中国和声公开课演示PPT
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PPT教程：和声基础教程
墨西哥电影音乐：《叶赛尼亚》
四、各级副三和弦的用法
格里格：《路程》
四、各级副三和弦的用法
四、各级副三和弦的用法
瓦格纳：《婚礼进行曲》
:
四、各级副三和弦的用法
（三）VI级 TS功能 偏重S
1.I—VI—IV
3.代替IV
2.V—VI 4.VI—II
四、各级副三和弦的用法
曼斯奈：《月亮河》
四、各级副三和弦的用法
经过四六和弦
二、经过四六
（1）、“经过的属四六” I— —I6 或 I6— —I 声部进行特点： 1.低声部：I→II→III 或 III→II→I（连续级进） 2.上方某一声部（常为高声部）与低声部以相同三个音作反向进行 3.共同音（属音）保持 4.补充最后一声部
二、经过四六
二、经过四六
（2）、“经过的主四六” IV— —IV6 或 IV6— —IV
二、和声功能进行的种类
OPTION 01 OPTION 02 OPTION 03 OPTION 04
（1）D-T称为正格进行，T-D称为正格半成进行。
（2）S-T称为变格进行，T-S称为变格半成进行。
（3）S-D-T称为完全进行或复式正格进行。 （4）S-D称为半成正格进行，D-S称为阻碍进行 或反功能进行，D-S-T称为复式变格进行。
意大利歌曲：《我的太阳》
G: I
II
V9
I
四、各级副三和弦的用法
四、各级副三和弦的用法
（二）III 级 DT功能 偏重D 1.代替V
3.用于I和V之间
2.I—III—IV（大调） 4.III—VI
四、各级副三和弦的用法
四、各级副三和弦的用法
李斯特：《基督》
E: I
四、各级副三和弦的用法
格里格：《路程》
四、各级副三和弦的用法
四、各级副三和弦的用法
瓦格纳：《婚礼进行曲》
:
四、各级副三和弦的用法
（三）VI级 TS功能 偏重S
1.I—VI—IV
3.代替IV
2.V—VI 4.VI—II
四、各级副三和弦的用法
曼斯奈：《月亮河》
四、各级副三和弦的用法
经过四六和弦
二、经过四六
（1）、“经过的属四六” I— —I6 或 I6— —I 声部进行特点： 1.低声部：I→II→III 或 III→II→I（连续级进） 2.上方某一声部（常为高声部）与低声部以相同三个音作反向进行 3.共同音（属音）保持 4.补充最后一声部
二、经过四六
二、经过四六
（2）、“经过的主四六” IV— —IV6 或 IV6— —IV
二、和声功能进行的种类
OPTION 01 OPTION 02 OPTION 03 OPTION 04
（1）D-T称为正格进行，T-D称为正格半成进行。
（2）S-T称为变格进行，T-S称为变格半成进行。
（3）S-D-T称为完全进行或复式正格进行。 （4）S-D称为半成正格进行，D-S称为阻碍进行 或反功能进行，D-S-T称为复式变格进行。
意大利歌曲：《我的太阳》
G: I
II
V9
I
四、各级副三和弦的用法
四、各级副三和弦的用法
（二）III 级 DT功能 偏重D 1.代替V
3.用于I和V之间
2.I—III—IV（大调） 4.III—VI
四、各级副三和弦的用法
四、各级副三和弦的用法
李斯特：《基督》
E: I
基础和声(一)总ppt课件
• K46前一般用II6，但在大调中叶可以用II原位；
• II-II6之间有时可用重复的I6作为经过和弦；
• IV-II6之间用I作为经过和弦。
• 正格进行——最基本、最自然； ——明确调性
变格进行——功能性弱、色彩性； ——补充终止
半成进行——IV-V；用于内部or停顿，半终止 完全进行——三种功能；色彩，肯定有力 阻碍进行——V-VI；特殊和声风格
精选ppt
19
和声进行放在结束处，终止类型（P38-42）： • 正格终止：V-I • 变格终止：IV-I • 半终止：V • 阻碍终止：V-VI（用下属功能组替代I） • 完全终止：IV-V-I
b.II6-V6，则旋律连接法或和声连接法都可；
c.II6-V7及各转位时，和声连接法，共同音保持， 七音是有准备的七音。
精选ppt
73
精选ppt
74
II原位三和弦
• 一般只用在大调；
• 放IV、I6后面；
• II后面用V，连接方法同II6。到V三和弦多用旋律 连接法，到V7用和声连接法，七音为有准备的七 音；
3
概念
释义
“同时发响” 规律地叠置
“连续进行”
序进
音响 空间 时间
谱面 纵向 横向
研究 纵向结构 先后关系
精选ppt
4
• 和音：几个不同的音的同时结合（P1） “同时”是在未纳入织体等因素时而言 e.g.0-16(P8)
• 和弦：按照一定规律纵向结合起来的音群（P1） 是和声的材料、基本单位（不是音程）； 大小调和声中，和弦以三度关系叠置 （非三度结构，P7）
调与和声小调几乎只用II6.
