《科学探究》教案2
第二课《带着问号的学习》教案
3.增强学生的科学探究意识，使其认识到科学探究在生活中的重要性，激发对科学学习的兴趣和热情。
4.培养学生的团队合作精神，学会在小组合作中交流、分享、互助，提高沟通能力。
5.培养学生的创新意识，鼓励学生在探究过程中勇于尝试新方法，敢于提出不同的观点和假设，发展创新思维。
同学们，今天我们将要学习的是《带着问号的学习》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过许多好奇的现象，却不知道如何去探究？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索科学探究的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-探究基本步括观察、提问、假设、实验、验证和总结。例如，通过实例让学生理解观察是探究的起点，提问是关键，假设是基础，实验是手段，验证是过程，总结是成果。
-问题意识的培养：在教学过程中，强调学生要善于从日常生活和学习中发现问题，敢于提问，激发探究欲望。
第二课《带着问号的学习》教案
一、教学内容
《带着问号的学习》教案，选自五年级下册《小学科学探究》第二课。本节课主要包括以下内容：
1.科学探究的基本步骤：观察、提问、假设、实验、验证和总结。
2.培养学生提出问题的能力，引导学生从日常生活中发现问题，激发学生的探究欲望。
3.通过实例分析，让学生了解科学家是如何通过提问、假设、实验等步骤进行科学探究的。
-实践活动的应用：通过分组进行实践活动，让学生将所学探究方法应用于解决实际问题，提高学生的实践操作能力。
2.教学难点
-提问能力的培养：学生往往在提问环节存在困难，需要教师引导和示范，教给学生提问的方法和技巧，如从现象、原因、关系等方面提问。
探索学生科学探究(教案)
探索学生科学探究（教案）一、引言科学探究是培养学生科学思维和创新能力的重要方式之一。
本教案旨在帮助教师设计一个有效的学生科学探究课堂，通过探索学生自主学习和实践，提高他们的科学素养和解决问题的能力。
二、教学目标1. 培养学生的科学思维和观察能力；2. 提高学生的动手实践能力和问题解决能力；3. 培养学生的团队合作和沟通能力；4. 培养学生的自主学习和探索兴趣。
三、教学内容本教案以“种子发芽条件探究”为例，介绍如何组织学生进行科学探究的步骤和方法。
第一步：问题提出1. 引导学生思考：种子发芽需要哪些条件？2. 学生自主提出问题并组织讨论。
第二步：准备实验1. 引导学生提出解决问题的方法和实验设计；2. 学生自主安排实验步骤和材料准备。
第三步：实验进行1. 学生按照实验设计进行实验，观察记录数据；2. 引导学生注意实验过程中的变量控制和数据的准确性。
第四步：数据分析1. 学生分析实验数据，总结结论；2. 引导学生归纳实验中发现的规律和有待进一步探索的问题。
第五步：讨论和展示1. 学生团队讨论并展示实验结果和结论；2. 引导学生提出对实验方法的改进和进一步探究的想法。
第六步：反思和总结1. 引导学生思考实验过程中的困难和挑战；2. 学生撰写实验报告，总结学到的知识和经验。
四、教学步骤1. 师生互动讨论：引导学生思考种子发芽需要哪些条件，激发学生的兴趣和思考能力。
2. 学生小组讨论：组织学生自主提出问题并进行讨论，培养学生合作和沟通能力。
3. 教师辅导指导：引导学生设计实验步骤和材料准备，解答学生在实验设计中遇到的问题。
4. 学生实验进行：学生按照实验设计进行实验，并记录观察数据。
5. 学生数据分析和总结：学生分析实验数据，总结结论，并归纳实验中发现的规律和问题。
6. 学生团队展示：学生团队讨论并展示实验结果和结论，互相交流和分享经验。
7. 教师引导讨论：教师引导学生对实验方法进行改进和进一步探究的想法。
《科学探究》教案
第7节《科学探究》教案一、学情分析初一学生往往都有一种好奇心，对一些事情不再满足于了解是什么，而想了解为什么、怎么去探究。
但由于缺乏基本的探究方法，学生在探究中往往会受到挫折。
科学探究对于学生比较陌生，因此学习科学探究的方法，需从学生日常生活中较为熟悉并有初步体验的实例入手，结合学生初步具有的观察、分析和实验能力，进行简单的科学探究实践活动。
本节中由于学生对“灯为什么不亮”具有一定的生活经验，因此这问题学生能进行口头上的探究，而后获得探究的一般过程。
然后，通过游戏方式让学生认识黑盒实验的方法，进一步体会科学探究的本质。
通过本节课可培养学生有意识地、主动地运用所学的科学探究方法解决日常生活中遇到的问题，为今后的学习和科学探究活动奠定基础。
二、教学目标：1、知识与技能：（1）了解科学探究的基本过程和一般方法；（2）理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用；（3）理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术。
（4）初步培养学生分析问题、解决问题的能力；（5）培养合作技能，对集体合作的意义有所体验。
2、过程与方法：初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题；3、情感、态度与价值观：（1）让学生感受探究活动的乐趣和成功喜悦；（2）培养学生乐于探究、积极思考的习惯；（3）培养学生学会协作与交流的意识。
三、教学重点：科学探究的一般方法。
四、教学难点：理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义。
五、教学策略：引导－探索－实践六、教学准备：1、实验器材：台灯、插座、灯泡、磁铁、刻度尺、天平、多个黑盒（内置桔子、时钟、铁圆柱体、回形针、矿泉水、糖果若干颗）；2、CAI课件演示3、分小组：按4人一小组把全班分成12个小组，并确定一位记录员，一位发言员七、教学过程设计：（见后）（一）一般流程：（二）具体过程：附：科学探究报告单第＿＿＿小组记录人＿＿＿＿＿八、教学反思：本节课学习的主要目的是使学生知道科学探究的一般过程，为以后几章的探究活动提供较为系统的探究思路。
