传说时代的文明曙光
历史七年级上册第3课《传说时代的文明曙光》
精卫填海
夏朝以前，国家还没有形成，那时候的帝王，远不如后来帝王那么阔气，享有许多 特权；而是纯粹的人·民公仆，只有尽义务的份儿。帝王的子女也没有什么太子，公主之 类的特殊称呼，身份也尊贵不起来，和老百姓的子女一样。炎帝有个女儿，名叫精卫， 性格开朗活泼，喜欢打抱不平。一天，她走出小村，找小朋友玩耍，看到一个大孩子把 小孩子当马骑。小孩都累爬下了，大孩子还不肯罢休。精卫走过去，指着大孩子的脑门 怒斥道：“你这个人太不知羞耻，欺负小孩子算什么本事，有力气，去打虎打熊，人们会 说你是英雄。”大孩子见精卫是个小姑娘，生得单薄文弱，根本不把她放在眼里。他从小 孩背上跳下来，走到精卫面前说：“我是海龙王的儿子，你是什么人？竟敢来管我！”精 卫说：“龙王的儿子有什么了不起，我还是炎帝的女儿呢，以后你少到陆地上撒野，小心 我把你挂到树上晒干。”龙王的儿子说：“我先让你知道知道我的厉害，往后少管小爷的 闲事。”说着动手就打。精卫从小跟着父亲上山打猎，手脚十分灵活，力气也不小，见 对方蛮横无礼，并不示弱，闪身躲开对方的拳头，飞起一腿，将龙王的儿子踢个嘴啃泥。 龙王的儿子站起来，不肯服输，挥拳又打，被精卫当胸一拳，打个昂面朝天。龙王的儿 子见打不过精卫，只好灰溜溜地返回大海。过些天，精卫到海中游泳，正玩得十分开心， 刚巧让龙王的儿子发现了。他游过来，对精卫说：哪天在陆地上让你捡了便宜，今天你 跑到我家门前，赶快认个错，不然我兴风作浪淹死你。”精卫倔强地说：“我没错，认什 么错。”龙王的儿子见精卫倔强，根本没有服输的意思，立即搅动海水，掀起狂风恶浪， 精卫来不及挣扎，就被淹死了。精卫死后，变成一只红爪白嘴的小鸟，立志要把大海填 平。她用嘴衔来石头与树枝投向大海，并发出“精卫，精卫”的叫声，像是在激励自己。她年
第3课 传说时代的文明曙光
第3课传说时代的文明曙光课程标准：知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
教学目标：知识与能力：（1）了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先；（2）了解尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事；（3）能够对古史传说和史实做出初步的比较和判断。
过程与方法：组织学生讲故事，通过讨论了解传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，反映传说时代文明曙光呈现的景况，从而培养学生的探究式学习方法。
情感态度和价值观：在学习的过程中，引导学生理解我们都是“炎黄子孙”的含义，培养学生的爱国主义情感和民族认同感。
在尧舜“禅让”的学习中，培养以人为本，任人唯贤的美德。
通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志和奉献精神，以及创新意识，环境保护意识。
教学重点难点教学重点：通过了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。
教学难点：禅让制、传说与历史的区别与联系。
教学过程：导入新课老师在课前准备好小黑板，上面写着女娲、盘古、夸父、精卫等神话故事人物的名字，提问学生，你认识这些人物吗？学生回答：（略）师：这些名字都是神话或者传说中的人物，我们中国历史上有很多美丽的神话传说，那这些神话传说当中的人物是不是真实的在这个世界上存在过呢？大家带着这个问题迅速浏览一下第12页和第13页的课文内容。
讲授新课师板书：第3课传说时代的文明曙光一、炎帝与黄帝师：在我们中国的神话传说中，较为可信又出名的是炎帝和黄帝的故事。
炎帝和黄帝是谁呢？学生答：炎帝和黄帝是黄河流域的部落联盟首领。
老师画出黄河长江，指出黄河流域的具体区域。
师：传说啊，炎帝和黄帝不但是非常出色的联盟首领，还是非常优秀的发明家，那我们来看一看炎帝和黄帝分别发明了什么东西。
学生回答：（略）师板书：2、炎帝的发明：原始农业、医药学、发明陶器、开辟集市同学们来看一下12页左下角的神农教嫁图，图上的内容是神农氏也就是炎帝的正在教授人民如何种植庄稼。
(七年级历史教案)传说时代的文明曙光
传说时代的文明曙光七年级历史教案一．〖课程标准〗知道炎帝，黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
（识记）二．〖三维目标〗1、知识与技能：了解有关炎帝、黄帝的传说，知道炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事；对古史传说和史实进行区别，作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。
2、过程与方法：通过多种途径收集相关资料，了解这些神话和传说中的故事，哪些具有历史事实的成分，哪些是虚构的，反映了神话和传说时代怎样的文明曙光。
