人教版小学语文二年级上册浅水洼里的小鱼教学实录1

《浅水洼里的小鱼》教学案例

一、图片展示，板画揭题

师：咱们一起来看一组图片。师：刚才你看到了什么？

生1：很多鱼搁浅在地上。

师：（纠正）沙滩上。

生1：沙滩上。

生2：有很多可怜的鱼在沙滩上，都好像要没有了呼吸，窒息而死了。

师：窒息而死了！是啊，多危险啊。孩子们，咱们知道鱼一旦被海浪冲上沙滩，搁浅在沙滩上，就会有生命危险。（板画海浪，沙滩）所以图上看到很多人们都在帮助他们。很多的小鱼（板书：小鱼），特别容易被海浪冲上沙滩，留在浅水洼里，而回不了大海，（板书：浅水洼）

（图片聚焦，给学生一个视觉上的震撼和一种心灵的启示，让他们认同救助海洋生物是人类的职责这一观点。而后，用“反衬”的手法告诉孩子们“被困在浅水洼里的小鱼更需要帮助”。让学生从直觉出发，从心底给出一个对待小鱼的态度。）

师：孩子们，知道什么是浅水洼吗？

生1：就是沙滩上有几个像小洞洞一样。

师：小洞洞一样，是吗？

生2：就是沙滩上有几个小洞洞，里面有一点点水，水很浅。

师：这两个孩子，有一点说的很好：里面的水很少。但不是洞。洼，就是指一些低下去的地方。这低下去的地方，只有一点点的水。咱们就把它叫做

生：浅水洼。

师：每当潮涨潮落之后，沙滩上就会有一个、一个很多这样的浅水洼（板画多个浅水洼）。。（完整课题，板书：里的）

师：一起读课题。

生：（齐读课题）浅水洼里的小鱼。

师：其他的都读得不错，就这两个字（指“里的”）特别难读，要读轻声。听老师——浅水洼里的小鱼。

生：（齐）浅水洼里的小鱼。

师：里的，还可以读的快一些。（范读）

生：（齐）浅水洼里的小鱼。

师：有进步就是好的。

二、目标明确，初读课文

师：咱们把书翻到132页，课文就在132页。在读课文之前，老师想先问问大家，平时自己第一次读课文，一般给自己提怎样的要求？你会给自己提怎样的要求？

生1：要读熟，字不要错。

生2：不能拖音。

师：不要拖长音，这是咱们低年级小朋友常范的毛病。

生3：读书要响亮。

生4：要读好。

生5：还要有感情。

师：要求真高。看来啊，咱们班的小朋友读书习惯都不错，在读之前都能给自己提要求。不过呢,作为二年级的小朋友，老师对大家的要求不高。第一次读，咱们只要求做到两个字“正确”。正确就是把每一个字的字音读准确，还要把每一句话读通顺。为了读正确，老师给大家提两点建议：第一，遇到不认识的字，可以看看书上的拼音。实在有困难，你就举手示意，可以请老师帮忙。第二，遇到难读的句子，比如打疙瘩的地方，你不要急着读下去，而是先停下来，把那句话重复着多读几遍，读到完全通顺了为止。这样就能做到

生：正确。师：好，读书就自己读，不要听别人的，读自个儿的。读吧。

生：（认真地读了起来）

师：读好了咱们不要坐那么端正，你可以再读一读。

读好的，抓紧时间再读一读。三、循序渐进，学习字词

师：好，都读完了是吧？看，这是本篇课文的生字。不多也不难记。可是要把它读准了并不容易。生字读得准不准啊，要看咱们的拼音功底深不深。老师先请出这两个音节（shèn zh ēng ）,谁能？

生1：shèn zhēng

师：他已经注意到了,要区分

生：平翘舌音。

师：前后鼻音。两个可都是翘舌音，不是平舌音。前面一个是前鼻音，后面一个是后鼻音。咱们浙江人学普通话特别要注意区分前后鼻音。你再来

生1：shèn zhēng

师：不错。你当小老师，带大家读。

生范读，其他跟读。

师：特别是后鼻音，很难读是吧。跟着老师来一次，连着稍快一些。（师范读zhēng学生跟读两遍）看，这两个音节请出了这两个生字，不拼直接读出来。

生1：甚蒸

师：咱们读字要清晰，一个一个来

生1：甚蒸

师：不错。

生2：甚蒸

师：也不错。

师：蒸

生：蒸

师：好，一起来。

生（齐）：甚蒸

师：甚

生：甚

师：蒸

生：蒸

师：咱们啊，除了要注意前后鼻音读准，还要把平翘舌音读准。出示（至死）

生：至死

师：一个一个来，死念的不错。“至”再念一边（范读）

生：至

生：至死

师：恩，一起来。

生（齐）：至死

师：大家发现了吗，咱们刚才读的这四个生字正好可以组成两个词儿呢。谁来念念这两个词儿。

生：甚至蒸死

师：你一个字一个字读的挺好，读出词的味儿来。甚至

生：甚至蒸死

师：连的再快一点。

生：蒸死

师：一起来

生（齐）：甚至蒸死

师：甚至蒸死

生（齐）：甚至蒸死

师：这是课文中带有甚至的句子，能读吗?（出示句）一起来。

生：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

师：接着读

生：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的，

师：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。这用第二句话中的一个词儿来说就是……生：成百上千条。

师：读（成百上千）

生：成百上千条

师：要连着读成百上千。

生（齐）：成百上千。

师：再读

生（齐）：成百上千。师：咱们继续读

生（齐）：继继续

师：读词儿

生：继续

师：继续读

生（齐）：乎叨

师：两个都是第一声，乎

生（齐）：乎叨

师：组成了词儿，请个小朋友来读一读。你能

生1：在乎hū 叨念

师：有不同意见吗？

生2：在乎叨念

师：你跟他念的一模一样啊?有不一样的吗？

生3：在乎hu 叨念

师：第一个词儿再念一次，大声一点。

生3：在乎。

师：听出来了吗？听出了什么？

生4：那个乎是轻声。

师：对啊，你再读一遍。

生4：在乎。

师：念的真好。是啊，组成了词儿，乎就变成了轻声。咱们一起念。生：（齐）在乎叨念

师：再来一次。

生：（齐）在乎叨念

师：乎再短一点，在乎。

生：（齐）在乎。

师：茹老师把叨念交换了位置，谁能读准了。

生1：念叨

师：有很多人举手了。

生2：念叨

师：还有不同意见吗？

生3：念叨