小班科学探究活动教案
小班科学探究活动教案小班科学探究活动教案（精选11篇）科学探究活动是以学生自行探究和研究为主,教师引导贯穿始终的,在老师的指导下,通过学生自己的思考主动地探索与学习，整理了小班科学探究的活动教案，欢迎借鉴！小班科学探究活动教案篇1设计意图在一些非正规的科学活动中，我们经常和幼儿一起尝试科学探索活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣。
为此，我们开展了《会飞的火箭》这一科学活动。
通过给幼儿准备充足的材料，引导幼儿动手摆一摆、试一试、动脑想一想，激发幼儿热爱科学、探索科学奥秘的欲望，逐渐学会一些实际的操作能力，获得早期科学经验。
活动目标1．通过幼儿与材料的互动，鼓励幼儿把自己的发现告诉大家，初步感知空气的存在。
2．尝试探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系。
3．激发幼儿探索科学的兴趣，体验探索活动带来的喜悦。
活动准备自制火箭、雪碧瓶与幼儿人数相同，PPT一个，图片2张。
活动过程1．谈话引题，结合课件的播放，激发兴趣。
我们中国有位英雄可了不起了，他是我国第一个乘着载人航天飞船飞到太空中去的人。
你们知道他是谁吗?(杨利伟)小朋友想不想看看他是怎样飞上天的?(播放PPT)评析：老师有意识地将时事内容穿插于教学过程，激起孩子对科技的兴趣、，通过观看PPT，幼儿对火箭有一个直观的初浅了解。
老师有目的地提问，为接下来的操作环节做了很好的铺垫。
2．第一次操作后提问，引发幼儿思考。
师：今天老师也带来了许多枚自己做的火箭(出示并介绍火箭、瓶子助推器)。
小朋友们每人拿一枚小火箭、一个瓶子助推器玩一玩，试一试，想办法让自己的小火箭飞起来。
幼儿操作、探索，教师巡回指导。
(1)你们的小火箭飞起来了吗？(2)你是怎样让小火箭飞起来的?(3)为什么我们一拍瓶子，小火箭能飞起来?(4)小实验：瓶子里的空气。
小结：原来在我们的瓶子里装有许多空气宝宝。
我们一拍瓶子(附动作)，空气宝宝就被挤出来了。
出来的空气宝宝推动火箭，火箭就飞起来了(附动作，结合图片)。
幼儿科学探究教案大班10篇
幼儿科学探究教案大班10篇《幼儿科学探究教案大班10篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿科学探究教案大班10篇！（1）大班科学活动教案《青蛙的成长》含反思活动目标：1、了解青蛙的外形特征和成长过程。
2、养成观察事物细微变化的习惯，培养幼儿对动物生长的探究欲望。
3、激发幼儿保护青蛙的情感，知道它是对人类有益的动物。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：青蛙图片、青蛙生长5步图、视频《青蛙的成长》、音乐视频《变青蛙》、青蛙的叫声、害虫一个活动过程：一、导入师：“今天，老师给大家请来了一位动物朋友，咱们先听听它好听的声音吧!(播放青蛙的叫声)大家很快就猜出来了，对，就是小青蛙。
(出示青蛙图)二、观察青蛙的外形特征师：“你们见到青蛙吗?”谁能说说它的样子吧!请大家从上往下来说一说。
(青蛙穿得什么颜色的外衣的? 眼睛、嘴巴怎么样的? 肚皮是什么颜色的?有几条腿?)——幼儿说，教师贴上所说的外形特征局部图。
(.来源快思老师教案网)对语言完整的幼儿给予表扬。
重点讲解脚蹼——引导幼儿观察。
师：“现在我们已经认识了青蛙，它的样子很可爱，那它生下来就是这个样子的吗?(不是)对，它生下来可不是这个样子的，它的长大经历了很神奇的过程，让我们一起看一看吧!三、观看视频，了解青蛙的生长过程。
1、分段播放视频，提问：(1)这是什么季节?青蛙妈妈生下的小宝宝是什么样子的?(许许多多圆圆的卵)(2)天气暖和了，卵是怎样变成小蝌蚪的?(脱下了外衣)小蝌蚪长得是什么样子的?(圆圆的大脑袋，一条细细的小尾巴)小蝌蚪是怎样游动的?(请幼儿模仿动作) (3)小蝌蚪游着游着身体发生了什么变化?它碰到了谁?(长出了后腿，碰到了小鲤鱼和它的宝宝)(4)小蝌蚪游着游着身体又发生了什么变化?它由碰到了谁?(长出了前腿，碰到了小乌龟)(5)现在，小蝌蚪的身体变成了什么颜色?(脱掉了黑衣服，换上了绿衣服)身体的哪部分消失了?(尾巴，慢慢变短)2、教师出示青蛙生长过程图，引导幼儿回忆。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第一单元 课题2《化学实验与科学探究》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第一单元课题2《化学实验与科学探究》教案教学设计一、教材分析化学实验与科学探究作为初中化学教学的核心内容，其教材设计紧密围绕学生核心素养的发展展开。
本教材在内容编排上注重理论与实践相结合，通过一系列精心设计的化学实验，引导学生逐步深入化学世界。
教材不仅涵盖了初中化学的基础知识，如元素周期表、化学反应原理等，还注重培养学生的实验技能和科学探究能力。
每个实验都紧扣教学目标，旨在通过动手操作，帮助学生直观理解化学原理，激发其学习兴趣。
通过丰富的实验活动和科学探究案例，引导学生理解化学知识的同时，掌握科学探究的基本方法。
教材注重实验操作的规范性和安全性，强调实验现象的观察、数据的记录与分析，以及结论的得出与反思。
此外，教材还融入了跨学科实践活动，旨在培养学生的综合能力和创新思维。
整体而言，教材结构清晰，内容充实，有助于学生在实践中学习和掌握化学知识，提升科学探究能力。
二、学情分析本教学设计以“学生为中心，实验为导向”为核心思想，通过情境导入、理论讲授、实验探究、总结讨论等环节，引导学生逐步深入化学实验与科学探究的世界。
