随班就读课堂教学设计与指导--齐金燕

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优秀随班就读课堂教学设计集锦

优秀随班就读课堂教学设计集锦

优秀随班就读课堂教学设计集锦
一、小组活动结合主题教学
先采用主题教学的理念,安排学生进行小组合作探究,创造性思维,培养学生的逻辑思维、提高学生的综合能力和实践能力。

二、形象化策略
采用形象化策略,通过图片、动画、多媒体等,让学生活跃地参与课堂,吸引孩子们的注意力,产生显著的“教学热情”,让学生有获得的感觉,帮助他们更容易把新知识吸收,有效地提高他们的学习能力。

三、创新性任务让每位学生都参展让每一位学生都有参与教学活动的机会,采用竞赛、游戏、研讨等形式,激发学生的学习欲望,鼓励学生积极思考、独立探究、锻炼完成任务的能力,不断培养学生自主学习的能力。

四、激发学生兴趣爱好和热情
引导学生思考和体验,通过课外活动、校外实践拓展学生的学习,激发他们的兴趣和热情,不让课堂上的学习变得枯燥乏味。

五、积极引导,及时反馈
及时回应学生的语言和行为,积极引导他们再思考自行探究的方法,这可以鼓励学生去建立自己的知识体系,并且在及时反馈的情况下,有效地鼓励学生更加勤奋,不断把新知识由浅入深,深入理解,有效地提高他们的学习效率。

小学美术《随班就读》教案

小学美术《随班就读》教案
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解色彩的基本概念。色彩是由红、黄、蓝三原色组成的,它们可以混合出无数种颜色。色彩在我们的生活中具有重要意义,它能够表达情感、美化环境等。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用色彩知识绘制一幅美丽的画作,以及色彩如何帮助我们表达情感。
最后,关于学生的学习效果,我觉得今天大部分学生都能跟上课堂节奏,掌握了色彩的基本知识。但也有部分学生存在理解不够深入的问题,我将在课后关注这部分学生,通过个别辅导和课后作业,帮助他们巩固所学。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)掌握红、黄、蓝三原色及其混合原理:本节课的核心内容是让学生学会三原色的基本知识,理解混合后的色彩变化,如红+黄=橙,黄+蓝=绿,红+蓝=紫等。
举例:通过实际操作,让学生观察并记录不同颜色混合后的结果,强化记忆。
(2)学会使用水彩颜料进行绘画创作:学生需掌握水彩颜料的基本使用方法,如调色、运笔等,并能运用所学进行绘画创作。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“色彩在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性小学美术《随班就读》课程中,我们学习了《色彩的世界》这一章节。回顾整个教学过程,我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先,关于教学内容的安排,我觉得今天将三原色及其混合原理作为重点进行讲解是恰当的。通过实际操作和案例分析,学生们对色彩有了更直观的认识。但在讲授过程中,我发现部分学生对色彩搭配这一难点掌握得不够扎实,今后在这一部分需要多花些时间,让学生有更多的实践机会。

一年级道法随班就读教案

一年级道法随班就读教案

一年级道法随班就读教案教学目标:1.掌握道法随班的基本内容和特点。

2.培养学生的基本道德观念和修养。

3.培养学生的观察力、分析力和判断力。

教学准备:1.道法随班的教材和教具。

2.幻灯片或图片等教学辅助材料。

3.学生的教学材料和习题本。

教学过程:一、导入(5分钟)1.老师呈现一张描绘道法随班的图片或幻灯片,向学生介绍道法随班的基本概念。

2.引导学生思考,道法随班和其他课程的不同之处是什么?道法随班有什么特点?二、讲解(15分钟)1.老师向学生讲解道法随班的基本内容和特点,重点强调道法随班的目标是培养学生的道德修养和人文素养。