精选ppt
67
2，音的重复与和弦的连接
• II-II6之间有时可用重复的I6作为经过和弦；
• IV-II6之间用I作为经过和弦。
• 正格进行——最基本、最自然； ——明确调性
变格进行——功能性弱、色彩性； ——补充终止
半成进行——IV-V；用于内部or停顿，半终止 完全进行——三种功能；色彩，肯定有力 阻碍进行——V-VI；特殊和声风格
精选ppt
19
和声进行放在结束处，终止类型（P38-42）： • 正格终止：V-I • 变格终止：IV-I • 半终止：V • 阻碍终止：V-VI（用下属功能组替代I） • 完全终止：IV-V-I
b.II6-V6，则旋律连接法或和声连接法都可；
c.II6-V7及各转位时，和声连接法，共同音保持， 七音是有准备的七音。
精选ppt
73
精选ppt
74
II原位三和弦
• 一般只用在大调；
• 放IV、I6后面；
• II后面用V，连接方法同II6。到V三和弦多用旋律 连接法，到V7用和声连接法，七音为有准备的七 音；
3
概念
释义
“同时发响” 规律地叠置
“连续进行”
序进
音响 空间 时间
谱面 纵向 横向
研究 纵向结构 先后关系
精选ppt
4
• 和音：几个不同的音的同时结合（P1） “同时”是在未纳入织体等因素时而言 e.g.0-16(P8)
• 和弦：按照一定规律纵向结合起来的音群（P1） 是和声的材料、基本单位（不是音程）； 大小调和声中，和弦以三度关系叠置 （非三度结构，P7）
调与和声小调几乎只用II6.
精选ppt
67
2，音的重复与和弦的连接
新部编版单音与和声课件-PPT
归纳：③我们要积极参与共同活动， 把握机遇，自主发展，使自己的个性 不断丰富。
人教版《道德与法治》七年级下册 7.1 单音与和声 课件(共21张PPT)
人教版《道德与法治》七年级下册 7.1 单音与和声 课件(共21张PPT)
△ 2、在集体中发展个性
①我们展示自己的个性，发展自 己的个性，不断认识和完善自我。 ②学习他人的优点，有助于我们 完善个性。 ③我们要积极参与共同活动，把 握机遇，自主发展，使自己的个 性不断丰富。
不同的角色 不同的职责
1.我是班长，我的职责是……, 2.我是组长，我的职责是……, 3.我是英语课代表，我的职责是……, 4.我是体育委员，我的职责是……, 5.我是普通成员，我的职责是……,
集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
我是纪律班长，我有一个困惑：我的好朋友有时候自 习课上不守纪律，作为纪律班长理应提醒并记录下来， 但是我记录下来以后，我的好朋友就会受到老师的批 评，所以我犹豫不决，到底我该不该记录下来？
培养人际交往的基本态度和 能力 认识和完善自我 学习他人优点 积极参与共同活动
随堂训练 人教版《道德与法治》七年级下册 7.1 单音与和声 课件(共21张PPT)
A1.著名教育学家叶澜曾说过：“学校的每 一项活动，都会对学生产生深远的影响。
”这些“影响”表现在 （ ）
①有利于培养负责任的态度和能力 ②有
中们
发 展
班
个 性
3
谁跑得最快？ 谁读书最认真？ 谁最乐意助人？ 谁画得最好？
展示我的个性卡片
我的个性卡片： 我的优点： 我的缺点：
课堂上故意大声说话，影响别人听课； 上课听不懂时，干脆不听了，讲小话、看课外书或睡觉；
做练习、作业时碰到难题时，不经思考就马上问同学，或干脆抄 别人；
人教版《道德与法治》七年级下册 7.1 单音与和声 课件(共21张PPT)
人教版《道德与法治》七年级下册 7.1 单音与和声 课件(共21张PPT)
△ 2、在集体中发展个性
①我们展示自己的个性，发展自 己的个性，不断认识和完善自我。 ②学习他人的优点，有助于我们 完善个性。 ③我们要积极参与共同活动，把 握机遇，自主发展，使自己的个 性不断丰富。
不同的角色 不同的职责
1.我是班长，我的职责是……, 2.我是组长，我的职责是……, 3.我是英语课代表，我的职责是……, 4.我是体育委员，我的职责是……, 5.我是普通成员，我的职责是……,
集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
我是纪律班长，我有一个困惑：我的好朋友有时候自 习课上不守纪律，作为纪律班长理应提醒并记录下来， 但是我记录下来以后，我的好朋友就会受到老师的批 评，所以我犹豫不决，到底我该不该记录下来？
培养人际交往的基本态度和 能力 认识和完善自我 学习他人优点 积极参与共同活动
随堂训练 人教版《道德与法治》七年级下册 7.1 单音与和声 课件(共21张PPT)
A1.著名教育学家叶澜曾说过：“学校的每 一项活动，都会对学生产生深远的影响。
”这些“影响”表现在 （ ）
①有利于培养负责任的态度和能力 ②有
中们
发 展
班
个 性
3
谁跑得最快？ 谁读书最认真？ 谁最乐意助人？ 谁画得最好？
展示我的个性卡片
我的个性卡片： 我的优点： 我的缺点：
课堂上故意大声说话，影响别人听课； 上课听不懂时，干脆不听了，讲小话、看课外书或睡觉；
做练习、作业时碰到难题时，不经思考就马上问同学，或干脆抄 别人；
人教部编版7.1单声与和声 课件(ppt21)
集体需要规则。
1、学校严格穿校服。 这些规则保证集体的 2、我想带手机上学，可学校不允许。 3、上课时，我不想听课，想聊天、笑、玩，而老 4、遵守学校的作息时间。按时完成作业……
问题：1、你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？
在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必 规则。 当集体规则与我们的个人意愿一致，并且 利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
随堂练习