在情境导入环节，通过生活中的化学现象激发学生兴趣；在理论讲授环节，简明扼要地介绍实验探究的基本步骤和实验安全知识；在实验探究环节，通过分组实验，让学生在实践中学习，在探究中成长；在总结讨论环节，通过展示交流，加深学生对实验现象和结论的理解，培养他们的表达能力和合作精神。
整个教学过程注重学生的主体性和参与性，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
三、设计思路在“化学实验与科学探究”的教学前，学生已具备一定的化学基础知识，如元素周期表、基本化学反应等，但对实验操作技能的掌握尚显生疏，特别是对于实验现象的观察、数据记录及分析能力有待提升。
此外，学生在科学探究过程中的主动性和创新性不足，习惯于被动接受知识而非主动探索未知。
部分学生可能对化学实验存在畏难情绪，缺乏自信心。
幼儿园科学探究教案
幼儿园科学探究教案一、教学目标1.了解科学探究的基本概念。
2.培养幼儿的观察力、思考力和实验探究能力。
3.提升幼儿对自然科学的兴趣和学习积极性。
二、教学内容1.科学探究的定义和特点。
2.观察和思考的意义。
3.实验探究的基本步骤。
三、教学准备1.教师准备：教师课前准备好相关的课件和实验材料。
2.幼儿准备：幼儿观察物品（如植物、动物、日常用品等）。
四、教学过程引入：教师可以通过引导提问的方式引入，例如：“大家知道什么是科学探究吗？有什么特点呢？”并逐渐引导幼儿发表自己的看法。
探究活动：1.观察和思考教师鼓励幼儿观察周围的事物，并提问引导幼儿思考，例如：“你们见过哪些植物？它们长得都一样吗？为什么？”或者：“你们觉得这个玩具是怎么工作的？”通过观察和思考，培养幼儿的观察力和思考能力。
2.实验探究教师根据幼儿的观察和思考引导幼儿进行简单的实验探究，例如：“我们可以观察一下植物的生长过程，看看它们需要什么条件才能茁壮生长。
”或者：“我们可以用不同的材料包裹这个玩具，看看它是不是只能在某种材料上运动。
”通过实验探究，培养幼儿的实践能力和科学方法的运用能力。
总结：教师带领幼儿总结今天的学习内容，总结科学探究的特点和意义，以及观察和实验探究的基本步骤。
五、课堂延伸1.鼓励幼儿在日常生活中继续观察和思考，可以在班级内设置观察角或者实验角，为幼儿提供更大的学习空间。
2.组织幼儿参与一些小型的科学实验活动，鼓励他们主动提出问题和寻找答案。
六、教学反思教师要及时总结和反思课堂教学过程，分析幼儿对科学探究的理解和掌握程度，对不足之处进行改进和完善。
总结：通过这节科学探究课，幼儿了解了科学探究的定义和特点，培养了他们的观察力、思考力和实验探究能力。
同时，也激发了幼儿对自然科学的兴趣和学习积极性。
教师在教学过程中要注意引导幼儿积极参与活动，并在实践中不断探索和学习。
通过长期的科学探究教育，可以培养幼儿的科学素养和创新思维能力。
科学探究的教案8篇
科学探究的教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学领域科学探究活动《月亮的变化》教案
大班科学领域科学探究活动《月亮的变化》教案教学目标：1. 通过观察、探究和实验，培养幼儿对月亮现象的兴趣和好奇心。
2. 培养幼儿的观察、思考和实验能力。
3. 了解月亮的变化规律，理解月亮的不同形状和位置。
教学准备：1. 图片或模型展示月亮的不同形状、位置。
2. 幼儿绘画纸和颜料。
3. 实验工具：月球模型、手电筒、球形物体。
教学过程：引入活动：1. 教师可以引导幼儿回忆他们对月亮的认识和观察，问他们有没有发现月亮的变化。
2. 展示图片或模型，让幼儿观察月亮的不同形状和位置，并引导他们思考为什么会出现这种变化。
实验探究：1. 实验一：月亮模型的光照变化- 准备一个月球模型和一个手电筒。
- 将手电筒作为太阳，月球模型作为地球的月亮。
- 将手电筒照射在月球模型的不同位置，让幼儿观察月亮的光照变化。
- 引导幼儿讨论不同位置照射的月亮形状，了解月亮的不同阶段。
2. 实验二：月亮的公转和自转- 准备一个球形物体作为月球，让幼儿围成一个圆圈。
- 让一个幼儿拿着球形物体，代表月亮，自己围成圆圈公转。
- 同时，让这个幼儿自己旋转，代表月亮的自转。
- 让幼儿由内向外观察，观察月亮的不同形状。
绘画活动：1. 给每个幼儿发放绘画纸和颜料。
2. 让幼儿自由画出他们所观察到的月亮形状和位置的变化。
3. 引导幼儿用绘画来表达他们对月亮的理解和感受。
总结与展示：1. 让每个幼儿分享他们的绘画作品，并让他们解释自己的绘画内容。
2. 教师总结月亮的变化规律，强调观察的重要性，并鼓励幼儿继续观察和探索月亮。
拓展活动：1. 家庭作业：鼓励幼儿与家人一起观察、记录月亮的变化，并分享观察结果。
2. 搜索更多关于月亮的知识，扩大幼儿对宇宙的认知。
教学评价与反思：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 评价幼儿对月亮变化规律的理解程度。
3. 反思教学过程中的不足和改进之处，为后续活动做准备。
通过本教案的设计和实施，大班幼儿将通过观察、探究和实验的方式，培养他们对月亮变化的兴趣和好奇心。
《科学探究：速度的变化》参考教案
科学探究：速度的变化核心素养：通过速度的变化探究实验，培养学生科学探究的核心素养。
教学目标：一、知识与技能:1、采用将物体运动所经历时间或路程分解为若干段的方法测量不同阶段物体的运动速度。
2、能通过实验测量数据，并正确记录数据。
3、熟悉科学探究的各个环节及探究报告的格式。
二、过程与方法：经历探究过程；学会通过实验收集信息的一些基本方法。
三、情感态度与价值观：懂得个人观点、见解的正确与否必须通过实验（实践）来证明，通过实验养成认真细致的行为习惯和实事求是的精神、养成和其他同学合作的意识，初步认识科学探究方法。
