浅谈美术高考教学

浅谈美术高考教学

【内容摘要】美术高考教学对学生美术课程的学习有重要作用，可以为学生进入大学后进行更高层次的学习与研究奠定基础。文章从五个方面阐述如何使用教学方法来提高美术教学的教学效果。通过分析与研究，提高美术课堂的教学效率，激发学生的艺术思考，希望高考美术教育工作能在此基础上更进一步发展。

【关键词】美术高考教育教学方法

伴随着20世纪以来科学思潮的影响以及心理学和行为科学的发展，教学也逐渐成为一门科学，教学不仅有科学的基础，还需要用科学的方法来研究。什么样的教学才是有效的？是高效、低效还是无效的？就要求教师必须要学会对自己的教学进行及时思考、分析和总结。

美术高考教育是为国家输送美术人才、培养从事美术工作者的一条有效途径，同时也是培养美术人才的摇篮。怎样提高美术高考教育的工作是笔者一直思考的问题。

一、设立正确的教育目标

教师要明确教学目标，通过美术课的教学让学生建立科学的观察方法，建立形体体积意识。

怎样把学生吸引到课堂上来呢？教师首先要有直观

明确的教学理念。在教学当中首先要有体积的意识，在两维的平面当中建立起三维空间感，然后解决绘画透视的问题，最后解决绘画造型的问题，改变过去传统教学由结构素描到明暗素描的学习方法。对于一些造型不准的学生可以先提高他们学习美术的兴趣，然后通过科学的训练解决绘画造型的问题。

二、科学运用电子档案袋教学方法提高教学效果

档案袋教学方法在美术教育当中已经运用学多年了，但是运用到高考美术教学当中还是很少的。笔者借鉴了档案袋管理的方法目的，就是更好地让现代多媒体教学为高考美术教学服务。

（一）建立学生的成长电子档案袋

新生入学时，笔者给每一位学生建立电子档案袋，通过对绘画作品进行纵向对比，让学生自己总结画面的优缺点。通过建立成长电子档案袋，可以清晰的看出学生画面的内涵增加了，对体积感地塑造更强，也逐渐会处理静物的空间感，学习成绩逐步提高。学生通过和其他人对比找到差距，向造型能力强的学生学习，互相取长补短。

（二）通过电子档案袋来进行教师讲评，学生互评

在每一周的写生课结束后，首先由学生之间互评，最后由教师点评。教师的评价对学生的学习兴趣、学习的目标、学习的动力有直接的影响，所以评价的方式一定要灵活，找

到每个学生的优点，指出不足，找到改正的方法。苏联教育专家苏霍姆林斯基曾说：“对于学生定制的学习目标不要太高，太高学生会失去学习的兴趣，太低阻碍学生的成长，最好是让学生跳一跳就能够够得着。”所以在教学中，要制定一套适合本校学生成长的教学目标。

三、通过对绘画作品的临摹，提高学生自主探究的学习能力

教师要充分利用好现代网络资源，变学生被动学习为主动学习。例如，在美术高考网有历年各大美院的优秀试卷，对比学生的作业和优秀试卷的差距，找到解决问题的方法。或从从网上购买高清晰的教学图片，让学生欣赏、分析、临摹大师的绘画作品，提高自主学习的能力和绘画的整体意识。

临摹不只是初学绘画者普遍运用的方法，许多艺术大师也都运用此方法来提高绘画技巧。怎么临？临什么？绘画的临摹需要达到什么标准？教师在上课前要对学生有明确的要求。首先，明确是临还是摹，摹看似简单，但运用好摹其实也很关键。为了提高学生速写的能力，笔者运用了半摹半默写的方法，笔者让学生把《伯里曼人体结构绘画教学》中的人体解剖结构图的人体结构外轮廓先摹下来，然后把书合上，之后把人体动态默写出来，增加了摹的难度。再过渡到对临人体结构的方法，最后合上书让学生完全能够默着画

出来。由简到难，逐步进行课堂教学，让学生感受到学习好速写并不困难。

四、严格按照教学体系开展教学

美术技能课教学一定要由易到难来安排教学，看似进度比较慢，但是最后的教学效果非常好。教师的教学工作就如同盖房子一样，地基必须打牢，基础打好了，盖好的楼房才能更坚固。教师要教给学生正确的学习方法，而不仅仅是绘画的技法。

教学要严格地按照“几何形体――素描静物――石膏头像――头像”的教学模式进行，每一阶段的学习都要经过考试才能进入到下一阶段，以由易到难的顺序进行。因为黑龙江省省联考一般都是头像照片，所以一些教师根本不开设石膏头像写生和人物头像写生的课程，直接临摹素描头像，所以学生进入大学之后不会写生只会临摹。每科课程的开设都有其所承担的教学任务，绘画的基础一定要打牢。走捷径、投机取巧的方法是不能够用在艺术学习上的。例如，石膏几何形体阶段可以解决正方体和球体圆柱体的透视以及物体的明暗关系。到了静物阶段要解决静物的构图和静物的体面关系，为我们的色彩学习打好基础。而石膏头像是为画头像打基础，可以利用石膏来研究五官的透视关系，为之后的头像写生进行过渡。

五、依托校园网络对学生的作品进行展示

美术学科的特点是以美术作品的形式来呈现的，多组织一些校园内的美术展览可以增加学生绘画的兴趣。看到自己的作品被展出，能增加学生学习美术的动力。学校可以建立校园网络作品展，加强同全国美术高考生之间的交流。

总之，高考美术教学工作还需要教师在教学实践当中不断地探索，不断地总结、反思。通过教学的反思可以更好地调整教学当中存在的问题，明确教学目标，真正地提高课堂教学的效率。无论运用什么样的教学模式，都是为了能更好地为教学服务，希望我们的高考美术教育工作能够上一个新的台阶。

（注：本文为黑龙江省教育科学“十二五”规划2013年度省重点课题“油城本地特色的美术教育资源开发与应用研究”，课题编号：JJB1213011）

参考文献：

[1]尹少淳.走进课堂――美术新课程案例与评析[M].北京：高等教育出版社，2003.

作者单位：大庆市第十三中学

（责任编辑：张斐然）