小学五年级语文下册《登泰山观日出
五年级下册语文《登泰山观日出》教案
五年级下册语文《登泰山观日出》教案泰山的日出是出名的,孔子登泰山而小天下。
为了大家更好的理解这篇课文，接下来，店铺就和大家分享沪教版五年级下册语文《登泰山观日出》教案，希望对大家有帮助!沪教版五年级下册语文《登泰山观日出》教案教学目标：1、自学生字新词，能根据课题理清课文脉络，找到相应小节，并了解游记的一般写法。
2、感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。
3、欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。
教学重点：感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。
教学过程：一、认识泰山，导入课题(课前播放泰山影像资料)师：说到中国的名山大川，人们自然而然会想到“五岳”(出示齐读)东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。
师：说到五岳，人们必然会想到素有五岳独尊、五岳之长之称的泰山。
(出示齐读)泰山是闻名中外的游览胜地。
师：你从这句话中读懂了什么?交流(1)闻名中外A、你还能想到哪些与之意思相同的词语?(出示)B、泰山如此有名，你能不能用一句话说一说你对它的了解?泰山的闻名不仅因为它的无限风光，还因为它独特的政治地位和浓郁的文化气息。
(泰山的闻名是因为它无限的自然风光和浓郁的文化气息。
早在1987年12月11日，泰山就被联合国教科文组织列为世界自然遗产和文化遗产保护项目。
)(2)游览胜地美丽的自然景观和独特的人文景观使得泰山成为旅游者向往的地方。
带着对泰山新的认识，一起再来读一读这句话。
(齐读句子)过渡：能够亲自登上泰山，一览泰山美景，那是一件多么令人向往的事情啊。
今天机会来了，我们将共同学习第十七课，一起去——(齐读)登泰山观日出二、抓住课题，理清文脉1、师：俗话说，题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，我们知道课文写了两个部分内容(指名说)请你快速找出相应的小节。
交流：2——6登泰山 7——8观日出2、师：为了看到泰山之巅云开日出，作者凌晨就开始了登山。
登泰山观日出课文登泰山观日出
登泰山观日出课文登泰山观日出登泰山观日出登泰山，观日出李世宇今年春天，妈妈、舅舅带着我和哥哥去登泰山，看日出。
一路上我发现树木都抽出了嫩芽儿，小草也探出了脑袋，到处充满了勃勃生机。
我们到了泰山脚下，我兴高采烈的下了汽车。
从远处看泰山很高，从近处看，泰山很大。
我们开始向山头进发，爬到半山腰的时候，我们都已经筋疲力尽。
我跟大家说：“大伙儿打起精神来，只要坚持就能胜利。
要相信我们自己有无限可能的。
”大家听了我的话，又都精神抖擞的爬起来，继续前进。
我们发现一座小庙，上面的标示牌上写着，距离山顶还有二十二千米。
我们大伙互相勉励，终于在天黑前赶到了山顶。
我们找了一家旅馆住下来。
到了夜间一点多钟，妈妈把我们叫醒，说起来看日出。
盼望已久的时刻终于到来了，我们目不转睛的望着东方，只见朝霞映红了半边天。
过了好一阵子，一轮红日喷薄而出。
我们高兴得又蹦又跳，嘴里不住地欢呼：“太阳出来了，太阳出来了！”妈妈说：“儿子，你用双手托住太阳，妈妈给你照张像。
”“咔嚓”一声，相机按动快门，雄伟壮观的情景永留在了我的记忆中。
我站在泰山顶上，向远处眺望，真有“一览众山小”的感觉。
指导教师崔梅茹登泰山观日出相关内容:令人神往的乐岛令人神往的乐岛秦皇岛教师进修学校附属实验小学三（二）班任畅航山海关的乐岛海洋公园，有好多好多好玩的项目。
几个项目玩过之后，刺激极了！好玩极了！...美丽的人民医院美丽的人民医院湖南省汉寿县龙阳镇中心学校五年级刘三琦“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”诗人说：春天来到了江南，二月春风像剪刀，把柳枝剪成一丝丝。
雪中漫步雪中漫步风，轻轻地飘过，随之而来的是一群白色的精灵——雪。
我独自遨游在银色的世界里，粗看这些银华，平淡无味，但你要细品也饶有一翻风趣，经过一天的学习，我疲惫不堪，但是一眼望去这些可爱的小东西，我便会情不自禁地说：“myli...夜游仙境夜游仙境月亮从水天相接升起来了，穿过一缕缕轻纱似的微云。
《登泰山观日出》太阳岛上看日出
《登泰山观日出》太阳岛上看日出我曾经登上泰山之巅看过日彩，在航海时看太阳从地平线下爬上耒，而今天我穿着皮大衣，戴着皮帽子，带上皮手套，迎着满天星斗，冒着摄氏零下20多度的严寒，在太阳岛上看日出。
晨曦中，松花江是冰的世界，银装素裹，似醒非醒。
突然，太阳岛上传出一声雄鸡的高唱，继而此起彼伏，是那么幽扬悦耳，令人振奋！那高昂的啼声，唤醒了一群不知名的小鸟，吱吱喳喳叫着，飞上开满冰凌花的树枝嘻戏追逐，一辆大卡车在江面上缓缓行驶，背后吐着一股白雾，太阳岛在晶萦透明的世界中睁开了似醒非醒的眼睛。
这时候，东方一线如金的色彩缓缓地伸展，把大地和天空划了一条分明的界线，星星渐渐隐去。
眼前是一个见所未见的境界：天空是一块蓝色的幕布，地面是银白的世界，天地交接处的云彩，由深红而浓紫、而淡紫、而淡黄、慢慢地淡作白色散开了，那纯红的圆颅一探再探的露出半个笑脸，像顽童似的调皮，进而跃出了地平线，翻身登上了云背，在蓝色的天幕上画画---玖瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛脑精、霜枫叶、用各色涂料，描绘着地球的神奇图形。
松花江亮闪闪，似水晶、像白银，仿佛一面天然的巨镜。
