课题开题汇报发言稿

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各位老师：

大家下午好！此次我申报的市级小课题是《小学生英语学习方法培养的案例研究》＜很高兴初审已经顺利通过，现在进入了课题开题报告的提交阶段。

回顾这段时间的课题准备工作，我觉得更多的是我自己对课题的思考，思考自己如何入手去开展课题的研究工作。首先，针对课题：小学生英语学习方法培养的研究，我向自己提出，到底小学生学习英语方法有哪些？其中又有哪些是适合小学生学习使用的？又有哪些是被师生所认可的？于是，我开始了相关资料的查阅和学习。

首先，我对教师在教学中的重要依据《英语课程标准（2011版）》进行了针对性的学习。我发现《课标》对于小学英语学习方法的使用提出了明确的要求：三级英语水平

（小学六年级）要求学生“能够尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难”。这足以说明学习方法的掌握和灵活使用是《课标》中要求学生所具备的一种学习能力。我们老师有责任和必要去帮助学生更好地掌握、运用它。在对课标的学习过程中，结合自己的教学经验，我的课题研究方向逐渐明确。其中，结合课标一级要求“学生在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力”这是我课题开展中重点研究的模仿学习法；其次，一级要求“学生在学习中体会到英语学习的乐趣”这是我课题开展

中重点研究的趣味学习法；还有二级要求“在词汇教学中，注意词语与相应事物之间建立联想”这是我课题开展中重点研究的联想学习法；最后，二级要求中提到“学生能够在小组活动中与其他同学积极配合和合作”这是我课题开展中重点研究的小组合作

学习法。有了课标作为研究的理论依据，我又进行了课题查新。学习了东莞市南城区戴宏帮老师立项研究的课题《小学生英语学习方式转变的研究》，戴老师就小学生英语学

习方式的形式进行了总结性研究，分析了学习方式转变的和高效课堂的密切关系；还有禹城市辛店小学李永春老师立项研究的课题《小学课堂学习方法的研究》，这个课题与我的课题有相似之处，但研究方向不同。李老师的出发点是从教师的课堂教学设计为切入点，研究在不同情境中如何进行课堂教学环节的设计，而我是以学生学习的方法为切

入点，关注点在学生这个主体上。在借鉴学习的同时，更多的是对自己课题的思考。

通过对文献资料的学习、思考，课题的查新，我对自己的课题有了更加明确和深入的认识，认识到了开展课题的必要性和迫切性。目前，很多教育专家、学者、一线教师，他们都把重点放在的"教”上，是对教师课堂教学行为的研究。这种研究旨在改变教师的教学观念、教学方式，提高“教”的有效性。然而，我们都知道课堂是由教师的“教” 和学生的“学”组成的。学生是学习的主人，学会学习才能获得终生的发展，只关注教师的“教”显然是不够的。以学生发展为本的课堂，应该充分发挥学生的主体性，要让学生的学习产生实质性

的变化，进行自主、探究与合作的新型学习方式，才能促进学生全面、主动、有个性的发展。过分注重“教”而忽视“学”，导致学生英语学习存在单词遗忘率较高、认读单词能力不强、学习方式单一、自主学习能力差等问题，这些都需要通过改进学习方法予以解决。

在确定了课题的研究方向后，我对课题的名称进行了界定和解读，安排了课题研究的三个步骤，充实了课题研究的具体举措。目前，进入了开题报告的提交阶段。在现阶段，我主要完成前测调查问卷的设计，学习模仿学习法的相关专业知识，重点分析前测调查问卷的数据以及模仿学习法的案例研究。

这就是我前期为课题所做的准备工作，以及目前所开展的课题工作。课题的开展仅靠一己之力是难以完成的，它是集体智慧的结晶。希望我们大家能够互相帮助，共同成长，顺利完成课题研究工作。