人教版小学语文二年级上册浅水洼里的小鱼教学实录1

《浅水洼里的小鱼》教学案例一、图片展示，板画揭题师：咱们一起来看一组图片。

师：刚才你看到了什么？生1：很多鱼搁浅在地上。

师：（纠正）沙滩上。

生1：沙滩上。

生2：有很多可怜的鱼在沙滩上，都好像要没有了呼吸，窒息而死了。

师：窒息而死了！是啊，多危险啊。

孩子们，咱们知道鱼一旦被海浪冲上沙滩，搁浅在沙滩上，就会有生命危险。

（板画海浪，沙滩）所以图上看到很多人们都在帮助他们。

很多的小鱼（板书：小鱼），特别容易被海浪冲上沙滩，留在浅水洼里，而回不了大海，（板书：浅水洼）（图片聚焦，给学生一个视觉上的震撼和一种心灵的启示，让他们认同救助海洋生物是人类的职责这一观点。

而后，用“反衬”的手法告诉孩子们“被困在浅水洼里的小鱼更需要帮助”。

让学生从直觉出发，从心底给出一个对待小鱼的态度。

）师：孩子们，知道什么是浅水洼吗？生1：就是沙滩上有几个像小洞洞一样。

师：小洞洞一样，是吗？生2：就是沙滩上有几个小洞洞，里面有一点点水，水很浅。

师：这两个孩子，有一点说的很好：里面的水很少。

但不是洞。

洼，就是指一些低下去的地方。

这低下去的地方，只有一点点的水。

咱们就把它叫做生：浅水洼。

师：每当潮涨潮落之后，沙滩上就会有一个、一个很多这样的浅水洼（板画多个浅水洼）。

（完整课题，板书：里的）师：一起读课题。

生：（齐读课题）浅水洼里的小鱼。

师：其他的都读得不错，就这两个字（指“里的”）特别难读，要读轻声。

听老师——浅水洼里的小鱼。

生：（齐）浅水洼里的小鱼。

师：里的，还可以读的快一些。

（范读）生：（齐）浅水洼里的小鱼。

师：有进步就是好的。

二、目标明确，初读课文师：咱们把书翻到132页，课文就在132页。

在读课文之前，老师想先问问大家，平时自己第一次读课文，一般给自己提怎样的要求？你会给自己提怎样的要求？生1：要读熟，字不要错。

生2：不能拖音。

师：不要拖长音，这是咱们低年级小朋友常范的毛病。

生3：读书要响亮。

生4：要读好。

生5：还要有感情。

师：要求真高。

看来啊，咱们班的小朋友读书习惯都不错，在读之前都能给自己提要求。

不过呢,作为二年级的小朋友，老师对大家的要求不高。

第一次读，咱们只要求做到两个字“正确”。

正确就是把每一个字的字音读准确，还要把每一句话读通顺。

为了读正确，老师给大家提两点建议：第一，遇到不认识的字，可以看看书上的拼音。

实在有困难，你就举手示意，可以请老师帮忙。

第二，遇到难读的句子，比如打疙瘩的地方，你不要急着读下去，而是先停下来，把那句话重复着多读几遍，读到完全通顺了为止。

这样就能做到生：正确。

师：好，读书就自己读，不要听别人的，读自个儿的。

读吧。

生：（认真地读了起来）师：读好了咱们不要坐那么端正，你可以再读一读。

读好的，抓紧时间再读一读。

三、循序渐进，学习字词师：好，都读完了是吧？看，这是本篇课文的生字。

不多也不难记。

可是要把它读准了并不容易。

生字读得准不准啊，要看咱们的拼音功底深不深。

老师先请出这两个音节（shèn zh ēng ）,谁能？生1：shèn zhēng师：他已经注意到了,要区分生：平翘舌音。

师：前后鼻音。