一、单项选择题： 1、下列关于集体规则说法正确的是（ B ） A、集体的规则是对个人行为的束缚 B、集体规则能保证集体的和声更动听 C、集体规则与个人意愿不一致时要考虑 人意愿 D、集体规则可有可无
2、小敏的妈妈为了奖励她期中考试取得了好 绩，特意给她买了一部苹果手机，她很想带手 上学，可学校不允许。从个人与集体的关系角 ，你应该告诉她C ( ) A．凡事要以自己为中心，想怎么干就怎么干 B．集体规则和个人意愿是一致的，从个人角 出发，对集体不会造成危害 C．在集体生活中，当个人的利益和要求与集 规则发生矛盾时，应自觉服从集体规则 D．在集体生活中，当个人的意愿与集体规则 生矛盾时，应先顾个人意愿
他们两人的做法对吗？ 为什么？ 应该怎样处理？
要学会处理与他人的各种关 。 集体中的个人 之间发生冲突 怎么办呢？
1.当遇到矛盾冲突时 要慎重考虑，冷静选择适 的处理方式。
2.无论个人之间有多大 矛盾和冲突，我们都应心 集体，识大体、顾大局， 因为个人之间的矛盾做有 体利益的事情。
探究与分享——面对冲突有方法
面对集体中个人之间的冲突，主要有以下处理方 。 回避：暂时冷却处理，以避免出现过度激化 僵局。 迁就：抑制自己的需求，满足其他人的需求 以便维持表面的和气。 强迫：迫使对方让步，以满足自己的需求。 妥协：双方各让一步，达成协议。 试分析各种方式可能产生的结果。 你赞同哪种方式？说明你的理由。
1、学校严格穿校服。 这些规则保证集体的 2、我想带手机上学，可学校不允许。 3、上课时，我不想听课，想聊天、笑、玩，而老 4、遵守学校的作息时间。按时完成作业……
问题：1、你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？
在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必 规则。 当集体规则与我们的个人意愿一致，并且 利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
随堂练习
一、单项选择题： 1、下列关于集体规则说法正确的是（ B ） A、集体的规则是对个人行为的束缚 B、集体规则能保证集体的和声更动听 C、集体规则与个人意愿不一致时要考虑 人意愿 D、集体规则可有可无
2、小敏的妈妈为了奖励她期中考试取得了好 绩，特意给她买了一部苹果手机，她很想带手 上学，可学校不允许。从个人与集体的关系角 ，你应该告诉她C ( ) A．凡事要以自己为中心，想怎么干就怎么干 B．集体规则和个人意愿是一致的，从个人角 出发，对集体不会造成危害 C．在集体生活中，当个人的利益和要求与集 规则发生矛盾时，应自觉服从集体规则 D．在集体生活中，当个人的意愿与集体规则 生矛盾时，应先顾个人意愿
他们两人的做法对吗？ 为什么？ 应该怎样处理？
要学会处理与他人的各种关 。 集体中的个人 之间发生冲突 怎么办呢？
1.当遇到矛盾冲突时 要慎重考虑，冷静选择适 的处理方式。
2.无论个人之间有多大 矛盾和冲突，我们都应心 集体，识大体、顾大局， 因为个人之间的矛盾做有 体利益的事情。
探究与分享——面对冲突有方法
面对集体中个人之间的冲突，主要有以下处理方 。 回避：暂时冷却处理，以避免出现过度激化 僵局。 迁就：抑制自己的需求，满足其他人的需求 以便维持表面的和气。 强迫：迫使对方让步，以满足自己的需求。 妥协：双方各让一步，达成协议。 试分析各种方式可能产生的结果。 你赞同哪种方式？说明你的理由。
7.1单音与和声 课件(29张PPT)
课堂小结
04
单音 与和声
个人意愿与集体规则
让和声更美
集体规则的作用
产生冲突的原因
解决冲突的策略
4、怎样正确处理个人利益与集体利益的关系。P64-65
5.集体生活中应如何处理个人矛盾？P65
笔记区
5、集体生活中应如何处理个人矛盾？P65
①当遇到矛盾和冲突时，要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。（P65第二段）无论个人之间有多大的矛盾和冲突，都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。（P65第三段）
乙
对于剪头发规定的不合理之处，我们要以恰当方式向学校表明。
丙
集体规则与我们个性化需要间不可能调和，我们只能服从学校。
丁
既然不剪头发就不能进校门，干脆就不上学算了。
思考：你认可哪个观点，为什么？面对不合理要求你会死守、放任还是消极反抗？
②对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
2.如何处理个人意愿与集体规则间的冲突？P64
（不一致）
冲突事件
我的反应
我的需要
集体的需要
班级排练集体舞的站位问题
与同学争执，生气退出排练
个子高，但希望站在第一排
个子矮的站前排，个子高的站后排
分析自己与集体的不同需要
带手机进校园的问题
对这一禁令不理解、反感
放学方便联系家长、娱乐
将学生的注意力集中到学习
个人利益
集体利益
活动四
小杰与小美的矛盾：排练之前，小杰和小美因为打扫卫生分工的问题，起了小冲突，而在各班集中排练的过程中，小杰又不小心踩到了小美的脚，小美……
在集体生活中，难免会与其他人发生这样那样的矛盾……
04
单音 与和声
个人意愿与集体规则
让和声更美
集体规则的作用
产生冲突的原因
解决冲突的策略
4、怎样正确处理个人利益与集体利益的关系。P64-65
5.集体生活中应如何处理个人矛盾？P65
笔记区
5、集体生活中应如何处理个人矛盾？P65
①当遇到矛盾和冲突时，要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。（P65第二段）无论个人之间有多大的矛盾和冲突，都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。（P65第三段）