3、情感态度与价值观：理解中华民族为什么要尊奉炎帝和黄帝为华夏族的祖先，理解“我们都是炎黄子孙”的含义；从“尧舜禅让”的学习中要礼贤让能；通过“大禹治水”的学习，要坚强、奉献，在日常生活中做事注重方式方法。
三．〖教学重点、难点〗1、重点：尧舜禅让的传说：尧和舜所具有的优秀品质，禅让制的具体内容。
2、难点：既然炎帝、黄帝和尧、舜、禹及他们的活动，都是神话传说而不是史实，但为什么他们能赢得后人的尊敬，乃至被奉为中华民族的始祖？四．〖知识结构〗㈠炎帝和黄帝1．在上古传说中，炎帝和黄帝是流域的部落联盟首领。
2贡献：⑴相传改进了农具，教人农耕，尝遍百草，发明，是中华原始和的创始人。
号称。
⑵相传造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让发明了文字、历法、算术和音乐。
他的妻子发明了养蚕抽丝技术。
3．炎帝和黄帝曾经联合打败以为首的部落。
4．炎帝和黄帝在“阪泉之野”大战后，炎、黄两部族走向联合，形成后来的主体。
炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的。
㈡尧舜“禅让”1．禅让：通过产生部落联盟首领的办法。
2、禅让情况：尧传位给，又传位给禹，禹是制度下产生的最后一个首领。
㈢大禹治水1、背景：相传、当政的时候，洪水泛滥，人民身受其害。
2、治水：禹采用和相结合的方法。
把洪水引入大海。
3、称号：由于治水有功，后代称禹为“ ”。
五．〖综合应用〗㈠选择题七年级历史教案①炎帝②黄帝③尧④舜.a. ①②b. ②③c. ③④d. ①④2．在我国古代的神话传说中有“神农氏教民播种五谷”、“黄帝教民养蚕缫丝”。
第三课 传说时代的文明曙光
教学内容：历史科第一章（单元）第 3 节（课）课题: 传说时代的文明曙光教学内容：传说时代的文明曙光学习目标：1、情感目标：理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养爱国注意情感和民族认同感；培养以人为本，任人唯贤的美德；以及坚强的意志和环保意识。
2、知识目标：了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先，了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。
3、能力目标：通过本课的学习，能够对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括教学重点：了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所作的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。
教学难点：如何区别史实与传说。
正确认识尧舜禹“禅让”的含义。
教学方法：教学过程中，充分利用多媒体技术进行教学，积极引导学生阅读史料，并结合提问、课堂讨论等方法，激发学生学习兴趣，培养思维能力。
自学指导（教材助读）：本课以古史传说的形式对我国从人类起源到迈向文明的过程作乐形象的描绘。
在结构上，它上承“氏族部落”，下启“国家”的产生，起到了承上启下的作用。
本课的知识结构比较明晰，按历史时序先后介绍了“炎帝和黄帝”“尧舜禅让”和“大禹治水”的传说。
自学练习：请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务：1．了解黄帝、炎帝对华夏族的形成所作的贡献。
知道炎帝和黄帝是中华民族的祖先。
2．了解尧舜禹时期的禅让制。
3．了解“大禹治水的故事”，学习大禹的高尚品德。
【预习检测】根据下面的自学提纲阅读课文，完成下面的填空题：1.炎帝与黄帝对中华文明分别有什么重要贡献?①炎帝与黄帝是传说中流域的部落联盟首领。
相传改进农具，教人农耕，尝遍百草，发明，是中华原始农业和医药学的创始人，号称。
②相传造出宫室、车船，他的妻子发明了养蚕抽丝技术。
2．为什么海内外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”？3.禹之前，鲧（gun）曾采用_______的方法，最终失败，后来禹采用_________和__________相结合的方法，把洪水引入大海。
第3课传说时代文明曙光
“三过家门而不入”
以身作则、奉献和 坚持不懈的精神品质
“疏堵”结合的方法
方法得当，懂得创新
先民与自然抗争的史实
人与自然应和谐相处， 人们应树立环保意识
1. 炎帝和黄帝部落主要活动于（ A ）
A. 黄河流域 B. 长江流域 C. 黄淮平原 D. 黄土高原
2、如果我们到西安拜谒（yè）黄帝陵，你认为
二、非选择题 中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造宫室、车船，平定蚩尤乱。 世界文明，唯有我先。 —孙中山 （1）材料中的“轩辕”指的是谁?后人尊称他为什么？ （2）“平定蚩尤乱”后，黄帝和炎帝为争夺中原地区展开了什么 大战？ （3）除了文中所述外，他还有什么贡献?
