刷子李课堂实录模板

《刷子李》第二课时课堂实录

石门楚江一小郝应凤

一、平中见奇，巧妙导入

师：出示《俗世奇人》，你们读过这本书吗？

生：读过（几个同学说）

师：有品味，读名家的书，读经典的书。这是当代著名作家冯骥才先生写的，记录的都是奇人。这节课我们就来认识其中的一位——刷子李。请大家伸出右手跟我写课题。（学生书空）

师：齐读课题。从课题中你了解到什么信息？

生：刷墙的，姓李。

师：凡是刷墙的，姓李的，都能这样称呼吗？

生：只有本领高超的人，才能这样称呼。

师：是啊，在天津卫这个地方，只有在某一行业有绝活的人，人们才用行当加姓来称呼他。既然纳为奇人，必有他的奇特之处，这节课我们的任务简单地说就是四个字——说奇论妙。

出示本节课的学习目标。

【品味】从《俗世奇人》入手导入新课，让学生在概括、梳理、猜测、提升、总结等学习方法的渗透中形成阅读期待，为接下来的朗读奠定了情感基调，更为品读欣赏课文、深刻体悟文本做了一个铺垫。看似自然平淡，实为匠心独运。

二、学生独学，展示交流

师：刷子李究竟奇在哪里呢？请大家根据导学提示自学课文。

导学提示：

默读课文，思考：刷子李的奇表现在哪些方面？（用几个词语简单地概括）你是从哪些语句中看出来的？

生：我从“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋”看出他的着装奇。

师：用黑衣服来表现自己手艺的高超，多奇啊！

生：我从“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”看出他的技艺奇。

师：好像没有蘸浆，那个浆水一滴都没有落下来，一刷过去非常均匀，而且让我们看到它透亮的样子，多奇的手艺。好，谢谢你。

生：我从“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”也看出了他的技艺奇。

师：那样地平整，衔接得完全没有缝隙。

生：我从“刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。”看出他的规矩奇。

师：他很休闲地工作，派头也是很大的。

生：我补充“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”也是规矩奇。

师：用近乎苛刻的标准来严格要求自己，实在是奇呀！

生：我也要补充“照他的规矩，一天只刷一间屋子。”也是规矩奇。

师：就是啊，他似乎不想赚钱；他的手艺很高超，很可能他也不愁没有活做。

生：我从“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。”看出他的动作奇。

师：“奇”在他的刷墙的动作，具有艺术的美感，像舞蹈一样。还有说的吗？

生：我从“每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”看出他刷墙时的声音奇。

生：我从“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”看出他的效果奇。

师：好一个“天衣无缝”！天衣唯有天上有，人间何处觅天衣。能把墙面刷得如同天衣，实在是奇啊！

师：像这样，把一个动作，一种声音或是一个表情用特写镜头放大，再进行细致入微的描写，我们称之为“细节描写”。写文章时，注意好细节描写，就能达到“如见其人，如睹其物”的效果。

师：现在，我们已经把刷子李的奇特之处找得差不多了，一起读读——

着装奇——黑衣无暇，见证绝活

规矩奇——充满自信，成就绝活

技艺奇——超凡技艺，奇妙绝活

师：这样一个人物形象，现在就很鲜活地表现在我们面前了。想亲眼目睹一下刷子李刷墙吗？

生：想（学生齐声回答）

生看刷子李刷墙的动画视频

师：百闻不如一刷，一滴不掉就是刷子李。

【品味】语文课应该强调对文本的基本解读。这里，教者没有引导学生去思考文本以外的东西，所有的学习活动都是围绕文章的词句纵横整合，上下勾联，读句、梳理、概括、感受，层层推进，在有限的时间内，将学生带进了文本解读的过程之中。在这个过程中，学生开始主动探究，用心体悟；在这个过程中，学生获得了真切的阅读体验，培养了扎实的解读能力。整个教学环节线索清晰、干净利落、清晰朗润。

三、学生群学，全班交流

质疑：刷子李的奇明白了吧？刷子李的高超技艺也见识了吧？那文章写到这儿可以收笔了呀？文章写到这儿结尾了吗？有什么疑问吗？

（学贵有疑，且行且思）

生：文章写的是刷子李，为什么还要写曹小三呢？

师：对了，曹小三的出现，是这篇文章构思最巧妙的地方。下面我们进入第二个环节的学习——论妙。课文究竟有哪些妙处呢？请根据学法指导小组合作学习。

灯片出示：

学法指导一：读课文开头，说说有什么妙处。

学法指导二：画出反映曹小三心理活动的词语，根据词语说说曹小三的心理变化过程，想想这样写的妙处。

学法指导三：找出文中关键的词语和句子，我还能发现其他的妙处。

（学生读、悟、自由研讨，教师巡回指导。）

师：哪一小组来解决第一个问题？

（小组齐读开头）

生1：课文开头用了巧设悬念的方法，这样能激发读者的阅读兴趣。

师：巧设悬念是写文章常用的方法。不要迷恋我刷子李，也许我只是个传说呢，到底是不是传说，接着往下看吧。

生2：我们这一组来解决第二个问题。反映曹小三心理活动的词语是半信半疑、神圣不可侵犯、轰然倒塌、发怔发傻。

师：好眼力，一抓一个准儿。你能根据这些词语具体说说曹小三的心理变化过程吗？

生3：起初，曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得师傅（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现师傅裤子上有一个白点，往日传说中如山般的形象（），最后知道大概是师傅抽烟时不小心烧的，曹小（），拍案称奇。

师：说得真好，有板有眼的。