一年级上册数学教案三 加与减

一共有多少

教学目标：

1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。

3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：

理解加法的意义及计算与生活的联系。

教学难点：

理解加法的意义。

教学过程：

一、情境导入（铅笔情境）。

1.师：今天老师给大家带来了一些图片，要考考大家看谁的反应最快？说说你看到了什么？有几个？（3名学生）

2.师：同学们，你们还记得笑笑吗？（记得）今天这节课，笑笑将和我们一起来学习，大家喜不喜欢？

生：喜欢！

师：好！请同学们看笑笑给我们带来了什么？（先出示图1）

生：铅笔。

师：非常好！请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？（教师模仿笑笑的动作提示学生）（2-3名学生）

生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。

师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，发生了什么变化？

生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。

师：他说“合到一起”，表达的真棒！接下来请大家数数，当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔？

生：一共有5支铅笔。

师：你是怎么数的呀？

生：先数3根，然后再数2根，一共是5根。

师：你的声音真洪亮！表达的也很清楚。老师要给你一个赞。还有谁能说说自己的方法？（教师及时肯定不同的方法）接下来请同学们用自己的小棒跟着老师也像笑笑这样来表演一下！一边做一边说一说，要做到手口一致哦！

生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根铅笔，另一只手里有2根铅笔，把两只手里的铅笔合到一起，一共有5根铅笔）

师：课堂进行到这里，相信已经有同学猜到了今天这节课的课题了，就是《一共有多少》。（板书课题：一共有多少）同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！

师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么？

二、讲授新课。

1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）

师：同学们请看，熊猫们都在干什么？（2名同学）

生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。

师：你观察的真仔细！说的也很清楚！那么接下来老师想用圆片来代替熊猫，

把它们请到黑板上来，可以吗？（可以）那么请同学们思考：看了这幅图谁能提出一个问题？想想我们这节课的课题？（2-3名）

生： 3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在玩球，一共有多少只熊猫？

师：你说的太棒了！我们把掌声送给他！老师也要给她一个赞！那现在谁能来解答刚才的问题呢？到底有几只熊猫？

生：一共有5只熊猫。

师：同意吗？（同意）很好！一下就说出了答案。那我们一起来数数，到底是不是5只熊猫。（将2个圆片移到3个圆片处，即合起来。）看来咱们同学刚才都答对了！真棒！

师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？

生：愿意！

师：很好！看来咱们同学都很热心肠的好孩子。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？

生：可以！

师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的熊猫用数字几来表示？（3）（板书：3）

师：恩！很棒！那玩皮球的熊猫就可以用数字几来表示？（2）（板书：2）师：接下来我们要求一共有多少只熊猫要用到一个新的符号，谁知道哪个数学符号可以表示“合起来”的意思？（加号）对了，要用到咱们数学里的一个符号“＋”，加号就是合起来的意思。（板书：＋）合在一起就用加法来表示。合起来之后一共就有5只熊猫，对吗？接下来就要用到我们之前学习过的等号。（板书“=5”）

师：大家请看，这就是一个加法算式，大家会读吗？领读，再单读。（指导学生齐读两遍并板书：3加2等于5）

师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说：衣服上的扣子，3颗扣子加上2颗扣子，一共是5颗扣子；3根手指加上2根手指，一共是5根手指。）师：同学们想到的可真多！现在请同学们在家庭本上练习书写这个算式，注意数字和符号在田字格里的书写格式，写字要坐直！（师巡视，指导，写得好的点赞鼓励。）

看来同学们对刚才的知识掌握的都不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。

2、摆一摆，算一算

师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），同学们先仔细观察图片，然后用摆一摆的方法表示图中的事物，最后再数一数一共有多少，完成下面的加法算式。（让学生先自己摆，师然后叫同学上来展示，先摆几个，再摆几个，数数一共有几个。）请学生分享说明算式的意义。

三、练习巩固

试一试

1.师：老师这里有两幅动图，我一看到图片就想到了加法算式，你们想到

了吗？（学生独立完成，汇报。）

（1）3+1=4.本来有3辆汽车，又开过来1辆，一共是4辆。（同学们听懂

了吗？老师给他一个赞。）

（2）2+1=3.树上有2只小鸟，又飞过来1只，一共是3只。（你们同意他说的吗？给他一个赞）

同学们真棒！一下就看出来加法算式，而且还算对了答案。

练一练

1.请学生独立完成，汇报。

刚刚我们从动态的图片中看出了数学信息，这里还有三幅静止的图片，看看同学们能不能找到数学信息？难度升级喽，同学们仔细看。

（1）2+3=5/3+2=5 树上有2只小鸟，地上有3只小鸟，一共有5只小鸟。

（2）2+2=4 本来有2只小猫在玩皮球，又跑来2只小猫，一共有4只小猫。

（3）3+2=5/2+3=5 一边有3个小朋友，一边有2个，一共有5个小朋友。

师：同学们说的非常棒，能从静止的图片中准确地获取到数学信息，把掌声送给自己。

2.老师跟大家玩个游戏，仔细看哦！列一个加法算式。伸出手演示4+1和2+3，学生回答，并书写答案。

四、课堂小结

师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”

加法其实就在我们的生活中，大家回去以后多多的观察，发现身边的加法。

五、板书设计：

一共有多少

ООООО

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 3 + 2 = 5

∶

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。加号

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考