乙
对于剪头发规定的不合理之处，我们要以恰当方式向学校表明。
丙
集体规则与我们个性化需要间不可能调和，我们只能服从学校。
丁
既然不剪头发就不能进校门，干脆就不上学算了。
思考：你认可哪个观点，为什么？面对不合理要求你会死守、放任还是消极反抗？
②对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
2.如何处理个人意愿与集体规则间的冲突？P64
（不一致）
冲突事件
我的反应
我的需要
集体的需要
班级排练集体舞的站位问题
与同学争执，生气退出排练
个子高，但希望站在第一排
个子矮的站前排，个子高的站后排
分析自己与集体的不同需要
带手机进校园的问题
对这一禁令不理解、反感
放学方便联系家长、娱乐
将学生的注意力集中到学习
个人利益
集体利益
活动四
小杰与小美的矛盾：排练之前，小杰和小美因为打扫卫生分工的问题，起了小冲突，而在各班集中排练的过程中，小杰又不小心踩到了小美的脚，小美……
在集体生活中，难免会与其他人发生这样那样的矛盾……
《和声学教程》上PPT课件
复杂和弦的构成
九和弦等复杂和弦是在三 和弦或七和弦的基础上增 加更多的音，构成更加复 杂的和声效果。
复杂和弦的种类
常见的复杂和弦包括九和 弦、十一和弦、十三和弦 等。
复杂和弦的运用
在音乐创作中，复杂和弦 可以用于表达更加丰富的 情感，创造出独特的音乐 效果。
04 和声进行与曲式结构
和声进行与曲式结构的关系
和声学的重要性
总结词
和声学的重要性
详细描述
和声学在音乐创作和表演中具有至关重要的作用。通过学习和掌握和声学知识， 音乐家可以创造出更加丰富、和谐的音乐作品，提高表演的感染力和表现力。
和声学的历史与发展
总结词
和声学的历史与发展
详细描述
和声学的发展经历了漫长的历史过程。从古代到中世纪，和声学逐渐从简单的音程组合发展成为复杂的和弦体系。 近现代以来，和声学在音乐创作和理论方面取得了更多的突破和创新。
和声在电影配乐中的应用
在电影配乐中，和声的应用能够 为电影情节提供情感支持，增强
电影的感染力和表现力。
电影配乐中的和声通常比较多样 化，根据电影情节的需要，可以 采用不同的和声配置，以达到最
佳的情感表达效果。
和声在电影配乐中的运用也需要 考虑与画面的配合，通过与画面 的相互呼应，可以创造出更加完
美的视听效果。
和声的色彩与功能
属和弦紧张、期待。 下属和弦过渡、预备。
03 和弦的构建与运用
三和弦的构建与运用
三和弦的构成
三和弦由三个音组成，按照音程 的排列顺序，分别为根音、三音
和五音。
三和弦的种类
根据根音到三音的音程关系，三和 弦可以分为大三和弦、小三和弦、 增三和弦和减三和弦四种类型。
中国和声公开课演示PPT
浏览过许多中国和声书籍，大都使用穷举法描述中 国和声，穷举的意思是，列举所有可以的情况。但并没 有说清楚为什么这些情况可以，他们的关联是什么。 是否有一种体系可以将这些情况给统和起来形成中 国色彩？ 我写的《中国和声》论文便是对我所研究的这个体 系的一些探索
讲师欧垠，内容原创
五度相生律
中国和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体 系在哪？
三度和六度为一体，四 度五度一体
五度太空，中国和声用四 度堆叠，并弱化三度六度
推论
规则1：
避免连续三度排列 形成的和弦，如果 一定要使用，尽量 是错位音程或者放 在不重要的经过性 的位置。
规则
规则2：
避免出现单独的无 四度音的三和弦转 位的结构（可使用 六和弦）
规则
规则3：
和弦音中，必须保 留的两个音是根音 五音，并得到优先 重复
大小调十二 平均律体系
思考
五度相生律
《中国和声》 十二平均律的三度功 能色彩，五度相生律 的音程特点
十二平均律
灵感
1
音阶由音程构成，音阶 构成模式决定使用怎样 和声
2
十二平均律选择三度构成和声，五 度相生律应该选择五度构成和声
text
五度没法构成和声，只 能借用三度体系
难点
在保留三度大小调体系的功 能特点上模仿四度体系
因此可以仅仅改变 和声纵向排列来模 仿
同时保留三度堆叠 形成的功能色彩
注意区分三度堆叠 形成的大小调主音感觉
办法
规则：弱化 三度六度强 化四度五度 纵向排列
但三度影响 五度形成的 色彩，使其 靠近大小调
爵士衍生音 可带来更高 的和声叠置
使用衍生9音 11音13音可 以得到四度 五度
总结
讲师欧垠，内容原创
五度相生律
中国和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体 系在哪？
三度和六度为一体，四 度五度一体
五度太空，中国和声用四 度堆叠，并弱化三度六度
推论
规则1：
避免连续三度排列 形成的和弦，如果 一定要使用，尽量 是错位音程或者放 在不重要的经过性 的位置。
规则
规则2：
避免出现单独的无 四度音的三和弦转 位的结构（可使用 六和弦）
规则
规则3：
和弦音中，必须保 留的两个音是根音 五音，并得到优先 重复
大小调十二 平均律体系
思考
五度相生律
《中国和声》 十二平均律的三度功 能色彩，五度相生律 的音程特点
十二平均律
灵感
1
音阶由音程构成，音阶 构成模式决定使用怎样 和声
2
十二平均律选择三度构成和声，五 度相生律应该选择五度构成和声
text
五度没法构成和声，只 能借用三度体系
难点
在保留三度大小调体系的功 能特点上模仿四度体系
因此可以仅仅改变 和声纵向排列来模 仿
同时保留三度堆叠 形成的功能色彩
注意区分三度堆叠 形成的大小调主音感觉
办法
规则：弱化 三度六度强 化四度五度 纵向排列
但三度影响 五度形成的 色彩，使其 靠近大小调
爵士衍生音 可带来更高 的和声叠置
使用衍生9音 11音13音可 以得到四度 五度
总结
单音与和声公开课课件
突。
2.个人意愿与集体规则发生冲突的原因
