第六单元综合性学习 身边的文化遗产 教案

第六单元综合性学习身边的文化遗产教案

教学目标

1 ．了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

2 ．认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

3 ．积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

情景导入生成问题

同学们，你们知道什么是文化遗产吗？了解我们身边的文化遗产吗？我们襄阳物华天宝，人杰地灵，是颇负盛名的文化之乡。特别是这里留下了关于三国历史的宝贵文化遗产，遗址遗迹现存有 5 0 余处，如“ 古隆中” “ 春秋寨” “ 马跃檀溪处” “ 水镜庄” “ 庞公祠” 等等，而三国故事更是不胜枚举，“ 三顾茅庐” “ 马跃檀溪” “ 水淹七军” “ 刮骨疗伤” “ 大意失荆州” 等等家喻户晓，广为流传。今天，就让我们一起走进——“ 身边的文化遗产” 这次综合

性学习活动之中吧！

自我研学生成新知

一、了解什么是文化遗产，明确活动内容。

1 ．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

2 ．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

3 ．国务院规定自 2 0 0 6 年起，将每年 6 月的第三个星期六定为我国的“ 文化遗产日” 。

4 ．活动内容：① 文化遗产推荐与评选；② 实地考察，收集资料，撰写申请报告；③ 班级召开模拟答辩会。

二、文化遗产推荐与评选。

1 ．全班同学分成小组。 ( 班长分或自由组合 )

2 ．小组长协调组员，做好分工，避免重复。

3 ．组内自由推荐。 ( 根据文化遗产的定义和入选标准 ) 制作资料卡。

4 ．小组讨论。 ( 收集资料卡，选出推荐人数最多，认同度最高的项目作为“ 申遗” 项目 )

三、实地考察、收集资料、撰写申请报告。

1 ．实地考察申报项目。 a . 考察前，了解背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解路线。 b . 考察中，详细记录观察所得，访问权威人士，深入了解其独特价值，注意保护环境。

c . 考察后，整理资料，分类，汇总资料；讨论分析与评定标准的符合情况。

2 ．或通过阅读书藉、网络搜索，访问老人等方式获取资料。

3 ．小组分工合作，撰写申请报告。报告包括： a . 建筑概述。 b . 人文、历史价值。 c . 景点保护现状及面临的问题。 d . 拟采取保护措施。

4 ．要求：图文并茂，语言富有感染力，能引起人们的关注。

四、班级召开模拟答辩会。

1 ．各小组推举一名“ 申遗代表” ，负责介绍推荐的项目；其他组员组成助威团，并参加答辩。

2 ．各小组推举一位评委，邀请语文老师或其他相关学科老师担任评委，组成评审委员会。

3 ．学习委员负责组织答辩会。 a . 协调各小组确定时间及流程。

b . 制定规则。

c . 选定主持人。

d . 撰写串联词。

合作探究生成能力

文化遗产推荐与评选 ( 1 、 2 、 3 、 4 ) 实地考察、收集资料、撰写申请报告 ( 1 、 2 、 3 、 4 )

班级召开模拟答辩会 ( 1 、 2 、 3 )

当堂演练达成目标

活动结束后，以“ 我与文化遗产” 为话题，自拟题目，写一篇作文，谈谈你对文化遗产保护的思考。

课后反思查漏补缺

这节课的成功之处在于：

不足之处在于：

1、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。

2、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。

3、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。

4、一个数学家越超脱越好。

5、数学是各式各样的证明技巧。

6、数学是锻炼思想的体操。

7、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。

8、数学是研究抽象结构的理论。

9、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。

10、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。