后鼻韵母教学设计
后鼻韵母说课稿
后鼻韵母说课稿一、说教材（一）作用与地位在后鼻韵母的教学中，本课起着至关重要的作用。
它位于语音学习的重要环节，是学生掌握汉语拼音系统中的后鼻韵母的关键部分。
后鼻韵母在汉语中具有丰富的表现力，对于提高学生的发音准确性、语感培养及词汇记忆都有着重要影响。
（二）主要内容本课主要围绕后鼻韵母展开，包括四个后鼻韵母：-ang、-iang、-uang、-ong。
通过对这四个后鼻韵母的学习，使学生能够正确发音，并能在实际语境中运用。
教学内容涉及后鼻韵母的发音要领、拼写规则以及相关的例词、例句。
（三）教学特点1. 系统性：本课将四个后鼻韵母进行系统梳理，帮助学生形成完整的语音知识体系。
2. 实践性：通过大量的例词、例句练习，使学生在实际运用中掌握后鼻韵母的发音规律。
3. 互动性：在教学过程中，注重师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
二、说教学目标（一）知识目标1. 掌握四个后鼻韵母的发音要领，并能正确发音。
2. 熟悉后鼻韵母的拼写规则，提高拼写能力。
3. 积累与后鼻韵母相关的词汇和句子，丰富语言表达。
（二）能力目标1. 提高学生的发音准确性，增强语感。
2. 培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 提高学生的实际应用能力，使语音知识更好地服务于日常生活。
（三）情感目标1. 激发学生对语音学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
2. 增强学生的自信心，使其在课堂上敢于表达、乐于分享。
三、说教学重难点（一）重点1. 四个后鼻韵母的发音要领。
2. 后鼻韵母的拼写规则。
3. 与后鼻韵母相关的词汇和句子。
（二）难点1. 发音准确性的把握。
2. 后鼻韵母在具体语境中的应用。
3. 学生对后鼻韵母的拼写和识别能力。
四、说教法（一）启发式教学法在教学过程中，我采用启发式教学法，引导学生主动发现后鼻韵母的发音规律和拼写特点。
通过设计一系列的问题，激发学生的思考，使其在探究中掌握知识。
例如，我会提出如下问题：“大家注意到没有，当我们发后鼻韵母时，舌头和喉咙的位置有什么变化？”通过这样的问题，让学生在实践中体会发音要领。
《ang eng ing ong》教学设计
《ang eng ing ong》教学设计
教材分析：
本课学习后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”。
教材通过台灯、老鹰、闹钟等情境
图引出韵母，让学生感受后鼻韵母的发音特点。
同时，通过游戏等形式巩固学习内容，增加学习的趣味性。
教学目标：
1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的发音。
2.能正确书写“ang、eng、ing、ong”。
3.进行拼音拼读和游戏活动。
教学重难点：
重点：掌握后鼻韵母的发音和书写。
难点：拼音拼读和游戏活动的组织。
教学过程：
1.导入
展示台灯、老鹰、闹钟的图片，引出后鼻韵母。
2.学习发音
（1）教师示范发音，学生模仿。
（2）区分后鼻韵母与前鼻韵母的发音特点。
3.学习书写
（1）教师示范书写，强调笔顺和占格。
（2）学生练习书写。
4.拼音拼读
（1）教师示范拼读方法。
（2）学生练习拼读。
5.游戏活动
组织与后鼻韵母相关的游戏，如“找朋友”等。
6.巩固练习
（1）发音练习。
（2）游戏比赛。
7.总结
总结学习内容。
教学反思：
图片导入和游戏活动激发了学生的学习兴趣。
发音教学要注重对比前后鼻韵母的发音，让学生准确区分。
游戏活动的组织要有序，确保每个学生都能参与。
后鼻韵母教学设计
14 ɑng、eng、ing、ong
一、复习导入
1、抽卡、贴卡、读卡
2、总结发音方法：①谁在前摆谁的嘴型；②舌尖抵上牙床；③气从嘴里出来。
二、归类迁徙，感悟发音方法
1、贴卡
2、ng的发音：①舌头往后缩；②气往里吐；③声音从鼻腔里出来。
3、ɑng、eng、ing、ong的发音方法及口型变化
①生读；②生领读；③123、45、678齐读，老师检查口型，听声音；④男女比赛。
4、齐读ɑng、eng、ing、ong（unün哪去了）。
5、ɑng、eng、ing、ong的四声。
①打手势读2遍；
②打乱次序开火车读。
三、巩固练习，区别前后鼻音
1、鸡啄主的游戏。
找后鼻音。
（后面有尾）
2、按顺序排列
3、出示班级中带有后鼻韵的姓名卡片。
yáng lì píng
①这个朋友你认识吗？谁在打个好朋友？②拼音节；③同学们，他的朋友找对了吗？④对对对yáng lì píng；⑤男女生招呼，跟他握握手。
ɑn ɑng ng
en eng
in ing
un ong
ün。
2023最新-《 ang、eng、ing、ong》教学设计【优秀4篇】
《ang、eng、ing、ong》教学设计【优秀4篇】壶知道为您精心收集了4篇《《ang、eng、ing、ong》教学设计》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
《ang、eng、ing、ong》教学设计篇一《ang eng ing ong》教学设计教学目标：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。
教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。
教学准备：教学课件；字母卡片教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、复习检查。
抽读卡片an、en、in、un、ün。
提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)二、教学新课。
1.教学ang。
a.出示课件，引导看图。
提问：图上画的什么？(山羊)领读yang。
