

B部分的Let’s talk是在A部分基础上的扩展。本套教材在学生用书三年级下册第五单元和本册学生用书第一单元对句型“Where is it? It’s in / on / near/…”

等已经做了铺垫。在教学中，教师要注意运用这些铺垫，减轻教于学的难度。在教学中，教师要注意将前两册学过的句子滚动到本单元的教学中，具体有以下一些句子：I have a … It has … How beautiful! How many … do you have? Do you like …?

I like … Look at … Let me …通过复习运用这些句子帮助学生复习滚动前两册的

单词, 如：fruits, animals, colours, big, small等，同时通过对Let me…等句型的复习巩固为第五、六单元的句型教学奠定基础。

Unit 5

一、教学内容

本单元重点学习A、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话。

二、教学目标

三、教学建议

教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。同时，在教学A、B部分Let’s learn的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk中的句子what would you like for…? I can use…等，从而降低对话教学的难度，然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利第掌握用餐对话。

Unit 6

一、教学内容

本单元重点学习句型How many people are there in your family? Is this your …?

What’s your father? He looks young.

二、教学目标

三、教学建议

教材在B部分Let’s learn 的单词教学中已经对部分新句型做了铺垫，教师应予以重视，并注意在整个单元教学中分散难点、合理处理教材。