一辆辆大大小小的汽车在镜中驰骋，自行车铃声叮叮，赤橙黄绿青蓝紫的片片冰帆，在白绫上画出了北国风光，穿着火红游泳衣的冬泳健儿，男女老少嬉闹着，在用电锯割切冰块建成的游泳池里，追波逐浪，人们像鱼儿一样在水中翻腾。
太阳岛呵！我不仅领略了你严冬日出的奇观，觉得你是人间的乐园！我赞美太阳岛，因为你空气清新，景色秀丽。
解放后围堤筑路，植树造林，新建成了疗养院，游泳池、溜冰场是游览和避暑疗养胜地。
夏天的太阳岛使我难以忘怀，人们在松花江畔搭帐篷，月色如水，凉风习习，享受大自然的美景；冬天的太阳岛更使我留连忘返，那雪景、那冰雕、冰灯、把太阳岛打扮得仿佛是一座水晶宫殿，在太阳的照耀下，银光闪烁，好像一幅五彩缤纷的织锦图。
登泰山观日出
《登泰山观日出》一文是五年级下第四单元的课文，本单元的教学目标是体会爱国情怀，培养热爱祖国的情感。
而本课记叙的是“我”登泰山观日出的过程，描绘了泰山的绮丽风光和泰山日出的壮观景象，课文的宗旨正合单元教学目标。
这篇课文的脉络清晰，可以分成“登泰山”和“观日出”两部分，按游览顺序以时间推移、地点变换为主线，将登山的苦与乐和对自然风光的美妙体验紧密结合，情景交融。
为了让学生更深入地理解课文内容，感受语言文字的魅力，我们在教学设计中把“登泰山”这部分的教学重点落在学法上的指导，而“观日出”这部分的教学重点落在学生在对对学法的运用上。
因为对学生来说，教师的教只是学生学好的外部条件，是一种别动的认知，往往缺乏热情、动力；只有通过学生自己的“学”，使新知识与其所积累的知识、经验加以整合，才能发挥作用。
如果作为发展变化主体的学生，不充分发挥自己的主观能动性，不充分运用或不能以正确的方法运用自己的感官，开动脑筋，去认识教师的教，那么，教师教得再好，也不能促进学生知识、能力的发展。
因此，教师在教学中，要通过对学生科学的学习方法的正确指导，并促其内化，把教师教的外因转化为学生自己进一步发展变化的内因，是高年级教师教学的重要任务。
7.课外阅读的习惯。
众所周知，小学阶段是学子的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生，培养学生相对独立且又合作的思维方式与人格也就尤为重要。
小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力也强。
但同时，他们做事又易缺乏持久性，往往虎头蛇尾。
家长必须帮助并指导孩子的学习，才会起到事半功倍的效果。
一、如何预习：初读课文，要有圈画生字、词的习惯，不明白意思的字词，要学会自己查字典解决；第二遍读课文时，要试着弄清楚每一自然的中心句在哪里，不理解的地方，打个问号，便于课堂上从老师和同学那里弄清楚。
对于课后习题，不能只是看看就算了，要动笔写一写，实在不会的，得学会自己查资料试着解决。
这样上新课，学习效率才会高。
[登泰山观日出阅读答案]登泰山观日出课文原文
![[登泰山观日出阅读答案]登泰山观日出课文原文](https://img.taocdn.com/s3/m/0bcf1122767f5acfa0c7cd40.png)
[登泰山观日出阅读答案]登泰山观日出课文原文导语：关于登泰山观日出课文原文，泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今。
下面由小编为您整理出的相关内容，一起来看看吧。
登泰山观日出课文原文泰山是闻名中外的游览胜地。
今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。
凌晨2时半，我开始登山。
起头的路不算陡，我走得很快。
一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。
山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。
到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。
到达对松亭时，天已微明。
我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。
从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。
猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。
我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。
爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。
这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。
其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了吧?”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。
队伍中，一位老人边走边吟诵起来：“漫游处处起云根，面对雾山自出神。
且谅老夫艰步履，俊髦齐跻南天门。
”大伙儿相互看了看，都笑了起来，一鼓作气登上了南天门。
我没有在南天门停留。
7点10分，我终于到达了日观峰。
我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。
大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。
它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。
小学五年级语文下册《登泰山观日出》教案、教学设计
3.课后阅读：阅读与泰山相关的文章或书籍，了解泰山的地理、历史和文化背景，拓宽知识视野。