2.使用幻灯片或图片等教学辅助材料,向学生展示道法随班的教材和教具,让学生对道法随班有更加直观的了解。

3.通过举例说明道法随班的具体内容,例如讲述“阴阳平衡”、“中庸之道”等。

三、讨论与实践(20分钟)1.组织学生分组进行小组讨论,申请一个小组发言,讨论他们对于“道”和“法”有什么理解和认识。

鼓励学生积极参与,提供自己的观点和思考。

2.进行实践活动,例如给学生一些道德困境的情景,让学生在小组内讨论并给出解决方案。

引导学生思考道法随班对于解决困境的指导作用。

四、总结与反思(10分钟)1.引导学生回顾今天的学习内容,向他们提问“道法随班的目标是什么?”、“道法随班的基本内容和特点是什么?”等问题。

2.鼓励学生将学到的知识与现实生活联系起来,思考道法随班对于他们个人成长和发展的影响,并写下自己的感受和反思。

五、课后作业(5分钟)1.布置作业,要求学生阅读道法随班教材指定章节,并写下自己对于道法随班的理解和感想。

2.鼓励学生互相交流和讨论,分享自己的学习心得和体会。

教学延伸:1.邀请道法随班的专家或学者,进行专题讲座或研讨会,进一步加深学生对道法随班的理解和认识。

2.安排学生实地参观相关的文化遗址或纪念馆,增强学生对道法随班文化的感受和体验。

注:此教案仅供参考,具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和改进。

随班就读教研活动方案

随班就读教研活动方案

随班就读教研活动方案一、活动目的随班就读教研活动是指教师定期进入不同班级进行教学观摩和交流,旨在提升教师教学水平,促进教学改进和教育教学研究的开展。

本文将从活动目标、活动内容、活动流程和活动效果等方面进行介绍。

二、活动目标1.提高教师的教学水平。

通过观摩他人的课堂教学,教师可以从中学习到各种教学方法和策略,并将其应用于自己的课堂中,提高教学效果。

2.促进教师间的交流与合作。

教师们可以互相借鉴经验,共同探讨教学中遇到的问题,并寻求解决方案,形成良好的教学研究氛围。

3.提升班级整体教学水平。

通过随班就读活动,教师可以深入了解班级的特点和学生的需求,从而有针对性地改进教学方案,提高班级整体的教学质量。

三、活动内容1.教师观摩课堂。

教师们可以选择不同的班级进行观摩,观摩的课程可以是自己所教授的学科,也可以是其他学科的课程。

观摩过程中,教师要做好记录,包括教学方法、学生反应等方面的观察。

2.教师交流研讨。

观摩结束后,教师们可以进行交流和研讨,分享观摩中的收获和体会。

教师可以提出问题、分享经验,并互相给予建议和指导。

3.教师反思改进。

观摩和交流结束后,教师要对自己的教学进行反思和改进。

根据观摩中的所见所闻,教师可以调整自己的教学策略,提高自己的教学效果。

四、活动流程1.确定观摩课程。

由教研组根据学校的教学计划和教师的需求,确定观摩课程的时间和班级。

2.教师观摩。

教师按照安排进入观摩班级进行观摩,并做好观摩记录。

3.交流研讨。

观摩结束后,教师们进行交流和研讨,分享观摩中的心得和体会,并提出问题和建议。

4.反思改进。

教师根据观摩和交流的结果,对自己的教学进行反思和改进,调整教学策略,提高教学效果。

五、活动效果1.提高教师的教学水平。

通过观摩和交流,教师们可以学习到各种教学方法和策略,提高自己的教学水平。

2.促进教师间的交流和合作。

教师们可以互相借鉴经验,共同探讨教学中的问题,并寻求解决方案,形成良好的教学研究氛围。

随班就读教案范文

随班就读教案范文

随班就读教案范文教案:随班就读教案一、教材内容分析:《随班就读》是一本七年级下册音乐教材,主要内容为音乐欣赏和音乐素养培养。

通过学习不同类型的音乐作品,培养学生的音乐鉴赏能力和审美情感,提高学生的音乐素养。

教材按照“例曲—音乐名称—学习目标—形象术语—演奏行动—背景知识—作品分析—鉴赏评价—延伸拓展—音乐欣赏指导”这样的教学模式展开。

二、教学目标:1.通过学习不同音乐作品,培养学生的音乐鉴赏能力和表演能力。

2.了解音乐作品的背景知识,掌握相关的音乐术语和演奏行动。

3.提高学生的合作意识和团队精神,通过集体合作完成演奏和表演任务。

4.培养学生的审美情感,培养学生的音乐素养。

三、教学重点与难点:教学重点:培养学生的音乐鉴赏能力和表演能力。

教学难点:让学生学会通过音乐欣赏传达自己的情感。

四、教学准备:教学课件、音乐作品选段、乐器、录音设备等。

五、教学过程:Step 1:导入1.利用音乐课件播放一个动听的音乐作品,引导学生进入音乐的世界。

2.师生共同探讨一下这首曲子给你们的感觉是什么?它给你们带来的情感是什么?鼓励学生发表自己对音乐的看法。

Step 2:音乐欣赏1.根据教材内容,选择一首音乐作品,播放音乐的选段。

2.教师引导学生仔细聆听音乐,注意音乐的节奏、旋律、和声等要素。

3.帮助学生感知音乐带来的情感,让学生尽可能地用自己的语言表达出来。

Step 3:音乐鉴赏指导1.教师为学生介绍音乐作品的背景知识和相关的音乐术语。

2.教师演示相关的演奏行动和音乐指挥动作,学生跟随演示进行模仿练习。

3.分组进行集体合作,让学生根据自己的理解和表演技巧进行合奏或合唱。

4.学生之间完成演奏或表演任务的同时,互相欣赏和评价。

Step 4:延伸拓展1.以小组形式展开讨论,让学生就所学的音乐作品进行延伸拓展,发掘更多的创意和想法。

2.学生提出自己感兴趣的音乐作品、乐器或音乐人,并向全班分享。

3.利用课堂时间,组织学生进行一些音乐创作和表演,鼓励学生发挥自己的才艺和创造力。

北京市随班就读评优课教案

北京市随班就读评优课教案

北京市义务教育课程改革试验教材小学语文第七册
《31 •神秘的死海》
学校:燕山羊耳峪小学
年级:四年级
授课教师:张颖
时间:2004年11月
课题31、神秘的死海授课时间1课时
教学目

