怎样听课评课(校本培训)
教研活动听评课培训(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
听评课作为教研活动的重要组成部分，对于教师教育教学能力的提升具有重要意义。
为了更好地开展听评课活动，提高教师的专业素养和教学水平，本次培训将围绕听评课的基本原则、方法、技巧等方面进行深入探讨。
二、培训目标1. 使教师了解听评课的意义和目的；2. 掌握听评课的基本原则和步骤；3. 提高教师对课堂教学的观察、分析和评价能力；4. 培养教师之间的合作交流意识，共同促进教育教学质量的提升。
三、培训内容1. 听评课的意义和目的听评课是指教师通过听课、评课的方式，对其他教师的课堂教学进行观察、分析和评价的过程。
听评课的意义主要体现在以下几个方面：（1）促进教师专业成长。
通过听评课，教师可以学习其他教师的教学经验，提高自己的教育教学水平。
（2）优化课堂教学。
听评课有助于发现课堂教学中的不足，促进教师改进教学方法，提高教学质量。
（3）增进教师之间的交流与合作。
听评课为教师提供了一个相互学习、共同进步的平台。
2. 听评课的基本原则（1）客观公正。
在听评课过程中，应保持客观公正的态度，不带有个人情感和偏见。
（2）全面评价。
听评课应从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等多个方面进行全面评价。
（3）注重实效。
听评课应以提高教育教学质量为目标，关注教学过程中的实际问题。
（4）尊重差异。
每位教师的教学风格和特点不同，听评课时应尊重教师的个性差异。
3. 听评课的步骤（1）课前准备。
听评课者应提前了解被听课教师的教学内容、教学方法和教学目标。
（2）听课。
认真听讲，观察教师的教学行为、学生的学习状态和课堂氛围。
（3）评课。
对课堂教学进行评价，提出意见和建议。
（4）总结反馈。
被听课教师对评价意见进行反思，总结经验教训。
4. 听评课的技巧（1）关注教学目标。
在听评课过程中，应关注教师是否明确教学目标，是否围绕目标展开教学。
（2）观察教学过程。
关注教师的教学设计、教学方法、教学手段和课堂组织等。
新教师培训怎听课评课
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心理素质决定教师的工作状态
良好的心理素质能够使教师保持积极乐观的心态 ，从而更好地应对工作中的挑战和压力。
心理素质影响教师的教学效果
教师的心理素质会直接影响其教学水平和学生的 学习效果，因此教师应注重自身心理素质的培养 。
心理素质关乎教师的职业发展
具备良好心理素质的教师更容易获得职业成就感 和满足感，进而促进个人职业发展。
的评价。
观察学生反应
关注学生的听课状态、参与程度、思 维活跃度等，以判断学生对教学内容 的理解和掌握情况。
关注课堂互动与效果
观察师生之间的互动情况，包括提问 、讨论等，以评估课堂教学的效果和 质量。
评课标准及实施步骤
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制定评课标准
根据学科特点和教学目 标，制定科学、合理的 评课标准，如教学目标 达成度、教学内容适宜 性、教学方法有效性等 。
整理听课记录
在评课前对听课记录进 行整理和归纳，提炼出 主要的教学特点和问题
。
进行客观评价
根据评课标准对授课教 师的教学进行客观、公 正的评价，既要肯定优 点和亮点，也要指出不
足和建议。
提出改进建议
针对教学中存在的问题 和不足，提出具体的改 进建议和措施，帮助教 师提高教学水平。同时 ，也要关注教师的个人 成长和发展，给予必要
听课评课的基本原则
客观性原则
听课评课应以客观事实为依据，避免 主观臆断和偏见，确保评价结果的客
观性和公正性。
全面性原则
听课评课应全面考虑教师的教学内容 、教学方法、教学手段、教学效果等 方面，确保评价结果的全面性和准确
性。
发展性原则
听课评课应以促进教师专业发展为目 的，注重发现教师的优点和潜力，鼓 励教师自我反思和改进。
如何进行有效的听课 评课
如何进行有效的听课评课要注意记录教师所使用的教具、教材、教学技巧等，以及学生的反应和教师的反应。
同时，还要注意记录自己的感受和思考，以便后期反思和总结。
记录可以用笔记本、录音笔等工具，但要注意不要影响教学秩序和教师的讲课。
三)听课后要及时总结和反思听完课后，教师要及时对所听课程进行总结和反思。
可以将记录的内容整理成笔记或者思维导图，分析教学环节、教学方法、教学效果等方面的优缺点，找出值得借鉴和改进的地方。
同时，也要对自己的听课过程进行反思，看看自己的准备工作是否充分，听课态度是否认真，记录是否详细，总结是否深入等方面，以便在下次听课时做出改进。
二、如何进行有效的评课，评课应该按照下面的步骤来进行。
一)评课前要进行充分的准备工作评课前，教师要对所要评价的课程进行充分的准备工作。
首先要了解所要评价的课程的教学目标、教学内容和教学方法等方面的情况，对教师在教学过程中的表现进行客观分析和评价。
同时，还要了解学生在课堂上的表现和反应，以及教师对学生的引导和帮助情况等方面的情况。
二)评课中要注重客观评价和针对性建议在评课过程中，教师要注重客观评价和针对性建议。
要根据教学目标、教学内容和教学方法等方面的情况，对教师的表现进行客观分析和评价，指出教师的优点和不足之处，并提出具有针对性的建议和改进措施。
同时，也要对学生在课堂上的表现和反应进行客观评价，指出学生的优点和不足之处，并提出具有针对性的帮助和引导措施。
三)评课后要进行总结和反思评课后，教师要对所评价的课程进行总结和反思。
要分析教学目标、教学内容和教学方法等方面的优缺点，找出值得借鉴和改进的地方，并提出具有针对性的改进措施。
同时，也要对自己的评课过程进行反思，看看自己的准备工作是否充分，评价是否客观准确，建议是否具有针对性等方面，以便在下次评课时做出改进。