羊的声母是什么？(y)韵母是什么？ang,ang的第一声怎样读？指名试读。
(板书：ang)示范发音，领读。
告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
b.领读，让学生用手在鼻前感受气流。
指名读。
c.练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。
d.拼读书上的音节。
2.教学eng。
a.出示课件，看图，提问：图上画的是什么？(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng。
b.领读feng,指名说一说feng的韵母是什么？(板书：eng)c.学生试读，领读，齐读。
讨论eng的发音方法。
d.小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
e.指名读：eng、mi fengf.拼读书上的音节3.教学ing、ying。
鼻韵母教案精选六篇
鼻韵母教案鼻韵母教案「篇一」教材分析：后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。
课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。
在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。
第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。
第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。
第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。
为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“a ng、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
最后是音节tài yáng的书写格式。
本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。
写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
设计理念：关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。
本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
老师在每个学生的自我表现中，还能实时发现学习落后者，进行查漏补缺。
教学目标：1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学流程及设计意图：一、复习检查旧知1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗?2、指名认读an、en、in、un、ün。
ang___eng___ing___ong__教学设计 2
ang eng ing ong教学目标：知识与能力：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong的发音。
2、读准ang eng ing ong 及整体认读音节的四声。
过程与方法：创设情境，引出后鼻韵母，教师指导发音方法，通过讲授、探究、朗读、游戏等方法掌握后鼻韵母和一个整体认读音节的发音及他们的四声。
情感态度价值观：培养学生积极思考、乐于表达学习习惯，激发学生的学习兴趣。
教学重点：后鼻韵母的发音及他们的四声。
教学难点：后鼻韵母的发音。
教学准备：卡片、PPT课件。
教学过程：一、课前复习师：开学至今，我们一直在拼音王国里游玩，上节课我们学习了几个前鼻韵母，小朋友们，还认识他们吗？（指名读、开火车读、齐读）二、教授新知师：今天，我们继续到拼音王国里去游玩吧。
（出示情境图）天气晴朗，小朋友都出来干什么？看看天空中都有什么风筝？有长龙，有大老鹰，还有小朋友手中拿的一只蜜蜂。
好，今天我们要学习的拼音就是ang eng ing ong板书：ang eng ing ong师：请你仔细瞧瞧它们，你发现了什么？生：四个新朋友都有ng。
师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？n与g和在一起，在这儿要读-ng，发-ng时，舌根靠后，鼻子出气，所以我们叫它们后鼻韵母。
这个g就是用来区分前鼻韵母和后鼻韵母的（同桌之间互相读。
）师：那么这些后鼻韵母分别叫什么名字呢？请你再仔细看看给它们带头的是谁？生：带头的是aeio师：这些单韵的发音口型小朋友还记得吗？师：指着第一个，那他就是要先张大嘴发a的音，再快速滑向ng的音师：示范ang ——跟我读小组读开火车读师：指着第二个问：用我们刚才的方法，你能试着读他吗？小老师带读师：小朋友们真棒，我想，后面两个不用教你们也能叫出他的名字了，试试师：我们一起来喊出他们的名字师：好样的！这４个后鼻韵母中出现了i，小朋友想想谁又要来帮助它带路了？生：y 师：不错，小i带队走，大Y来带头。
板书：ying那你想想它应该读什么？它是一个什么音节？你有什么好办法记住它？师：好。
后鼻韵母拼音教学课件完整版文档
后鼻韵母拼音教学课件完整版文档一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册，第二章《语文》第三节《后鼻韵母》。
教学内容包括：后鼻韵母的发音方法、后鼻韵母的拼写规则、后鼻韵母在词语中的应用等。
二、教学目标1. 学生能够正确发音后鼻韵母；2. 学生能够理解后鼻韵母的拼写规则；3. 学生能够在词语中正确运用后鼻韵母。