- “阅读课后，相信你们会对泰山有更深入的了解，为今后的学习打下坚实基础。”
4.小组分享：以小组为单位，准备一次关于泰山的分享活动，内容包括泰山的地理、历史、文化及自己的感悟。
-及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景介绍：教师以生动的语言向学生介绍泰山的地理位置、历史背景和文化价值，激发学生对泰山的兴趣和好奇心。
- “同学们，在我国广袤的大地上，有一座举世闻名的山，它就是泰山。泰山位于山东省，被誉为‘五岳之首’，有着数千年的历史，是中华民族的文化象征。今天，我们就来学习一篇关于登泰山观日出的课文，感受泰山的神奇魅力。”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握课文中的重点词语、成语和俗语，如“巍峨”、“气象万千”等，并能正确运用。
-学习并模仿课文中的景物描写、情感抒发等写作方法，提高写作水平。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
-引导学生从课文中领悟人生哲理，培养分析和思考问题的能力。
2.知识梳理：教师帮助学生梳理本节课所学知识点，巩固记忆。
- “这节课，我们学习了课文《登泰山观日出》，掌握了重点词语、成语和俗语，学习了景物描写和情感抒发的写作方法。希望大家能够将这些知识运用到实际中，不断提高自己的语文素养。”
3.课后拓展：教师布置与泰山相关的课后作业，激发学生的阅读兴趣。
- “课后，请大家查阅与泰山相关的资料，了解泰山的历史文化，为下节课的分享做好准备。”
登泰山观日出 阅读答案
登泰山观日出阅读答案登泰山观日出泰山是闻名中外的游览胜地。
今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。
凌晨2时半，我开始登山。
起头的路不算陡，我走得很快。
一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。
山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。
到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕dān误看日出，不敢停留，仍继续往前走。
到达对松亭时，天已微明。
我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可 biàn ，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地 piāo 落在山峰中间，有的像长长的绸带xuán(悬)在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。
从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。
猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。
我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板qì成的台阶，艰难地向上攀登着。
爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。
这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。
其中一位白胡须老大爷笑着对我说：小伙子，累了吧？”我被大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。
1、在文中拼音后的括号中填写或圈出正确的字。
3%2、这段选文写作顺序上很有特点，是按照时间推移和地点转换两条主线来叙述登泰山的过程的。
2%3、用“”在第二自然段中画出一句比喻句；这句子把泰山比作高大的墙；“给人以天有多高，山有多高的感觉”请你用一个词来形容作者的这种感觉：高耸入云。
4%4、第四自然段画“”的句子用了比喻和排比的修辞手法；句子用棉絮、绸带、浪花来比云雾，你觉得作者笔下的云雾可以用词语变幻莫测和姿态万千来形容。
5、仿造第四自然段画线的句子写一段话3%略6、画“~~~~”的句子，把到南天门的路比作瀑布，这样比是为了说明泰山山峰的陡峭、险峻、巍峨。
【人教部编本】五年级下册登泰山观日出丨沪教版秋
起无数朵白色的浪花。
2021/7/1
登 这句话抓住了什么景物？找找关键词，说说你从这个词语感悟到景物的什么
我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾 笼罩着，但 山势 依稀可辨，有的如马鞍俯卧， 有的如 驼峰耸立 。
2021/7/1
登 泰 山
马鞍俯卧 山势依稀可辨，有的如（
驼峰耸立
），有的如（
）。
2021/7/1
登 泰 山
我站在亭前向下俯视 ，虽有浓浓的云雾 笼罩着 ，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧 ， 有的如驼峰耸立 。
我没有在南天门停留。7点10分，我终于到达了日观峰。
2021/7/1
登 这句话描写了什么景物？找找关键词，说说你从这个词语感悟到景物的什么 特点？
泰
山
1、山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。 ，我开始登山。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
2021/7/1
登 泰 山
我站在亭前 （
） ，虽有
（
），但山势（
），
有的如（
） ，有的如（
）。