普通学生随读生
知识:1、认识生字,积累词语。

2、了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生
原因。

能力:1、朗读课文。

2、能够查阅课内外相关资料。

3、体会数量词可以准确地说明事物。

4、体会并运用表示因果关系的句式。

情感:
激发对死海进行探索的科学兴趣。

知识:认识生字,了解课文介绍的
死海的神奇现象。

能力:1、会读数量词及表达因果关
系的句式。

2、能参与小组合作学习。

情感:对死海的神奇现象产生兴
趣。

教学重点
利用课内外资料,理解课文介绍的死海
的神奇现象及其产生原因。

了解课文介绍的死海的神奇现象。

教学难点1、体会数量词可以准确地说明事物。

2、体会并运用表示因果关系的句式。

1、会读数量词及表达因果关系的
句式。

2、在师生的帮助指导下,初步理
解课文内容。

课堂类型讲授课教学方式自主、合作、探究。

教具
准备
师:多媒体课件、实物投
影展台。

生:死海的相关资料。

漂浮米
板书设计
治病
392米
神秘的死海
80


美容
动植物395米
没有定论
18千米
教学过程。

北京市小学随班就读评优课教案.

北京市小学随班就读评优课教案.

北京市小学随班就读评优课教案
作课学校:怀柔渤海镇沙峪小学作课教师:邢启红
班级:6(1)
学科:综合实践课题:设计我们的橱窗随班就读学生说明情况
姓名:黄燕飞
残疾列别:智力残疾
程度:IQ轻度
主要表现:性格内向,有模仿能力,能听懂别人的话。

存在问题:性格有时执拗,反应能力差,学习习惯有待提高。

班级座位图
讲台
设计我们的橱窗
设计思路:
《设计我们的橱窗》一课是教师结合学校少先队工作自编的课程,是老师指导学生了解保护眼睛的重要性之后,又搜集了大量的材料而引出的新的问题,用橱窗宣传的形式把学生搜集的资料展示。

橱窗是学校宣传的主窗口,也是学生最喜欢的知识原地,指导学生设计橱窗、激励学生积极参加校园文化建设、做学校的小主人。

课的主要环节是:1、一组学生汇报搜集的关于保护眼睛的知识。

2、明确活动任务。

3、学习了解如何设计主题橱窗。

4、提出活动要求学生小组合作设计我们的橱窗设计版面图。

5学生作品展示汇报。

6、学生谈活动收获。

在整个教学过程中关注智障生,让她在老师的指导下同学的帮助下以愉快、自信的积极态度投入到学习中去,在学习过程中体验和普通同学一样的学习快乐,不断提高学习能力。

夏集镇中心小学随班就读教案1

夏集镇中心小学随班就读教案1
(2)复韵母:ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er;(体会读音过程中的滑动。)
(3)前鼻韵母:an、en、in、un、{n;
(4)后鼻韵母:ang、eng、ing、ong
学生领读。
3.复读,练习直呼音节;
4.打乱顺序练习读:
练习拼读音节fu tou tui fei
(3)z-zh、c-ch、s-sh(重点在于读音的区分)
迁徙:野鸭
引导用“商量”说话
个别读
4、小燕子你为什么要飞到那么远的南方过冬呢?
说说小燕子是怎么过冬的?
像小青蛙这样的过冬方式叫冬眠
藏粮
刺猬
蜜蜂
丹顶鹤大雁
4夏集镇中心小学随班就读教案
班级二(2)学科语文时间执教
类别
普通学生
随读学生
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得干革命需要文化知识,教育学生从小好好学习、天天向上。
观看,体会美丽的蓝天
记住这些字。
学生在书上描红
认读
找一找小鸟造的云房子是什么样的?
学生发言
不一会儿,云房子造好了:有的像( ),有的像 ( )。有( ),有( ), 也有( )。
读出小鸟们奇怪的样子吗
观看,体会美丽的蓝天
记住这些字
学生在书上描红
夏集镇中心小学随班就读教案
班级二(2)学科语文时间执教
类别
2、学生自由读
3、学生汇报学习收获。
学生自由读第一自然段。
找出毛主席和小八路说的话,用笔划出。
找出毛主席教小八路认字的句子,划出来
自然段连起来读
“参加。。。。。。”说话
学生自由读
5夏集镇中心小学随班就读教案