教师在听课后需要同时观察教学和学生，以兼顾教师主导作用和学生主体地位的有机结合。
观察教学方面，教师需要关注教材的钻研、重点难点的突破、教法学法的设计和教学基本功的展示。
《如何有效地听课和评课》--教师培训课件.ppt
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4 如何有效评课
加强学习,勤于思考,使点评别有一番风味
要想真正评好课,必须加强学习, 学习新的教学理念,学习教育学、心 理学、美学、演讲与口才,学习授课 的模式,掌握学科特点和各种课型并 在实践中学会推敲点评的语言,这样 才能给优秀者锦上添花,给不足者雪 中送炭,使点评别有一番风味。
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感谢各位观看与聆听
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2 评课的具体标准 5、评价教学果
（1）教学效果是否实现，重点是否突出，难点是否突破 。
（2）学生对所学的内容是否基本掌握。 （3）教学任务是否完成。
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2 评课的具体标准 6、评价教学特色。
一节成功的课也必项包含教师特有的教学风格。没有鲜 明的个性特点就很难把课讲出色。所以，一堂课究竟是不 是好课应从教和学两个方面来看，教师的教“善于启发” ，学生的学“积极主动就是好课。
评课是一种重要的教学形式，是听课人对执教 者就教学目标、教学内容、教学方法、教学基本 功、教学效果、有何新意和特点和特色进行评价， 与授课人一道在理论与实践上，共同探讨如何把 这节课教好。
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2 评课的具体标准 1、审视教学目标、重点、难点的确定是否恰当 明确的教学目标能贯彻全课的始终
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2 评课的具体标准 2、审视教学内容
丰实
即一堂好课应是一堂有 意义的课。对学生来说 ，至少要学到东西，再 进一步可以锻炼能力， 进而发展到有良好的、 积极的情感体验，使学 生产生进一步学习的强 烈需求
一节好课应该是有生成 性的课。即一节课不完 全是预设的结果，而是 在课堂中有教师和学生 的真实情感、智慧的交 流，这个过程中既有资 源的生成，又有过程状 态的生成。
（1）脉络清楚，知识正确，无科学方法性错误。 （2）容量适当，重点突出； （3）教材的处理，例题、练习、习题的编拟、选取得当。并
实小教师听课评课规定
实小教师听课评课规定
实小教师听课评课旨在提高教师教学质量，促进教师专业发展。
为了确保听课评课的公平、公正、公开，下面是实小教师听课评课的规定：
1.听课评课的安排：学校根据教师的教学需求和实际情况，安排听课评课活动。
通常会提前通知教师，让教师准备并安排时间。
2.听课评课的内容：听课评课主要关注教师的教学过程和教学效果。
评委会会评估教师教学设计、教学方法、师生互动、学生学习情况等方面。
3.听课评课的形式：通常分为实地课堂观摩和后期评课两个环节。
实地课堂观摩时，评委会成员会到教师的课堂上进行实地观摩。
后期评课时，评委会成员会和教师进行面对面的交流和讨论。
4.听课评课的评委组成：评委会通常由学校的教研组长、教务处负责人、年级组长和专家等组成。
评委会成员应具备一定的教学经验和专业知识，能够全面、客观地评估教师的教学水平。
5.评价标准和评分体系：评委会根据学校制定的评价标准和评分体系，对教师的教学进行评估和打分。
评分体系一般包括教学设计、教学方法、课堂管理、师生互动、教学效果等方面的评价指标。
6.听课评课结果的处理：评委会根据评分结果和讨论结果，给予教师评价和建议。
评价结果通常会以书面形式通知教师，帮助教师发现问题、改进教学。
7.听课评课的保密性：听课评课的结果对外保密，评委会的评判意见只针对教师个人，不对外公开。
以上为实小教师听课评课的基本规定，具体实施可根据学校的实际情况进行调整。
怎样听课评课(校本培训)
一年级《四个太阳》听课记录示例
• 听课纪实：
• 点评：
一、创设情境 猜谜语，导入新课，引导学生依题质疑。 二、阅读识字 1.自读圈画生字——与生字第一次见面。 2.交流反馈——学生自主识字。 3.指名朗读——读准字音，读通读顺。 三、诵读感悟 1.导读第一段（夏）：读读，这一段写的是什么季 节？有什么特点？ 2.助读第二段（秋）：重点指导长句“金黄的…… 香甜”的停顿。 拓展：怎么邀请？ 3.放读描写春、冬两季的段落。 4.整体理解，回应课前提出的问题。 四、背诵拓展 1.你喜欢哪种颜色的太阳，能背下来吗？ 2.小朋友，你有什么愿望？想画什么颜色的太阳来 表达？
第一章 怎样看课？
第一节 看课准备什么
• 二、教学内容准备 • 三、学生情况准备 • 四、先进理念的准备 • 五、心理与物质的准备
第一章 怎样看课？
第二节 看课的方法 • 一、看什么 （一）看教师的主导作用
• • • • • • • 1.看教学目标设计与达成。 2.看教材处理。 3.看教学方式组织。 4.看课堂学习指导。 5.看课堂驾驭。 6.看评价方法和策略。 7.看教师基本功。
第二章 怎样评课
第三节 评课的方法
二、归纳分析法
1、本课的优点
2、本课的缺点及改进意见
归纳分析法评课示例：内容《增加几倍,增加到几倍》