2021/7/1
登 这句话抓住了什么景物？找找关键词，说说你从这个词语感悟到景物的什么 泰 特点？
山
云雾不断地 扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的
棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的 像长长的绸带悬
在空中，有的 撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅
我没有在南天门停留。7点10分 ，我终于到达了日观峰 。
2021/7/1
默读课文2-6小节，用直线划出描写景物的句子，找找关键词，说说你从这个词语感悟到景物的什么
登 特点？ 凌晨2时半，我开始登山。起头的路不算陡，我走得很快。一路上很寂静，除了 泰 夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。山势越来越陡，抬头望去，夜色中 山 的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立 ，给人以天有多高，山有多高的感觉。
五年级语文下册17《登泰山观日出》 精选教学PPT课件2沪教版
友情与爱情，也败给了伟大的时间。 我们离散在岁月的风里，最后，不见了踪影。 突然，我发现自己也在渐渐遗忘某些人，某些事，渐渐在远离一些人的生活。
安静的走近，安静的离开。 离开·遗忘
我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
五年级下册语文教案登泰山观日出_沪教版
五年级下册语文教案登泰山观日出_沪教版登泰山观日出教学目标1、自学生字新词，积累词语。
2、默读课文，能根据课题理清课文脉络，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分，并了解游记“移步换景”的写法。
3、品味语言，感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。
4、领略“五岳之尊”泰山的神奇壮丽，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。
教学重点和难点1、品味语言，感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。
2、领略“五岳之尊”泰山的神奇壮丽，感受祖国河山的壮美。
教学准备老师：相应的课件。
学生：1、读课文，并理解词语。
2、按课后要求预习课文。
3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。
教学过程一、认识泰山，导入课题（课前播放泰山影像资料）1、师：说到中国的名山大川，人们自然而然会想到“五岳”：（出示齐读）东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。
师：说到五岳，人们必然会想到素有五岳独尊、五岳之长之称的泰山。
2、（出示齐读）泰山是闻名中外的游览胜地。
师：你从这句话中读懂了什么？交流：（1）闻名中外：A、你还能想到哪些与之意思相同的词语？（出示）B、泰山如此有名，你能不能用一句话说一说你对它的了解？泰山的闻名不仅因为它的无限风光，还因为它独特的政治地位和浓郁的文化气息。
（泰山的闻名是因为它无限的自然风光和浓郁的文化气息。
早在 1987年12月11日，泰山就被联合国教科文组织列为世界自然遗产和文化遗产保护项目。
）（2）游览胜地：美丽的自然景观和独特的人文景观使得泰山成为旅游者向往的地方。
3、带着对泰山新的认识，一起再来读一读这句话。
（齐读句子）过渡：能够亲自登上泰山，一览泰山美景，那是一件多么令人向往的事情啊。
今天机会来了，我们将共同学习第十七课，一起去——（齐读）登泰山观日出动形象具体。
4、但是，同样是比喻，这两个句子，你更喜欢哪个？为什么？出示：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
沪教版小学五年级语文下册《登泰山观日出》教案及教学反思
沪教版小学五年级语文下册《登泰山观日出》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学内容本节课的教学内容为《登泰山观日出》一文的阅读理解。
1.2 教学目标1.学生能够理解文本中的重要信息，掌握文章大意；2.学生能够通过细节推断作者心情、景物描写；3.学生能够运用已有知识，根据文章内容回答问题。
1.3 教学重点1.理解文本中的关键信息；2.推断作者心情；3.运用已有知识回答问题。
1.4 教学难点推断作者心情。
1.5 教学方法1.教师讲授；2.学生个别或小组合作阅读。
1.6 教学准备1.教师准备讲解PPT；2.学生准备课本和笔。
1.7 教学流程1.7.1 导入教师出示PPT，呈现一张日出的照片，然后向学生发问：“你们看到这张图片，想到什么？”1.7.2 呈现原文教师在黑板上或PPT上呈现本节课所学习的文章。
教师可以依据学生的阅读能力，选择不同难度的文章段落。
1.7.3 合作阅读让学生个别或小组合作阅读文章段落，并询问学生以下问题：1.文章的主人公是谁？2.主人公登泰山的目的是什么？3.文章中景色如何？用一个词或短语概括。
1.7.4 感知让学生准备一个小组报告，反映他们的感受，并回答以下问题：1.你是否与主人公有类似的经历？请谈谈你的感受。
2.你觉得登泰山的意义是什么？请谈谈你的想法。
1.7.5 精读教师以小组讨论的方式，让学生仔细阅读文章，并回答以下问题：1.主人公看到日出时的感受是什么？2.为什么作者说泰山是“方圆五百里，高入云端”（引自课文）？1.7.6 总结教师向学生总结本节课的重点、难点和要点。