三、教学难点与重点1. 教学难点：后鼻韵母的发音方法和拼写规则；2. 教学重点：学生在词语中正确运用后鼻韵母。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图；2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过多媒体课件展示一些含有后鼻韵母的词语，如“熊猫”、“电脑”等，引导学生注意后鼻韵母的发音。
2. 知识讲解：教师通过教学挂图和课本，讲解后鼻韵母的发音方法和拼写规则。
3. 例题讲解：教师选取一些典型的例词，如“熊猫”、“电脑”，讲解后鼻韵母在词语中的应用。
4. 随堂练习：教师发放练习本，学生按要求拼写后鼻韵母，教师进行个别辅导。
六、板书设计后鼻韵母：发音方法：舌面后部抬起，舌面接近软腭，声带振动拼写规则：韵母n后面加上鼻韵母七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出后鼻韵母的发音方法；（2）请写出后鼻韵母的拼写规则；（3）请举例说明后鼻韵母在词语中的应用。
2. 答案：（1）后鼻韵母的发音方法：舌面后部抬起，舌面接近软腭，声带振动；（2）后鼻韵母的拼写规则：韵母n后面加上鼻韵母；（3）后鼻韵母在词语中的应用：熊猫（māo mèi）、电脑（diàntǔ）、风景（fēng jǐng）。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过多媒体课件、教学挂图等教具，引导学生注意后鼻韵母的发音和拼写规则；2. 通过例题讲解和随堂练习，让学生在词语中正确运用后鼻韵母；3. 课堂小结环节，加强对后鼻韵母发音方法和拼写规则的强调，帮助学生巩固知识点。
拼音《ang、eng、ing、ong》教学设计
拼音《ang、eng、ing、ong》教学设计教学目的1.学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音3.进行三拼音练习，提高直呼速度4.练写音节f4ng f5ng zh5ng教学重难点1.掌握四个后鼻韵母的音、形2.读准ong的音教学准备教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具教学过程第一课时一、复习单韵母a e i o二、学习四个后鼻韵母教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。
学生练习读“ng”（一）看图学习ang的音形问：图上画的是什么？（水缸）讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的`音，很快与ng合成一个音。
教师范读后，学生练习读ang。
（二）看图学习eng的音形。
问：图上画的什么？讲：f5ng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音。
教师范读后，学生练习读eng。
（三）看图学习ing的音形问：图上画的什么？讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。
教师范读后，学生练习读ing。
（四）看图学习ong的音形问：图上画的什么？讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong。
课中休息：自定三、巩固练习（一）比较字母的形用幻灯或活动教具来比较字母的形。
教具示意图：注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。
四、学习整体认读音节ying告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing板书：ying/article/。
2023年《ang、eng、ing、ong》教学设计
2023年《ang、eng、ing、ong》教学设计2023年《ang、eng、ing、ong》教学设计1教学意图一、教材解读（一）语文教学内容及策略1．字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确读准anɡ enɡ inɡ onɡ四个后鼻韵母的发音以及整体认读音节yinɡ是本课的教学重点、难点，例如：注意后鼻韵母enɡ onɡ的发音容易混淆，可借助情景图中“钟表”“台灯”提示学生正确发音，也可以借助口形编顺口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圆圆onɡ onɡ onɡ”进行辨析帮助学生读准后鼻韵母的读音。
（2）识记形在识记形方面，这部分内容的重点是正确识记anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整体认读音节yinɡ的形。
例如：anɡ的字母形可以运用a加上后鼻尾音-nɡ来识记，也可以用前鼻韵母an加ɡ的方法来识记。
2．拼读板块正确拼读声母和后鼻韵母组成的音节是本课的难点，如：声母与anɡ相拼的三拼音节zhuanɡ、chuanɡ可以迁移声母与前鼻韵母相拼的方法，借助动作、实物或图片来读准音节。
3．词语和儿歌板块（1）识字字音：在识字方面，“路”的认读是难点，如：“路”的声母是l注意与n加以区分。
可以借助生活中识字的方法进行认读，通过在场景图中指认和多次复现识记好生字。
字形：正确识记“车”、“路”、“灯”、“走”四个字的字形。
如：“路”“灯”可以借助生活中识字的方法进行认读。
出示：万红路、朝阳路、五路居、灯市口、灯具城等生活场景指认生字，“车”“走”可以借助字理识字来识记，有助于激发学生识字的兴趣。
（2）儿歌儿歌教学以准确认读音节、正确朗读儿歌《过马路》为主要任务，如：声母与后鼻韵母组成的音节可以借助词语读准字音。
借助拼音、通过拍手读、表演读等方式感受儿歌的节奏，帮助学生读好儿歌的同时初步了解儿歌内容。
4．书写板块在四线三格中正确书写音节词mínɡ liànɡ，书写的时候要注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红迁移上一课的书写经验来写好音节词。
