认识厘米说课PPT

（1）认识尺子 （2）认识1厘米
探
1厘米
0 cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
四、说教学过程
（1）认识尺子 （2）认识1厘米 （3）建立1厘米表象
探
四、说教学过程
（1）认识尺子 （2）认识1厘米 （3）建立1厘米表象 （4）认识几厘米
探
0 cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
四、说教学过程
探
先把尺的0刻度线对准小棒的左端， 先把尺的 刻度线对准小棒的左端， 刻度线对准小棒的左端 再看小棒的右端对着尺上的刻度几， 再看小棒的右端对着尺上的刻度几， 这条小棒的长度就是几厘米。 这条小棒的长度就是几厘米。
0 cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
四、说教学过程
0
cm
探
3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
0
cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
四、说教学过程
过沙漠
练
（1）操作性练习量实物 ）
四、说教学过程
过拱桥
练
）厘米
3、估：（ 、
量：（ ）厘米
0 cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
四、说教学过程 练
过 高 山 2、量一量。 、量一量。
二、说教学目标
• 教学重点： 教学重点： 掌握1厘米的实际长度， 掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物 体长度的方法。 体长度的方法。 • 教学难点：建立1厘米的长度观念。 教学难点：建立1厘米的长度观念。
三、说教法、学法 说教法、 教 法
设疑法 探究法 直观演示法 操作实验法 巩固练习法
学 法
操作归纳法 观察发现法 动手操作法 讨论总结法 猜测论证法
二年级数学上册
《认识厘米》
说 课
广州市白云区南村小学 陈家焕
一、说教材
一、说教材
一、说教材
二、说教学目标
思考： 思考：
《厘米的认识》的教学地位和作用？在教学中， 厘米的认识》的教学地位和作用？在教学中， 怎样以小组合作的教学形式引导学生与教材交流？ 怎样以小组合作的教学形式引导学生与教材交流？
二、说教学目标
1、知识与技能目标： 知识与技能目标： （1）经历体会统一度量标准的探究过程。 经历体会统一度量标准的探究过程。 （2）初步认识长度单位——厘米，初步建立1厘米的长 初步认识长度单位——厘米，初步建立1 ——厘米 度表象。 度表象。 （3）初步学会用刻度尺量物体长度的方法。知道量较 初步学会用刻度尺量物体长度的方法。 小物体的长度用厘米量。 小物体的长度用厘米量。 2、过程与方法目标：培养学生动手操作能力和空间想 过程与方法目标： 象能力；养成细心的学习习惯。 象能力；养成细心的学习习惯。 3、情感态度与价值观目标：在合作、讨论中去发现知 情感态度与价值观目标：在合作、 识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。 掌握知识，并体验到学习的乐趣。
四、说教学过程
促
创设情景， 创设情景，诱发兴趣
自 主 探 索 新 知
， 感知1厘米和认识几厘米 感知 厘米和认识几厘米
探
与 ，
参
， ，
四、说教学过程
促
四、说教学过程
为什么不 合穿呢？
四、说教学过程
统一度量标准
姓名： 班别 ： 备注
1、 这本新书真漂亮，你想去知道它有多宽吗？
请你和你的父母合作，发挥你们的聪明才智，用 不同的物品来测量你的新书的宽度。
四、说教学过程
火眼金睛射箭
练
（2）开放性练习 ） 先估一估， ①先估一估，再量一量
四、说教学过程
练
（3）发展性练习 ）
现在你还会用什么测量工具 量小熊的新衣要多宽了吗？ 量Biblioteka Baidu熊的新衣要多宽了吗？
四、说教学过程
课后作业
评
身高
厘米
四、说教学过程
评
评价表
最棒：
项目
我为我的 小组得了 几颗星
自评
小组评
例：我选 ①我选 ②我选 ③我选 ④我选
来测量，用了 6 个，父母用了 6 个 来测量，用了 来测量，用了 来测量，用了 来测量，用了 个，父母用了 个，父母用了 个，父母用了 个，父母用了 个 个 个 个
四、说教学过程
为什么我们测量的结果不一样呢？
我发现：我用的物品不一样，测量出来的结果 不一样。 我和父母用同样物品测量，结果一样。 2、
和父母讨论：它们一样长吗？ 不同长度的物品选用了不同的物品量，结果 可能一样。与事实不符合。 小结：（ 所以我们应该用同一物品（如小 正方学具）作计量单位去量物品的长度）
四、说教学过程 妈妈用什么工具 测量最好呢？
四、说教学过程
（1）认识尺子
探
0 cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
组别
我发现
共同点
四、说教学过程
老师评
总评
合作交流 能力 知识的掌 握程度 操作能力
白云区南村小学 陈家焕