二、教学反思在教学本节课时，一开始的导入环节不是很成功，没有引起学生的注意。
后来又尝试了一些方式，发现画面的切换、出示图片、故事导入等方式都可以有效地激发学生的兴趣。
此外，在“合作阅读”环节，发现部分学生仍然存在阅读理解能力不足的问题，这可能是因为他们缺乏英语的阅读习惯，对于句子理解和篇章的逻辑关系还不够熟练。
登泰山观日出课文原文
登泰山观日出课文原文登泰山观日出课文原文导语：关于登泰山观日出课文原文，泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今。
下面由小编为您整理出的相关内容，一起来看看吧。
登泰山观日出课文原文泰山是闻名中外的游览胜地。
今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。
凌晨2时半，我开始登山。
起头的路不算陡，我走得很快。
一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。
山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。
到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。
到达对松亭时，天已微明。
我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。
从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。
猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。
我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。
爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。
这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。
其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了吧?”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。
队伍中，一位老人边走边吟诵起来：“漫游处处起云根，面对雾山自出神。
且谅老夫艰步履，俊髦齐跻南天门。
”大伙儿相互看了看，都笑了起来，一鼓作气登上了南天门。
我没有在南天门停留。
7点10分，我终于到达了日观峰。
我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。
大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。
它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。
它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了……我目不转睛地望着这一切。
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出一、教学目标1.通过学习课文，使学生了解泰山的地理位置、历史文化和自然景观，培养对泰山的兴趣和热爱；2.培养学生仔细观察、感受大自然美景的习惯；3.提高学生的阅读理解能力，能够从文中提取信息，归纳总结。
二、教学重难点1.阅读理解，从课文中提取信息，在没有明确表述的情况下进行归纳和总结；2.培养学生观察和感知能力。
三、教学过程导入（5分钟）1.向学生展示泰山的图片，引发学生的好奇心，激发学生对泰山的兴趣。
预习导入（10分钟）1.根据学生的背景知识，复习山的基本常识，如山的分类、山的地理位置等。
阅读理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《登泰山观日出》；2.学生小组讨论，归纳课文中泰山的地理位置、历史文化和自然景观，记录在白板上；3.整理学生的回答，引导学生进行总结。
感受大自然（15分钟）1.引导学生闭上眼睛，想象自己置身于泰山之巅，感受大自然的美景；2.学生分组分享自己的感受，鼓励学生用语言描述自己眼前的景象。
深入理解（20分钟）1.学生再次阅读课文，注意细节和描写；2.学生分组，选择自己认为最能表达泰山的一段话，写在纸上，并解释自己选择这段话的原因。
总结巩固（10分钟）1.教师总结泰山的地理位置、历史文化和自然景观，引导学生进行回顾；2.学生回答问题，巩固对课文的理解和记忆。
四、教学反思通过这节课的教学，学生对泰山的地理位置、历史文化和自然景观有了初步的了解，激发了学生对泰山的兴趣。
同时，学生在听、说、读、写的同时，也锻炼了自己的观察和感知能力。
但在教学过程中，部分学生对于阅读理解还较为困难，需要在后续的教学中加强练习和引导。
五年级下册语文课件- 17、登泰山观日出丨沪教版(2015秋)(共23张PPT)
云雾不断地扩展着，飘动着,升腾着，有的 像________，有的像______________,有的 ______________，像__________ 。
猛抬头一看，南
天门正在头顶上，山 路 宽一丈，像一张瀑 布从峭壁上直落而下 。
泰山
，
。
（怎么样）
写景的游记文章
1、按照时间地点的变化顺序来写。 2、抓住景物的特点来写。 3、为了把景物写得生动形象，运用比喻、拟人、 排比句等修辞手法。
我站在亭前向下俯 视，虽有浓浓的云雾笼 罩着，但山势依稀可辨， 有的如 马鞍俯，卧有的 如 驼峰。耸立