①一方有不正当或不合理的要求； ②可能是个人和集体的需要不同。
B、如果你是班长，要怎么劝说小南呢？（4-6组）
①个人意愿服从集体的共同要求 ②理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实 现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。
时间越来越紧迫，为了加强排练， 班委会又规定：中午12：00—1：50 都要排练，如果吃午餐来不及就不吃 了。有些同学由于要兼顾清洁卫生， 饿着肚子去排练，由于没有午睡，很 多同学下午都没精力专心听课。
针对这种情况，你觉得该怎么办？理由是什么？
向班委会建议，调整排练时间。当集体规则不合理 时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集 体规则的最优组合。
小东：觉得这些规则是为了集体的秩序，也是为了班级发展。 所以，他都能积极遵守。
小南：觉得这些规则太约束了，为此不高兴，甚至不想参加本 次表演了。
小夏：我不想牺牲自己做作业和玩耍的时间来排练。 小杰：我就算不做作业不吃饭都要留下来排练。 排练过程中，小志不小心踩到了小明的脚，小明顿时暴跳如雷， 随后两人大打出手，其他班级的同学都来看热闹，嘲笑他们班级 同学素质低……
小东：觉得这些规则是为了集体的秩序，也是为了班级发展。所以，他都 能积极遵守。
小南：觉得这些规则太约束了，为此不高兴，甚至不想参加本次表演了。 小夏：我不想牺牲自己做作业和玩耍的时间来排练。 小杰：我就算不做作业不吃饭都要留下来排练。 排练过程中，小志不小心踩到了小明的脚，小明顿时暴跳如雷，随后两人 大打出手，其他班级的同学都来看热闹，嘲笑他们班级同学素质低……
活动二：头脑风暴
如何建设和谐集体？
先每个同学独立思考1分钟，每组成员站 起来，每个人说一条，接龙，不能重复， 然后由每组的代表总结发言，看哪组的 发言更完整。
2.个人意愿与集体规则发生冲突的原因
①一方有不正当或不合理的要求； ②可能是个人和集体的需要不同。
B、如果你是班长，要怎么劝说小南呢？（4-6组）
①个人意愿服从集体的共同要求 ②理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实 现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。
时间越来越紧迫，为了加强排练， 班委会又规定：中午12：00—1：50 都要排练，如果吃午餐来不及就不吃 了。有些同学由于要兼顾清洁卫生， 饿着肚子去排练，由于没有午睡，很 多同学下午都没精力专心听课。
针对这种情况，你觉得该怎么办？理由是什么？
向班委会建议，调整排练时间。当集体规则不合理 时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集 体规则的最优组合。
小东：觉得这些规则是为了集体的秩序，也是为了班级发展。 所以，他都能积极遵守。
小南：觉得这些规则太约束了，为此不高兴，甚至不想参加本 次表演了。
小夏：我不想牺牲自己做作业和玩耍的时间来排练。 小杰：我就算不做作业不吃饭都要留下来排练。 排练过程中，小志不小心踩到了小明的脚，小明顿时暴跳如雷， 随后两人大打出手，其他班级的同学都来看热闹，嘲笑他们班级 同学素质低……
小东：觉得这些规则是为了集体的秩序，也是为了班级发展。所以，他都 能积极遵守。
小南：觉得这些规则太约束了，为此不高兴，甚至不想参加本次表演了。 小夏：我不想牺牲自己做作业和玩耍的时间来排练。 小杰：我就算不做作业不吃饭都要留下来排练。 排练过程中，小志不小心踩到了小明的脚，小明顿时暴跳如雷，随后两人 大打出手，其他班级的同学都来看热闹，嘲笑他们班级同学素质低……
活动二：头脑风暴
如何建设和谐集体？
先每个同学独立思考1分钟，每组成员站 起来，每个人说一条，接龙，不能重复， 然后由每组的代表总结发言，看哪组的 发言更完整。
初级和声教程 课件第一章 绪论
和声(harmony)是多声部音乐的音高组织形态，是音乐基 本表现手段之一。
和声（ harmony ）这个术语是从希腊语“谐和” （ harmonia ） 传承而来的。和声包含两大要素：首先是音纵向结合而成的和 弦，其次是这些和弦按照一定的逻辑连接形成序进。
奥甘农与和声(知识扩充)
2. 和声与对位
键盘练习首先从大小调音阶开始，按照课本例1-7、1-8所 示的指法练习。
▪ 音阶练习：
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小结
这节课我们主要学习了和声的定义、和声的与键盘练习的意义和方法。
重点需要掌握的是：和声的功能，四部 和声的书写格式。
第一章 绪论
学习目的：通过本章的学习，对于和声的作用、学习和声
的意义、方法有一个大概的了解，激发学习和 声的兴趣，并初步掌握四部和声的书写格式。
学习重点：和声的作用，四部和声的书写格式。
本章细目
（一） 和声 （二） 大小调和声 （三） 四声部写作 （四） 和声分析 （五） 键盘实践
（一）和声
1.和声的定义
声的音响作用，丰富的音响有助于音乐形象的塑造和情感的 表达。
亨德尔《弥赛亚》中的合唱《哈利路亚》是和声在表现 宏大气势方面的典范之作。
在中国舞剧《鱼美人》中的选曲《水草舞》中，作曲家 将两个远关系的五声性和弦以密集排列形式并置在高音区， 利用其色彩差异，表现出幽静神秘的水下世界。
补充例子
（2）结构功能 和声的结构功能是指和声对于音乐形式构成方面的意
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（四）和声分析
1. 和声分析的意义