后鼻韵母eng的教案
后鼻韵母eng的教案教案：后鼻韵母 [eng]教学目标：1. 学生能够正确发出英语后鼻韵母 [eng] 的音素。
2. 学生能够辨别并正确拼读包含后鼻韵母 [eng] 的单词。
教学准备：投影仪、白板/黑板、可播放音频素材、练习单词卡片。
教学步骤：Step 1: 引入新知1. 准备一些单词卡片，包括包含了后鼻韵母 [eng] 的单词，如"sing"、"long"、"wrong" 等。
2. 引导学生观察这些单词，并提问：这些单词中有什么特别的地方？3. 学生可能会指出这些单词以字母 "ng" 结尾，但没有明确的辅音音素。
引导学生注意这是后鼻韵母 [eng] 的发音。
Step 2: 发音练习1. 播放音频素材，模仿学习者的发音并尝试跟读。
2. 向学生解释，发音 [eng] 的关键是舌尖抵住上齿龈，之后气流从鼻腔中通过。
提醒学生注意鼻腔的振动和舌尖位置。
Step 3: 单词拼读1. 将后鼻韵母 [eng] 的音素与辅音音素组合，构成一些常见的单词。
例如，"sing"、"long"、"wrong" 等。
2. 将这些单词写在黑板/白板上，引导学生跟读，并注意舌尖的位置和鼻腔振动。
3. 让学生以小组或个人的形式，互相朗读这些单词，确保每个学生都能熟悉和准确发音。
Step 4: 拓展练习1. 准备一些包含了后鼻韵母 [eng] 的句子，例如 "He is singinga song."、"The long road ahead is wrong."等。
2. 让学生逐句跟读这些句子，并注意 [eng] 的发音。
3. 引导学生进行角色扮演或小组对话，使用这些句子进行口语练习。
Step 5: 结束活动1. 确保学生已经掌握后鼻韵母 [eng] 的正确发音和拼读。
《ang eng ing ong》教学设计
《ang eng ing ong》教学设计《ang eng ing ong》教学设计1教学目标知识与技能学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
情感态度与价值观能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
教学难点1.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
2.能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学准备课件、展台教学过程第一课时（060）一、复习检查。
1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。
今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。
2.板书课题。
二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？2.引导学生试着认读。
3.引导学生采用多种形式认读。
4.组织全班展示认读。
5.加上四声，引导学生试读。
6.引导学生采用多种形式认读。
三、学习整体认读音节yinɡ。
1.课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。
2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的.读音相同。
3.引导学生试读。
4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。
四、拼读音节。
1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。
2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。
3.组织全班展示拼读。
五、指导书写。
1.出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。
2.引导学生练习书写。
第二课时（061）一、复习导入出示音节：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。
(部编)人教2011课标版一年级上册后鼻韵母《ang》教学设计
后鼻韵母《ang》教学设计一、教学目标：1、学会后鼻韵母ang、读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会带声调拼读后鼻韵母“ang”,以及声母与ang组成的音节，能正确书写音节。
3、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
ang、的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备：1、部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
2、教师提前准备好四线三格3、其他活动材料四、教学过程1、复习学过的复韵母、前鼻韵母识它们吗？学生回答：认识，复韵母：ai 、ei、 ui 、ao、 ou、 iu 、ie 、üe、 er。
前鼻韵母：an 、en 、in、 un 、ün 。
2、认识学习后鼻韵母ang教师请孩子看活动材料“我会读”一栏。
教师：同学们。
你听过《司马光砸缸》的故事吗？引导孩子看图说一说“我听过《司马光砸缸》的故事”教师:在黑板上提前准备好的四线三格上书写ang；“缸”’的韵母就是“ang”3、学习“ang”的发音及四声教师示范朗读“砸缸”，请孩子跟读。
教师：我们一起来先复习发“an”的音，它是一个什么韵母？（前鼻韵母）我们之前讲过发an音时应先发a，再把舌尖抬起，顶住牙床，由鼻子出气。
如果我们不按“an”发音，而是试着先发“a”，然后舌根高抬，顶住软腭，气流从鼻出来，（学生尝试）试试会是什么音？（ang）请孩子一个接一个读，教师逐个检查引导齐读，后鼻韵母ang，ang，ang。