教学重点：会进行实验与收集数据。
教学难点：引导学生制定探究计划、设计实验方案。
教学准备：停表、卷尺、多媒体课件等（外堂）；小球、斜面、停表、刻度尺、挡板等教学方法：启发、讨论法、探究性教学法。
教学思路：通过情景创设引起学生兴趣，引出要探究的问题；通过让学生参与整个探究过程，熟悉探究各环节，知道解决问题的方法及对待问题的科学态度；培养学生认真负责的学习态度，实事求是的科学作风，相互协作的团队精神。
教学过程：时间根据上面的数据，计算出李丽同学跑步的平均速度：⑴从起跑点到10m处的平均速度是m/s；⑵从10m到30m处的平均速度是m/s；⑶从30m到40m处的平均速度是m/s；矫正错误，评价完成情况。
完成题目、相互交流并展示答案四、诊断评价：题目：1、A、B两车都做匀速直线运动，A车通过450 m 用了30 s ，而B车通过9 km用了12 min，那么速度快的为车。
2、一辆小汽车在平直的水平公路上行驶，在这条公路上任意取如图所示的5段路程，并将小汽车通过的各段路程及对应的时间记录下来。
据此可判断：小汽车在这5段路程中做运动，速度大小是 m/s。
3、如果铁路钢轨每根长25m。
火车行驶过程中，若在45s内听到车轨与钢轨接头处的撞击声30次，那么火车的速度是 km/h。
4、关于平均速度,下列说法正确的是（）A、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整个路程中的平均速度B、平均速度就是速度的平均值C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段时间以内的D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小5、一物体从静止开始做逐渐加快的变速运动，测得它最后3m所用的时间为，则下面哪个数据可能是全程的平均速度（）A、3 m/sB、6 m/sC、m/s D、06、一个小球从光滑的斜面上从静止开始滚下，不同的时间滚下的路程如下表所示。
《科学探究：凸透镜成像》教案
《科学探究：凸透镜成像》教案《科学探究：凸透镜成像》教案篇一一、教学目标1.知道物距、像距的概念，掌握凸透镜成像的规律。
2.通过探究凸透镜成像规律的过程，提升科学探究的能力。
3.提升克服困难的信心和决心，形成主动与他人合作和交流的精神。
二、教学重难点重点：凸透镜成像的规律。
难点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学过程环节一：新课导入多媒体展示图片：照相机、投影仪、放大镜，提问学生：他们在结构上有什么共同点？(都有凸透镜。
)教师引导：都是凸透镜，为什么我们看到的像不同？凸透镜成像有怎样的规律？引出课题《凸透镜成像的规律》。
环节二：新课教学多媒体展示：照相机和投影仪所成的像与物体到镜头的距离特征，提出问题：照相机和投影仪成像情况有何不同？(物体离照相机镜头较远，成缩小的实像；物体离投影仪镜头较近，成放大的实像。
)教师讲解：物体与凸透镜的距离是物距，像与凸透镜的距离是像距。
提出问题：凸透镜成像的正倒、大小、虚实和什么因素有关呢？猜想与假设：学生大胆猜想，有的认为可能与物距有关，有的认为与凸透镜的焦距有关。
制定计划与设计实验：展示实验器材(蜡烛、凸透镜、白色硬纸板、光具座)，介绍光具座的作用：可以调节蜡烛、凸透镜和光屏的'位置和高度，并且可测量物距和像距。
提出问题：根据这些实验器材，如何设计具体的实验步骤以及实验记录表格？提示学生由于凸透镜对光的偏折程度和透镜的焦距有关系，所以研究物距的变化时，重点关注物距等于、大于或小于一倍焦距和二倍焦距时的成像情况。
然后组织学生小组讨论，由组长反馈讨论结果，教师总结，并在多媒体上出示实验记录表和具体实验步骤：①每组选用不同焦距的凸透镜，记录其焦距，再组装实验器材，使烛焰的中心、凸透镜的光心和光屏中心在同一高度上。
②将烛焰向凸透镜由远及近移动，调节光屏到凸透镜的距离，直到光屏上出现清晰完整的像，观察像的大小正倒虚实的变化规律，多测几组，并记录。
进行实验与收集证据：学生组装实验器材，进行实验。
幼儿园科学探究教案
幼儿园科学探究教案一、教学目标1. 培养幼儿对科学的兴趣和探究精神。
2. 建立幼儿对自然界和日常生活的观察和思考能力。
3. 提供幼儿发现、实验、观察、总结的机会，培养他们的动手能力和逻辑思维能力。
4. 通过科学探究活动，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1. 科学探究的基本概念介绍。
2. 开展科学探究的方法和步骤。
3. 科学探究活动的案例介绍。
4. 科学实验的设计和执行。
三、教学过程1. 导入（10分钟）：通过观察一些常见的物体，引发幼儿对科学的思考和兴趣。
例如，展示一个蜡烛，让幼儿自由发表对蜡烛的想法和问题。
2. 概念介绍（10分钟）：介绍科学探究的概念，以简单明了的方式向幼儿解释科学探究是通过观察、实验、总结等方法来探索问题的过程。
3. 方法和步骤（15分钟）：解释科学探究的基本方法和步骤，包括观察、提出问题、做实验、总结等。
通过实际案例的展示和示范，帮助幼儿理解每个步骤的重要性。
4. 案例介绍（20分钟）：以生活中常见的科学现象或问题为案例，引导幼儿进行探究。
例如，为什么冬天穿厚衣服会感到温暖？为什么雨天地面会湿润？通过让幼儿提出问题、进行实验和总结，逐步引导他们掌握科学探究的过程。
5. 科学实验设计（20分钟）：让幼儿自主设计一个简单的科学实验。
通过提供材料和指导，让幼儿选择自己感兴趣的问题，并设计实验来验证。
鼓励幼儿在实验过程中观察、记录和总结。
6. 结束（5分钟）：回顾今天的学习内容，让幼儿总结他们对科学探究的认识和体会。
鼓励幼儿以小组形式分享他们的实验结果和发现。
四、教学评价1. 观察幼儿参与科学探究活动时的表现，包括他们的投入程度、实验执行的准确性和观察总结的能力。