和声学的技术规范都是从大量的优秀和声实践中总结提 炼出来的，只有将四部和声写作与音乐实例的和声分析相 结合的训练，才能理论联系实际，真正做到学以致用。通 过和声分析我们还可以直接体验各个历史时期以及不同作 曲家的音乐及和声风格，开阔视野，从而更好地服务于我 们的学习。
和声（ harmony ）这个术语是从希腊语“谐和” （ harmonia ） 传承而来的。和声包含两大要素：首先是音纵向结合而成的和 弦，其次是这些和弦按照一定的逻辑连接形成序进。
奥甘农与和声(知识扩充)
2. 和声与对位
键盘练习首先从大小调音阶开始，按照课本例1-7、1-8所 示的指法练习。
▪ 音阶练习：
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小结
这节课我们主要学习了和声的定义、和声的与键盘练习的意义和方法。
重点需要掌握的是：和声的功能，四部 和声的书写格式。
第一章 绪论
学习目的：通过本章的学习，对于和声的作用、学习和声
的意义、方法有一个大概的了解，激发学习和 声的兴趣，并初步掌握四部和声的书写格式。
学习重点：和声的作用，四部和声的书写格式。
本章细目
（一） 和声 （二） 大小调和声 （三） 四声部写作 （四） 和声分析 （五） 键盘实践
（一）和声
1.和声的定义
声的音响作用，丰富的音响有助于音乐形象的塑造和情感的 表达。
亨德尔《弥赛亚》中的合唱《哈利路亚》是和声在表现 宏大气势方面的典范之作。
在中国舞剧《鱼美人》中的选曲《水草舞》中，作曲家 将两个远关系的五声性和弦以密集排列形式并置在高音区， 利用其色彩差异，表现出幽静神秘的水下世界。
补充例子
（2）结构功能 和声的结构功能是指和声对于音乐形式构成方面的意
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（四）和声分析
1. 和声分析的意义
和声学的技术规范都是从大量的优秀和声实践中总结提 炼出来的，只有将四部和声写作与音乐实例的和声分析相 结合的训练，才能理论联系实际，真正做到学以致用。通 过和声分析我们还可以直接体验各个历史时期以及不同作 曲家的音乐及和声风格，开阔视野，从而更好地服务于我 们的学习。
人教版道德和法治七年级下册 7.1 单音和和声 课件(共19张PPT)
值得注意的是，集体主义既强调集体利益和个人利益 的统一性，又强调集体利益高于个人利益。但这不是说在 任何情况下，只要个人利益与集体利益发生矛盾，就必须 要个人作出牺牲，更不是说个人不论在什么情况下都要无 条件地牺牲个人利益。
思考： 除了为集体做事之外，我们在集体中成长
还应该自觉遵守集体的规则，谁来说说我们应 该从哪些方面做起呢？
交流讨论问题：当你听到张晓佳这样的回答时，你
有什么感受？你知道她为什么这样回答记者吗？
小结：张晓佳始终不忘自己是国家的一员，个人发 展应服从于祖国的利益。她的回答也正体现出她对 集体与国家的高度责任感，一切为了集体，为了国 家。
自主学习：
1、个人意愿与集体规则的关系①② 2、解决个人意愿与集体规则冲突的方法是什么？①②③ 3、怎样让和声更美？ 4、如何对待集体要求中存在的不合理因素？①② 5、集体利益与个人利益的关系①② 6、正确处理与他人的关系①②
答：个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集 体中，离不开集体；另一方面，集体是由个人组成的。个人的 一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。在遇到这种冲突 时，虽然我们左右为难，但是考虑到我们生活在集体当中，要 遵守共同的规则，所以中，每个人都有自己的意愿，集体又必 须有一些共同的规则。这些规则能够保证集体的和声更动 听。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个 人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
（2）选择处理方式时，我们应考虑到个人之间具体冲
小结：坚持集体利益，不是不关注个人利益，而 是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前 提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
阅读教材第65页“探究与分享”，并思考回答以 下两个问题：
（1）试分析各种方式可能产生的结果。
思考： 除了为集体做事之外，我们在集体中成长
还应该自觉遵守集体的规则，谁来说说我们应 该从哪些方面做起呢？
交流讨论问题：当你听到张晓佳这样的回答时，你
有什么感受？你知道她为什么这样回答记者吗？
小结：张晓佳始终不忘自己是国家的一员，个人发 展应服从于祖国的利益。她的回答也正体现出她对 集体与国家的高度责任感，一切为了集体，为了国 家。
自主学习：
1、个人意愿与集体规则的关系①② 2、解决个人意愿与集体规则冲突的方法是什么？①②③ 3、怎样让和声更美？ 4、如何对待集体要求中存在的不合理因素？①② 5、集体利益与个人利益的关系①② 6、正确处理与他人的关系①②
答：个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集 体中，离不开集体；另一方面，集体是由个人组成的。个人的 一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。在遇到这种冲突 时，虽然我们左右为难，但是考虑到我们生活在集体当中，要 遵守共同的规则，所以中，每个人都有自己的意愿，集体又必 须有一些共同的规则。这些规则能够保证集体的和声更动 听。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个 人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