让我们比一比，哪一组发音最准确，（以组为单位进行发音练习）引导孩子编顺口溜记住“ang”的发音。
（如：一口大缸ang ang ang.）教师示范朗读“ang”的四声。
请孩子们集体跟读再次强调区分an 和angd的发音与写法4、学习“ang”的书写教师：我们已经会读了，那么它到底应该怎样书写呢？你们写给老师看看。
（由学生空书）看看老师写得和你写得一样吗板书ang，并口述：先写一个a，再写一个n ,最后写g，他们组成了后鼻韵母ang,写ang时，要注意不要把他们分开，他们喜欢挨在一起。
2024年拼音《ang、eng、ing、ong》教案教学设计
2024年拼音《ang、eng、ing、ong》教案教学设计一、教学内容本节课选自《2024年汉语拼音》教材第四章，详细内容包括ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领、四声练习、音节拼读以及相关例词练习。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音方法，能准确发音。
2. 培养学生正确拼读含有ang、eng、ing、ong音节的词语，并会书写相应的汉字。
3. 通过学习，提高学生的语感，培养他们准确运用汉语拼音进行交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音及四声练习。
教学重点：音节拼读、词语练习以及相关汉字书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、教学卡片、黑板、粉笔。
学具：拼音本、笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个公园里的场景，让学生观察并描述图片中的事物，如“荡秋千”、“风筝”、“蜜蜂”等，引导学生注意到这些词语中包含了本节课要学习的后鼻韵母。
2. 例题讲解（15分钟）（1）ang、eng、ing、ong的发音要领及四声练习。
（2）音节拼读：以ang、eng、ing、ong为例，拼读相关音节，如“张”、“碰”、“平”、“同”等。
（3）相关例词练习：如“帮忙”、“苹果”、“瓶子”、“天空”等。
3. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，互相练习发音、拼读，并挑选几组进行课堂展示。
4. 音节拼读与汉字书写（15分钟）（1）教师示范音节拼读和汉字书写。
（2）学生跟随教师进行音节拼读和汉字书写练习。
5. 小结与巩固（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调发音方法和书写要点。
六、板书设计1. 板书ang、eng、ing、ong后鼻韵母学习2. 板书内容：（1）ang、eng、ing、ong的发音要领（2）相关音节拼读（3）例词及汉字书写七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音，并能准确发音。
拼音《ang、eng、ing、ong》教案教学设计
拼音《ang、eng、ing、ong》教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的ang、eng、ing、ong这四个后鼻韵母。
教学内容参照教材第十章节“后鼻韵母的发音及书写”。
具体内容包括：1. 学习ang、eng、ing、ong的发音方法，理解发音要领。
2. 掌握ang、eng、ing、ong的书写规则，提高书写能力。
3. 运用ang、eng、ing、ong进行词语拼读，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握ang、eng、ing、ong的发音和书写，能够熟练运用这些韵母进行词语拼读。
2. 技能目标：培养学生独立拼读和书写含有ang、eng、ing、ong 的词语，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ang、eng、ing、ong的发音区别，以及书写中的细节。
2. 教学重点：熟练掌握ang、eng、ing、ong的发音和书写，能够运用到实际词语中。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引导学生复习已学的韵母，为新课学习做好铺垫。
2. 新课内容：讲解ang、eng、ing、ong的发音方法，进行示范，让学生跟读，纠正发音。
然后讲解书写规则，进行示范书写，学生模仿练习。
3. 例题讲解：选取几个典型的词语进行讲解，让学生明确如何运用ang、eng、ing、ong进行拼读。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. 板书ang、eng、ing、ong教学2. 板书内容：（1）ang、eng、ing、ong的发音方法（2）ang、eng、ing、ong的书写规则（3）典型词语示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有ang、eng、ing、ong的词语各5个。
（2）用ang、eng、ing、ong拼读下列词语：当、等、风、红、空、龙、梦、农。
部编人教版一年级语文上册《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学设计
ɑnɡenɡinɡonɡ新部编版一年级语文上册《ang eng ing ong》教学设计第1课时【教学目标】1.认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音、认清形！2.能够正确书写后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
【教学重点】认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，并能够正确书写。