山石真是千姿百态，有的如__________，有的如 ___________。
__________,有的如__________，有的如___________。
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像 雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间 ，有的像 长长的绸带 悬在空中，有的 撞碎在山崖上 ， 像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
五岳
东岳泰山 西岳华山 中岳嵩山 北岳恒山 南岳衡山
17.登泰山观日出
学习要求： 1、依据课题，把课文分成两个部分。
2、请分别用一个词语概括读了“登泰 山”和“观日出”这两部分内容之后 的感受。
游览胜地 依稀可辨 层层叠叠 目不转睛 刺激 情不自禁
zhǎng
多字音： 涨潮
zhèng
挣脱Βιβλιοθήκη 读课文2—6节,看看作者是按怎样的顺序来写这 部分内容的，找找有关词句。
时间 地点
/
默读2-6节中，体会泰山的特 点以及“我”由此产生的感受。请 你在句子旁边写上批注，和大家分 享。
山势越来越陡,抬 头望去，夜色中的整 个泰山就像一堵 高大 的墙顶天而立，给人 以天有多高，山有多 高的感觉。
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出
沪教版五年级语文下册教案：登泰山观日出一、教学目标1.了解泰山和日出的情况；2.认识不同的地貌和景观；3.理解作者的感受和想法；4.训练阅读理解和口头表达能力。
二、教学重点1.理解散文的结构和写作方法；2.理解作者描写泰山和日出的语言表达；3.理解作者在登泰山观日出时的情感。
三、教学难点1.理解作者在登泰山观日出时的情感和感受；2.训练学生的口头表达能力和思维逻辑。
四、教学准备1.预习课文，并准备相关问题；2.准备投影仪或黑板，展示课件。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师问学生：大家是否知道泰山和日出的情况，让学生分享自己的经验和了解。
2. 阅读课文（15分钟）请学生阅读教材上《登泰山观日出》一文，并用简短的语言总结课文的主要内容和中心思想。
3. 听读课文（30分钟）请学生听老师朗读《登泰山观日出》，并让学生自己跟读，感受文字的意境和情感。
4. 理解课文（40分钟）老师提出一些问题，帮助学生理解文章的结构和情感，如：1.作者在文章中的写作方式是怎样的？2.文章结构的特点是什么？3.作者为什么要登泰山观日出？4.文中作者看到的景色和感受是什么？5. 课文创作（30分钟）请学生以《登泰山观日出》为题材，创作一篇自己的散文，写一下去看雪景或者其他景色的感受和想法，并展开写作过程。
6. 口头交流（10分钟）请学生将自己的文章分享给同桌，并提出改进的建议。
7. 课后作业1.完成散文的修改，并提交到老师手中。
2.阅读教材上的诗歌，感受诗人的意境和情感，谈谈自己的感受与理解。
六、教学评价通过本节课的教学，学生对散文这一文体有了更加深刻的理解和体会。
通过讨论和分享，训练学生口头表达和思维逻辑的能力，提高学生对地貌和景观的认知和理解。
同时，通过课后作业的要求，激发学生对文学作品的热情，提高阅读理解和创作能力。
五年级下册语文登泰山观日出丨沪教版(秋)PPT 优秀课件
2021/3/9
登 泰 山
马鞍俯卧 山势依稀可辨，有的如（
驼峰耸立
），有的如（
）。
2021/3/9
登 泰 山
我站在亭前向下俯视 ，虽有浓浓的云雾 笼罩着 ，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧 ， 有的如驼峰耸立 。
凡事 都是 多棱 镜， 不 同的 角度 会
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样 自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着 ； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风 凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦 然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀 比 而 困 惑 ， 不 为 贪 婪 而 费 神 ， 无 论 欢 乐 还 是 忧 伤 ， 都 用 平 常 心 去 接 受 ； 无 论 得 到 还 是 失 去 ， 都 用 坦 然 的 心 去 面 对 ， 人 生 原 本 就 是 在 得 与 失 中 轮 回 的 ， 让 一 切 所 有 的 经 历 ， 都 化 作 脸 上 的 云 淡 风轻 。
2021/3/9
登
泰
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像
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小学五年级语文下册《登xx观日出》教学设计教案《登泰山观日出》是新教材第十册中的一篇课文，文章记叙了“我”登泰山观日出的过程，描绘了泰山的绮丽风光和泰山日出的壮观景象。
下面就是我给大家带来的小学五年级语文下册《登泰山观日出》教学设计教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文下册《登泰山观日出》教学设计一[教学目标]：1、能在阅读中自主识字，积累词语。