一年级语文随班就读教案上册

一年级语文随班就读教案上册

一年级语文随班就读教案上册教案一:《我们一家人》一、教学目标:1. 能够理解课文《我们一家人》中的内容,并能够用简单的语言表达出来。

2. 能够正确使用一些家庭成员的称谓,如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。

3. 能够理解家庭成员的重要性,并表达出自己对家庭的感恩之情。

二、教学重点:1. 理解课文内容,能够用简单的语言表达出来。

2. 掌握家庭成员的称谓,能够正确使用。

三、教学准备:1. 课文《我们一家人》的复印件。

2. 课堂活动所需的家庭成员卡片,如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。

四、教学过程:1. 导入:通过引导学生回忆自己的家庭成员,让学生谈一谈自己家中有哪些人,他们的称谓是什么。

2. 学习课文:教师先带领学生朗读课文《我们一家人》,并帮助学生理解课文的内容。

然后,教师可以进行一些问题的提问,以检查学生对课文的理解程度。

如:“小明有几个家庭成员?他们是谁?他们都有什么特点?”最后,教师再次朗读课文,让学生跟读。

3. 拓展训练:教师将家庭成员卡片分发给学生,让他们按照卡片上的称谓,找出自己的家庭成员。

然后,学生分组进行角色扮演,以加深对家庭成员称谓的记忆。

4. 总结:教师带领学生回顾本节课的学习内容,让学生用简单的语言描述自己家庭的情况,并表达对家庭的感恩之情。

五、课后作业:请学生回家后和家人一起谈论一下家庭成员的重要性,写下自己的感想。

教案二:《小学生的学习方法》一、教学目标:1. 能够理解课文《小学生的学习方法》的内容,并能够用简单的语言表达出来。

2. 能够掌握一些适合小学生的学习方法,如集中注意力、做好笔记等。

3. 能够养成良好的学习习惯,提高学习效果。

二、教学重点:1. 理解课文内容,能够用简单的语言表达出来。

2. 掌握适合小学生的学习方法,培养良好的学习习惯。

三、教学准备:1. 课文《小学生的学习方法》的复印件。

2. 学习方法小贴士的卡片。

四、教学过程:1. 导入:通过问学生学习过程中遇到的困难和问题,了解学生的学习情况。

随班就读的教研活动计划(3篇)

随班就读的教研活动计划(3篇)

第1篇一、活动背景随班就读是指将具有特殊教育需求的学生安置在普通班级中,与普通学生一同学习、生活,旨在通过融合教育的方式,提高特殊学生的社会适应能力和学习能力。

为了更好地推进随班就读工作,提升教师的专业素养,本教研活动计划旨在通过一系列的教研活动,促进教师对随班就读工作的深入理解和实践能力的提升。

二、活动目标1. 提高认识:使教师深刻理解随班就读的意义和重要性,认识到融合教育的价值。

2. 专业成长:提升教师对特殊学生的教育教学能力,包括教学方法、沟通技巧、课程设计等。

3. 实践探索:通过实践案例分享和经验交流,探索随班就读的有效实施策略。

4. 协同合作:促进教师之间的交流与合作,形成良好的团队协作氛围。

三、活动时间本教研活动计划为期三个月,具体时间安排如下:- 第一月:理论学习与研讨- 第二月:实践探索与案例分析- 第三月:总结与反思四、活动内容第一月:理论学习与研讨1. 主题讲座:邀请专家进行随班就读的理论与实践讲座,内容涵盖融合教育的理念、特殊学生的心理特点、教学策略等。

2. 小组研讨:组织教师分组讨论,结合实际案例,探讨随班就读中的难点和解决方案。

3. 专题培训:针对特殊学生的个别化教育计划(IEP)的制定和实施进行专题培训。

第二月:实践探索与案例分析1. 观摩学习:组织教师观摩随班就读的优秀案例,学习先进的教学经验。

2. 实践操作:教师根据所学理论,结合自身教学实际,进行随班就读的教学实践。

3. 经验分享:教师分享实践中的成功经验和遇到的挑战,进行相互学习和借鉴。

第三月:总结与反思1. 成果展示:教师展示随班就读的实践成果,包括教学设计、学生成长记录等。

2. 反思总结:教师对随班就读工作进行反思,总结经验教训,提出改进措施。

3. 评估反馈:邀请专家对教研活动进行评估,收集教师和学生的反馈意见。

五、活动实施1. 组织领导:成立随班就读教研活动领导小组,负责活动的策划、组织和实施。

2. 资源保障:提供必要的场地、设备、资料等资源,确保活动顺利进行。

随班就读微课教案模板范文

随班就读微课教案模板范文

一、课题名称《随班就读学生心理健康教育——自我认知与情绪管理》二、教学目标1. 知识与能力:(1)了解随班就读学生的特点,认识自我认知和情绪管理的重要性。

(2)掌握情绪调节的方法,提高自我情绪管理能力。

2. 情感态度价值观:(1)培养学生积极、乐观的人生态度。

(2)增强学生关爱他人、关爱社会的责任感。

三、教学重点1. 了解随班就读学生的特点。

2. 掌握情绪调节的方法。

四、教学难点1. 如何引导学生正确面对自己的情绪。

2. 如何在实际生活中运用情绪调节的方法。

五、教学过程1. 导入(1)通过视频、图片等形式展示随班就读学生的日常生活,引起学生对随班就读学生的关注。

(2)提问:同学们,你们知道什么是随班就读吗?随班就读学生有哪些特点?2. 主体部分(1)讲解随班就读学生的特点,如:智力、心理、生理等方面的特点。

(2)分析自我认知和情绪管理对随班就读学生的重要性。

(3)介绍情绪调节的方法,如:深呼吸、运动、倾诉等。

(4)通过案例分析,引导学生学会运用情绪调节的方法。

3. 互动环节(1)分组讨论:针对生活中遇到的情绪问题,同学们如何进行调节?(2)邀请学生分享自己的情绪调节经验。

4. 总结(1)回顾本节课的主要内容,强调自我认知和情绪管理的重要性。

(2)鼓励学生在日常生活中积极运用情绪调节的方法,提高自己的心理素质。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、讨论情况,评价其参与度。