【教学难点】正确拼读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
【教学准备】生字、词、字母卡片及课件。
【教学过程】一、复习旧知识1.复习导入：小朋友们，今天是我们在拼音王国漫游的最后一站，你在这里是不是认识了很多朋友呢？让我们一起来回忆一下吧！2.课件展示声母表、韵母表、整体认读音节表，学生齐读。
3.复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
二、新课学习1.课件出示情境图，观察图画，说说图上有什么？相机指出这几个词语的发音隐含着今天要学习的后鼻韵母的发音，一起来学习吧！2.读准音（1）学习ɑnɡ师问：妈妈和孩子在哪里？编读儿歌：一张大床ɑnɡɑnɡɑnɡ讲解发音要领：先发ɑ的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾nɡ的音。
（2）学习enɡ师问：它的名字叫什么？编读儿歌：台灯台灯enɡ enɡ enɡ讲解发音要领：先发 e 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发nɡ音，气流从鼻腔泄出。
（3）学习inɡ师问：钟是什么造型的？编读儿歌：老鹰老鹰 inɡ inɡ inɡ讲解发音要领：舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。
（4）学习整体认读音节yinɡ（出示投影或挂图）图上画的是什么？inɡ不能自成音节，也要y来帮助组成一个整体认读音节yinɡ。
学生试读，教师范读。
学生练读。
练习yinɡ的四声，并组词，说一句话。
（5）学习onɡ师问：墙上是什么？编读儿歌：挂钟挂钟 onɡ onɡ onɡ讲解发音要领：先发o的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。
《汉语拼音1 aoe》教学教案(优秀5篇)
《汉语拼音1 aoe》教学教案（优秀5篇）汉语拼音教学设计篇一【教学目标】１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
【教学重、难点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教学时间】两课时。
【教学过程】一、课前复习１、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？２、开火车认读an、en、in、un、ün：师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing１、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
２、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？４、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
５、师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
师用手当舌头，边作手势边发音。
６、指名读，开火车读。
７、对比读“ng”和“n”。
８、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？９、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
１０、指名读，开火车读。
小组读。
１１、师认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。
指名读，小组读。
读给小伙伴听。
１２、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后。
）试试看，读给同桌听。
后鼻韵母教案
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
（四人小组合作练习，教师巡视指导）
四、学习短文
1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
《ang、eng、ing、ong》教学设计之一
一、教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
第三课时
教学目标：
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程：
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词
1.学习音节词tàຫໍສະໝຸດ yáng1）练习拼读。学生试拼：指名读。
2）指导书写。
2.扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
人教版(部编版)小学语文一年级上册 前鼻韵母与后鼻韵母 教学设计教案
（三）借助課件,学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong.
学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong.
教师随机出示a e i o,与-ng相组合,敎学ng的发音∶ng和n都是鼻音.-n叫前鼻音,-ng叫后鼻音.(学生跟读“后鼻音ˆ两次)看老师发前鼻音和后鼻音两次,你发现了什么?(学生可能说:嘴巴一个合拢,个张开.发音一个长点,一个短点.○发音一个响点,一个轻点.
设计意图:承前启后,导入新課,激发学生学习的兴趣.
知识讲解
（难点突破）
（一）出示儿歌助记前鼻韵母,
单韵母家真热闹,
Hale Waihona Puke 小n拜访有礼貌.小o外出不在家,
另外五个来拥抱.