2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容;了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。
3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。
[教学重点和难点]：1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。
2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。
并能尝试着写几句。
[教学准备]：老师：词语若干，相应的课件。
学生：1、读课文，并理解词语。
2、按课后要求预习课文。
3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。
[教学设计]：一、启发谈话，揭示课题1、学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简单介绍泰山。
播放泰山风景资料，请学生介绍有关泰山的知识。
2、揭示课题。
师：今天，让我们跟随小导游到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。
出示课题：17登泰山观日出说明：查找资料可以丰富学生的知识,加深对课文的理解,而交流则进一步提高学生的语言表达能力。
利用“课前两分钟演讲”，请一名“小导游”边播放泰山风光边向大家作介绍，让学生对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。
活泼的形式也调动了学生学习的积极性。
二、读通课文，理清脉络1、学生自由朗读课文。
要求：(1)依据课题，把课文分成两个部分。
(1—6节、7—9节)(2)请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。
2、讨论交流。
板书：登xx(千辛万苦)观日出(壮美)说明：充分开拓课文资源，以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提高学生的选词用语的能力。
让学生在初读课文后分别用一个词语表达自己读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受，对于加强学生选用恰当词语表情达意的能力，是十分重要的。
三、研读课文，品味词句学习第一部分内容(1—6小节)——登泰山。
1、指名读1—6小节，引导学生思考：什么时候，作者分别到了什么地方，看到了什么景物?请学生快速浏览课文，圈出有关词语。
2、小组讨论并填空。
时间地点景物凌晨2时半山脚下整个xx刚4时半中xx天已微明对松亭山势、云海7点10分南天门、日观峰石阶3、师小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。
文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。
4、指导学生默读课文1——6小节，用“——”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。
5、交流句子，体会泰山的特点以及“我”由此产生的感受。
(1)高：“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。
”板书：雄伟担心(2)xx：山势美：“……山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。
”指名读。
理解：“依稀可辨”。
想象一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”。
云雾美：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。
”引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像……有的像……有的像……”板书：变幻莫测迫不及待小结：作者通过比喻，形象地写出了山势的高低起伏、形态各异;又采用比喻、排比的修辞手法，描绘了云雾升腾缭绕、扩展幻化的美景，让人不禁赞叹大自然的神奇与美丽。
(3)险：猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。
我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。
板书:险峻齐读。
再次体会比喻的生动、贴切。
6、指导学生有感情朗读找出的句子。
说明：把文体知识的教学与课文的理解结合起来，如比喻、排比等修辞手法的运用，更有利于学生有感性上的认识。
语言形式是语文教学的核心，上语文课还是要让学生知道作者使用怎样的语言形式来表现内容的。
7、学习方法，训练说写(1)做小导游，带领大家登上泰山，向大家介绍泰山美丽的景色。
(2)仿照课文第四小节，发挥想象，说说依稀可见的泰山还会有哪些美丽的山势?美丽的云海还会有哪些壮丽的景象?尝试写几句比喻句。
说明：在阅读教学中，结合文本特点渗透写作指导。
在体会了排比、比喻的修辞手法后，在此处举一反三，达到学以致用之效。
8、师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了，他们登山的快乐让疲累的我——备受鼓舞。
(板书)过渡：登泰山的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们去领略一下日出时的美景。
学习第二部分内容(7—9小节)——观日出。
1、观看日出音像资料。
运用能力迁移，与学过的《火烧云》比较，掌握写作方法。