• • • • • 一、值得我们学习的方面： 1. 从学生已有的经验入手,逐渐过度到新知. 新课标的基本理念就是要让学生"人人学有价值的数学",强调"教学要从学生已有的经验出发", 从旧知识逐渐迁移到新知识,并让学生通过对新知识的探究,理解和掌握学习内容.这堂课,吴老 师通过对"倍"的复习,巩固了旧知与解题方法,很自然地把学生的学习兴趣引入到新授内容"增加 几倍". 2. 培养学生的动手能力和合作精神. 采用小组合作,同伴互助的教学模式,通过小组里一部分学生摆一摆小圆片,另一部分学生画一 画线段图,最后共同算一算的合作学习形式,让学生在合作中获得自主学习成功的喜悦和体会小 组合作的力量,最终达到提高个体学习的动力和能力,达成团体目标.同时,学生在动手操作中由 具体到抽象,由简单到复杂,由直观的形象思维逐渐过渡到抽象的逻辑思维,逐步领悟增加几倍, 增加到几倍的解题方法.学生学习的积极主动性也得到了充分发挥,真正体现了以学生的学为主 体,教师的教为主导,取得了较好的课堂效果. 3. 注重学习方法,思维方法,探索方法的获取. "授之于鱼,不如授之于渔",整堂课教师不仅培养了学生摆学具,画线段图的学习方法和解题能力, 而且要求学生对获得的知识予以阐述,从而培养了学生严密的数学思维过程.在对结论的推导过 程中,吴老师运用列举的方法,层层引导,使学生的思路清晰明了,从而培养了学生正确的思维方 法. 4.学习氛围宽松,自由,和谐. 整堂课吴老师给学生创设了一个宽松,自由,和谐学习氛围,师生之间的交流融洽.特别是教师能 给学生恰当的鼓励.有一位学生在回答提问时,由于紧张一时没有讲出理由,教师不是马上让其 他的学生去帮助他,而是让全班同学一起鼓掌予以鼓励.教师的信任不仅使学生感受到了温暖, 而且会让学生克服害怕答错的心态,今后能勇于发表自己的建议.常听到老师讲,自己所教的学 生上课不举手发言,从吴老师的课中,我能体会到学生发言的积极性,需要我们老师在平时的课 堂教学中不断地给予鼓励和培养. 二、纵观整节课,我有点个人的建议: 小组合作的有效性还有待提高. 在新课程改革的背景下,小组操作,合作探究是数学课重要的学习方式.但是,合作前要让小组明 确探究的目的,让每一个同学对要"做什么 ""怎么做 "以及小组成员之间如何合作 谁是发言人 要有明确的安排.
教师如何听课与评
课堂管理
评价教师对课堂纪律的管 理能力，能否维持良好的 教学秩序。
教学方法与技巧
教学方法
分析教师采用的教学方法 是否符合教学内容和学生 需求，能否有效达成教学 目标。
教学技巧
评价教师在教学中运用教 学技巧的能力，如启发式 教学、情境教学等。
教学资源利用
观察教师是否充分利用各 种教学资源，如多媒体、 实验器材等，以提高教学 效果。
学生参与度与反馈
学生参与度
观察学生在课堂中的参与情况， 是否积极思考和回答问题。
课堂氛围
感受课堂氛围是否活跃，学生是 否在轻松愉快的氛围中学习。
学生反馈
注意学生对教师教学的反应，包 括眼神交流、回答问题等，以了
解学生对知识的掌握情况。
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听课后的评课与反馈
总结教学亮点
教学思路清晰
授课教师能够明确教学目标，按 照一定的逻辑顺序展开教学内容， 使学生能够清晰地理解知识结构。
通过听课，学习优秀教师的教学方法和教学理念，提升自己的教学 水平。
发现教学中存在的问题
通过听课，发现教学中存在的问题和不足，提出改进意见和建议。
选择合适的听课位
选择一个能够观察到教师和学生的位置，以便更好地观察教师
的教学方法和学生的学习情况。
尽量选择离学生较近的位置
部分学生出现注意力不集中、玩手机 等现象，教师未能及时采取措施予以 纠正。
教学方法单一
教师在教学过程中过于依赖讲授法， 未能充分运用其他教学方法，导致学 生参与度不高。
提出改进建议
增加教学内容深度
建议教师深入研究教材，拓展教学内容的广度和 深度，以满足学生更高层次的学习需求。
丰富教学方法
教师应尝试运用多种教学方法，如案例分析、角 色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教师如何听课评课（5篇可选）
教师如何听课评课（5篇可选）第一篇：教师如何听课评课教师如何听课评课（一）如何听课1.听课教师需高瞻远瞩，有一定的专业技能有人认为，听课、评课虽然重要，但并不是很难。
只要是带上听课记录本，走进教室认真听、认真评就是了。
这样看待未免肤浅，听课评课虽然不必像上课那样精心策划，严密组织，但是要听出实质内容，抓住细节研究，评出水平，发挥出听课、评课的作用，并非易事。
听课、评课是一门科学，也是一门技术，还是一门艺术。
听课评课效果如何，不仅取决于整个教研活动安排的如何，还取决于听课评课者应该具备的学科知识以及教学理念，这是听好课、评好课的前提。
只有用新的教育思想、观念、超前意识分析、透视每一节课，才能对课的优劣作出正确的判断，才能给授课教师正确的指导。
因此，我们看到同样是听了一节课，有的评课老师拼凑几句话结束评课，而有的评课却没充满新意，富有创造性，抓住细节，听他的评课不仅弥补自己听课的不足，更学到不少教学知识教育理论，真可谓如沐春风。
2.听课前做好预习了解工作我认为可以安排一节课时间让参加教研活动的老师先去了解授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点难点，甚至可以借助工具查查与教学内容相关的教学理念、教学理论。
并且设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，不熟悉教材，不理解开课教师的教学意图，这样的听课效果就要打折扣。
3.听课要听要看要思考（1）关注教师所谓听课，是源于教师的“讲”而言的。
课堂上的课，不仅要听，也要看。
一听开课教师的语言组织和语言艺术，是否简洁到位，起承转合自然，听着轻松，易于学生接受。
还要听他对教材重点的处理、难点的突破、教法学法的设计。
二看教师的教，要仔细捕捉讲课者的表情，板书的设计，多媒体的熟练使用，教学基本功的展示。
（2）关注学生学生是否有参与课堂的激情，学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，是否有良好的思考回答问题习惯，是否经常积极主动地提出问题等，这节课是堂表演课还是堂务实求实的真实课，思考学生究竟在本节课收获了什么，课堂的有效教学有几分，培养了学生哪些方面技能，达到了什么地步。