2. 与幼儿进行简单的讨论，了解他们对科学探究的理解和体会。
3. 教师评价幼儿的实验报告和总结，以评估他们对科学探究活动的理解和能力。
五、教学扩展1. 在平时的日常活动中，注重培养幼儿的观察能力和思考能力。
小学二年级《科学实验探究》下册全册教案
小学二年级《科学实验探究》下册全册教案第一单元：我们周围的物质第一课：物质的特征教学目标- 让学生了解物质的基本特征，如固体、液体、气体的状态，以及它们的性质。
教学重点- 物质的三种状态以及它们的性质。
教学难点- 理解物质状态变化的原因。
教学准备- 各种物质样本，如水、盐、糖、沙子等。
教学过程1. 导入- 通过提问方式引导学生思考：你们周围都有哪些物质？它们有什么特点？2. 新课导入- 介绍物质的基本特征，如固体、液体、气体的状态。
3. 实验操作- 让学生观察各种物质样本，并描述它们的状态和性质。
4. 小组讨论- 学生分组讨论物质状态变化的原因。
5. 总结- 教师总结物质的基本特征和状态变化的原因。
6. 作业布置- 让学生收集生活中不同状态的物质，并描述它们的性质。
第二课：物质的比较教学目标- 让学生能够通过比较，了解不同物质的特点。
教学重点- 物质的比较方法。
教学难点- 培养学生观察、比较、分析的能力。
教学准备- 各种物质样本，如木块、石头、金属等。
教学过程1. 导入- 复习上节课的内容，并提问：你们知道不同物质的特征吗？2. 新课导入- 介绍物质的比较方法。
3. 实验操作- 让学生观察各种物质样本，并比较它们的特点。
4. 小组讨论- 学生分组讨论物质的比较方法。
5. 总结- 教师总结物质的比较方法，并强调观察、比较、分析的重要性。
6. 作业布置- 让学生从生活中选取不同物质，进行比较，并记录结果。
第二单元：我们生活中的科学第三课：力的作用教学目标- 让学生了解力的概念，以及力的作用效果。
教学重点- 力的概念和作用效果。
教学难点- 理解力的作用原理。
教学准备- 各种力的实验工具，如弹簧测力计、小车等。
教学过程1. 导入- 通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是力吗？2. 新课导入- 介绍力的概念和作用效果。
3. 实验操作- 让学生使用实验工具，观察力的作用效果。
4. 小组讨论- 学生分组讨论力的作用原理。
大班科学探究《奇妙的循环往复》教案
一、教学目标1. 了解循环的概念，感知生活中事物的循环往复。
2. 通过观察、操作、交流，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和口语表达能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养环保意识。
二、教学内容1. 循环的概念：循环是指事物不断地重复出现或循环往复。
2. 生活中的循环：水循环、季节循环、呼吸循环等。
3. 循环的意义：保护环境、节能减排。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解循环的概念，感知生活中事物的循环往复。
2. 教学难点：让幼儿理解循环的意义，培养环保意识。
四、教学准备1. 物质准备：循环动画、图片、实物等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
五、教学过程1. 导入：教师播放循环动画，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？事物是如何循环往复的？”2. 讲解：教师通过图片和实物，向幼儿讲解循环的概念，引导幼儿感知生活中事物的循环往复，如水循环、季节循环、呼吸循环等。
3. 操作：教师引导幼儿进行简单的手工制作，如制作循环卡片，让幼儿通过动手操作，进一步理解循环的概念。
4. 交流：教师组织幼儿进行交流分享，让幼儿谈谈自己对循环的理解和感受。
5. 总结：教师总结循环的概念和意义，引导幼儿培养环保意识。
6. 拓展：教师提出循环相关的环保问题，引导幼儿思考如何在日常生活中做到循环利用，保护环境。
7. 结束：教师播放轻松的音乐，引导幼儿放松，结束本次活动。
六、教学方法1. 观察法：通过播放动画、展示图片和实物，引导幼儿观察并描述循环的现象。
2. 操作法：通过手工制作、实验等活动，让幼儿亲身体验循环的过程。
3. 交流分享法：通过小组讨论、分享，培养幼儿的口语表达能力，增强对循环概念的理解。
七、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对循环概念的理解程度。
2. 评价幼儿在操作活动中的动手能力，以及他们在解决问题时的创造性思维。
3. 通过幼儿的交流分享，评估他们对循环意义的理解和环保意识的培养。
中班科学探究教案20篇
中班科学探究教案20篇《中班科学探究教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学探究教案20篇！（1）中班科学教案《不喝水的蜡》含反思活动目标：1、萌发孩子积极参与探索活动的兴趣。
2、引导幼儿了解蜡不吸水的特性比较发现经特殊加工后纸杯功用。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：1、三个大水盆装满水，纸、笔若干。
每组一个一次性纸杯装上水。
2、幼儿每人事先折好一个小船。
活动过程：(1)玩纸船。
“请小朋友看看教室里有什么?”(水盆，水盆里有水)“你们想玩吗?想想你要怎么玩。
”幼儿讨论后自由选择地方玩。
!来自快思老师教案.!提问：A 你是怎么玩纸船的?B你的纸船怎么了?C你发现了什么?小结：蜡不喝水，蜡涂在纸上就好像给纸穿上了一件雨衣，可以保护纸的(2)折纸杯。
教师出示一个纸折的杯子，让幼儿观察。