2. 情绪调节能力:通过课后作业或观察,评价学生在实际生活中运用情绪调节方法的能力。

七、教学资源1. 视频资料:展示随班就读学生的日常生活。

2. 图片资料:展示情绪调节的方法。

3. 案例分析:收集与情绪管理相关的案例,供学生讨论。

八、教学反思1. 课后总结本节课的教学效果,分析教学过程中存在的问题。

2. 根据学生的反馈,调整教学内容和方法,提高教学质量。

注:本教案模板可根据实际情况进行调整,以满足不同年龄段、不同学科的教学需求。

随班就读教研活动提案

随班就读教研活动提案

随班就读教研活动提案1. 背景为了提高学生的研究成绩和促进教师之间的合作交流,我们计划组织一项随班就读的教研活动。

随班就读是一种教师互相观摩授课的方式,可以通过研究借鉴其他教师的教学经验和技巧,从而提高自己的教学水平。

2. 活动目标- 提高教师教学水平:通过观摩其他教师的课堂授课过程,教师可以研究到新的教学方法和策略,提高自己的教学水平。

- 促进交流与合作:教师之间可以相互研究、借鉴和交流经验,促进合作与共同成长。

- 提高学生研究成绩:通过教师的不断改进和提高,学生的研究效果将会得到明显提升。

3. 活动内容本次教研活动将按照以下步骤进行:- 选定学校的优秀教师,作为被观摩教师,并邀请其他教师参加观摩。

- 各观摩教师根据自己的兴趣和需求选择观摩教师的课程。

- 观摩教师向其他教师介绍自己的教学理念和方法,并展示课堂授课过程。

- 观摩教师结束后,其他教师进行反馈和讨论,分享对课堂教学的看法和建议。

4. 预期效果通过本次随班就读教研活动,我们预期能够取得以下效果:- 教师在教学过程中更加注重方法和策略的运用,提高课堂教学效果。

- 教师之间的交流与合作得到增加,借鉴和研究经验的机会增加,共同提高教学水平。

- 学生的研究成绩和研究体验得到改善,教育教学质量得到提升。

5. 实施计划为了确保教研活动的顺利进行,我们制定了以下实施计划:- 制定详细的活动时间表,确保各个环节的有序进行。

- 提前通知参与教师,确保他们能够合理安排时间参与观摩活动。

- 安排专人负责活动的组织和协调工作,确保活动的顺利进行。

6. 预算为了保证教研活动的顺利进行,我们需要一定的经费支持。

预算包括以下几个方面:- 被观摩教师的酬劳和交通费用。

- 活动宣传和材料准备的费用。

7. 风险分析在实施教研活动过程中,可能会遇到以下风险:- 教师无法按时参与观摩活动,影响活动的进程和效果。

- 活动过程中存在酬劳支付和经费支持的问题。

为了应对这些风险,我们将提前与参与教师沟通,确保他们能够合理安排时间参与观摩活动,并与相关部门商讨预算和经费支持的问题。

随班就读班级教案设计模板

随班就读班级教案设计模板

课时:1课时年级:五年级学科:语文教学目标:1. 知识与技能:通过本节课的学习,学生能够掌握本课的生字词,理解课文内容,提高阅读理解能力。

2. 过程与方法:通过小组合作、讨论、分享等方式,培养学生自主学习、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对语文学习的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点:1. 生字词的掌握。

2. 课文内容的理解。

教学难点:1. 生字词的读音和书写。

2. 课文主题的把握。

教学准备:1. 教师准备:课文、PPT、生字词卡片、教学评价表。

2. 学生准备:预习课文,准备分享自己的阅读感受。

教学过程:一、导入新课1. 教师简要介绍本节课的学习内容,激发学生的学习兴趣。

2. 学生分享自己对课文预习的收获。

二、生字词学习1. 教师出示生字词卡片,引导学生认读。

2. 学生分组,互相帮助纠正读音,确保每个人都能正确读出生字词。

3. 教师讲解生字词的意思,并举例说明。

三、课文阅读1. 教师带领学生朗读课文,注意停顿、语气和语调。

2. 学生分组讨论课文内容,分享自己的阅读感受。

3. 教师总结课文主题,引导学生深入理解。

四、课堂活动1. 小组合作完成以下任务:a. 概括课文故事情节。

b. 分析人物性格特点。

c. 总结课文主题。

2. 各小组派代表分享讨论成果,其他小组进行补充和评价。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和困惑。