（2）选择处理方式时，我们应考虑到个人之间具体冲
小结：坚持集体利益，不是不关注个人利益，而 是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前 提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
阅读教材第65页“探究与分享”，并思考回答以 下两个问题：
（1）试分析各种方式可能产生的结果。
单音与和声公开课PPT
（3）坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承 认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反 对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
小明：今天自习课，小磊悄悄在我背后贴了张纸条，上面 写着“我是小狗”，放学后我得好好教训教训他。 小丽：小磊和你闹着玩的，没有恶意，千万别打架。小磊 品质也不错，这不班主任让我组织歌咏比赛，我请小磊担 任指挥，虽然他和我有矛盾，可是他还是欣然答应了。
思考问题：
为了让集体更美好，小磊的做法对吗？说说你对此 件事情的认识？
在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的，当个 人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人 利益之上，坚持集体主义。
思考:如何正确认识和处理个人利益与集体利益的关系？
（1）在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。
（2）当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利 益放在个人利益之上，坚持集体主义。
如何解决个人意愿与集体规则之间的冲突? 探究活动二：探究与分享 （多媒体出示课本63页 “探究与分享”） 思考：
（1）如果不服从这些要求，可能给集体带来什么影响？ 无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转
（2）如果不服从这些要求，可能给个人带来什么影响？
个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现
思考问题：
班级风气不好，同学们都受影响，无心学习,自私自 利。如果你是班长，如何改变现状，让班级更美好？
需要每个人尽力做好自己,遵守规则,以保持集体的 和谐之美。
小明：最近，我的手机瘾又犯了，可是班规要求学生不 能玩手机，不能玩微信，可现在爷爷奶奶都在用手机微 信发朋友圈。
小丽：是的，我也有个烦心事，天热了，可是校规不 允许穿裙子。
活动：辩论会： 课本P64“探究与分享”
小明：今天自习课，小磊悄悄在我背后贴了张纸条，上面 写着“我是小狗”，放学后我得好好教训教训他。 小丽：小磊和你闹着玩的，没有恶意，千万别打架。小磊 品质也不错，这不班主任让我组织歌咏比赛，我请小磊担 任指挥，虽然他和我有矛盾，可是他还是欣然答应了。
思考问题：
为了让集体更美好，小磊的做法对吗？说说你对此 件事情的认识？
在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的，当个 人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人 利益之上，坚持集体主义。
思考:如何正确认识和处理个人利益与集体利益的关系？
（1）在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。
（2）当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利 益放在个人利益之上，坚持集体主义。
如何解决个人意愿与集体规则之间的冲突? 探究活动二：探究与分享 （多媒体出示课本63页 “探究与分享”） 思考：
（1）如果不服从这些要求，可能给集体带来什么影响？ 无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转
（2）如果不服从这些要求，可能给个人带来什么影响？
个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现
思考问题：
班级风气不好，同学们都受影响，无心学习,自私自 利。如果你是班长，如何改变现状，让班级更美好？
需要每个人尽力做好自己,遵守规则,以保持集体的 和谐之美。
小明：最近，我的手机瘾又犯了，可是班规要求学生不 能玩手机，不能玩微信，可现在爷爷奶奶都在用手机微 信发朋友圈。
小丽：是的，我也有个烦心事，天热了，可是校规不 允许穿裙子。
活动：辩论会： 课本P64“探究与分享”
7.1 单音与和声 课件(共28张PPT)
他们两人的做法对吗？ 你会如何处理？
面对冲突有方法 面对集体中个人之间的冲突，主要有以下处理方式。
回避：暂可时以冷暂却时处避理免，矛以盾避的免进出一现步过激度化激，化但的是僵矛局盾。没有彻底解
迁就：这抑只制如是自赞表己成面的妥的需协解求决方，，式满牺足，牲其理了他由决一人。：方的退利需益一求，步，不以海利便阔于维天保持证表个人利益。 面的和气。空，无论个人之间有多大的矛盾和冲突，
人与人之间
有了 集体规则
才有和谐
十字路口
有了 集体规则
人与车才能畅通无阻
有了 共同约定
在集体中，人每与个自然人之都间有自己的意愿，才集能体和又睦共必处须有一些
共同的规则。这有没有你想主动遵守的规则？
宿舍要求保持卫生干净，整洁， 我们可以住得舒服。我们愿意一 起做好。