听评课活动方案
听评课活动方案组织听课评课是对教师进行校本培训的主要形式，也是教师专业发展较重要、较有效的途径。
结合我教研组实际，为促进教师队伍快速成长，提高课堂教学效益，特制定本方案。
一、活动目的1、通过听课、评课活动，加深教师对新课程理念的感悟，对逐步形成在课堂教学中贯彻落实新理念的自觉性。
2、进一步探索、交流自主、全作、发现、探索的模式，通过上课、听课、评课，实现为优化课堂教学，形成新的教学模式，搭建教师交流平台。
3、通过听课、评课活动，进一步检查落实教学常规，强化教学管理。
了解现状，发现问题，总结经验，共同提高。
二、组织领导组长：成员：所有数学老师三、活动要求及相关事宜1、校长及教务主任作为学科带头人须听课、兼课，主动接受教研组的听评课安排。
2、各听课教师听课前要先了解所听课程教材内容，听课过程要认真做好听课记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、课题、教学活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。
评课由教务和精选教研组组织。
3、认真搞好听课评议，评议应先由授课老师简介课堂教学设计思路和教学反思，再由其他听评课人员评议。
4、原则上听评课领导小组全体成员要参与听评所有教师的课。
提倡其他未担负听评课任务的教师视情况积极参与听课。
第2篇：听评课活动方案小学听评课活动方案一、指导思想听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。
个别教师对听课、评课的重要性认识不够，意识不强，听课节数不达标，听课记录简单，评课水平不高缺乏指导性等现象，决定在全校强化开展全员性听课评课活动，着力提高听课、评课工作的认识，完善听课、评课工作的制度，进一步提高听课、评课水平。
同时，通过活动以评促研，浓厚教研氛围；以评督学，促进教师加强学习；以评引辩，激发教师争论。
通过活动不断总结推广教学经验，解决教学中存在问题，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升学校教学质量。
听评课计划方案
听评课计划方案九年级英语组在英语新课改的进程中，对于课堂教学的评价的改变也是英语课改的一个重要方面。
在新课程理念下我们大力提倡校本培训，那么听课和评课则是英语老师相互学习和帮助的最好交流方式。
听课、评课也是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。
那么,新课程理念下教师如何听课评课？一、怎样听课（1）课前要有一定的准备工作俗话说，留心天下皆学问。
教师要想通过听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
要有心，听课前就要做点准备工作：事先问问授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点、难点、疑点，并千方百计去了解、研读与教学内容相关的教学理念、教学理论；同时自己设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不熟悉教材，不理解开课教师的教学意图，就不会有较大的收获。
(2)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不仅要听，还要看。
一看教师的教，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法、对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功的展示。
二看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪是否高涨、是否具有良好的学习的习惯、本节课是否具有良好的实际教学效果等等。
(3)听课后要思考和整理听课是为了使自己吸取别人的长处与经验，使自己在教学上能有所提高，所以在听完课后不能一听了之，应进行反复的琢磨。
在分析总结开课教师的课时要注意比较、研究，取长补短。
因为每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，所以不同的教师会有不同的教法。
听课的老师就要善于进行比较、推敲、研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实践与实际情况，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
如何评课校本培训计划
如何评课校本培训计划一、引言评课校本培训计划是学校教育工作者在教学实践中对课堂教学活动进行科学评价和专业研究的一种有效方式，具有较强的实践性和针对性。
评课校本培训计划是学校教师在提高教学水平、促进课堂教学改革、提高学生综合素质方面进行必备的专业培训。
二、评课校本培训计划的目的评课校本培训计划的目的是通过系统地对课堂教学进行评价和分析，不断提高教师教学水平，推动学校教学质量的提升，促进学生综合素质的发展。
在评课校本培训计划中，教师可以通过实地观摩他人的课堂教学，听取专家的意见和建议，参与专业研讨和讨论，及时总结反思自己的教学，吸收他人的经验与教训，提高自身的教学水平。
三、评课校本培训计划的内容1. 教师观摩和评价评课校本培训计划中，教师可以通过观摩他人的课堂教学，了解不同教学理念和方法的应用。
通过观摩和评价，教师可以发现自己的教学中的问题，研究其他教师的优秀经验，引导自己的课堂教学更加丰富多彩。
同时，教师观摩也是一种提升教师专业素养的有效途径。
2. 专业研讨和讨论评课校本培训计划中，教师可以积极参与专业研讨和讨论，交流教学经验，分享教学心得，共同探讨课堂教学的改革与创新。