提问：A你觉得这个纸杯能装水吗?B你有什么办法可以让纸杯不漏水。
幼儿自由讨论后进行操作。
小结：蜡涂的厚薄均匀与否会影响效果，涂的厚均匀的不会漏水反之就要漏水。
(3)发现纸杯的秘密。
教师出示另一种一次性纸杯，让幼儿比较发现他们的不同，然后揭晓纸杯的秘密。
(4)延伸。
生活中这样的现象还有很多，请小朋友回去再找找，我们下次再来做实验。
教学反思：活动结束后我发现教师在引导的过程中也存在许多的不足或者说存在一些可以改进的地方。
教师请小朋友观察与亲手触摸发现了纸船不湿的秘密，这时教师如果能够抓住契机，请拿着蜡船的小朋友把船举起来，让周围的小朋友也看一看，摸一摸让他们能够发现不同，这样后面孩子关注实验的热情更高，活动的气氛更好。
另外，我也在想活动的第一部分是否可以用两种不同的纸张，如，一种是普通的纸，一种是蜡光纸，这样视觉上的刺激小朋友就能分别它们的不同，在开船的过程中小朋友就会主动的关注周围小朋友的船，把教师的巡回引导的目的，转换为孩子们自己的需要。
【教案】人教版八年级生物中考复习主题一《科学探究》教学设计
人教版八年级生物中考复习主题一《科学探究》教学设计2019年省纲链接：一、知识回顾：1、提出问题：提出的问题是对日常生活中、学习中发现的不能确定的生物现象发出的疑问。
实验中的问题是根据实验的目的提出的，且必须含有实验变量。
例、当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。
以下据此情景提出的几个问题，哪一个不够具体、明确？A．鼠妇为什么会爬走呢？ B．鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？C．鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？2、作出假设：应用已有知识，对问题的答案，作出可能的假设，陈述回答。
例、已知馒头的主要成分是淀粉，淀粉遇碘会变蓝色。
某同学要设计实验探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，请你帮助完成实验方案。
实验前，根据已有知识，你的假设是_________________。
3、制定计划：制定计划又可以称为设计实验，是整个实验成功的关键。
通常需要满足三个原则：（1）对照性原则：通过设计对照组提高实验结果的可信度。
A：在只有一组对照的实验中，首先通过实验目的确定好实验变量，有变量的一组为实验组，另一组没有实验变量为对照组。
例、某校生物兴趣小组探究“苍蝇搓‘脚’是为了清除‘脚’上的污物”。
他们认为：“苍蝇的‘脚’上有辨别气味的感觉器官，为了能时刻辨别味道，苍蝇必须经常搓掉‘脚’上的污物”。
请根据以上材料回答下列问题：在甲（瓶内无赃物）、乙（瓶内有赃物）两个玻璃瓶中放入数量相同的活苍蝇，进行观察和记录，实验步骤中甲瓶起_______作用。
B：如果一个实验中，含有多个对照组，则满足自然条件（正常状态）的那一组为对照组，其余为实验组。
（2）控制单一变量原则：一组对照中只能有一个变量。
（3）科学性原则：为提高实验结果的准确性，减少实验误差，往往需要做重复实验，实验对象不能太少。
4、实施计划：根据制定的计划，准备好相应的实验材料和用具，按步骤实施计划（做实验），需要注意常用仪器的操作方法，如显微镜的使用等。
例、实施实验：“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一只试管中，以形成对照．这种操作方式不够严谨，请加以改正。
人教版初中生物总复习：科学探究——设置对照 教案设计
教学设计流程教学环节教师行为学生行为课堂调控情境导入自学呈现科学探究是中考考查的重要内容之一，包括观察、调查、实验等内容。
提问：科学探究的步骤有哪些？其中，重点是制定计划，它包括拟订探究计划、列出材料用具、选出控制变量、设计对照实验等。
难点是设计对照实验，我们这节课就来复习如何设置对照。
通过回顾已学过的典型的对照实验，总结设置对照的方法。
1.巴斯德的鹅颈瓶实验：（1）变量是什么？（2）这个实验是怎样设置对照的？2.探究光照强度与光合作用关系的实验：（1）变量是什么？（2）这个对照实验中哪个是对照组？有对照组吗？怎样设置对照的？3.探究洗手前后手上的细菌数量：温故知新。
提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流。
紧跟老师的思路，回答问题。
1（1）空气中的细菌能否直接进入肉汤（2）同一瓶肉汤打断瓶颈前后对照。
2（1）光照强度（2）没有对照组，几个实验组相互对照。
引出课题，引发兴趣。
从熟悉的知识入手。
分层提问，引导思路。
（1）有对照组吗？哪个是对照组？探究馒头在口腔中的变化：（2）哪个是对照组，对照组和实验组对照，变量分别是什么？探究种子萌发的环境条件：（3）哪个是对照组，对照组和实验组对照，变量分别是什么？（4）总结这类型的对照实验是如何设置对照的？小结：对照实验根据处理方法不同，分为同一研究对象处理前后对照、全部施加实验处理相互对照、是否施加实验处理进行对照。
3（1）有，就是空白对照（2）①号。
①与②对照，变量是是否滴加唾液；①与③对照，变量是牙的咀嚼、舌的搅拌。
（3）2号瓶。
1与2对照，变量是水分；2与3对照，变量是温度；2与4对照，变量是空气。
（4）实验处理前后对照。
小结设置对照的方法。
教学设计流程目标反馈实践是检验真理的唯一标准，接下来就用理论知识解决实际问题。
请同学们阅读在月球上进行生物学实验的前沿资料，小组合作，讨论交流实验设计。
2019年1月3日，我们研制的“嫦娥四号”探测器成功登陆月球背面，首次实现了月球背面软着陆。
四年级上册《科学》教案【优秀5篇】
四年级上册《科学》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园科学探究教案