两个可都是翘舌音，不是平舌音。

前面一个是前鼻音，后面一个是后鼻音。

咱们浙江人学普通话特别要注意区分前后鼻音。

你再来生1：shèn zhēng师：不错。

你当小老师，带大家读。

生范读，其他跟读。

师：特别是后鼻音，很难读是吧。

跟着老师来一次，连着稍快一些。

（师范读zhēng学生跟读两遍）看，这两个音节请出了这两个生字，不拼直接读出来。

生1：甚蒸师：咱们读字要清晰，一个一个来生1：甚蒸师：不错。

生2：甚蒸师：也不错。

师：蒸生：蒸师：好，一起来。

生（齐）：甚蒸师：甚生：甚师：蒸生：蒸师：咱们啊，除了要注意前后鼻音读准，还要把平翘舌音读准。

出示（至死）生：至死师：一个一个来，死念的不错。

“至”再念一边（范读）生：至生：至死师：恩，一起来。

生（齐）：至死师：大家发现了吗，咱们刚才读的这四个生字正好可以组成两个词儿呢。

谁来念念这两个词儿。

生：甚至蒸死师：你一个字一个字读的挺好，读出词的味儿来。

甚至生：甚至蒸死师：连的再快一点。

生：蒸死师：一起来生（齐）：甚至蒸死师：甚至蒸死生（齐）：甚至蒸死师：这是课文中带有甚至的句子，能读吗?（出示句）一起来。

生：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

师：接着读生：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的，师：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

这用第二句话中的一个词儿来说就是……生：成百上千条。

师：读（成百上千）生：成百上千条师：要连着读成百上千。

生（齐）：成百上千。

师：再读生（齐）：成百上千。

师：咱们继续读生（齐）：继继续师：读词儿生：继续师：继续读生（齐）：乎叨师：两个都是第一声，乎生（齐）：乎叨师：组成了词儿，请个小朋友来读一读。

你能生1：在乎hū 叨念师：有不同意见吗？生2：在乎叨念师：你跟他念的一模一样啊?有不一样的吗？生3：在乎hu 叨念师：第一个词儿再念一次，大声一点。

生3：在乎。

师：听出来了吗？听出了什么？生4：那个乎是轻声。

师：对啊，你再读一遍。

生4：在乎。

师：念的真好。

是啊，组成了词儿，乎就变成了轻声。

咱们一起念。

生：（齐）在乎叨念师：再来一次。

生：（齐）在乎叨念师：乎再短一点，在乎。

生：（齐）在乎。

师：茹老师把叨念交换了位置，谁能读准了。

生1：念叨师：有很多人举手了。

生2：念叨师：还有不同意见吗？生3：念叨生4：念叨师：你再来，念大声一点。

生4：念叨师：刚才没读轻声的也不怪你们，因为这个词儿今天咱们是第一次读到。

老师提醒大家，交换了位置，叨也读轻声。

读念叨。

生：（齐）念叨师：男同学读生：念叨师：女同学读生：念叨师：不错。

刚才在拼音的提示下把生字都读准了，现在去掉了拼音，你还能读吗?咱们一起来（出示词语卡片，可爱的小鱼背后）生：甚至（把小鱼贴到浅水洼里）生：蒸死师：这个（蒸）注意再读生：蒸死师：不错生：继续师：真不错生：在乎师：（摇头）生：在乎师：（点头，竖起大拇指）真能干，有一部分小朋友注意到自己没念对，重读了一次。

