西藏教育现代化发展概况与分析

藏 族 传 统 文 化 丰 富 内 涵 的积 极部 分 给 予 充 分的发扬 ， 如科 技 、 药 、 学 、 育 、 术 医 文 教 艺 等的内容。 ２． 教 育本身发 展 ２
西 藏 的 现 代 化 ， 先 应 该 是 人 的现 代 首 化 ， 的 现代 化 是 以 教 育 的 现 代化 为 标 志 ， 人 教育现 代化是西藏现 代化的必然选 择。 西 藏 的 教 育 虽 然 取 得 了 辉 煌 的 成 就 ， 与 发 但 达 地 区 相 比 ， 距 仍 然 很 大 。 主 要 原 因 差 其 是： 西藏 地 处 高 原 ， 理 条 件 差 ， 通 不 便 ， 地 交 人 口呈小 聚 居 分 散 分 布 ， 育成 本 偏 大 。 教 西 藏 要 推 行 现 代 教 育 应 加 大 培 养 和 引 进 人 才 ， 西 藏 的 跨 越 式 发 展 提 供 人 力 资 源 保 为 障。
６ 中国科教 创新导刊 Ｃ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｉｎ ｖ ｔ ｎ Ｈ ｒ ｌ ｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｏ ａ ｉ ｅ ａｄ ａ ｏ ｏ
１ ０ 多 年前 ， ００ 吐蕃 王 朝 创造 藏 文字 并 开 始 西 藏 文 化 教 育 ， 由于 此 后 西 藏 长 期 政 但 教 合 一 的 封 建 农奴 制 专 制 统 治 ， 会 整 体 社 发 展 缓 慢 ， 附 于 这 种 社 会 形 态 的 教 育 事 依 业 受 到 严 重 的 影 响 。 资 料 统 计 ， 放 前 据 解 夕 ， 区 儿 童 入 学 率 不 足 ２ 文 盲 率 高 达 全 ％， ９ ％， 本 没 有 专 门 的 学 校 教 育 ， 学 教 育 ５ 基 佛 占主 要形 式 ， 除寺 院 经 堂 ， 时西 藏 地 方 办 当 的 学 校 大 约有 ２ 所 ， 塾 所 馆近 百 个 ， Ｏ 私 在校 生 最 多不 超 过 １ ０ 人 。 １ ５ 年和 平 解放 ， ００ 到 ９ １ 西藏 教 育发 展 状 况 和 当 时 内 地 整 体 教 育发 展程 度 相 比 ， 距 甚 远 。 至 １ ５ 年 拉萨 小 相 直 ９２ 学 建立 ， 藏 军 区干 部 学 校 开 学 ， ９ ６ 拉 西 １５年 萨 中学 开 学 ， ９ ８ 西 藏 公学 在 成 阳 开学 ， １５年 标 志 着 西 藏 迎 来 了 专 门 的学 校 教 育 。 民族 解放 以来 ， 党 和 国家 的 关 心 下 ， 藏 教 育 在 西 经 历 了从 无 到 有 、 小 到 大 的 过 程 ， 从 为西 藏 经济 社 会 发 展 培 养 了 大 批 人 才 。
３ １ 重硬件 轻软 件 ． 目前 ， 西 藏 现 代 化 进 程 中 存 在 着 不 在 同程度地重 硬件（ 自然 资 源 、 府 政 策 、 政 投 １ 西藏教育现代 化的进程及现状 ２ ０ 年西 藏总人 口数为２ ７ ０ 万人 ， 中 资 以 及先 进设 备 的 引进 和 项 目的 落 实 ） 轻 ０８ ８ ．８ 其 、 藏族人 口为２ ０ ７ 万人 ， 占人 口总 数 的９ Ｏ ％， 软件 （ 地 人 才状 况 、 会 结 构 、 值 观 念 、 ４．５ 当 社 价 汉 族和其 他少数 民族ｌ ． ８ ７ ０ 万人 ， 占人 口总数 宗教 等 方 面 的 研 究 ） 的现 象 。 会 发 展 的 主 社 的５．５ 】 这 表 明西 藏 人 口 自１ ５１ 以 来 体 是 人 ， 会 现 代化 的 关 键 也 是 人 。 ９ ％＿， ｌ ９ 年 社 现代 化 增 长 以 藏 族 占 多数 。 