读懂爸爸妈妈的心说课稿

读懂爸爸妈妈的心说课稿

教材分析:

《读懂爸爸妈妈的心》是人教版《品德与社会》三年级下册第一单元的第二篇课文。本单元由三个主题构成:家人的爱;读懂爸爸妈妈的心;来自社会的爱。整个单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱;学校老师对自己成长付出的无私的爱;社会对少年儿童成长给予的关爱。本课的重点是让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，能初步理解父母，学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。

学情分析:

由于现阶段的孩子都是独生子女，他们从小只知道受人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。因此，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，还应当学会爱父母，体谅父母。

教学目标:

1、认知目标:了解父母的心，感受、体验爸爸妈妈对自己成长付出的深切而厚重的爱。懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家做个好孩子。

2、行为目标:做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学会体谅父母，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。

3、情感目标:初步懂得理解父母，与父母沟通，了解爸爸妈妈的喜怒哀乐，激发学生对父母的热爱之情。

教学重点:

1、行为目标，激发爱父母的情感。

2、让学生懂得父母对子女的教育方式是多样的，学会感恩和回报。

活动准备:

1、课件

2、音乐:《我爱我的家》、《感恩的心》

3、学生儿时照片、小记者采访录像

教学过程:

一、导入部分:

上课伊始，学生纷纷带来小时候的照片，伴着优美的《我爱我的家》这首歌介绍关于照片里的故事。在讲述自己和父母的故事中，学生的记忆之门会被打开，感受着父母对自己丝丝缕缕的疼爱之情，学生在互动中将产生共鸣，使教室里流淌着深深的爱，浓浓的情。这样的活动，无需任何说教和强迫灌输，就把学生带入了充满爱意的课堂氛围中来。

这时我会把话题指向本课的教学重点，“同学们，像这样的照片，我们的家里都有，其实我们的每一点成长，都包含着父母辛勤的劳动和殷切的期盼。我们每个人都想拥有一个幸福美满的家庭，为

了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈每天都努力工作着。但是，我们是不是每时每刻都对父母的做法能够理解呢,也会有误解、抱怨、顶撞的时候吧,那么父母究竟是一种什么用心呢,今天我们就一起来读读爸爸妈妈的心。”我采用新颖的板书设计:读懂爸爸妈妈的。心形的放大，是为了便于对下面教学内容进行展示，也突出表明了这节课我们要对这颗心做文章。二、新授部分:

第一环节:首先我在备课中考虑到当今是个多元的社会，我们要多多关注孩子的心理问题，现在的一些孩子因情感麻木与缺乏，身在爱的海洋中却感受不出来，甚至是很偏激，逆反心理很强，缺乏对他人的理解。虽然教师对三年级的孩子应多

多鼓励、多多采取正面教育，但我认为也应适时地让他们在大家面前暴露出自己认识上的偏差。所以我设计了让学生敞开心扉说说自己的烦恼。我会问:“在生活中，你对爸爸、妈妈的某些行为有困惑或不理解的地方吗,说说你们的心里话。”问题一提出必将一石激起千层浪～学生会这样你一句我一句地说出很多对父母不理解的地方，可就是很少有人说自己的不足。听了这些话我不会一棒子打死，既不表扬他们说了真话，也不批评这些偏激的话。我会对他们说:“看来，你们对父母不理解的地方真不少，父母的爱需要我们用心去体会，只是你们年龄还小，一些同学没能理解家长的一片苦心，因而和爸爸妈妈之间出现了一点小小的问题。”这一环节，一方面为他们搭设倾诉的平台，另一方面有利于教师发现问题进而解决问题。第二个环节:俗话说得好:“不养儿不知父母恩呀～”学校少先队的“体验教育活动”给了我教学灵感，现场来个体验活动——“假如我是爸爸妈妈”。我设计了三个情景表演:

(A、如果孩子晚上迟迟没回家父母会是怎样的心情，在孩子回来后会说什么,

B、如果孩子就是不写作业，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么,

C、如果孩子辛苦做了几个菜，父母品尝时会说些什么,)

这样的体验活动，培养学生学会换位思考问题，体验一下做父母的辛劳，通过这一活动挖掘儿童对父母内心世界的理解。这里我也会及时进行教育:“爸爸妈妈的爱是无私的，我们每个孩子都是父母的心头肉，有的爸爸妈妈可能把自己的爱表达得明显一点，有的父母却用严厉隐藏着这份爱。不管怎样，爸爸妈妈都是深深地爱着我们的。”

第三环节:虽然学生前面说了很多对父母不理解的地方，但是情景表演会大大扭转学生的不满心理，我将趁热打铁让学生说说:“爸爸妈妈在自己成长道路上付出了哪些爱,”这个环节，很多同学会说到生病时，爸爸妈妈是怎样细心照料自己的，仅仅这样是不够的，爸爸妈妈所做的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。我要注意

引导学生去回忆平常生活中爸爸妈妈怎样关心自己，特别是要引导学生说说从每一天的身边小事中，体会父母对自己的爱的故事。

第四环节:教学进行到这里，教室里一定充满了浓浓爱意，接着我播放歌曲《感恩的心》，使情感推向高潮。我又会让学生拿出了课前家长填写的心愿表格，让每个学生认真读读。当学生读了心愿表格后相信学生会有一个共同的感受，就是爸爸妈妈的心愿记录最多的是我们的成长问题，他们是那么的爱我们，这时学生会真切的感受到那份无私的爱。在认真的阅读中静静的思考，审视自己的以往做法。学生谈感受时很容易说一些大话、理想话，这里我就会很自然地导入到下一环节——研讨如何不给爸爸妈妈添麻烦的具体做法。

第五环节:我给每个小组发“金点子”记录表，让每个小组把讨论的“如何不给爸爸妈妈添麻烦的具体做法”写在上面。在备课中，我考虑学生在家庭中所接受的教育和影响各不相同，所以自身的体验也各不相同，学生谈的具体方法，都是结合自己的真实想法及家长对自己平时的教育内容有关。

这里我会及时进行总结和板书，板书写在心形图案里，心形的下半部分可以让每个小组贴上金点子小表格，使这颗心更充实，进而解决了教学重点。

第六环节:教学活动我一直追求实效性，课堂上的师生互动、生生互动，都会充分地体现出来。在备课中我又想到:如果能把家长请到上课现场该多好,可是，考虑到家长工作都很忙无法及时到场，这时，学校的“孝敬父母日”这项传统活动又一次给了我灵感，最后我发动班级的小记者，利用放学家长接孩子采访了几位不同层面的家长，了解同学在家里的表现情况。“小记者在行动”本身是一种体验活动，虽然是几位家长的采访内容，但也是对全体同学的一种考核，对其他同学也是一种督促。学生课前并不知情，看了录像一定很惊讶或很不好意思，听了对自己的评价和评价别人的话，相信很多同学会又一次审视自己的言行。这种教育形式，比起传统的说教会起到了事半功倍的作用。第七环节:这时的学生可不是上课伊始那