二、读图
右图是谁的 塑像？你判断的 依据是什么？人 们为什么要为他 建立庙宇，为他 树碑立传？
第3课 传说时代的文明曙光
你知道什么是部 落？什么是部落 联盟？
部落：原始社会的一种社会组织，是 由两个以上血缘相近的氏族构成。
部落联盟：由若干亲近的部落结成。
传说中炎帝的功绩
改进农具,教人农耕 尝遍百草,发明医药 发明陶器 开辟集市
看图说史
仓颉造字
养蚕织布
造 船
黄帝
指南车 指南盘 建宫室
想一想
炎帝、黄帝、蚩尤之间的战争
１、炎黄战蚩尤
（涿鹿之战 ）
２、阪泉之战
炎黄胜 黄帝胜
中国人自称为 “炎黄子孙”，除 此之外，还自称什 么？
角似鹿；头似驼；眼似龟；项似蛇；似蜃； 鳞似鱼；爪似鹰；掌似虎；耳似牛
什么是禅让制？ 通过推举产生部落联盟首领的办法。
大禹治水的成功给我们带来的启示：
我们拜谒黄帝陵的主要原因是（A ）
A.因为黄帝是中华民族的人文始祖 B.因为那里的风光特别的美丽 C.因为传说中黄帝是中华原始农业和医药学的创 始人 D.因为黄帝治理水患，造福百姓
第3课 传说时代的文明曙光
第3课传说时代的文明曙光
一、课程标准
知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别
二、基础积累
1．在古史传说中，和是黄河流域的部落联盟首领。
2．相传改进农具，教人农耕，尝遍百草，发明医药，是的创始人，因此号称
3．相传造出宫室、车船、兵器等，号称轩辕氏，他的妻子发明了养蚕抽丝技术。
（都是黄帝发明的吗？）
4．远古时代留下的先民活动与，为这些传说的真实性提供了证据。
5．和黄帝曾经联合打败以为首的部落，其部落成为华夏族的主体，被尊奉为中华民族的。
6．黄帝之后很久，、和先后成为黄河流域部落联盟首领，他们之间通过和平的方式产生部落联盟首领的办法，后人称为“”
7．大禹采用和相结合的方法，把汹涌的洪水引入大海。
他是站在文明门槛上的第一人。
三、板书设计
四、探究交流
（1）全班选出五至六名同学上台作游戏，游戏规则是作游戏的同学背对黑板，老师在黑板上写出一个词，可以是物品，也可以是食物，如电视机、电冰箱或桔子、香蕉等词。
老师将这个词告诉第一个同学，之后，由这名同学以肢体语言传送给下一名同学，下一名同学再用肢体语言传送给再下一名同学，直到结束，然后由最后一名同学说出他所理解的这个词是什么？探讨古史传说与史实有什么区别？
（2）大禹“三过其家门而不入”，用堵与疏相结合的办法，化水害为水利，使人民安居乐业，获得了人民的尊重。
我们从大禹治水的过程中能获得怎样的认识？。
传说时代的文明曙光
传说时代的文明曙光
一、英雄史迹
1.什么是传说时代？
在文字发明之前，人类的 历史靠口耳相传的方式流传下 来，成为古史传说。
古史中所描述的远古时代被 称为传说时代。
华夏族的人文初祖—炎帝和皇帝
阅读课文：传说中的炎帝和黄帝对当时及后 世的人们在生产与生活方面所做的贡献？
炎帝的功绩：
_______________________________________ 教人农耕，发明医药，发明陶器，开辟集市
）
2. 被誉为中华民族人文初祖的是（A、B ） A. 炎帝 B. 黄帝 C. 尧 D. 舜 E. 禹
3. 在下列哪个战役之后，炎黄两部落结成 部落联盟，形成华夏族主体（ ） A. 涿鹿之战 B. 牧野之战 C. 阪泉之战 D. 官渡之战
A
4. 传说中古代通过民主推选部落联盟 首领的方法叫（ A ） A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 选举制 5. 传说中的治水英雄是 （ D ） A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹
阅读课文中尧舜禹的传说,说说什么是禅让制?