六、课后作业1. 复习课文,巩固生字词。

2. 拓展阅读,了解课文背景知识。

教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言情况,评价学生的参与程度。

2. 学习效果:通过课后作业的完成情况,评价学生对本节课内容的掌握程度。

3. 合作能力:观察学生在小组讨论中的表现,评价学生的合作能力。

备注:本教案模板可根据实际情况进行调整,以适应不同班级和学生的学习需求。

随班就读优秀课堂教学设计及点评

随班就读优秀课堂教学设计及点评

随班就读优秀课堂教学设计及点评随班就读是一种特别有效的教学方式,可以有效地融入学生的学习生活,提高学习效果。

教师必须做好课堂教学设计,以有效地指导学生完成学习任务,发挥其作用。

本文就随班就读课堂教学设计及其点评进行探讨。

首先,作为一名良好的教师,要根据学生的实际情况,选择合适的课程学习方式,重视学生的实践能力提升,并且让学生参与实践活动中,以提高学生的学习兴趣,帮助学生树立良好的思维方式。

其次,教师要设计多样的课堂活动,丰富课堂氛围,将学习内容融入活动当中,激发学生的学习热情,让学生了解课堂内容,深入理解。

此外,在每一次课堂教学过程中,老师也要注意学生的学习情况,抓紧时间,尽快发现学生的学习困难点,制定有效的补课计划,帮助学生解决学习困难,提高学习效果。

有效的课堂教学设计,不仅可以让学生掌握课程全面深入,还能激发学生的学习兴趣,让学生在体验教学理论与实践的过程中,能够更好地发挥自身的潜能。

但是,老师想要做好课堂教学设计,必须建立良好、灵活的教学环境,不仅要把课堂教学控制在一定的范围之内,还要根据学生的学习情况完成调整,提高课堂的教学质量。

做好教学设计之后,教师还需要对学生的学习情况进行全面点评,以便考核学生的实际效果。

首先,要注重学生的学习习惯,检查学生是否能够认真记笔记,提高学习能力,培养良好的学习习惯。

其次,关注学生的学习态度,在课堂上给予正确的引导,让学生了解课程的重要性,做到学习的自动性,发挥其最大的作用。

再者,给学生进行定期的考核,检验学生的学习效果,根据学生的学习情况及时反馈课堂上的存在的问题,用心去研究解决这些问题,以提高学生的学习效果。

最后,要特别注意学生的精神状态,多给予学生肯定和鼓励,激励学生发挥其最大的潜力。

鼓励学生不断努力,发展其学习能力,让学生在体验教学设计的过程中,受到更深刻的启发。

总之,完善课堂教学设计,需要老师根据实际情况,合理的设计教学方案,将教学理论和实践相结合,丰富课堂活动,让学生更好地发挥其学习能力,使学生完成学习任务,获得更高的收获。

激发随班就读学生学习兴趣策略研究

激发随班就读学生学习兴趣策略研究

激发随班就读学生学习兴趣策略研究作者:王艳来源:《成才之路》 2017年第13期王艳(江苏省扬州市宝应县特殊教育学校,江苏宝应225800)摘要:激发随班就读学生的学习兴趣,是提高随班就读学生学习效率的前提。

教师在教学中要对随班就读学生进行积极引导:给予关爱、培养自信,走近个体、因材施教。

这样,才能激发他们的学习兴趣,培养他们的自信心。

关键词:随班就读学生;学习兴趣;学习效率;策略中图分类号:G451.6;G442文献标志码:A文章编号:1008-3561(2017)13-0100-01兴趣是求知的内在动力,教师注重激发学生的学习兴趣,学生就会积极主动地学习,且学得轻松而有成效。

有些学生由于认知或生理上的缺陷,只能随班就读。

由于随班就读的学生人数较少,他们通常会因此感到自卑、缺乏自信,甚至自闭,学习没有积极性,消极地面对学习与生活。

因此,教师要特别关心他们,关注他们的成长。

教师在教学中,可以从激发学生的学习兴趣入手,增强他们的自信心,从而促进他们健康成长。

一、给予关爱,培养自信引导随班就读学生克服自卑心理,让他们自信合群、融入学校生活,是激发学习兴趣的首要任务。

因此,教师不仅要从自己内心深处去关爱这些学生,而且还要引导班级其他学生去关心他们。

(1)注重交流,让学生感受温暖。

老师是学生学习知识、心灵发展的引路人,随班就读学生更需要老师的关爱和鼓励。

教师要多和这些学生进行交流,让他们感受到老师给予的温暖和关爱。

(2)同伴引领,让学生共同成长。

同学之间良好的交流合作,能增强同学之间的感情,弥补彼此之间的差异。

所以,教师要合理利用班级学生资源,让大家能从思想上体会随班就读学生的困难,从行动上帮助随班就读学生。

教师要安排随班就读学生与其他学生一起参与学习、课外活动,让有爱心的同学带领随班就读学生完成活动任务。

久而久之,在集体活动或小组合作中,随班就读学生就能感受到集体的温暖,能从同伴身上学到长处,还能体验到自我存在的价值,感受自己对集体的贡献,从而建立自信。

随班就读公开课教学设计

随班就读公开课教学设计

《文具店》教学设计双流县黄龙溪学校钟莉燕教学反思:这节课是北师大三年级上册第八单元的内容,在学生二年级所学的元角分的认识的基础上,第一次接触小数,虽然是第一次接触小数,但是他们在实际生活中却已经不止一次的接触过小数,所以说,学生对小数既熟悉又陌生。