阶 段 制 约 西 藏 经 济 首 先 是 人 的 观 念 、 想 、 现 思 意识 的 现 代 化 ， 资 社 会 发 展 较 为 突 出 的 问 题 是 教 育 不 发 达 。 金 、 备 和 自然 资源 必 须 由人 来 利用 ， 才 设 人 近 年 来 ， 中 央 和 各 兄 弟 省 市 的 大 力 扶 持 是 推 动 现 代 化 的 重要 因子 。 藏 的现 代 化 ， 在 西 下 ， 自治 区党 委 和 政 府 的正 确 领 导 下 ， 在 教 其 根 本 在 于 教 育 的 现 代 化 ， 高对 软 件 方 提 育 改 革 取 得 了 历史 性 的 成 就 。 ９ ７ ６ ， 面 的 认 识 ， 西 藏 的 教 育 提 供 充 足 的 人 才 １９ 年 月 为 在 西 藏 大学 成 立 了西 藏 第 一 个 与 因 特 网互 存 量 。 联 的网络 中心 ； ０ ２ ７ ， 藏大 学 首批 １ ３ ２ 存在 语言 障碍 ２０ 年 月 西 ０ ． 名 硕 士研 究 生 毕 业 。目前 ， 藏 大 学 已拥 有 西 语 言 障 碍 是 西 藏 教 育现 代 化 的 一 个 实 ｌ 个 硕 士 学 位 授 予 点 ， 志 着 西 藏 高 等 教 际 问 题 。 族 是 一 个 古 老 的 民族 ， 用 本 民 １ 标 藏 使 育 发 展 迈 出 了 重 要 的 一 步 ， 明 西 藏 高 等 族 文 字 记 录 的 历 史 已 有 一 千 多年 ， 藏 语 表 但 教 育正 在 向快 速 发 展 的道 路 迈 进 。 ０ ８ ， 在 客 观 上 存 在 三 大 方 言 区 的 差 异 ， 给 教 ２０年 这 西藏 “ 六 ” 口覆 盖率 已达 １ ０ ， 普 九 ” 材 编 辑 工 作 带 来 了诸 多 困 难 ； 文 教 材 虽 普 人 ０％ “ 藏 人１ ３覆盖率 ９ ％ ， 别￣２ ０ 年 提高 了２ 个 逐 年 递 增 ， 质 量 和 数 量 离西 藏 教 育 现 代 ６ 分 Ｌ０３ １ 但 百分 点 ￥ ６ 个百 分 点 。 至２ ０ 年 ， １５ ３ 截 ０ ８ 西藏 脱 化 的要 求 还 不 够 ； 在西 藏 的 教 师 队 伍 中 ， 藏 盲县 达 到７ 个 ， 盲 人 口覆 盖率 由２ ０ 年 汉 双 语 教 师 的 数 量 还 远 远 不 够 。 些 都 是 ４ 扫 ０３ 这 的５ ． ％提 高 到 １ ０ ， 壮年 文盲 率 则 由 ９７ ０％ 青 西藏教育现代化 中亟待解决的问题 。 ２ ０ 年 的 ３ ． ％下 降到２ ４ ２ 同时 ， 藏 ３ ３ 缺乏教 育产 业化 ０３ ０９ ． ％『。 】 西 ． 积 极 发 展 高等 教 育和 职 业 教 育 。 目前 ， 藏 西 在 传 统 的 观 念 里 ， 市 化 、 育 现 代 化 城 教 已建成 各级 各 类 学校 ４ ０ 余所 ， 中普 通 高 和 工 业 化 被 作 为 衡 量 现 代 化 的 三个 主要 标 ００ 其 等 院 校 ４ 、 等 职 业 学 校 １ 所 、 通 中学 志 ， 忽 略 了现 代 化 的 重 要 动 力一 市场 化 。 所 中 ６ 普 却 ｌ Ｏ 、 学 ７ ８ ， 成 了包 括 幼 儿教 育 、 市场 经 济 是 任 何 国 家 经 济 持 续 增 长 、 面 Ｏ所 小 ９所 形 全 中小 学 教 育 、 中等 职 业 技 术 教 育 、 等 教 育 实现 现 代 化 的 重 要途 径 。 知 识 经 济 时 代 ， 高 在 在 内的 教 育 体 系 ， 教 育 结 构 趋 于 合 理 。 教 育 已经 不 是 一 种 福 利 事 业 ， 是 具 有 较 其 而 高 回报 的先 导 性 的产 业 …。 场 化 的办 学 方 市 ２ 影响西藏教育 现代化的 因素 式 在 西 藏 可 能 会 有 一 些 局 限 性 ， 从 推 动 但 ２ １ 民族 传统文 化 ． 西 藏 现 代 教 育 可 持 续 发 展 、 国 际 市 场 接 与 藏 族 传 统 文 化 内 涵 丰 富 而 深 远 ， 教 轨 等 方 面 来 看 ， 有 必 要 的 。 宗 是 文 化 在 传 统 藏 族 文 化 中影 响 深 远 ， 据 着 ３． 缺 乏信息 资源 占 ４ 藏 传 文 化 的 主 流 地 位 。 育 现 代 化 应 该 对 教 及 时 快 捷 的 信 息 资源 是 现 代 化 程 度 高