谈谈对禅让制的看法?
作用：这种原始的民主制度，能把各个氏族的微弱力量汇 集起来，跟自然界进行斗争，促进生产力的发展。但是， 当时人类社会处在最低的发展阶段，原始的民主制度还有 很大的局限性。
大禹治水“三过家门而不入”
大禹精神：
先公后私，公而忘私； 善于动脑，寻找办法，敢于同大
二、炎帝、黄帝、蚩尤之间的战争
１、炎黄战蚩尤 ２、阪泉之战 炎帝 黄帝 炎黄胜 黄帝胜
汉族
战争
联合
华夏族
为什么炎帝和黄帝被称为华夏族初祖?
他们的发明创造从物质,精神方面改善了人们的生产与 生活,推动了人类社会的发展.
第3课传说时代的文明曙光（共5篇）
第3课传说时代的文明曙光（共5篇）第一篇：第3课传说时代的文明曙光第3课传说时代的文明曙光基础知识巩固1．华夏族形成的基础是()A．尧的部落联盟B．禹的部落联盟C．蚩尤的部落联盟 D．黄帝和炎帝的部落联盟2．传说中的黄帝生活在相当于我国原始社会的()A．山顶洞人时期 B．河姆渡文化时期 C．大汶口文化中期 D．大汶口文化晚期 3．传说中发明养蚕抽丝技术的是()A．黄帝 B．嫘祖 C．仓颉 D．伶伦4.传说我国文字的发明人是()A．黄帝 B．嫘祖C．黄帝的下属官员D．半坡原始居民 5.被后人尊称为“人文始祖”的是()A．炎帝和黄帝 B．尧 C．禹 D．启6．《礼记》中所谓“天下为公”、“选贤与能”的社会局面，主要反映的是()A．山顶洞人时期B．半坡聚落时期C．尧舜时期D．西周建立初期7.传说中用10多年时间成功地治理了洪水泛滥的事迹发生在()A．黄帝任首领时期B．尧任首领时期C．舜任首领时期D．禹任首领时期8．古代传说中的黄帝、炎帝及后来的尧舜禹都是流域的部落联盟首领。
9.《吕氏春秋》说“通大川，决壅塞，凿龙门……疏三江五湖，注之东海，以利黔首。
”这说明禹采用筑堤堵水和河道相结合的方法，把汹涌的洪水引入大海。
10．将下列传说中的人物与相关的内容用线连接起来。
(1)黄帝A．日中为市，致天下之民，聚天下之货(2)大禹B．春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧(3)炎帝C．中华开国五千年，神州轩辕自古传(4)尧舜D．三过家门而不入11．什么叫做“禅让”?试举例说明。
12．为什么说中华民族是炎黄子孙? 梯级能力提升易错题13.我们把炎帝和黄帝奉为中华民族的人文始祖的主要原因是()A．相互战争B．都有许多发明创造C．一起打败蚩尤D．都生活在黄河流域14．关于炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，不正确的是()A．炎帝、黄帝是4000多年前黄河流域的部落联盟首领 B．炎帝部落和黄帝部落联合打败了蚩尤部落 C．尧、舜、禹时实行“禅让制”D．黄帝、炎帝、尧、舜、禹时是我国原始社会向奴隶社会的过渡时期15．下列各项关于禹的表述中，不准确的是()A．黄河流域的部落联盟首领 B．建立夏朝C．以王位世袭制代替了“禅让制” D．治水有功创新题16．陕西宝鸡出土船形彩陶与传说中黄帝造出车船的关系是()A．证明了船就是黄帝的发明B．证明传说中有历史的真实成分，为传说提供依据C．传说是不可信的，出土文物是真实的，二者无任何关系D．证明当时已经出现了船这种交通工具17．现在湖南、陕西、山西等省都建有炎帝陵，每年都有很多人到那里祭拜。
初一历史传说时代的文明曙光试题答案及解析
初一历史传说时代的文明曙光试题答案及解析1.炎黄两部族走向联合，形成后来的主体。
【答案】华夏族【解析】本题考查学生对炎帝与黄帝史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级上册第3课传说时代的文明曙光，第一子目炎帝与黄帝中的内容：“炎帝战败并归服黄帝，炎、黄二部族走向联合，占据了中原地区并不断繁衍，形成后来华夏族的主体。
”可知，故填华夏族。
【考点】炎帝与黄帝点评：本题难度较小，主要考查学生对炎帝与黄帝史实的识记。
对于这一内容，还可以考查他们各自的贡献。