（二）借助課件,学习前鼻韵母an en in un ün.
1.学习前鼻韵母an.
教师示范发a与n的组合音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法ɑ,n相抱说平安,ɑn ɑn ɑn
小结:ng一起很开心,与ɑ o e i组成后鼻韵母玩一起.
課堂练习
（难点巩固）
三、拓展运用巩固拼音
1、游戏时间----闯关游戏
读一读,比一比:
前鼻韵母:an、en、in、un、ün
后鼻韵母:ɑng、eng、ing、ong
小结
-n,与ɑei u ü组成后鼻韵母 前鼻韵母舌前伸,
-ng,与ɑ o e i组成后鼻韵母 后鼻韵母抬舌根
2.学习前鼻韵母en.
教师示范发e与n的组合音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范.编成顺口溜帮助学生记忆发音方法e,n搀手说感恩,en en en
3.学习前鼻韵母in.
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在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。
抓住难点“ng”的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。
通过比较前后鼻音的读法，让学生温故而知新。
通过这种游戏的形式拼读音节，给学生适当的活动空间，他们的学习兴趣更大，比枯燥的练习拼读效果
13.出示儿歌，学生看图听老师范读儿歌。生齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）
angeng
āngángǎngàngēng engěng eng
ingong
īngíngǐngìngōng ongǒng îng
四、教学策略选择与设计
①利用“情境图”引出字母。
②利用帮助拼音宝宝找家的游戏，使学生区分前鼻韵母和后鼻韵母。
③采用口诀与儿歌形式使学生认记，不仅能激发学生学习兴趣，而且记忆速度奇快。
五、教学重点及难点
1．掌握本课中的4个后鼻韵母和的音和形。
2.读准前鼻韵母和后鼻韵母的音，区分并记住它们的形。
3.学会4个后鼻韵母读音和声韵相拼（尤其是三拼音）的方法。
二、教学目标
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.正确朗读短文，儿歌。
4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
三、学习者特征分析
学生注意力集中的时间，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩地教学情景，让学生在富有童趣地情景中学习，让学生学得轻松，学得愉快。
开火车读。
创设情境复习拼音，充分调动学生的积极性。
1．小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2．请仔细看，你能发现什么？
3．生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
4．师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
后鼻韵母教学设计
聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称：后鼻韵母angengingong
姓名：
徐婷
工作单位：
麻城市曙光幼儿园
学科年级：
大班语言
教材版本：
湖少
一、教学内容分析
本单元以学习汉语拼音为主，安排了四课汉语拼音——《an en in unün》《ang eng ing ong》，还有一个复习课来巩固学过的声母和字词。本次课内容是学习4个后鼻韵母。教学时要充分利用文中生动形象，富有启发性和趣味性的情境图，把学习拼音、培养观察能力，提高学生的学习兴趣，有效地整合起来，帮助学生识记字母和认字。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
1．师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2．开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
学生齐声认读前鼻韵母，教师及时纠正，学生模仿读。
第二关：你能读出烟花上面的音节吗？
1. 学生看图找后鼻韵母。
2.仔细观察，与前鼻韵母作比较。
3.试着读后鼻尾音ng。
4.指名读、开火车读。
5.试着读ang。 指名读，开火车读，小组读。
6.试着读eng ing 指名读，开火车读。
7.同桌相互读。
8. 自由读音节词
用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。
书写竞赛。
14.师：这四个后鼻韵母不仅要会读，还要会写。今天我们再来比一比，看谁把这四个韵母写得最漂亮、最端正，得到的星星最多。学生竞赛书写，教师巡视指导，强调书写
在儿歌中找出自己认识的字母和音节，
学生描红。
复习巩固拼音拼读的综合能力，在活动中体验成功的乐趣。
七、教学评价设计
八、板书设计（本节课的主板书）
5．指名读，开火车读。
6．对比读“ng”和“n”。
7．师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
8．生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
9．指名读，开火车读。小组读。多种形式练读ang的四声：
āngángǎngàng
10．师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“eng”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
11．师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ong”、“ing”读给同桌听。指名读，开火车读。
12.师：刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。我们去玩闯关游戏吧。
请看第一关：游戏“小兔采蘑菇”这些蘑菇上都有名称，只有读出来，才能去采。小白兔犯愁了，你们能帮帮小白兔吗？