在研讨和讨论中，教师可以换位思考，从多种角度解读同一问题，达到共识，提高教师的专业水平。
3. 课堂教学评价和反思评课校本培训计划中，教师需要及时对自己的课堂教学进行评价和反思。
教师可以通过课后总结、学生问卷调查、自我反思等方式对自己的教学进行评价，找出自己的教学不足，加强教学改进，提高自己的教学水平。
4. 专家辅导和指导评课校本培训计划中，教师可以接受专家的辅导和指导，及时解决教学中遇到的各种问题，从专家的角度听取建议，引导自己的教学改进，提高自己的教学水平。
四、评课校本培训计划的重要意义和作用评课校本培训计划是学校教育工作者提高教学水平、促进课堂教学改革、提高学生综合素质的必备专业培训。
它具有以下重要意义和作用：1. 促进教师个体和团队的成长通过评课校本培训计划，可以促进教师个体和团队的成长，提高团队合作意识，形成共同目标意识和合作发展观。
小学听评课活动方案(三篇)
小学听评课活动方案____听课评课是对教师进行校本培训的主要形式，也是教师专业发展较重要、较有效的途径。
结合我校实际，为促进教师队伍快速成长，提高课堂教学效益，特制定本方案。
一、活动目的1、通过听课、评课活动，加深教师对新课程理念的感悟，对逐步形成在课堂教学中贯彻落实新理念的自觉性。
2、进一步探索、交流自主、全作、发现、探索的模式，通过上课、听课、议课、评课，实现为优化课堂教学，形成新的教学模式，搭建教师交流平台。
3、通过听课、评课活动，进一步检查落实教学常规，强化教学管理。
了解现状，发现问题，总结经验，共同提高。
二、____领导学校成立听评课领导小组：组长：松保副组长：曲宁成员：各教研组长及任课教师三、活动要求及相关事宜1、校长及教务主任作为学科带头人须听课、兼课，主动接受教务处听评课安排，且每周不少于____节。
2、各听课教师听课前要先了解所听课程教材内容，听课过程要认真做好听课记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、课题、教学活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。
评课由教务处和教研组____。
3、____听课和个人听课相结合。
____听课由教务处统一____；个人听课由各人自行安排、联系；校长、教务主任、听课可不事先通知，随时到教室听课。
4、认真搞好听课评议，评议应先由执教老师简介课堂教学设计思路和教学反思，再由其他听评课人员评议。
5、原则上听评课领导小组全体成员要参与听评所有教师的课。
提倡其他未担负听评课任务教师视情况积极参与听课。
6、通过对执教老师授课评分进行年终总和，作为“教学能手”“骨干教师”评选依据。
小学听评课活动方案（二）九年级英语组在英语新课改的进程中，对于课堂教学的评价的改变也是英语课改的一个重要方面。
在新课程理念下我们大力提倡校本培训，那么听课和评课则是英语老师相互学习和帮助的最好交流方式。
听课、评课也是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
怎样听评课(教学处内训)
对教师的教学方法、手段、教学组 织形式等进行评价，以判断其是否 能够有效地促进学生的学习。
针对性原则
根据学科特点进行评价
不同学科有不同的特点，听评课过程中需要充分考虑学科特点，确保评价结果 具有针对性。
根据学生实际情况进行评价
充分考虑学生的年龄、认知水平、学习风格等因素，评价教师的教学是否符合 学生的实际情况。
过于关注细节而忽视整体效果
总结词
关注细节，忽视整体
详细描述
听评课过程中，有时会过于关注教学细节，而忽视了对整体教学 效果的考虑，导致评价结果片面。
应对策略
从整体角度出发，全面评价教学过程，既要关注细节，也要关注 整体效果。
对新教师或年轻教师缺乏耐心与指导
总结词
缺乏耐心与指导
详细描述
听评课过程中，对新教师或年轻教师缺乏耐心和 指导，导致他们无法快速成长。
反馈意见具体明确
反馈意见应具体明确，让 授课教师能够清楚地了解 自己的不足之处和需要改 进的地方。
促进教学改进
通过有效的沟通和反馈机 制，促进授课教师不断改 进教学方法和手段，提高 教学效果和质量。
06
总结反思与未来展望
对本次内训进行总结反思，提炼经验教训
01
培训内容与实际需求的匹配度
本次内训的内容是否与教学处的工作需求相匹配，是否涵盖了教学处工
作人员所需的核心技能和知识。
02
培训方式与效果
培训过程中采用了哪些方式，如讲座、案例分析、小组讨论等，这些方
式是否有助于参训人员理解和掌握所学内容。
03
参训人员的反馈
参训人员对本次内训的反馈如何，是否有任何建议或意见可以改进未来
的培训。
对未来教学处内训提出改进建议和展望目标
怎样听课、评课
？
怎样具体分析一节课 （1）从教学目标上分析：
1.看三维教学目标是否明确、具体、全面、
恰当；
2.看教学重点是否突出、难点突破、抓住
关键；
3.看教学目标的生成和处理。
（2）从教材组织处理上分析
1.看对教材的理解把握是否准确、思路清不
清；
2.看挖掘和拓展教材的深度和广度；
3.看组织处理教材是否灵活巧妙，能否化难
想什么？
听课者在课堂上不仅要边听、边看， 还要边想。因为对课堂教学水平的分 析不能仅停留在表面现象的观察上，
更要做出正确的判断，有时需要透过
现象去分析它的实质。
二 怎 样 看 课
一节好课什么样：
△ 书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起， 写写练练。
△ 小脸通红，小眼发光，小手直举， 小嘴常开。 △真实、朴实、扎实。
当我们去听课的时候，是抱着一种评论的 心态，还是学习的心态，还是帮助老师的心态？ 我觉得后两个多一些要好。来听课，一方面是从 课堂上生成的东西去寻找自己的灵感，这是学习； 另一方面还要抱着帮助老师获得专业成长的心态， 而不是以衡量课的好坏为目的。
二 怎 样 看 课
.