2.考古学家在半坡遗址发掘出了船形彩陶壶。
下列表述中与此直接相关的是( )A．当时的制陶技术已十分高超B．当时的人们已掌握了造船技术C．船已经作为了交通工具D．当时已出现了文字萌芽【答案】C【解析】本题考查学生对炎帝与黄帝史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级上册第3课传说时代的文明曙光，第一子目炎帝与黄帝中的内容：“半坡遗址出土的船形彩陶壶，印证了当时已经用船作为交通工具。
”可知，故选C。
【考点】炎帝与黄帝点评：本题难度较小，主要考查学生对炎帝与黄帝史实的识记。
对于这一内容，还可以考查他们各自的贡献。
3.中国人自称是“龙的传人”。
龙的形象突出地反映了( )A．中国人善于想象B．华夏族是由不同部落融合而成C．中华民族的锐意进取精神D．中华民族的团结友爱传统【答案】B【解析】本题考查学生对炎帝与黄帝史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级上册第3课传说时代的文明曙光，第一子目炎帝与黄帝中的内容：“中国人自称是‘龙的传人’，龙代表着中华民族的形象。
这一形象喻示龙是众多部落图腾的融合体，反映出不同部落之间从战争走向联合、进而构成华夏族主体的历程。
”可知，龙的形象突出地反映了华夏族是由不同部落融合而成，故选B。
【考点】炎帝与黄帝点评：本题难度中等，主要考查学生对炎帝与黄帝史实的识记。
对于这一内容，还可以考查他们各自的贡献。
4.“禅让”是我国部落时代推举联盟首领的办法。
北师大历史七年级 第3课传说时代的文明曙光
2. 被誉为中华民族人文初祖的是（ A. 炎帝 B. 黄帝 C. 尧 D. 舜 E. 禹
B
3. 传说中造字的人是（ A. 黄帝 B. 嫘祖 C. 仓颉D. 伶伦
c
）
4. 在下列哪个战役之后，炎黄两部落结成 部落联盟，形成华夏族主体（ A ） A. 涿鹿之战 B. 牧野之战 C. 阪泉之战 D. 官渡之战
什么是禅让制？
通过推举产生部落联盟首领的办法。
1. 解决问题要灵活多变，要有创新精神。 2. 必须具备坚持不懈的精神。 3. 人类是在与自然的不断斗争中发展的，人类 要更好的生存就要注意与自然的和谐相处，做 到可持续的发展。
A 1. 炎帝部落和黄帝部落最早生活在（
A. 黄河流域 B. 长江流域 C. 珠江流域 D. 黑龙江流域
5. 传说中古代通过民主推选部落联盟首领的方 法叫（ A ） A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 选举制
6. 传说中的治水英雄是 （ D ）
A．黄帝
B．尧
C．舜
D．禹
二、读图 右图是谁的 塑像？你判 断的依据是 什么？人们 为什么要为 他建立庙宇， 为他树碑立 传？
第3课 传说时代的文明 曙光
一、教学目标
知识与能力
（1）了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先。
（2）了解尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事。 （3）能够对古史传说和史实做出初步的比较和 判断。 过程与方法 （1）通过收集相关资料，讲故事，了解这些古 代传说中的故事，能够对古史传说和史实做 出初步的比较，并做出自己的概括、判断和 解释，从而培养探究式的学习方法。
情感态度与价值观 （1）在学习过程中，引导学生理解我们都是 “炎黄子孙”的含义，培养学生的爱国主 义 情感和民族认同感。 （2）在尧舜“禅让”的学习中，培养以人为本、 任人唯贤的美德。 （3）通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的 意 志和奉献精神，以及创新意识，环境保护 意识。
七年级历史上册第3课传说时代的文明曙光
第3课传说时代的文明曙光【内容标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