1.集体规则的作用？ 2.正确认识集体规则与个人意愿的关系？ 3.集体规则与个人意愿之间发生冲突的原因和解决办法 4.怎样让集体的和声更美？（如何让集体更和谐？） 5.列举我们中学生必须服从的集体规则 6.个人利益与集体利益的关系 7. 怎样正确处理个人利益与集体利益的冲突？ 8.集体生活中，我们应该如何正确处理与他人的矛盾和冲突？
老斑羚发扬了集体主义精神， 以牺牲自己来换取种族的生 存。为了集体利益，牺牲个 人利益。
正确处理集体利益和个人利益的关系。
四、如何让集体的和声更美
正确处理与他人之间的关系。
同学之间的矛盾和摩擦
四、如何让集体的和声更美
①尽力做好自己，遵守规则，保持集体的和 谐。
②对于集体要求中存在的不合时宜的共同要 求、不合理因素，我们要通过恰当的方式表 达自己的意见，提出积极的改进建议。
②坚持集体主义，反对只顾自己、不顾他人的 极端个人主义。
面对冲突有方法 面对集体中个人之间的冲突，主要有以下处理方式。
回避：暂可时以冷暂却时处避理免，矛以盾避的免进出一现步过激度化激，化但的是僵矛局盾。没有彻底解
迁就：这抑只制如是自赞表己成面的妥的需协解求决方，，式满牺足，牲其理了他由决一人。：方的退利需益一求，步，不以海利便阔于维天保持证表个人利益。 面的和气。空，无论个人之间有多大的矛盾和冲突，
人与人之间
有了 集体规则
才有和谐
十字路口
有了 集体规则
人与车才能畅通无阻
有了 共同约定
在集体中，人每与个自然人之都间有自己的意愿，才集能体和又睦共必处须有一些
共同的规则。这有没有你想主动遵守的规则？
宿舍要求保持卫生干净，整洁， 我们可以住得舒服。我们愿意一 起做好。
1.集体规则的作用？ 2.正确认识集体规则与个人意愿的关系？ 3.集体规则与个人意愿之间发生冲突的原因和解决办法 4.怎样让集体的和声更美？（如何让集体更和谐？） 5.列举我们中学生必须服从的集体规则 6.个人利益与集体利益的关系 7. 怎样正确处理个人利益与集体利益的冲突？ 8.集体生活中，我们应该如何正确处理与他人的矛盾和冲突？
老斑羚发扬了集体主义精神， 以牺牲自己来换取种族的生 存。为了集体利益，牺牲个 人利益。
正确处理集体利益和个人利益的关系。
四、如何让集体的和声更美
正确处理与他人之间的关系。
同学之间的矛盾和摩擦
四、如何让集体的和声更美
①尽力做好自己，遵守规则，保持集体的和 谐。
②对于集体要求中存在的不合时宜的共同要 求、不合理因素，我们要通过恰当的方式表 达自己的意见，提出积极的改进建议。
②坚持集体主义，反对只顾自己、不顾他人的 极端个人主义。
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三度和六度为一体，四 度五度一体
五度太空，中国和声用四 度堆叠，并弱化三度六度
规则1：
规则
避免连续三度排列 形成的和弦，如果 一定要使用，尽量 是错位音程或者放 在不重要的经过性
的位置。
规则2：
规则
避免出现单独的无 四度音的三和弦转 位的结构（可使用
六和弦）
规则3：
规则
和弦音中，仅改变 和声纵向排列来模
仿
同时保留三度堆叠 形成的功能色彩
注意区分三度堆叠 形成的大小调主音感觉
规则：弱化 三度六度强 化四度五度 纵向排列
但三度影响 五度形成的 色彩，使其 靠近大小调
总结
爵士衍生音 可带来更高 的和声叠置
使用衍生9音 11音13音可 以得到四度
五度
推论
音程与其转位对调式巩 固色彩一致
大小调十二 平均律体系
五度相生律
《中国和声》
十二平均律的三度功 能色彩，五度相生律
的音程特点
十二平均律
灵感
1 2 text
难点
音阶由音程构成，音阶 构成模式决定使用怎样
和声
十二平均律选择三度构成和声，五 度相生律应该选择五度构成和声
五度没法构成和声，只 能借用三度体系
办法
在保留三度大小调体系的功 能特点上模仿四度体系
重复
规则4：
规则
三和弦做根音五音 内的三音替换时， 大和弦主要使用九 音替换，小和弦主 要使用十一音替换
浏览过许多中国和声书籍，大都使用穷举法描述中 国和声，穷举的意思是，列举所有可以的情况。但并没 有说清楚为什么这些情况可以，他们的关联是什么。
是否有一种体系可以将这些情况给统和起来形成中 国色彩？
我写的《中国和声》论文便是对我所研究的这个体 系的一些探索
讲师欧垠，内容原创
思考
五度相生律
中国和声体 系在哪？
五度太空，中国和声用四 度堆叠，并弱化三度六度
规则1：
规则
避免连续三度排列 形成的和弦，如果 一定要使用，尽量 是错位音程或者放 在不重要的经过性
的位置。
规则2：
规则
避免出现单独的无 四度音的三和弦转 位的结构（可使用
六和弦）
规则3：
规则
和弦音中，仅改变 和声纵向排列来模
仿
同时保留三度堆叠 形成的功能色彩
注意区分三度堆叠 形成的大小调主音感觉
规则：弱化 三度六度强 化四度五度 纵向排列
但三度影响 五度形成的 色彩，使其 靠近大小调
总结
爵士衍生音 可带来更高 的和声叠置
使用衍生9音 11音13音可 以得到四度
五度
推论
音程与其转位对调式巩 固色彩一致
大小调十二 平均律体系
五度相生律
《中国和声》
十二平均律的三度功 能色彩，五度相生律
的音程特点
十二平均律
灵感
1 2 text
难点
音阶由音程构成，音阶 构成模式决定使用怎样
和声
十二平均律选择三度构成和声，五 度相生律应该选择五度构成和声
五度没法构成和声，只 能借用三度体系
办法
在保留三度大小调体系的功 能特点上模仿四度体系
重复
规则4：
规则
三和弦做根音五音 内的三音替换时， 大和弦主要使用九 音替换，小和弦主 要使用十一音替换
浏览过许多中国和声书籍，大都使用穷举法描述中 国和声，穷举的意思是，列举所有可以的情况。但并没 有说清楚为什么这些情况可以，他们的关联是什么。
是否有一种体系可以将这些情况给统和起来形成中 国色彩？
我写的《中国和声》论文便是对我所研究的这个体 系的一些探索
讲师欧垠，内容原创
思考
五度相生律
中国和声体 系在哪？