咱们再来一次。

在乎……生：在乎师：前面一个可以拉长一点，后面一个短一点。

在乎……对于二年级学生来说，像这样的朗读技巧指导是非常必要的。

生：在乎师：在乎生：在乎生：叨念生：成百上千师：孩子们，你看这就是小鱼被冲上沙滩，被困在浅水洼里的情景。

课文是这样写的（出示：夜深了，星星困的眨眼）师：还记得吗?句子中的困是咱们第五课学过的一个生字，当时课文是这样写的：（夜深了，星星困的眨眼。

）读……生（齐）：夜深了，星星困的眨眼。

师：星星困的眨眼的“困”是什么意思？生1：眼睛都快要睁不开的意思。

师：眼睛都快要睁不开了生2：就是想睡觉的意思。

下面那个困就是……师：就是说星星困的眨眼的困。

就是想睡觉，是吧。

生：很累，就是想睡觉了师：是啊。

孩子们，咱们一起来看看，字典中就有这样一种解释：疲乏困倦。

就是你们认为累了的意思。

星星困的眨眼就是指星星累的想睡觉。

那么咱们再来说说本篇课文中的这句话。

读：（出示：它们被困在浅水洼里，回不了大海了。

）生：它们被困在浅水洼里，回不了大海了。

师：小鱼被困在浅水洼里，这里的“困”是指这些小鱼想在浅水洼里睡觉吗？生：不是生1：就是它们在浅水洼里，会跳，可是跳不会大海。

师：听出来了。

不管是什么办法，都没有办法使自己回到大海里去了。

生2：……打不来，这就叫做困。

师：很困了，是吧？生：就像那个“困”，它就是被困在一个箱子里，怎么也逃不出去。

师：哎呀，你可真会想象。

根据这个字型，困像里面的木头被围住了，就好像小鱼被生：困住了。

师：被包围了。

对啊，小朋友们看在字典中就有一种解释，是刚才这位小朋友说的“包围住了”。

小鱼被什么包围住了？生：水洼师：被水洼给包围住了，没法把自己游回大海了。

可是孩子们，被困的小鱼仅仅是被包围住了，那么简单吗？被困在水洼里，它们将面临怎样的危险呢？咱们不急着回答。

回到课文去读读第一自然段。

四、学习第一自然段，体会困境师：认真读，看着书生：自由读课文出示第一自然段师：被困在水洼里的小鱼，它们将面临哪些危险？生1：会被干死。

生2：沙粒会把水吸干；太阳会把水蒸干。

小鱼会干死的，小鱼离不开水。

师：是啊，咱们是从这句话中读出来小鱼的危险。

一起来读读。

生：（齐）用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。

师：谁能正确的来读一读这句话。

这是一个长句子。

谁能读正确这句话。

生1：用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。

师：你读的真好。

“蒸”是我们刚才学过的一个生字。

读生：蒸师：大家发现了吗？蒸下面是个什么？生：四点底。

师：四点底。

你看，一个点一个点，有四个点的水呢，怎么会干呢？生：就是很热的意思。

师：你知道四点底跟很热有关。

生：这些四点底就是汗。

师：恩，你是这样想的，真会想象。

孩子们，其实咱们的汉字在造字的时候，四点底原先是一个火，四点底就是从火演变而来的。

所以看到四点底的字，它不是跟水有关，而是与火有关。

可我就奇怪了，沙滩上，哪来的火？生：就是太阳。

……把纸放在太阳下面，通过放大镜，就会把纸烧掉。

师：你的科学知识真丰富。

你发现了这火就是……生：太阳师：是啊。

如果我们把这个“蒸”字想象成浅水洼里的水的话，你看，在太阳底下，水洼下面就好像是一堆火在燃烧，水洼里的水一点一点的在蒸发。

最后没有了水，小鱼的处境确实是生：危险。

师：孩子们，不光太阳会把水蒸干，还有——生：沙粒也会被水蒸干。

师：沙粒被水蒸干？你把这句话说正确了。

沙粒会把——生：沙粒吸干。

师：沙粒会把——生：水吸干。

生：沙粒会被水吸干。

师：是把水吸干。

沙粒也会把水吸干。

为了让大家看清这一点，茹老师特地去做了一个实验。

大家来看，我在一个沙坑里倒水的情景。

为了让大家看清楚，我把水染成了蓝色。

（实验演示）旁边都是沙子，水怎么啦？生：水被沙子吸干了。

师：就这么一下子，水就——生：没了。

师：是啊。

因为沙子与沙子之间有很多细小的缝，这些缝就像无数根吸管一样把沙坑里的水吸干。

没有了水，小鱼的处境确实是危险啊。

孩子们，让我们用心的来看一看这些小鱼，（擦去水洼的水）你看，沙子，细小的沙粒无情地把水一点一点的吸干。

太阳出来了（画太阳），更是无情地把本来就浅的水一点一点蒸干。

此时，被困在水洼里的小鱼，它好像在说什么，它们感觉会怎样？生1：它们很痛苦，它们在哭，“谁会来救救我们？谁来救救我们吧。

”师：很痛苦是吧？好，孩子，就请你读一读这句，读出小鱼的这种危险、痛苦。

生1：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

这些小鱼都会干死。

师：从你为它们担心的表情中，老师看出了你为它们感到难受。

生2：小鱼也会感到很难受。

师：一样是吧。

生3：什么时候会有很多很多的水？谁能把我们放回海里呢？师：多么渴望回到有水的地方，是吧？你的心情怎么样？生3：很难受。