五、教学过程设计（一）导入新课同学们，前两节课我们学习了“中华大地的远古人类”和“星罗棋布的氏族聚落”，讲的是从人类诞生以来远古时代、原始社会阶段的历史。
同学们还记得我们学习了哪些内容吗？元、北、山、河、半等。
我们是如何得知这段历史的？通过考古发现的成果！！！很好，我们知道远古时代，还没有文字，不能将所发生的事情一五一十的记载并保存下来，所以我们只有通过考古发现来推断当时的历史。
我们接着往下学习远古时代的历史，今天我们学习的是原始社会晚期的历史，但是老师今天要换一种方法带领大家来学习远古时代的历史，即通过古史传说来学习这段历史。
第三课传说时代的文明曙光那什么是传说时代？请同学们把书翻到第16页，快速的看一看“每课一得”的内容，其实，这些故事都发生在文字出现以前，所以那时候的历史不能够一五一十的记录下来，靠的是人们以口耳相传的方式保存和流传的，这其中主要有两部分组成，一个是神话，一个是祖先传说。
神话基本上都是远古居民自己想象得来的，多是虚构的，而祖先传说呢是他们对自己祖先的回忆，也有很多不真实的地方，但尽管如此，这些传说对我们认识那段历史也有一定的参考价值，主要还是需要我们去伪存真，剥开假的外衣展露真实的历史。
而这段在文字出现之前以口耳相传的方式流传下来的历史我们叫做古史传说，古史传说中所描绘的远古时代我们就叫做传说时代。
（二）讲授新课同学们知道哪些传说时代的故事？盘古开天辟地、女娲补天造人、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海、大禹治水等等。
那大家知道传说中我们中华民族的祖先是谁？炎帝、黄帝。
一、炎帝与黄帝的传说1、炎帝与黄帝的贡献——古史传说和史实的区别古史传说中说黄帝和炎帝是四五千年前、黄河流域的部落联盟首领。
这里有一个新的名词，部落联盟。
上节课我们讲过了什么是氏族，氏族是一个祖先的后代，是有血缘关系的人组成的固定的社会群体。
第3课传说时代的文明曙光
华夏族形成过程
禅让制
黄帝
炎黄
炎帝 蚩尤
尧帝
舜帝
大禹
夏
“炎黄子孙”
华夏民族
第3课 传说时代的文明曙光
1、古史传说中，黄帝、炎帝和尧、舜、 禹都是黄河流域著名的部落联盟首领。 2、炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人 文始祖。 3、尧、舜通过推举产生部落联盟首领 的办法，后人称为“禅让”。 4、大禹是古代著名的治水英雄，深受 人们尊重。
【巩固练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）
5.你知道传说中发明养蚕抽丝技术和衣裳的是 谁吗? ( ) A.黄帝 B.嫘祖 C.炎帝和妻子嫘祖. D.黄帝和妻子嫘祖 6.下列人物经过禅让当上部落首领的是( ) A. 黄帝 B.炎帝 C.大禹 D. 蚩尤 7.传说中“大禹治水”的“水”，你认为应该 是：（ ） A．黄河 B．长江 C．淮河 D．珠江
【巩固练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）
1. 传说中的“神农尝百草”，发明医药，成为中华原 始农业和医药业的创始人的是（ ） A．黄帝 B．炎帝 C．舜 D．禹 2.被尊奉为中华民族的人文始祖的是( ) A.唐尧 B.禹舜 C.女娲 D. 炎帝和黄帝 3. 中国人自称是“龙的传人”。龙的形象突出地反映 了：（ ） A．中国人善于想象 B．华夏族是由不同部落融合而成 C．中华民族的锐意进取精神 D．中华民族的团结友爱传统 4.下列人物中,三过家门而不入的治水英雄是( ) A. 尧 B.禹 C.舜 D.黄帝
炎帝和黄帝在古代农耕生活中做出了 龙代表中华民族的形象。表明远古时代，中 华民族的祖先是由不同的部落联合而成的。 重大贡献，深受人们尊重和爱戴，被尊 奉为中华民族的人文始祖。
三、尧舜禅让
通过推举产生部落联盟首领的 办法称为禅让。
