奇妙的克隆教学设计

《奇妙的克隆》教学设计

南宁市29中杨玲

教材简析：

本文是一篇科学小品，文章用几个小标题的形式，按照逻辑顺序，有条理的介绍了什么的是克隆；克隆的试验；以及克隆的应用和发展。文章紧紧围绕文题中“奇妙”两字，生动、通俗的向读者介绍了“克隆”这一最新的尖端科技知识。

教学目标：

1、快速默读课文，抓住主要信息、概括文章主要内容。

2、了解本文的说明顺序和说明方法。

3、学习文中科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣。

教学重点：学习课文，了解相关科学知识；学习一定的说明顺序和说明方法。

教学难点：对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。

教学准备：学生：上网或到图书馆收集有关克隆的文字资料、图片资料。

教师：准备多媒体设备、课件。

设计思路：

教学一篇课文，让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养学生多方面的能力。所谓“授之一鱼不如授之以渔。”因此课前让学生自己利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。在授课中，采用让学生听、说、读、写结合的方法，运用多媒体辅助手段，培养学生的自主、合作、探究的精神，充分激发学生的求知欲和主动参与意识，培养学生的创新思维和实践能力，激发学生爱科学的热情。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

6月的德国世界杯大家看了吗？你们最喜欢哪一位球星？如果世上多一个一模一样的他，好吗？这也许是不少人的梦想。这个梦想有可能实现吗？随着科技的发展，一种新兴的生物技术或许能让我们梦想成真。那是什么呢？对，这就是克隆。今天我们就一起进入奇妙的克隆领域去探究一番。

（从新近发生的事和学生的兴趣导入，激发他们的求知欲、好奇心，为新课的讲授创设情境，使学生以一种积极主动的心态进入本课学习。）

二、快速阅读，整体感知。

学生快速阅读课文，思考问题：

1、文章从哪几个方面介绍奇妙的克隆？

2、文章使用了四个小标题有什么作用？

（此设计培养学生快速阅读课文，准确提取信息的能力）

三、合作探究，知识抢答。

男生一组，女生一组，竞赛抢答：

1、什么是克隆？

2、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写“克隆实验”呢？

3、克隆羊“多利”的诞生，为什么会在全世界引起“轰动”？

4、克隆技术给人类带来什么好处？

5、我们学过哪些说明方法？本文使用了哪些？有什么好处？

6、文中哪些语句体现了科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神？

（设计这一环节，体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探究的精神，寓教于乐，让学生在活动中了解现代科技知识，学习一定的说明顺序和说明方法，对教学重点进行了突破。同时体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望，也训练了学生分析比较、归纳概括、口语表达等能力。）

四、奇思秒想，个性展现。

假如你也掌握了克隆技术，你最想克隆什么呢？为什么要克隆它？

要求：1、想法要奇妙、有益；

2、理由阐述充分，表达富有条理。

老师：先请四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自己的个性。然后每组推荐出一名同学上台说给全班同学听。

（引导学生展开大胆、合理的想象，通过合作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生思维和口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验。）

五、自由辩论，延伸拓展。

科技进步是一首悲喜交集的进行曲，那么“克隆”对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？同学们可以展开自由辩论，发表自己的观点。

要求：1、观点明确、理由充足。（利用自己搜集的资料）

2、语言清晰、流畅，声音洪亮。

3、驳斥对方的观点时要有“理”，又要有“礼”。

学生自由辩论。

老师小结：克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？现在下结论时还为时过早，这篇课文里引用了诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J.D.沃森的话作结束语：（全班朗读）“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”的确，这也正是我们所期待的，我们希望“克隆技术造福人类”。

（鼓励学生利用搜集的有关资料展开辩论，让他们学会热烈参与讨论，耐心细致倾听，大胆发表创见。同时培养学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情。）

六、课堂小结。

这节课即将结束，最后请同学们用一句话谈谈自己的收获和启示。

老师：克隆技术，奇妙无限，努力学习，探索未知，造福人类。

七、布置作业。

片段作文：如果有一天，科学家克隆出了另外一个你，请你插上想像的翅膀描述一下那时的你和“你”生活的情景。