20纸船和风筝教学设计

20.纸船和风筝

教学设计

【教学目标】

１、认识８个生字，能准确地读准字音。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

３、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学重难点】

１、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

２、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学过程】

第一课时

一、导入

１、出示纸船。

师：同学们，你们看，老师带来了什么？生答。

师：请同学请认真看老师写这个词。（板书：纸船。）

师：谁来读一读？（指名读）

2、出示图片

师：这个呢？

生答：风筝。

师：读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。（指导“筝”的读音）

就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。

二、初读

师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？请同学们把书打开９２页，在初读课文前老师想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。

学生自由朗读课文。

三、学习生字词

１、师：瞧，课文中的生字词跑出来排成了一列，快自由读一读吧。学生自由练读。

２、出示媒体资源中的“读一读”：乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。

（1）师：谁来给大家读读第一行。指生读。

师：“扎风筝”，这个字在这里读 zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个 z ā。它也读 zhā，这样像针一样刺，叫 zhā，比如扎针。

齐读：“扎风筝”。

开火车领读第一行。

（2）师：谁来给大家读读第二行。指名读。

师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。

齐读：幸福。

（3）师：同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。

生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。

四、逐段读文，区分飘、漂

师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。

１、１～４自然段指名分段朗读课文。随机进行“漂、飘”的教学。读２自然段时，板书：漂。

读４自然段时，板书：飘。

师：都是 piāo，怎么不一样呢？找出文中带“漂”、“飘”的两句话，自己读读，体会体会。生答。

师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。

２、从第５自然段开始，开火车分段读文。

五、整体感知

师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？学生回答。