听评课目的(一改、二促、三提)
1、改进教学实践；
1.设计之巧妙 2.范读之生动
3.训练之扎实 4.底蕴之厚实
三 怎 样 评 课
.
5.以果溯因法
所谓以果溯因，揭示规律法，
就是评课者以一节课成与败的效
果，去探寻产生的原因，从中总 结出规律性的东西。
三 怎 样 评 课
.
(四)评课注意的问题
1，要借助理论。 4.避免空谈理论，要以事论理。
1、看课堂上的民主气氛。学生情绪饱满，精神振奋， 还是静坐呆听，死记硬背。 2、看学生参与教学活动的情况。这里包括学生参与的 时间，参与的人数，参与的方式。 3、看学生创造性思维的训练和动手能力的培养。 4、看学生的学习效果。看课要看学生课堂上举手发言 讨论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。 5、看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语言表 达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。
校本教研中的听课与评课(精选多篇)
校本教研中的听课与评课(精选多篇)第一篇：校本教研中的听课与评课校本教研活动中的听课评课是促进教师专业发展的一种有效途径。
听课是听课教师在授课教师的课堂上以第三者的身份客观的观摩授课教师的教学活动、学生的学习活动，以及授课教师和学生之间的互动情况。
评课是课后授课教师和评课教师对照教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。
听课是进行评课的前提和依据，评课是听课之后的下一个必然的教研活动环节，两者共同构成了一个完整的教研活动，缺一不可。
在推动课程改革、促进教师专业发展方面，听课评课已经成为中学教师日常教研活动的一种重要形式。
以笔者所在的学校为例，按照学校规定，每个教研组每周都应该推荐本组一名教师讲一节公开课，本组其余教师都应该去听课。
每周星期日晚上，每个教研组的所有教师聚在一起针对本组本周的公开课进行评课。
笔者认为，这种教研活动对于提高教师的教学水平起了很大的作用，但在实践中也存在一些问题。
以下是笔者结合实践，认为听课活动和评课活动中存在的一些问题，以及笔者个人的一些思考和建议。
一、听课活动中存在的一些问题1、有些教师思想认识不够，听课过程中敷衍了事。
同一个教研组的教师，一般都在同一个办公室或相邻办公室里办公，彼此之间都特别了解，因此，在授课教师的课堂上，听课教师觉得授课教师还是老一套，没有什么新意，听课教师也就不怎么认真地观摩授课教师的每一个教学环节。
还有些教师认为授课教师的教学设计、教学方法等符合他自己的个性，对听课教师没有什么帮助，所以听课过程中也就敷衍了事，不认真听、不认真记录、不认真参与了。
2、有些听课教师在听课过程中，只观摩授课教师的教学活动，轻视或忽视了学生的学习活动。
在授课教师的课堂上，这些听课教师从授课教师的语言、板书、教态到教学内容的每个细节都听得很认真，记得很仔细，但就是对学生注意力的变化、思维活动等情况重视不多或者忽视了。
在任意一节课堂上，教师在教学活动中起着主导作用，但学生却是学习活动的主体，教师应该为学生服务，以学生为核心。
校本培训资料02如何听课
校本培训材料如何听课一、教师听课的好处听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务。
经常听课：（1）有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提升，共同前进；（2）有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师；（3）有利于良好教学风气的形成，促动教学改革的深入。
总来说之，经常听课，有利于转变教学思想，更新教学观点，提升教学水平，提升教学质量。
二、听课者的角色定位听课要听出特点，抓住实质，评出水平，听课者需要准确定位自己的听课角色。
1、进入“学生”角色听课者必须首先有意识地转变角色，收敛自己的优越心态，放下架子，充当小学生，规规矩矩，认认真真地充当学生的角色，使自己处于“学”的情境中。
要设身处地，从学生角度，按学生水平去听课，常想一想，如果我是学生那种水平，理解水平能否听得懂，学得会，就是说看别的老师这样讲是否符合学生的实际。
2、进入“教者”角色听课者要设身处地地思考：这堂课自己来上该怎样讲？将讲课者的教法与自己的构思实行比较，从而才能判断出优劣。
这样可避免两种态度：一是以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心；二是无原则地同情、理解，看不到短处。
3、进入“指导者”角色听课者如果从指导者的角度来听课，就能做到：（1）、居于学术的高度，使用已有的教学理论和教学经验，对课堂教学做出分析与判断；（2）、对课堂教学细心观察，敏锐地发现优点，以便评课时即时给予肯定；（3）、准确地发现讲课者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提升的建议。