熟悉的是它的表示形式,陌生的是它的含义。

本节课,我将教学的重难点落在:能认读写简单的小数;结合具体情境初步理解小数的意义,这部分内容是借助“元”为单位的小数作平台,让学生在具体的情景中初步认识小数。

首先我觉得在以下几个方面表现较好:1、调动学生的生活经验和认知基础,促进知识经验的迁移。

小数在生活中有着广泛的应用,学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源,本节课以学生最为熟悉的元、角、分为背景,来帮助学生初步理解小数的意义,知道表示单价的小数的实际含义。

在课的一开始就直接出示今天要学习的小数,得出要研究的素材,这样一开始孩子们就处于积极的学习状态,他们必须去搜索知识库中与本课知识有关的所有认知,为学习做好了必要的知识准备,,而没有把学生当作容器,没有把学生对于小数的已有认识当作学习新知的障碍,而是把这种累积的经验作为进一步学习的资源。

正如奥苏伯尔所言:“让新知之舟泊在旧知的锚桩上”。

2、采用适合学生认知规律的教学方法。

小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃。

关于小数各部分的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等数学事实和规定的学习,其实是属于知识领域中的所谓“陈述性知识”,无法也无必要进行探究式学习。

于是我适时地采用了有意义接受学习的方式,通过关键性的问题,启发学生去思考,让学生讨论交流,再配以教师的适度讲解,符合知识的类型特点和学生的认知规律。

3、适时关注随班就读学生的课堂参与情况,激发随读生的学习兴趣,树立随读生自信心课堂教学前,我专门了解了随读生对本课所具有的知识基础,还和随读生一起到校外的“文具店”体验了一次购物经历,把随读生的这次购物经历作为整堂课的教学情境。

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随班就读课堂教学设计与指导
---特教师资培训齐金燕各位老师大家好,今天非常荣幸能够与大家一起分享北京海淀区王秀琴老师带给我们的随班就读课堂教学设计
与指导,下面请大家一起跟随我来学习。

今天要学习的内容有以下几点:
一、随班就读班级及教学特点。

什么是随班就读我想大家应该比较了解,我们每个学校都会有一些随班就读的学生,目前我国随班就读班级存在以下一些特点:
(一)班级人数多、活动空间少、师生互动差。

因为随读学生占少数,所以当他在正常班级上课时,就要与其他学生共同享用班级教学资源,而我们现在的班级一般班额较大,教师难免对随读学生有所忽略。

(二)学生个别差异大、问题多。

班级正常学生之间都存在着不同的差异,更何况是随班生,由于学生身体、智力、心理等方面的缺陷,随班生与普通生之间存在着更大的差异,随之而来的便是更多的问题。

(三)升学压力大、进度赶。

在小学升学的压力对教师与孩子的压力还算小些,中学与高中在升学压力方面相对大些,这两方面也是随班生的教育中面临的问题。

(四)课程种类多,选择性小。

我们现在的教育中,一般实行班级固定上课制,一些随班生往往对一些课程有很大
的偏好,他们也同样不喜欢某一学科或某几学科,碰到不喜欢的学生,随读学生便不听课甚至我行我素、扰乱课堂,虽然各学校有很多的课程、校本课程,但可供随班生选择的课程却很少。

(五)教材概念密度大
(六)评价方式单一、教师自主性小。

评价是我们教学中经常用到的方式,但在教学中的评价方式比较单一,不能调动孩子的积极性,长此以往,随班生便对一些学科失去了兴趣。

二、除了以上特点外,随班就读普通教师也面临着许多问题:
1.我想教全班,又想教XXX,可是很难兼顾…
2.照顾他会牺牲很多普通儿童的权益
3.很难在教学上以他为主体设计课程
4.当身心障碍学生干扰班级活动的继续进行时……
5.身心障碍学生有攻击或伤害他人的行为时……这些问题我想随班就读班级中很多老师都遇到过,甚至为此很是困惑,例如我校的随班生小崔同学,他的智力、行为习惯等方面都很正常,所以以上困惑中4、5两项我们是不常发生的,对教师困惑最大的是第3项。

三、在学习课堂教学设计前,我们先来看一下班级环境调查报,班级环境也是随班就读工作中的一项非常重要的工
作。

2015年11月,采用台湾林坤灿教授《融合教育实施现况调查表》对区域内融合教育学校的班级环境进行调查,《融合教育实施现况调查表》由四个部分组成:学校师生接纳与关怀、学校课程与教学调整、学校资源与支持系统、无障碍环境与辅助科技。