的来源。
４． ４推 广信 息教育 随着 信息技 术在西 藏的 应用和发 展 ， 借 助 互 联 网 进 行 学 习 、 外 界 进 行 交 流 和 与
沟 通 ， 以 最 大 程 度 地 使 西 藏 与 发 达 地 区 可 保 持 紧 密 的 接 触 。 信 息 化 推 动 教 育 现 代 以 化， 用信 息 技 术 学 科 教 学 、 助 教 学 、 助 辅 辅 管 理 和 利 用 信 息 技 术 来 推 进 教 育 整 体 改 革 ， 大 西 藏 信 息 技 术 教 育 层面 。 扩
低 的 重要 标 志 。 由于 受地 理 、 史 等 因素 影 历
响 ， 息 资 源 的 地 域 性 差 别在 西 藏 非 常 明 信 显， 已经 成 为 制 约 西藏 现 代 化 的 重要 因素 。
４ 解 决 办 法
４． 合理 调整 西藏教 育投 入结 构 。 １ 加强软 件 建 设 以 人 为 本 的 发 展 战 略 有 利 于 合 理 调 整 西 藏 教 育 投 入 结 构 ， 资 金 、 备 、 源 的 使 设 资 配 置 和 利 用 趋 于 优 化 ， 经 济 学 的 角 度 来 从 说 就 是 优 化 投 入 产 出 比 例 。 方 面 引进 新 一 的 技 术 设 备 ； 一 方 面 培 养 技 术 设 备 的 使 另 用者 ， 固定资产充分发挥作用。 让 ４． 提高 双语 教 师的质 量和 数量 ２
在 发 展 壮 大 藏 汉 双 语 教 师 数 量 的 同
３ 西藏教 育现代 化过程 中存在 的主要 时 ， 要大 力提 高 藏 汉 双 语教 师 队伍 的 这一 教 育 难 题 。 ４． 适时推 进教 育产 业化 ３ 西 藏 教 育 产 业 化 不 仅 合 乎 教 育 学 的 理 论原 则 ， 合 乎 经 济 学 的思 维 方 式 。 育 经 也 教 济学 家舒 尔茨 对 教 育 对 经 济 的 贡献 给 出 了 恰 当 的 估 量 方 法 ， 论 证 了用 经 济 方 法 来 并 估算 教 育对 国 民 经 济 的 贡 献 率 。 进 西 藏 推 教 育 的 产 业 化 ， 仅 有 利 于 发 展西 藏 的 现 不 代 教 育 体 系 ， 有利 于 增 加 西 藏 教 育 资 金 也
闭 塞 。 者认 为 合 理 调 整 西 藏教 育投 入 结 构 ， 强软 件 建 设 ； 高双 语 教 师 的 质 量 和 数 量 ； 进 教 育 产 业 化 和 推 广信 息教 育是 发展 西 藏 现 笔 加 提 推 代 教 育 的 基 本 思路 。 关键词 ： 西藏教 育 教 育现 代化 教 育产业化 中 图分 类号 ： ２ Ｇ５ ７ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ７ —９ ９ （ ０ Ｏ Ｏ （ ） ０ ６ １ １ ３ ７ ２ １ ） ８ ｂ一０ —０ ６ ５ ０
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科 教 动 态
西藏 教 育 现 代 化 发 展 概 况 与分析
蒙西 燕 罗英 （ 西藏 大学 经济与 管理学 院 拉萨
８０ ０ ） ５ ０ ０
摘
要： 西藏的现代教 育始 于２ 世 纪， 育现 代化过 程中最主要 的 问题 是教育 资源存量不足 、 ０ 教 语言 的障碍 ， 育产业 化推 行 滞后和信 息 教