幼儿园数学教学法 ppt课件

（一）感知集合——排序
（一）感知集合——1和许多
（一）感知集合——比较多少
三只熊的早 餐
（二）数概念
1.10以内的基数（包括数的实际含义、数的形成、数的守恒、 相邻数和10以内自然数列的等差关系等 ） 2.10以内的序数； 3.10以内数的认读和书写。 4.10以内数的组成；
（二）数概念——10以内基数
2.量的正、逆排序； 3.量的守恒； 4.量的相对性和传递性； 5.自然测量。
课件
(六)等分
（七）空间方位初步知识
1、空间方位：上、下、前、后、左、右，远、 近等；
2、空间运动方向：向前、向后，向左、向右， 向上、向下。
（八）时间初步知识
1.区分早晨、晚上，白天、黑夜，昨天、今天、明天， 一星期七天的名称及其顺序；
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
（二）数概念——10以内基数
（二）数概念——10以内基数
10以内数的形成
4 5
（二）数概念——10以内基数
10以内相邻数
（二）数概念——10以内基数
10以内相邻数
（二）数概念——10以内序数
（二）数概念——10以内序数
（二）数概念——10以内数的认读与书写
集合所含元素的个数。 （4）顺序无关原则，即一个集合的数目，和从什么地
方开始数数无关。 （5）抽象原则，即关于数数的原则可以用于任何事物。 儿童的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度，
也标志着儿童数概念的初步形成。 幼儿计数能力的发展顺序是：口头数数，按物计数，说
出总数，按数取物。
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（二）数概念——10以内基数
（一）感知集合——排序
中班：学习按量（粗细、高矮）的差异进行6 以内的正逆排序；学习按一定的规律排序。
套碗、套筒、套 娃
幼儿区域 例子
（一）感知集合——排序
大班：按物体量的差异和数量的不同进行10 以内正逆排序；按物体特定规律排序；体验序 列之间的传递性、双重性和可逆性关系。
（一）感知集合——排序
活动二、摘柿子啦
把玩具叠高踩着摘
老师抱着摘
幼儿园的那棵柿子树
活动三、表征：怎么样才能摘到高处的柿子
用 棍 子 打
把
小
桥
些
叠 的
再
高
一
制 作 工 具
爬 梯 子
幼儿园的那棵柿子树
活动四、第二次摘柿子
幼儿园的那棵柿子树
活动五、数柿子
幼儿园的那棵柿子树
活动六、尝柿子
（二）数概念——10以内数的组成
（三）、10以内数的加减运算
1+7=8 7+1=8
教案
四、认识几何形体
1、平面图形：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、 椭圆形、梯形；
2、立体图形（几何体）：球体、正方体、圆柱体、长方 体；
3、图形之间的简单关系。
五、量的初步知识
1.比较大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄、轻重、 容积等；
（一）感知集合——分类
中班：按两个特征（颜色、大小、长短、高矮、粗细、形 状）分类（肯定或否定），分成2-3 类；按数量分类，分 成2-3类。
（一）感知集合——分类
大班：多角度分类；二次分类；类包含关系。
（一）感知集合——分类
（一）感知集合——排序
小班：学习按物体量（大小、长短）的差异进行 4以内物体的排序；学习按物体的某一特征进行 排序。
1.10以内数数 2.10以内数的形成 3.10以内相邻数
（二）数概念——10以内基数
10以内数数
儿童数数时遵循五条基本原则： （1）一一对应原则，即儿童在数数时，一个数只能对
应一个物体。 （2）固定顺序原则，即数与数之间有一个不变的顺序
（1、2、3……）。 （3）基数原则，即数到最后的一个数的值就代表这个
数学主要内容 幼儿期数学主要内容
（一）感知集合 （二）10以内数概念
（三）10以内数的加减运算
（四）认识几何形体
（五）量的初步知识（人民币） （六）空间和时间概念
（一）感知集合
1.分类 2.排序 3.认识“1”和“许多”及其关系 4.比较两组物体的多少
小笑话
（一）感知集合——分类
小班：把相同的物体拿出来；按一个特征分类 （颜色、大小、长短、形状），分成两类。链接 宋晓沿课
2.认识时钟：时钟的长针和短针及其功用，认识整点和 半点。
人 民 币
我
走
爱
进
读 书
书 店
图书交易会
大三班《快乐的班级运动会》
班级运动会计划 我喜欢的运动项目 快来报名
运动会邀请函
快乐的班级 运动会
我会玩
吉祥物 小小安全员 快乐运动会
幼儿园的那棵柿子树
活动一、柿子熟了
幼儿园的那棵柿子树
小班：理解5以内数的含义；手口一致点数5以内数；说出总 数；按实物范例或要求取物；学习常用量词
（二）数概念——10以内基数
中班：理解数字含义，会用数字表示物体数量；学习目测数 群；不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰， 正确判断10以内的数量。
（二）数概念——10以内基数
大班：1-10的倒数；区别10以内单数和双数。
幼儿园数学教育
开发区第一幼儿园 邵瑜
一、幼儿园数学教育的目标
学前儿童数学教育的总目标
《纲要》中科学领域的总目标： 第一，对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲。 第二，能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学 的重要和有趣； 第五，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然 资源，有初步的环保意识。
一、幼儿园数学教育的目标
数学作为科学领域中的一个重要部分，其总目标也同样涵盖了儿童发 展的认知、情感与态度以及操作技能三个方面，具体表述为： 1.认知方面 （1）帮助儿童能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关物体形 状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，体验到数学的重要和有趣； （2）培养儿童运用数的相关经验解决问题的能力，发展儿童初步的逻辑 思维能力以及用适当的方式表达、交流操作和探索过程、结果的能力。 2.情感与态度方面的目标 （1）培养儿童对周围生活中事物的数、形、量、空间与时间等的兴趣， 喜欢参与数字活动与游戏，具有好奇心、探究欲； （2）初步培养儿童形成交流、合作的意识。 3.操作技能方面的目标 （1）培养儿童正确使用数字活动材料的技能； （2）培养儿童养成做事认真、仔细、坚持、克服困难等良好的学习习惯。