幼儿园科学探究教案目录1.引言2.教案目标3.教学准备4.教学过程4.1 观察自然材料4.2 探究物体的浮沉4.3 探索不同材料的吸水性4.4 研究动植物的生长条件5.实施效果评估6.教学延伸7.科学探究教案的重要性8.培养科学探究精神的意义9.科学探究教案的挑战10.对未来的展望11.结论12.参考文献引言科学探究是幼儿园教育中的重要环节，通过观察、实验和探索，幼儿可以培养出独立思考、积极主动、合作探究的品质。
本文将提供一份幼儿园科学探究教案，为教师们提供一个模板，帮助他们设计有趣、富有挑战性的科学探究活动。
教案目标教案的目标是通过一系列的实践活动，培养幼儿的观察、探索和实验能力，激发他们对科学的兴趣和探究的欲望。
具体目标包括：1. 培养幼儿的观察力和描述能力。
2. 培养幼儿的实验设计和实施能力。
3. 培养幼儿的团队合作和交流能力。
4. 培养幼儿的问题解决和创新思维能力。
教学准备在准备阶段，教师需要做以下准备：1. 确定教学目标和教学步骤。
2. 收集相关的自然材料和实验器材。
3. 准备幼儿们所需要的工具和材料。
4. 设计适合幼儿认知水平的活动方式和问题。
教学过程教学过程将包含以下四个主题的活动：4.1 观察自然材料在这个活动中，教师将带领幼儿一起观察不同的自然材料，如石头、树叶、花瓣等。
教师可以指导幼儿观察材料的形状、颜色、纹理等特征，并引导幼儿描述它们的不同之处。
通过这个活动，幼儿将培养观察力和描述能力。
4.2 探究物体的浮沉在这个活动中，教师将提供一些不同材质和形状的物体，让幼儿进行浮沉实验。
教师可以鼓励幼儿独立思考，提出问题，设计实验，并记录实验结果。
通过这个活动，幼儿将培养实验设计和实施能力。
4.3 探索不同材料的吸水性在这个活动中，教师将提供一些不同的材料，如纸巾、海绵、玻璃纤维等，让幼儿观察和比较它们的吸水性。
教师可以引导幼儿思考为什么有些材料能吸水而有些材料不能，并激发他们设计更多的实验。
好奇心促探索——中班科学活动教案2
好奇心促探索——中班科学活动教案2。
一、活动一：观察变化生活中的许多事物都在不断发生变化，例如植物的生长、月亮的变化、天气的变化等等。
为了让孩子们更好地理解这些事物，我们准备了观察变化的科学活动。
在活动中，我们提供了一些常见事物的图片，让孩子们观察这些图片中的变化并记录下来，例如植物的生长、垃圾的变化等等。
接下来，我们会让孩子们自己进行一些实践操作，例如观察植物的生长、观察日月星辰等等，并记录下自己的观察结果。
通过这些活动，孩子们能更好地了解事物的变化规律，并培养他们的观察能力。
二、活动二：探究物质物质是构成世界的基本单位，了解物质的性质对于儿童的学习很有帮助。
因此，我们准备了探究物质的科学活动。
在活动中，我们会给孩子们提供一些物质的样本，并让他们根据物质的性质进行分类。
例如，我们会让孩子们观察水和油的混合物，引导他们了解相溶和不相溶的概念。
我们还会准备一些物质的实验，例如向小盒子里加入小石子、沙子、水等不同物质，让孩子们观察它们的变化和特点。
通过这些活动，孩子们能更好地了解物质的性质和分类方法，并提高他们的实验能力。
三、活动三：探究力学力学是一门自然科学学科，探究运动和物体受力等物理现象。
我们为了让孩子们更好地了解力学，在科学活动中也会有力学的内容。
在活动中，我们会让孩子们观察和感受物体的运动状态，引导孩子们了解物体的匀速和加速性质等概念。
我们还会给孩子们准备一些力学实验，例如让小车在不同坡度下运动，让孩子们感受物体在斜坡上的运动变化。
通过这些活动，孩子们能更好地了解力学的概念和实验方法，提高他们的科学素养。
四、活动四：探究电路现代科技已经给我们带来了众多便利，而电路就是其中之一。
为了让孩子们更好地了解电路的原理和应用，我们也会在科学活动中加入一些电路方面的内容。
在活动中，我们会给孩子们准备一些电路实验，例如通过串联和并联电路来探究电阻和电流的关系，让孩子们亲手感受电流的流动和电机的转动。
我们还会通过故事和图片等方式，让孩子们了解电路对于我们日常生活的作用。
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我们是怎样提出问题的?根据观察，观察到乙台灯不亮，提出问题的发现往往在于仔细地观察。
2、建立猜想与假设:
你们是怎么想到这么多的猜想与假设?依据日常生活中的经验。日常生活经验或所学知识越多，越有利于猜想与假设的提出。
3、设计实验、收集证据、验证假设:
我们怎样设计实验的。在实验中你是如何验证假设的。通过观察实验现象，在观察中收集证据，验证假设。
生:可能通过脚印了解罪犯的身高、体重、职业、性别等。
问:除了警察，还有哪些人关注人们留下的脚印?
生:考古学家测量古代人脚印，希望了解古人的身高、体重、性别等。
师:可见脚印可能与人的身高、体重、性别有关。
现在我们主要探究:脚印的长度与人的身高有什么关系。
问:你认为脚印的长度与人的身高到底有什么关系?
生:脚印长度可能与身高成比例或身高越高，脚印长度越长。
问:在这么多的猜想与假设中，你想先验证哪个假设?为什么?
生:灯泡。因为，灯泡可能性最大，检验灯泡最简单;
问:我们。(2)换新灯泡。(3)或将此灯泡换到另一台灯上。
请学生演示(怎么检验?)。
观察到现象:甲台灯亮了，说明是灯泡坏了。
台灯不亮的问题我们已经解决了，现在请你说出我们解决问题的过程。
二、新课探究:
(一)介绍科学探究的一般过程。
什么是科学探究?科学探究的一般过程是怎样的?
首先从日常生活中一个简单的例子来了解科学探究的一般过程。
出示两台灯。
问:家里有没有这样的台灯?
生:有。
问:你们会使用台灯吗?
生:会。
请两位同学上台演示台灯的操作。
(现象:一盏台灯亮了，另一盏不能亮。)
问:我们观察到什么现象?
生:一盏台灯亮了，另一盏不能亮。
问:从观察的现象中，你思考到什么问题?
生:台灯为什么不亮?
问:你认为导致台灯不亮的原因有哪些?