4、进入“管理者”的角色听课者如果将自己置身于管理者的角度，就能统观全局，发现教师教学中存有的典型性和普遍性的问题，为学校的决策提供依据，并能从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。
三、听课前的准备准备工作包括思想准备和听课内容准备两个方面：1、思想准备要做好向同行教师学习、耐心把课听完的思想准备。
必须清楚这时自己是作为一个不能参与教学活动的“学生”身份听课的。
校本教研中的听课与评课(精选多篇)
校本教研中的听课与评课(精选多篇)第一篇：校本教研中的听课与评课校本教研活动中的听课评课是促进教师专业发展的一种有效途径。
听课是听课教师在授课教师的课堂上以第三者的身份客观的观摩授课教师的教学活动、学生的学习活动，以及授课教师和学生之间的互动情况。
评课是课后授课教师和评课教师对照教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。
听课是进行评课的前提和依据，评课是听课之后的下一个必然的教研活动环节，两者共同构成了一个完整的教研活动，缺一不可。
在推动课程改革、促进教师专业发展方面，听课评课已经成为中学教师日常教研活动的一种重要形式。
以笔者所在的学校为例，按照学校规定，每个教研组每周都应该推荐本组一名教师讲一节公开课，本组其余教师都应该去听课。
每周星期日晚上，每个教研组的所有教师聚在一起针对本组本周的公开课进行评课。
笔者认为，这种教研活动对于提高教师的教学水平起了很大的作用，但在实践中也存在一些问题。
以下是笔者结合实践，认为听课活动和评课活动中存在的一些问题，以及笔者个人的一些思考和建议。
一、听课活动中存在的一些问题1、有些教师思想认识不够，听课过程中敷衍了事。
同一个教研组的教师，一般都在同一个办公室或相邻办公室里办公，彼此之间都特别了解，因此，在授课教师的课堂上，听课教师觉得授课教师还是老一套，没有什么新意，听课教师也就不怎么认真地观摩授课教师的每一个教学环节。
还有些教师认为授课教师的教学设计、教学方法等符合他自己的个性，对听课教师没有什么帮助，所以听课过程中也就敷衍了事，不认真听、不认真记录、不认真参与了。
2、有些听课教师在听课过程中，只观摩授课教师的教学活动，轻视或忽视了学生的学习活动。
在授课教师的课堂上，这些听课教师从授课教师的语言、板书、教态到教学内容的每个细节都听得很认真，记得很仔细，但就是对学生注意力的变化、思维活动等情况重视不多或者忽视了。
在任意一节课堂上，教师在教学活动中起着主导作用，但学生却是学习活动的主体，教师应该为学生服务，以学生为核心。
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第一章 怎样看课？
第一节 看课准备什么
• 二、教学内容准备 • 三、学生情况准备 • 四、先进理念的准备 • 五、心理与物质的准备
第一章 怎样看课？
第二节 看课的方法 • 一、看什么 （一）看教师的主导作用
• • • • • • • 1.看教学目标设计与达成。 2.看教材处理。 3.看教学方式组织。 4.看课堂学习指导。 5.看课堂驾驭。 6.看评价方法和策略。 7.看教师基本功。
1.谜语紧扣主题，激发了学生的学习兴 趣。 2.识字方法多样，如做动作识“挂”字， 组词识字“伙伴” 3.读顺这一环节时间不足，效果欠佳。 4.“怎么邀请”这一拓展点选择不当， 游离课文的主题，建议舍去。 5.背诵缺乏方法的指导。
总评： 优点：1、2、3、4、5、 建议：1、2
第二章 怎样评课
第一节 当前评课的误区
• •
• •
• • •
第二章 怎样评课
第三节 评课的方法
三、片段评课法
本节课给我印象最深的是“教师创设认知冲突，激 发了学生产生探究新知的欲望。”如教学片断二中， 当学生开始根据统计表的数据涂统计图时，学生发现 喜欢小兔头饰的人数有14人，涂不下，迫使学生探究 解决问题的办法。经过一番讨论探究，学生终于找到 了解决问题的办法(用1格表示2人)。再如教学片断三中， 教师提问：“要想统计全校学生喜欢的书签，用1格表 示2人，格子还够不够？”自然而然地引导学生说出： “不够，要用1格表示10人、20人、50人才可以。”教 师也因势利导地强调，统计时要根据实际情况来确定1 格所表示的数量。因此，激发认知矛盾，促使学生逐 步探究解决问题的方法，可以说是本节课成功的精髓 所在。
第一章 怎样看课？
第二节 看课的方法
• 三、想什么
• 1.计算教学环节的时间分配。 • 2.计算教师活动与学生活动时间分配。 • 3.计算学生个人活动时间与学生集体活 动时间分配。 • 4.计算各个层次学生指导时间。
第一章 怎样看课？
第三节 怎样做听课笔记
• 一、教学流程（实录） • 二、教学点评 • 三、总评
一、重听轻评
二、敷衍了事
三、平淡肤浅
四、面面俱到 五、参评面窄 六、以偏盖全 七、评“新”厌“旧”
第二章 怎样评课
第二节 评课的形式
一、个别交谈式 二、集中讨论式 三、书面评议式
四、自我评议式
第二章 怎样评课
第三节 评课的方法