传说时代的文明曙光
[图文]陕西黄帝陵 大祭祖
读课文内容说一说黄帝以后黄河流域又有那些传说故事？ 读课文内容说一说黄帝以后黄河流域又有那些传说故事？
谈谈对禅让制的看法? 谈谈对禅让制的看法
作用：这种原始的民主制度， 作用：这种原始的民主制度，能把各个氏族的微弱力量汇 集起来，跟自然界进行斗争，促进生产力的发展。但是， 集起来，跟自然界进行斗争，促进生产力的发展。但是， 当时人类社会处在最低的发展阶段， 当时人类社会处在最低的发展阶段，原始的民主制度还有 很大的局限性。 很大的局限性。
会纺织,养蚕 制造陶器 以船为交通工具,还出现了原始音乐 会纺织 养蚕,制造陶器 以船为交通工具 还出现了原始音乐 养蚕 制造陶器,以船为交通工具
相互印证,都是很重要的历史资料 可以从不同侧面揭示历 相互印证 都是很重要的历史资料,可以从不同侧面揭示历 都是很重要的历史资料 史事实,帮助我们了解没有文字记载的历史发展与沿革 帮助我们了解没有文字记载的历史发展与沿革. 史事实 帮助我们了解没有文字记载的历史发展与沿革
3、黄帝和炎帝等部落通过战争与融合定居中原后，共同开发黄河 、黄帝和炎帝等部落通过战争与融合定居中原后， 中下游两岸，形成了日后的华夏族，因此， 中下游两岸，形成了日后的华夏族，因此，炎帝和黄帝被尊称为 华夏族的人文始祖。 华夏族的人文始祖。
1、 炎帝的功绩：教人农耕、发明医药、发明陶器、开辟集市； 、 炎帝的功绩：教人农耕、发明医药、发明陶器、开辟集市； 黄帝的功绩：开始建造宫殿、发明车船、制作衣裳、教人们打井。 黄帝的功绩：开始建造宫殿、发明车船、制作衣裳、教人们打井。 2、共同点： 、共同点： （1）从传说反映的时间来看，大致都是在距今四五千年左右，处于 ）从传说反映的时间来看，大致都是在距今四五千年左右， 新石器时代晚期； 新石器时代晚期； （2）从内容来看，多数是英雄人物的故事，反映了早期民众的英雄 ）从内容来看，多数是英雄人物的故事， 史观倾向； 史观倾向； （3）从历史资料的形式来看，都属于口述资料； ）从历史资料的形式来看，都属于口述资料； （4）从它们的意义或价值来看，传说故事中包含了一定的事实成分， ）从它们的意义或价值来看，传说故事中包含了一定的事实成分， 具有重要的社会意义和历史价值。 具有重要的社会意义和历史价值。
《传说时代的文明曙光》
《传说时代的文明曙光》教学设计教者王玉梅学校127中学学科历史时间XX.9课题第9课传说时代的文明曙光年级七年级教学目的1了解炎帝和黄帝对华夏族形成所做出的贡献2推断史料的真伪，分析传说和史实的关系3培养爱国主义情感和民族认同感重点炎帝和黄帝的贡献难点如何区分史实与传说教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入创设情境引入新课引导学生回忆早期人类是如何生活的，原始人为了抵御自然界的侵害往往过着群居生活边思考边回答，畅所欲言，激活情趣，动心入境新授一、部落和部落联盟的形成二黄帝和炎帝三尧舜“禅让”四传说五大禹治水组织引导学生回顾氏族聚落的概念当氏族遭受侵略时人们会怎么办部落的形成指导学生阅读教材看黄帝和炎帝的贡献了解我们为什么自称是炎黄子孙引导学生思考部落联盟首领的更替可能采用的方法引出禅让制及在这种制度下产生的三位部落联盟首领讲精卫填海、湘妃竹的传说，引导学生区别传说和史实，讲述大禹治水的故事，引导学生思考禹被推举为部落联盟首领的原因学生边阅读教材，边思考，回答老师提出的问题阅读材料回答问题学生先思考再阅读材料得出准确答案听故事，讲出自己了解的传说听故事，看材料，分析归纳得出结论启发学生思考，培养学生阅读分析问题的能力。
培养从文字资料中获取有效信息的能力。
增加民族自豪感培养学生阅读分析能力提高学习兴趣，有效地区分传说和史实提高学生的分析归纳能力总结作业通过本课学习，你都获得哪些新知识？将本课的故事讲给别人听板书传说时代的文明曙光炎帝和皇帝━━━尧、舜、禹━━━禹建夏（战争）（禅让）（父传子）。