2、学生自由读课文。
要求：用不同符号划出文中表示时间、天空颜色变化以及太阳逐渐变化的词语。
3、交流、板书。
观日出过了七八分钟出现鱼肚白不断扩大一会儿淡红色加深了一刹那出现一道弧边半圆挣脱地面4、用媒体图片演示，让学生复述“日出”过程，进一步感受其美丽与壮观。
5、配乐朗读比赛。
说明：语文课上的朗读指导尤为重要。
文本所展现的是日出的瑰丽景色，因此要让学生通过读来感受文本的语言之美，要让课堂充满琅琅的书声。
通过各种形式的朗读，并配合画面与音乐的渲染，学生更能感受泰山日出的壮观景象和磅礴气势。
6、师小结：泰山的日出景观真是太奇妙了，读了课文，大家一定留下了很深的印象。
但在我国古代，有许多诗人也赞美过这座雄伟壮丽的山，下面请同学们把搜集的有关泰山的诗或诗句进行交流。
四、搜集诗句,拓展交流。
附板书：17登xx观日出观日出(壮美)过了七八分钟出现鱼肚白不断扩大险峻被受鼓舞一会儿淡红色加深了变幻莫测迫不及待一刹那出现一道弧边半圆挣脱地面雄伟担心登xx(千辛万苦)小学五年级语文下册《登泰山观日出》教学设计二教学目标：1.能自主地学习不认识的字，通过朗读积累一定的词汇。
2.学习写游记，通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天气的变化。
3.领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。
教学过程：一、导入学习1、听写练习：“泰山是闻名中外的游览胜地。
泰山日出是泰山最壮观的奇景之一。
”2、多媒体出示多幅美丽壮观的泰山风景图泰山巍峨雄伟，峻拔壮观，历来无论是帝王将相，还是名人宗师，都对它仰慕备至。
孔子‘登泰山而小天下’传为佳话，杜甫‘会当凌绝顶，一览众山小’，更成千古绝唱。
而泰山日出这一美丽壮观的奇景，又为它添上了绚丽的一笔，每年吸引着无数游客为之前往。
今天这节课，就让我们随着作者去那儿走一走，看一看。
3、出示课题：17登xx观日出二、初读课文，理清文章结构。
1、学生自由朗读课文。
出示填空：第___到___节写了“我”沿______、______、_______向上攀登，最后到达______的过程和一路上的所见所感,重点写了泰山之高、云海之美、山路之险峻。
第___到___节写了____________，描绘了泰山日出的磅礴气势。
2、讨论交流。
三、研读课文品味词句，感受一下xx的雄伟。
1、请学生读课文1—6小节，思考：默读课文1—6节，思考作者是怎样描写登山过程的?(出示表格)时间地点景物///2、同桌讨论并填空。
时间地点景物凌晨2时半山脚下整个泰山4点半中天门/天已微明对松亭山势、云海/南天门石阶7点10分日观峰日出3、小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。
作者在登山途中看到了哪些景物?他是怎样描写这些景物的?用横线划出有关的句子。
(板书：找一找)4、(板书：品一品)抓住关键词句说说你对这些句子的理解，并体会“我”由此产生的感受。
5、交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。
(1)出示句子，理解泰山的“高”：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高，山有多高的感觉。
”板书：雄伟担心指导朗读。
(2)出示句子，理解xx的“xx”A山势美：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。
a.指名读。
理解：“依稀可辨”。
想像一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”。
b.比较句子：(要求学生分别找出它们的相同点和不同点)“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。
”“我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。
”(相同点：都是写山的;都运用了比喻的手法。
不同点：第一句作者把泰山比喻成高大的顶天而立的墙，而第二句是把泰山山势比作马鞍俯卧和驼峰耸立”)c.同样是描写山的，为什么作者能把泰山做不同的比喻呢?(因为作者看山的角度不同，前者是仰视，后者是俯视。
)B云雾美：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。
a.正音：涨(zhǎnɡ)b.比较句子：有什么相同点和不同点。
我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
描写山的句子采用了静态描写，而云雾则是动态描写。
引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像……有的像……有的像……”真是“变幻莫测”(板书)让人产生“迫不及待”(板书)的感受。
指导朗读。
c.小结：作者通过比喻，形象地写出了山势的高低起伏、形态各异;又采用排比、比喻的修辞手法，描绘了云雾升腾、扩展幻化的美景，让人不禁赞叹大自然的神奇和美丽。
d.读写结合，拓展积累。
出示几副比较有特点的泰山云雾风景图，问学生变幻莫测的泰山云雾还会有哪些壮丽的景象?黄山的山势依稀可辨，有的如_______________，有的如_______________。
云雾不断地扩展着，飘动着,升腾着，有的像________，有的像________________,有的__________________，像______________________。
(友情提示：注意写出山的静态美和云的动态美，注意排比句式。