一、综合分析法 二、归纳分析法 三、片段评析法
一、综合分析法
1、从教学目标上分析
2、从教材处理上分析
3、从教学程序上分析
4、从教学方法和手段上分析
5、从教学基本功上分析 6、从教学效果上分析 7、从教学个性上分析
综合分析法评课案例：
下面我从七个方面去评述这节课：
• 1、从教学目标上看，本课突出一个“明”字。 • 2、从教学内容上看，本课抓住了一个“准”字， 即重点、难点确立准确。 • 3、从教学程序上看，本课呈现了一个“清”字。 • 4、从教学方法上看，本课呈现了一个“活”字。 • （1）教师教法活集中体现在充分运用…… • （2）学生学法活…… • 5、从教学基本功上看，本课体现了一个“强”字。 • 6、从教学效果上看，得出了一个“好”字。 • 7、从教学特色看，本课展现了一个“谐”字。 • 最后，我谈一点建议，供王老师参考，如果……
2011年秋季期八塘中心小学校本教研讲座
主讲：姜树英
提 纲 ：
第一章 怎样看课？
第一节 看课准备什么 第二节 看课的方法 第三节 怎样做听课记录
第二章 怎样评课？
第一节 当前评课的误区 第二节 评课的形式 第三节 评课的方法
第一章 怎样看课？
第一节 看课准备什么
• 一、目的准备：一改、二促、三提 一改：改进教学实践； 二促：促进学生的发展， 促进教师专业成长； 三提：提出问题讨论， 提高教学质量， 提高教学境界。
一年级《四个太阳》听课记录示例
• 听课纪实：
• 点评：
一、创设情境 猜谜语，导入新课，引导学生依题质疑。 二、阅读识字 1.自读圈画生字——与生字第一次见面。 2.交流反馈——学生自主识字。 3.指名朗读——读准字音，读通读顺。 三、诵读感悟 1.导读第一段（夏）：读读，这一段写的是什么季 节？有什么特点？ 2.助读第二段（秋）：重点指导长句“金黄的…… 香甜”的停顿。 拓展：怎么邀请？ 3.放读描写春、冬两季的段落。 4.整体理解，回应课前提出的问题。 四、背诵拓展 1.你喜欢哪种颜色的太阳，能背下来吗？ 2.小朋友，你有什么愿望？想画什么颜色的太阳来 表达？
第二章 怎样评课
第三节 评课的方法
二、归纳分析法
1、本课的优点
2、本课的缺点及改进意见
归纳分析法评课示例：内容《增加几倍,增加到几倍》
• • • • • 一、值得我们学习的方面： 1. 从学生已有的经验入手,逐渐过度到新知. 新课标的基本理念就是要让学生"人人学有价值的数学",强调"教学要从学生已有的经验出发", 从旧知识逐渐迁移到新知识,并让学生通过对新知识的探究,理解和掌握学习内容.这堂课,吴老 师通过对"倍"的复习,巩固了旧知与解题方法,很自然地把学生的学习兴趣引入到新授内容"增加 几倍". 2. 培养学生的动手能力和合作精神. 采用小组合作,同伴互助的教学模式,通过小组里一部分学生摆一摆小圆片,另一部分学生画一 画线段图,最后共同算一算的合作学习形式,让学生在合作中获得自主学习成功的喜悦和体会小 组合作的力量,最终达到提高个体学习的动力和能力,达成团体目标.同时,学生在动手操作中由 具体到抽象,由简单到复杂,由直观的形象思维逐渐过渡到抽象的逻辑思维,逐步领悟增加几倍, 增加到几倍的解题方法.学生学习的积极主动性也得到了充分发挥,真正体现了以学生的学为主 体,教师的教为主导,取得了较好的课堂效果. 3. 注重学习方法,思维方法,探索方法的获取. "授之于鱼,不如授之于渔",整堂课教师不仅培养了学生摆学具,画线段图的学习方法和解题能力, 而且要求学生对获得的知识予以阐述,从而培养了学生严密的数学思维过程.在对结论的推导过 程中,吴老师运用列举的方法,层层引导,使学生的思路清晰明了,从而培养了学生正确的思维方 法. 4.学习氛围宽松,自由,和谐. 整堂课吴老师给学生创设了一个宽松,自由,和谐学习氛围,师生之间的交流融洽.特别是教师能 给学生恰当的鼓励.有一位学生在回答提问时,由于紧张一时没有讲出理由,教师不是马上让其 他的学生去帮助他,而是让全班同学一起鼓掌予以鼓励.教师的信任不仅使学生感受到了温暖, 而且会让学生克服害怕答错的心态,今后能勇于发表自己的建议.常听到老师讲,自己所教的学 生上课不举手发言,从吴老师的课中,我能体会到学生发言的积极性,需要我们老师在平时的课 堂教学中不断地给予鼓励和培养. 二、纵观整节课,我有点个人的建议: 小组合作的有效性还有待提高. 在新课程改革的背景下,小组操作,合作探究是数学课重要的学习方式.但是,合作前要让小组明 确探究的目的,让每一个同学对要"做什么 ""怎么做 "以及小组成员之间如何合作 谁是发言人 要有明确的安排.
第一章 怎样看课？
第二节 看课的方法
（二）看学生主体作用发挥
• 1.看课堂气氛。。
• 2.看学生参与教学活动情况。
• 3.看学生思维训练和动手能力的培养。
• 4.看学生的学习效果 • 5.看学生课堂常规习惯的 养成和训练。
第一章 怎样看课？第二节 看课的方法• Nhomakorabea、听什么
• 1.听教师的教学是否有感染力。 • 2.听教师讲课是否讲到点子上。 • 3.听教师讲课思路。 • 4.听教师的范读。 • 5.听学生对问题的回答等。