生:可能停电了;可能开关坏了;可能导线断了;可能插座末插好;可能灯泡坏了……
讨论:(1)原因1:停电，不可能，其余灯都亮着。
(2)原因2:电线断了，可能性极小。
(3)原因3:可能是插头、开关、灯泡中某一个部位故障。
2、黑盒实验。
出示一个盒子。
问:首先从这个盒子开始。
不打开盒子，该怎么运用我们的智慧和已有知识了解盒子里装的东西?
生:通过实验测量与判断。
问:怎么测量与判断?
生:摇，感觉物体大小。
移，估计物体的形状。
吸，判断是否铁制物体……
师:下面请同学们自己体验一下。
分组实验:进行黑盒探究
师:请同学们通过自己的探究了解盒内物体有多大?什么形状?估计是什么材料做的?……并将操作记录表中，最后阐述自己探究的过程。看看哪组猜得最快、判断得最准确。
了解科学探究的一般过程后，我们能否运用所学的知识探究身边一些有趣的现象?
(二)一起探究。
1、脚印的探究。
问:每天，我们都在行走，都会留下一串串脚印。你是否观察和研究过自己和同学们的脚印?
生:没有。
问:但有些人却十分关注人们留下的脚印，他们是谁?
生:警察在犯罪现场勘察罪犯留下的脚印。
问:为什么警察如此关注罪犯留下的脚印?
课程资源的准备与开发
教学策略:引导一一探索法
媒体:课件《科学探究》
教学用具:
台灯、插座、灯丝烧断的灯泡、灯泡、螺丝刀、磁铁、多个黑盒(内置
铁球、苹果或香蕉等)。
教、学预设
调控对策
一、引人新课:
1、在日常生活中，有许多问题曾经在我们脑海中盘旋过，例如:
(1)当我们跳起后，不论跳得多高，为什么总是落到地上?
对于脚印的了解，学生更多地是来自课本和影视的知识，属于司接
经验。在课堂中可通过展示自己的脚印，激发学生探究科学的兴趣，
课
后
反
思
(2)为什么一颗小小的种子会长成参天的大树?
(3)我们又是怎样从小小的婴幼儿长到现在的青少年?
小结:对于这些问题，大家都思考过，但你有没有研究过？你想知道该如何去研究吗?
今天我们就来学习研究问题的方法一一科学探究。
2、了解了“天花和牛痘的故事”后，可以让学生谈谈科学家所进行的探究活动的基本过程，同时谈谈自己的感受。然后引入自己身边的探究。
和注意力都有待培养。因此在教学中通过叙述"电灯为什么会熄灭芦
的探究，较难吸引学生的注意力，对科学探究的过程产生直接体验。因
此，在教学中引人学生较为熟悉的"台灯为什么不能发光芦的探究实
验，使学生在探究过程中，了解科学探究的一般过程;体会提出问题、建
立假设、设计实验的意义;认识同学问合作与交流对科学探究的意义。
如何再次检验结论是否正确?(通过讨论、交流、另测数据检验等)
在台灯的探究中，我们可以直接观察台灯各部分的结构;在我们研究脚印实验中，我们可以直接测量脚印的长度。但日常生活中，有些问题我们是无法直接观察和测量的。如当我们生病发烧时，能否直接观察到病变的器官?不能。这些我们无法直接观察和测量的问题就家被包裹在盒子里的东西。该如何去探究呢?
每课必记
课题
1.6科学探究
教
学
目
标
1、了解科学探究的基本过程和一般方法。
2、理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用。
3、理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术。
4、初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题。
重
点
难
点
分
析
科学探究是了解科学的基本方法。学习科学探究的方法，需以学生日常生活中较为熟悉并有初步体验的实例为载体。结合学生初步具有的观察、分析和实验能力，进行简单的科学探究实践活动。在活动的过程中认识、体会科学探究的一般过程，学习科学探究的方法。在认识理解科学探究的一般过程中，要着重提高如何提出问题，建立猜想与假设，怎样收集处理数据，以及如何分析数据得出结论的能力。培养学生有意识地、主动地运用所学的科学探究方法解决日常遇到的问题，为今后的学习和探究奠定基础。
4、得出结论:灯泡坏了。
小结，上述过程是我们探究《台灯为什么不亮芦的基本过程，也是我们研究其他问题的一般过程，更是科学家探究科学的一般过程，只不过科学家在探究申比我们更善于发现问题，建立猜想与假设，能设计更好的实验验证他们的猜想与假设罢了。我们称这个通过发现问题、建立假设、设计实验、验证假设、得出结论的探究过程为科学探究的一般过程。
思考:黑盒是否一定是黑的?日常生活中，有哪些问题是黑盒问题?…
三、总结:
今天这节课我们从台灯熄灭了解了科学探究的一般方法、然后通过所学的科学探究的方法去探究了脚印和黑盒问题。除了今天我们所研究的问题外，在我们的身边，在日常生活中，在自然界中，你还能发现或提出问题吗?你知道该如何去研究吗?
轶
事
记
录
由于初一学生对科学探究较为陌生，生活经验十分有限，思考能力
请学生依据表格，阐述自己探究的基本过程
当学生叙述之后，打开盒子，观察盒内物体，检验学生推测的结果。若学生判断错误引导学生思考，为什么会判断错误?操作步骤是否合理了有没有更好、更接近被推测物体的方法进行探究?(分析操作步骤)
小结:对黑盒中物体的探究，是在不断地提出问题、建立假设、验证假设中，逐步接近盒中的物体。人们对许多问题的探究也是如此;科学家对科学的探究也是在不断地提出问题、建立假设、验证假设中逐渐逼近真理。
问:你是怎么想到的?
生:小时候脚印小，长大后脚印大。
问:你谅如何来验证自己的假设?
生此姐十实验脸证慢没。通过测量不同人群的身高和脚印的长度。
问:测哪些人的脚印长与身高的数据?
生:测量不同年龄、不同，性别、不同体重人脚印的长度与身高，多测组数据;
问:测量时使用哪些测量工具?
生:刻度尺和钢卷尺。
问:怎么记录这些数据?(表格法和图象法)表格包括哪些内容，使表格记录有何优点?(便于对数据进行处理、分析、得出结论)