本次调查由学校融合教育主管领导对融合教育班级的班级环境依据调查表进行7级评分。

调查结论:同伴关系是随班就读学生班级融合的着力点,聪明的教师应该善于利用学生之间的同伴关系,互助小伙伴、小手拉小手等活动可以很有效的促进班级的整合,也会给班级建设带来助力。

课程是随班就读工作的难点,只要有课程就会有反馈与收获,随之而来的便是成绩与考核,所以课程便是随班就读工作的难点。

师资培训是随班就读工作的重点,随着教育的完善,对特殊学生的教育已渐渐成为学校工作中的一项重点,而在特殊教育领域,我们也在学习与摸索,海淀区也是在近几年内才对特殊教育有了总结性的学习与培训,所以我认为,我市的特殊教育的重点也是教师培训,只有通过培训,才能让我们的特教之路更加科学有实效,也才能为孩子打造更加健康、公平、快乐的学习环境。

资源教室在随班就读中作用突出。

在进行培训中,我们
欣赏了一些专家带来的资源教室的一些视频,从中我们看到了一些特殊孩子在资源教室的非常专业有针对性的训练,对于很多特殊孩子,在资源教室的训练比在普通教育要事半功倍。

四、下面我们就来谈谈班级建设的措施
首先大家来看一个图表,此图表为班级学生干预分布图。

第1层蓝色色区域,一级预防,普遍的干预, 所有学生预防范围是整个班级的预防,也就是我们所说的一个统观这部分是班级学生的80%-90%。

第2层黄色区域,二级预防有针对性地干预针对有风险的学生小组干预,此部分占班级学生的5%-10%,如果班级有40人,那这部分的学生就有2到4人,这部分学生并不是很多。

第3层红色区域,三级预防针对个别高风险学生密集的个体干预,这部分学生是班级学生的1%-5%,大家在班级可以根据自己班级情况,对照图表把学生分一分类,看看哪些学生属于蓝色区域的普遍干预,哪些学生属于黄色区域的有针对干预,哪些学生属于红色区域的个别高风险干预,把班级学生进行分类后,教师心中会更加有数,这样对班级管理有很大的帮助。

王秀琴老师针对以往的经验,给班级建设提几个建议:首先建立班级常规:教师常见错误有:假设学生知道怎
么做?没有明确的规范、呈述模糊、因为学生不知道怎么做而惩罚学生。

教师应明确呈述规则,准确、实际、正面陈述,举个例子,学生放作业本,你不要说“你应该把作业放到哪里?不要把作业放在这。

”这样指令不明确,会让学生产生误解,你应该说“请把作业本放到讲台上”等这样明确的指令与要求。

五、下面我们来谈谈课堂教学设计。

(一)教学指导思想和理论依据为各学科的课程标准(从学科教学任务内容出发),这是每个学科的基准。

其次为差异教学理论(从班级学生的实际出发)这点就要从不同学的实际出发,根据学生的特点等来制定。

再资助是支持性教学理论(环境和教学策略),最后是个别化教育计划(从随读生实际出发)。

(二)在课堂教学设计前,我们应该进行教学背景分析:首先是教材(了解教材在学生知识体系中的位置),其次是学生,学生分为(普通学生、随班就读学生),再次是教学方式(体验、探究、讨论、合作等能够吸引学生的方式)最后是教学资源(教具、学具、任务单等……)
(三)接下来我们要制定教学目标
教学目标是指教学活动主体预先确定的、在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测度的教学结果。

教学目标是教学目的的具体化,在具体教学活动中可以作适
当调整变动。

教学目标具有定向、激励、测度、聚合功能。

1.依据:
依据课程标准,从学科特点出发
充分考虑学生的认知特点与差异
2.内容:
知识与能力、过程与方法、情感态度价值观
3.要求:
有针对性、明确、具体、可行性、可检性
4.制定:
课堂教学目标应和教学计划中的学期目标、单元目标一致。

要考虑到每节课教材的内容和学生的特点及知识的准备。

要考虑到随班就读学生的缺陷补偿。

因为随班就读学生的差异,所以要对教学目标进行调整,所以接下来我们看一个调整策略:以下是不同学科普通生与随读生的教学目标。

(四)接下来我们来学习教学过程设计要求:
教学过程设计科学、合理,能达到教学目标要求;教学活动和学习活动有效;在教学过程设计中兼顾了随班就读学生的学习需求;因为学科不同,所以教学过程设计没有固定的可遵循的规律,大家可以根据以上要求进行设计。

(五)教学方法设计的要求
支持随班就读学生“全程参与,有效学习”,教法与学法选择的合理性、实用性和有效性;教学方法符合学生的特点、学科的特点;教学方法有指导性、可操作性、多样性;
(六)教学效果评估设计
依据个别教育计划,结合教学目标的达成情况进行评估评估的形式多样化;评估要及时、连续;评估结果要进行处理(调整、补救、修订等)评估要作分析、记录、积累。

三、最后是结合
过程性评价与结果性评价相结合,师评、生生互评与自评相结合,观察与测验相结合。

以上便是今天我与大家共同分享与学习的内容,希望大
家能有所收获并把所学应用到实际中,谢谢。

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